福建師范大學(xué)2022年8月課程考試《心理學(xué)》作業(yè)考核試題

《心理學(xué)》期末考試（A卷）答題紙姓名：商晶晶專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)號(hào)：211202103765875學(xué)習(xí)中心：江蘇鹽城奧鵬學(xué)習(xí)中心成績(jī)：注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！一、單項(xiàng)選擇題（每小題5分，共60分）題號(hào)123456789101112答案BCDBDAAADBBA二、多項(xiàng)選擇題（每小題5分，共10分）題號(hào)12答案ADACDE三、名詞解釋（10分）1.觀察學(xué)習(xí)答：觀察學(xué)習(xí)是指人們僅僅通過(guò)觀察他人(榜樣)的行為及其結(jié)果就能學(xué)會(huì)某種復(fù)雜行為，又稱替代學(xué)習(xí)、無(wú)嘗試學(xué)習(xí)。而班杜拉認(rèn)為，即人的一切社會(huì)學(xué)行為都是在社會(huì)環(huán)境的影響下，通過(guò)對(duì)他人示范行為及其結(jié)果的觀察學(xué)習(xí)而得以形成的。不必直接做出行為，不依賴于直接強(qiáng)化，具有認(rèn)知性，不等同于模仿，可提高學(xué)習(xí)效率。2.元認(rèn)知答：元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說(shuō)，是個(gè)人關(guān)于自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果或其它相關(guān)事情的知識(shí)，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。四、簡(jiǎn)答題（20分）1．試述動(dòng)機(jī)的歸因理論。答：動(dòng)機(jī)歸因理論，是由美國(guó)的韋納提出的。韋納的歸因理論是關(guān)于判斷和解釋他人或自己的行為結(jié)果的原因的一種動(dòng)機(jī)理論。韋納的歸因理論主要有下列三個(gè)論點(diǎn)：（1）人的個(gè)性差異和成敗經(jīng)驗(yàn)等影響著他的歸因；（2）人對(duì)前次成就的歸因?qū)?huì)影響到他對(duì)下一次成就行為的期望、情緒和努力程度等；（3）個(gè)人的期望、情緒和努力程度對(duì)成就行為有很大的影響。韋納認(rèn)為，教育和培訓(xùn)將使人在成就方面發(fā)生激勵(lì)變化并促進(jìn)激勵(lì)發(fā)展、培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育人們相信努力與不努力大不一樣。歸因是指人們對(duì)他人或自己的行為結(jié)果進(jìn)行分析，推論這些行為原因的過(guò)程。理解學(xué)生對(duì)成功或失敗所給予的原因或歸因是一種鑒別控制學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)類型的方法。韋納把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)和外界環(huán)境。根據(jù)歸因理論，學(xué)生將成敗歸因于努力比歸因于能力會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。努力而成功，體驗(yàn)到愉快;不努力而失敗，體驗(yàn)到羞愧;努力而失敗，也應(yīng)受到鼓勵(lì)?！缎睦韺W(xué)》期末考試A卷注意：全卷請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上作答，否則不得分！一、單項(xiàng)選擇題（60分）1．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）基本心理規(guī)律的科學(xué)。A、所有的學(xué)與教B、學(xué)校情境中的學(xué)與教C、社會(huì)情境中的學(xué)與教D、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教2．小剛的爸爸愛(ài)抽煙，小剛耳濡目染也學(xué)會(huì)了抽煙。這個(gè)案例可以用哪種理論解釋()A.華生的經(jīng)典條件作用B.斯金納的操作條件作用C.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.奧蘇貝爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論3.關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是()A.奧蘇貝爾倡導(dǎo)的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率更高C.能力低下的兒童和大學(xué)生都更適合接受學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)有助于提高動(dòng)機(jī)，記憶更深刻4.兒童能夠運(yùn)用加減乘除法則解決實(shí)際的問(wèn)題，這說(shuō)明他已經(jīng)掌握了法則的A.陳述性知識(shí)B.程序性知識(shí)C.策略性知識(shí)D.具體知識(shí)5.關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系下列關(guān)系正確的是()A.智力決定創(chuàng)造性B.智商高的人創(chuàng)造力一定高C.智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系D.高創(chuàng)造需要較高的智力6.最近發(fā)展區(qū)是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童在現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離D.需要在發(fā)展階段掌握的能力7.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存性C.整體型D.系列型8.某生觀看了電影《戰(zhàn)狼》，對(duì)軍人產(chǎn)生敬佩，立志成為一名軍人，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這屬于（）。A.態(tài)度的學(xué)習(xí)B.智力技能的學(xué)習(xí)C.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)9.學(xué)生通過(guò)改善學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，這是一種（）。A.資源管理策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略10.受神經(jīng)系統(tǒng)的成熟影響，隨著年齡的增長(zhǎng)而降低的智力類型是（）。A.晶體智力B.流體智力C.背景智力D.多元智力11.下面哪一種情形屬于遠(yuǎn)遷移（）A.寫(xiě)作文：先寫(xiě)我的媽媽，然后把寫(xiě)作規(guī)則遷移到《我的老師》、《我的同學(xué)》中B.在數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)的邏輯規(guī)則運(yùn)用到物理或者化學(xué)中解決問(wèn)題C.開(kāi)不同類型的轎車(chē)D.利用做筆記策略來(lái)閱讀文章12.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤(pán)玻璃杯，乙同學(xué)偷吃零食時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為()A.甲同學(xué)錯(cuò)誤大B.乙同學(xué)錯(cuò)誤大C.兩者都沒(méi)錯(cuò)D.兩者錯(cuò)誤一樣大二、多選題（10分）1．關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施的程序，下列說(shuō)法正確的是()A.為了快速習(xí)得新行為，應(yīng)該使用連續(xù)強(qiáng)化B.為了快速習(xí)得新行為，應(yīng)該使用間隔強(qiáng)化C.為了使行為習(xí)得之后能夠保持更長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該使用固定時(shí)距的強(qiáng)化D.為了使行為習(xí)得之后能夠保持更長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)該使用