關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫

關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫【關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫】教學(xué)后記主要是把課堂教學(xué)的成功和不夠?qū)懺诮贪负筮吇蚺赃?，也可用另外的紙寫成教學(xué)隨筆，教學(xué)隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個(gè)完整教案，成為改善教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探究規(guī)律的參照。這是師范生一開(kāi)始從教就應(yīng)重視的工作，就必需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的一項(xiàng)教學(xué)基本功。備課是教學(xué)的制定和準(zhǔn)備；上課是教案的實(shí)施和體現(xiàn)；后記則是教學(xué)的回憶和總結(jié)，三者是一個(gè)完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教師本人對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)分析則會(huì)帶來(lái)重大的收獲。〞課后教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程、行動(dòng)能力和教案等方面及時(shí)做出分析總結(jié)，就能了解教學(xué)中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓(xùn)，積存成功的經(jīng)驗(yàn)，從而調(diào)整和彌補(bǔ)工作中的過(guò)失和不夠。許多優(yōu)秀教師積存了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這與善于不斷及時(shí)做課后分析總結(jié)是分不開(kāi)的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學(xué)后記，課完就完。其實(shí)寫教學(xué)后記好處很多，它能幫助我們積存教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。一般說(shuō)，新老師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積存是非常重要的工作，而教學(xué)后記就是積存最好的方法。教學(xué)后記把得失記錄下來(lái)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，否則很快就會(huì)遺忘。通過(guò)認(rèn)真思索總結(jié)，把這些得失記下來(lái)，加以分析研究，以后碰到此類問(wèn)題就心中有數(shù)，失誤或不當(dāng)就能避免。從而幫助我們積存教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也促使我們養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。教學(xué)后記能為教學(xué)研究積存資料，是我們個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容。寫教學(xué)后記，可把零散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)偶得集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整理，就會(huì)是較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。把教學(xué)施行中積存的經(jīng)驗(yàn)上升為理論的東西，將會(huì)更好地指導(dǎo)我們教學(xué)施行。()而寫教學(xué)后記就會(huì)為我們搞教學(xué)研究提供豐富多彩的資料。同時(shí)，每一個(gè)有志于教育事業(yè)的青年老師，都應(yīng)建立起自己的'教學(xué)檔案。它的內(nèi)容包括教案、習(xí)題選、試卷、輔導(dǎo)資料、作業(yè)學(xué)習(xí)、試卷批閱記錄、同學(xué)成績(jī)等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內(nèi)容。寫好教學(xué)后記，這對(duì)現(xiàn)在成長(zhǎng)，將來(lái)的提升都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對(duì)練筆之類往往無(wú)暇顧及，寫教學(xué)后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會(huì)枯竭，作文章時(shí)，便不能表情達(dá)意。對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，練好筆是迅速提升業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要組成部分，以寫教學(xué)后記來(lái)促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會(huì)，雜感隨筆，均可信手寫來(lái)。一、教學(xué)后記的內(nèi)容教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。關(guān)于師范生來(lái)說(shuō)，大致可從自我感覺(jué)、同學(xué)信息反饋、評(píng)課看法三個(gè)方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學(xué)后記。自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時(shí)把每一堂課最主要的得失回憶記下來(lái)，以便抓住主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學(xué)制定是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點(diǎn)難點(diǎn)是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、板書等制定是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。主要指同學(xué)的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，同學(xué)發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿意。一般說(shuō)來(lái)，成功的課堂教學(xué)，同學(xué)積極主動(dòng)思索發(fā)言，反之則同學(xué)精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。同學(xué)的這些信息反饋，課后及時(shí)記錄下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析原因，找出對(duì)策。還要分析了解同學(xué)掌握知識(shí)和訓(xùn)練能力的狀況，同學(xué)是否能按預(yù)定的要求，在知識(shí)技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，目的是否達(dá)到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。主要是傾聽(tīng)聽(tīng)課老師、指導(dǎo)老師以及聽(tīng)課的同學(xué)的看法，及時(shí)地把他們的看法記錄下來(lái)，依據(jù)他們的看法，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學(xué)后記。除上述三方面外，要記的內(nèi)容還很多，特別是教學(xué)中的點(diǎn)滴之見(jiàn)，即除教學(xué)共性以外的屬于個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解，個(gè)人水平發(fā)揮的個(gè)性的東西更要記錄下來(lái)，日積月累，就會(huì)形成豐富的具有個(gè)人特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)過(guò)程中的失誤，無(wú)論大小，都應(yīng)整理記錄下來(lái)，以便今后改善、彌補(bǔ)；同學(xué)中的閃光點(diǎn)，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上同學(xué)的問(wèn)題、答題及課后作業(yè)學(xué)習(xí)，都可能會(huì)有不少獨(dú)特的見(jiàn)解，特別的做法，把它們記錄下來(lái)，做分析整理，將會(huì)有助于拓寬教師的思路，改善教學(xué)。這些也都是教學(xué)后記應(yīng)記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。二、教學(xué)后記內(nèi)容的來(lái)源途徑教學(xué)后記的內(nèi)容，來(lái)源途徑主要來(lái)自三個(gè)方面。1.自我回溯、反思作出分析執(zhí)教者本人對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)的狀況，能力及成敗的感受，體驗(yàn)最敏感，最真切，最深入，每次教學(xué)都會(huì)獲得大量的感性熟悉，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來(lái)仔細(xì)地追憶，體會(huì)和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的主要途徑。2.廣泛收集看法，加以分析整理指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)實(shí)際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。他們的看法具體，針對(duì)性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會(huì)給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問(wèn)題也比較客觀、實(shí)際，容易結(jié)合各自的教學(xué)施行，站在同一起跑線上來(lái)評(píng)價(jià)分析同伴的教學(xué)，這會(huì)更親切，更易消化汲取。所以他們的看法是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認(rèn)真分析整理總結(jié)。3.從各方面汲取教學(xué)對(duì)象的反饋信息，記錄分析課堂教學(xué)的一切都是為了同學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及效果最能說(shuō)明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，同學(xué)的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來(lái)源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找同學(xué)各別談話或座談會(huì)，問(wèn)答調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析；也可以檢查同學(xué)的作業(yè)學(xué)習(xí)，以了解同學(xué)掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的狀況，以此對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；也可向家長(zhǎng)了解，同家訪結(jié)合進(jìn)行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地汲取反饋信息，然后再結(jié)合上述三個(gè)方面的狀況，進(jìn)行比較分析，最后作出符合實(shí)際的正確推斷和評(píng)價(jià)，寫出教學(xué)后記。教學(xué)后記范文《虎門銷煙》教后記教案的教學(xué)后記怎么寫教案的教學(xué)后記怎么寫導(dǎo)語(yǔ)：教案的教學(xué)后記怎么寫?以下是精心為大家整理的有關(guān)教案的教學(xué)后記范本，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀。教案示例之三《六國(guó)論》教學(xué)后記蘇洵的《六國(guó)論》為傳統(tǒng)名篇，歷來(lái)選作教材。這次教學(xué)《六國(guó)論》擬從發(fā)展智力，培養(yǎng)能力這個(gè)角度，作些試驗(yàn)。在方法上，主要是引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。教學(xué)制定：學(xué)習(xí)《六國(guó)論》，涉及一些歷史知識(shí)，因此要提供一些歷史材料，為同學(xué)自學(xué)創(chuàng)造條件；同時(shí)再介紹同學(xué)讀一些其他人評(píng)論六國(guó)的文章，可以進(jìn)行比較。為此，我們除課文外，提供以下參照材料和補(bǔ)充教材：〔一〕關(guān)于歷史方面的材料：七國(guó)興亡概述，北宋政治外交概況〔從范文瀾《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》、呂振羽《中國(guó)通史》中摘編〕。這些材料可幫助同學(xué)了解一些歷史狀況，便于理解課文內(nèi)容?！捕逞a(bǔ)充教材：蘇轍《六國(guó)論》〔見(jiàn)《欒城文集》，《古文觀止》曾選入〕，李楨《六國(guó)論》。這兩篇文章也是針對(duì)六國(guó)破亡的歷史來(lái)發(fā)議論的。三篇《六國(guó)論》論述對(duì)象相同，而觀點(diǎn)各異，同學(xué)讀后，可以通過(guò)比較，展開(kāi)討論。為了便于同學(xué)自學(xué)，對(duì)兩篇補(bǔ)充閱讀的《六國(guó)論》，教師先作了批注。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師作扼要講解，著重理清文章脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)課文、補(bǔ)充教材和參照資料后，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，講授論事的知識(shí)。目的是把感性材料提升到理性熟悉，再用理性知識(shí)指導(dǎo)寫作施行。寫作前出些思索題作為啟發(fā)。思索題多一些，以利打開(kāi)思路。每人被指定一題寫文章，也可以自由選題多寫。有的多項(xiàng)選擇幾題多寫幾篇?jiǎng)t受到激勵(lì)。寫作后組織交流，最后教師小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括以下幾方面：〔一〕關(guān)于戰(zhàn)國(guó)歷史。說(shuō)明統(tǒng)一是歷史發(fā)展的'趨勢(shì)，但秦并吞六國(guó)是侵略，抵抗侵略是應(yīng)該的。〔二〕關(guān)于古人論史。說(shuō)明歷史是一面鏡子，古人論史多借古喻今，對(duì)古人的觀點(diǎn)應(yīng)批判汲取。今天論史，可以古今有所聯(lián)系，但要適當(dāng)?！踩酬P(guān)于論說(shuō)文的寫作。強(qiáng)調(diào)要提升分析能力，注意解決說(shuō)不出、說(shuō)不清、說(shuō)不透的問(wèn)題。教師小結(jié)時(shí)要依據(jù)同學(xué)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地來(lái)談。教師講授和同學(xué)發(fā)言交流時(shí)都