思政實(shí)踐課教案

廣東海洋大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教案執(zhí)筆：張國玲汪樹民 錢紅麗統(tǒng)稿：張國玲審定：張開城思想政治理論課教學(xué)部2011-9思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程性質(zhì)與任務(wù)：《思想政治理論課課實(shí)踐教學(xué)》是廣東海洋大學(xué)根據(jù)國家推行的高校思想政治理論課“05”方案關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)規(guī)定開設(shè)的公共必修課程，適用于四年制本科和三年制專科。課程任務(wù)：將課堂上的思想政治理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際，有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園，走進(jìn)改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)實(shí)際中，親身體驗(yàn)改革開放以來，祖國各個(gè)方面發(fā)生的巨大變化，了解國家取得的偉大成就以及存在的社會(huì)問題，深化對思想政治理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想道德水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其分析認(rèn)識(shí)、解決社會(huì)問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“四有”人才的目的，培養(yǎng)“能吃苦、能安心、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才。教學(xué)目的與要求：深化對馬克思主義基本理論、基本觀點(diǎn)的理解和掌握；加深對改革開放以來黨的路線方針政策正確性的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)自身馬克思主義理論水平與思想政治覺悟；不斷提高運(yùn)用馬克思主義分析問題、解決問題的能力；增添社會(huì)閱歷，鍛煉毅力、增加能力，培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課堂理論教學(xué)：6學(xué)時(shí)導(dǎo)言：思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立開設(shè)，是貫徹素質(zhì)教育理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的有效途徑；是廣東海洋大學(xué)思想政治理論課程的一項(xiàng)重要教學(xué)改革。目前沒有適合本課的教材，本講義是我們適應(yīng)《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)》的教學(xué)需要，根據(jù)我部擬定的《〈思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)〉大綱》，組織教師編寫的。成稿倉促，免不了有這樣或那樣的問題，我們會(huì)在教學(xué)過程中不斷修改和完善。社會(huì)實(shí)踐是大范疇，大學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐包括多種形式，比如：到農(nóng)村、工廠、部隊(duì)、參觀學(xué)習(xí)；參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)；參加志愿者活動(dòng)；暑期“三下鄉(xiāng)“活動(dòng)，進(jìn)行各種形式的社會(huì)調(diào)查等，都是社會(huì)實(shí)踐。本課程的特殊性在于，它是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是將思想政治理論課課堂上學(xué)習(xí)的思想政治理論知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。本課程的主要實(shí)踐形式是參觀考察和社會(huì)調(diào)查，核心環(huán)節(jié)是社會(huì)調(diào)查研究。社會(huì)調(diào)查形式多樣，難易程度不一，這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)問卷式調(diào)查，包括撰寫調(diào)查研究報(bào)告。資料：社會(huì)調(diào)查有多種形式，如：座談法、訪問法、問卷法；普遍調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查等；抽樣調(diào)查分：問卷式調(diào)查、訪談式調(diào)查等；問卷式調(diào)查有：郵寄式、直接發(fā)放式；訪談式調(diào)查有：電話訪談、面對面訪談等。第一講思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義和要求教學(xué)目的:通過本專題的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是貫徹落實(shí)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的文件精神的重要措施；是落實(shí)素質(zhì)教育理念的有效途徑；社會(huì)實(shí)踐課是思想政治理論課的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)；社會(huì)實(shí)踐對大學(xué)生的成長成才具有非常重要的意義，是必修課；并讓學(xué)生們了解社會(huì)實(shí)踐課獨(dú)立開設(shè)的優(yōu)點(diǎn)和長處。教學(xué)過程：（要求學(xué)生做筆記）第一節(jié)課程簡介一、課程名稱和內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、課程名稱：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)（簡稱思政實(shí)踐課）2、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程分三個(gè)專題（三講）：第一講：課程意義和要求（1學(xué)時(shí)）；第二講：社會(huì)調(diào)查及其實(shí)施（3學(xué)時(shí)）；第三講：調(diào)查報(bào)告的撰寫（2學(xué)時(shí)）。課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)：社會(huì)調(diào)查實(shí)施中的問卷設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告的撰寫。3、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課的開設(shè)（1）四年制本科生思政課實(shí)踐教學(xué)2學(xué)分、共32學(xué)時(shí)（2）三年制專科生思政課實(shí)踐教學(xué)1學(xué)分、共16學(xué)時(shí)（3）開設(shè)對象：全校各專業(yè)學(xué)生。二、我校開展思政課實(shí)踐教學(xué)方面的情況1、過去的情況和存在的問題我校非常重視大學(xué)生能力的培養(yǎng)。有不少學(xué)院都有相對固定的實(shí)習(xí)基地。思想政治理論課教學(xué)部先后建立了十幾個(gè)固定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地（如：吳川蛤嶺省級(jí)精神文明村、湛江市紫荊羽絨場、湛江市勞改戒毒所、湛江遂溪馬六良村、遂溪大華糖業(yè)集團(tuán)公司、吳川浩特電器公司），每學(xué)期組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),同時(shí)要求在每一門課程結(jié)束時(shí)每個(gè)大學(xué)生寫一份4000字左右的調(diào)查報(bào)告。這種方式一直持續(xù)思政課“98”方案時(shí)期直到本校20XX級(jí)的學(xué)生。回顧這些年的做法思政課實(shí)踐教學(xué)取得了一些成績，但有不足。比如：第一、時(shí)間限制：社會(huì)考察一般在周三下午或周末半天，時(shí)間太短，不能深入調(diào)查研究。第二、成效方面：由于時(shí)間短，只能是走馬觀花有一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)。第三、人數(shù)方面：由于每次只能派二、三輛校車，載90-130人左右，大多數(shù)的大學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參加社會(huì)考察。從學(xué)生交上來的調(diào)查報(bào)告來看,存在著以下問題:第一、思想政治理論課各門課程，每學(xué)期上課期間都布置大學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告，有重復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生在校期間上幾門思政課寫幾份調(diào)查報(bào)告。而且學(xué)生沒有時(shí)間保證真正地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，而是閉門造車、草草交差、流于應(yīng)付、完成作業(yè)而已，保證不了質(zhì)量。第二、社會(huì)調(diào)查報(bào)告的題目過于單一，多數(shù)局限于大學(xué)校園內(nèi)。第三、網(wǎng)上下載、拿來主義、相互抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對以上問題，廣東海洋大學(xué)思政部決定進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)改革，嘗試單獨(dú)開設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程。2、思政實(shí)踐課程獨(dú)立開設(shè)及其優(yōu)點(diǎn)：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一階段：進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論教學(xué)(共６課時(shí))；第二階段：開題（2課時(shí)）；第三階段：參觀考察（8學(xué)時(shí)）；第四階段：學(xué)生實(shí)地開展社會(huì)調(diào)查（時(shí)間：假期）；第五階段：教師指導(dǎo)學(xué)生整理調(diào)查資料撰寫調(diào)查報(bào)告和批改學(xué)生的調(diào)查報(bào)告。（共16學(xué)時(shí)）。由于每個(gè)調(diào)查小組利用寒暑假、集中精力、踏踏實(shí)實(shí)地做好社會(huì)調(diào)查，回校后用一個(gè)學(xué)期整理資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。使調(diào)查報(bào)告提升質(zhì)量有了基本的條件和時(shí)間上的保障，避免了原有做法存在的弊端。而且為大學(xué)生學(xué)走出校門了解社會(huì)提供了機(jī)會(huì)，掌握深入實(shí)際調(diào)查研究解決問題的方法和技能。為將來就業(yè)后做好工作打下基礎(chǔ)。第二節(jié)思政實(shí)踐課的意義案例導(dǎo)入：一位即將畢業(yè)的大學(xué)生曾經(jīng)給一位企業(yè)界的名人寫過這樣一封信:“就要畢業(yè)了。回頭看自己所謂的大學(xué)生活，我想哭，不是因?yàn)殡x別，而是因?yàn)槭裁炊紱]學(xué)到。我不知道簡歷該怎么寫？什么是調(diào)查報(bào)告？怎樣寫調(diào)查報(bào)告？……。為什么會(huì)這樣？……苦惱、后悔、痛心都為時(shí)已晚……。這是放縱自己的結(jié)果和報(bào)應(yīng)！”這封信具有相當(dāng)大的代表性。道出了不少大四即將畢業(yè)學(xué)生的心聲。大學(xué)期間，有許多學(xué)生放任自己、虛度光陰，找不到正確的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)他們被補(bǔ)考通知喚醒時(shí)，當(dāng)他們收到第一封來自應(yīng)聘企業(yè)的婉拒信時(shí)，這些學(xué)生才驚訝地發(fā)現(xiàn)自己什么都沒學(xué)到……。為了自己將來能適應(yīng)社會(huì)，在畢業(yè)時(shí)能找到適合自己的工作并勝任所從事的職業(yè)，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握知識(shí)，提高技能。包括參加社會(huì)實(shí)踐深入社會(huì)實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究。開設(shè)思政實(shí)踐課具有重要的意義一、理論聯(lián)系實(shí)際的需要《思想政治理論課課實(shí)踐教學(xué)》將課堂上的思想政治理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園，走進(jìn)改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)實(shí)際中，親身體驗(yàn)改革開放以來，祖國各個(gè)方面發(fā)生的巨大變化，了解國家取得的偉大成就以及還存在的各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而深化對思想政治理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想道德水平，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其分析認(rèn)識(shí)、解決社會(huì)問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“四有”新人的目的，培養(yǎng)“能吃苦、能安心、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才。二、貫徹上級(jí)文件精神的重要舉措思政實(shí)踐課是貫徹落實(shí)中央、省委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的文件精神；為了落實(shí)我校大學(xué)生思想政治理論課程的調(diào)整與改革方案；是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和組成部分；是大學(xué)生了解社會(huì)、增加技能、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的重要渠道；是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神，造就國家有用人才的有力措施；是大學(xué)生的必修課。三、思政課教學(xué)的一項(xiàng)重要改革思想政治理論課獨(dú)立開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課是廣東海洋大學(xué)思想政治理論課的一次教學(xué)改革和大膽嘗試；是培養(yǎng)“三能”人才的有效途徑；是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐改革的“三化”工程，即實(shí)踐場所基地化、實(shí)踐課題導(dǎo)師化、具體成果有形化的有效措施。四、大學(xué)生得以在社會(huì)中得到鍛煉，增長才干社會(huì)是一所沒有圍墻的課堂，實(shí)踐是一種主動(dòng)的磨練。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走上理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，也使大學(xué)生得以在社會(huì)的大熔爐中經(jīng)受風(fēng)雨，見識(shí)世面，增長才干，為將來更好地在社會(huì)上立足、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值積累經(jīng)驗(yàn)，贏得籌碼。中國有句古話：百聞不如一見，百見不如實(shí)踐；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這些都是強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的重要性，間接經(jīng)驗(yàn)的局限性。有一句關(guān)于實(shí)踐的諺語是這樣說的：“我聽到的會(huì)忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白?！币虼?，實(shí)踐是一，經(jīng)驗(yàn)是二，理論是三。理論再完善，也是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，并依靠實(shí)踐不斷完善。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！沒有實(shí)踐，理論只能是空談。資料：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義1、重視實(shí)踐是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和貫徹黨的教育方針的需要。實(shí)踐性是馬克思主義理論的精髓，是人們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀的必然途徑。馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,人的認(rèn)識(shí)來自于主體在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對客體的能動(dòng)反映，人在實(shí)踐中不斷獲得認(rèn)識(shí)，并通過實(shí)踐不斷檢驗(yàn)和發(fā)展認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到更好的實(shí)踐的目的。每個(gè)人只有親自在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能不斷深化對事物的認(rèn)知和把握，才能不斷地提高自己的才干?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為,教育主體的自我體驗(yàn)和實(shí)踐是個(gè)人觀念、思想、品質(zhì)形成和完善的根本途徑和內(nèi)在機(jī)制,只有通過實(shí)踐感悟,才能把理論知識(shí)升華為思想情感和意志,形成堅(jiān)定的信念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。理論聯(lián)系實(shí)際是黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨教育方針的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，提高大學(xué)生思想、道德、法律等方面的自我修養(yǎng)，不能脫離社會(huì)、脫離實(shí)踐?！白摰馈笔切胁煌ǖ?。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，加深對黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。2、是思想政治理論課性質(zhì)的要求。新課程方案改革的總體要求是：堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生，始終保持教育教學(xué)的正確方向；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅(jiān)持開拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法。要有效的達(dá)到課程的政治教育目的，只有從大學(xué)生的思想、生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系大學(xué)生自身密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題,緊緊圍繞大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到的種種問題,進(jìn)行有的放矢的傳道授業(yè)解惑,才能使大學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。讓學(xué)生參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在最直接的體驗(yàn)中得到鍛煉和考驗(yàn)，堅(jiān)定政治信仰，樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)處理個(gè)人與集體、社會(huì)、國家的關(guān)系，處理好人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)善待自己、善待他人，學(xué)會(huì)對生命的尊重和對生活的憧憬，逐步養(yǎng)成善于溝通、樂于助人、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、直面困難等良好的品德和素質(zhì)。3、是大學(xué)生成長成才的需要。大學(xué)生只有在認(rèn)清時(shí)代主題與基本國情的前提下，才能確立自己的成才目標(biāo)。大學(xué)生是寶貴的人才資源，民族的希望，祖國的未來。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。他們社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟，需要得到正確的引導(dǎo)，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐才能提升自己的理論修養(yǎng)水平。提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。面向21世紀(jì)的人才應(yīng)具備六個(gè)基本素質(zhì)：具有堅(jiān)定理想信念的政治素質(zhì)；具有正確人生價(jià)值觀的思想素質(zhì)；具有善于競爭與合作的良好的道德素質(zhì)；具有全面發(fā)展的人文科學(xué)素質(zhì)；具有健康的生理體質(zhì)和健全的心理品質(zhì)；具有較強(qiáng)的思維分析能力和工作創(chuàng)新能力。歷史和現(xiàn)實(shí)證明，走與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合的道路，既是青年健康成長的必由之路，也是青年大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉的重要途徑和自我修養(yǎng)的有效方法。在實(shí)踐中把握理論與實(shí)踐相結(jié)合，知行統(tǒng)一，言行一致，將學(xué)到的知識(shí)理論運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，不斷提高自己的思想境界；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過大學(xué)生的社會(huì)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，掌握科學(xué)研究方法，提高了分析問題和解決問題的能力，是大學(xué)生成長成才的必然要求。4、是我?！叭堋比瞬排囵B(yǎng)的需要。我校有73年的悠久辦學(xué)歷史，積淀和形成了“堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息”的海大精神，培養(yǎng)出了大批“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的“三能”人才。海大以應(yīng)用型學(xué)科見長，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是我校長期辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才需要的。不斷地深入社會(huì)、深入實(shí)踐，善于總結(jié)實(shí)踐中所取得的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作一面鏡子，在社會(huì)實(shí)踐中，在人民群眾中全面認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，不斷檢查、陶冶自己，塑造新的道德形象；積極參加各項(xiàng)生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，開闊視野，磨練意志，經(jīng)受考驗(yàn)，以培養(yǎng)自己優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的人格。是學(xué)生堅(jiān)定“三能”品質(zhì)，塑造自我，是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展的需要。改革開放特別是黨的十三屆四中全會(huì)以來，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不斷加強(qiáng)，取得了顯著成效，已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。但是，面對新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在薄弱環(huán)節(jié)，社會(huì)實(shí)踐的方式方法、形式途徑還不多，社會(huì)實(shí)踐的新體制新機(jī)制還沒有建立起來，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)還不能滿足需要，一些高校對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視不夠、措施不力、辦法不多，全社會(huì)共同支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的局面尚未形成。必須在鞏固已有工作成果基礎(chǔ)上，采取更加有力措施，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，使之在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更加積極作用。第三節(jié)思政實(shí)踐課的原則、計(jì)劃和要求一、思政實(shí)踐課的原則第一、堅(jiān)持育人為本，牢固樹立實(shí)踐育人的思想，把提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)作為首要任務(wù)。第二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，將思政理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的針對性、實(shí)效性、吸引力和思政理論課的說服力。第三、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，確保每一個(gè)大學(xué)生都能參加社會(huì)實(shí)踐，確保思想政治教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐的全過程。第四、堅(jiān)持受教育、增能力、長才干、做貢獻(xiàn)的原則，確保大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長期健康的發(fā)展。第五、堅(jiān)持整合資源，調(diào)動(dòng)校內(nèi)校外各方面積極性，努力形成全社會(huì)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的良好局面。二、思政實(shí)踐課的教學(xué)計(jì)劃由于本課程的特色，不是按章節(jié)來安排教學(xué)，而是根據(jù)兩學(xué)期教學(xué)任務(wù)的不同，按階段和環(huán)節(jié)來實(shí)施。整個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)分三階段八個(gè)環(huán)節(jié)。第一學(xué)期理論教學(xué)、參觀考察第一階段：方法教學(xué)和開題階段（第一開課學(xué)期）第一環(huán)節(jié)：進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的理論輔導(dǎo)，認(rèn)識(shí)思政實(shí)踐課的意義，明了教學(xué)計(jì)劃及要求；學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的方法。（6學(xué)時(shí)）第二環(huán)節(jié)：參觀考察一（4學(xué)時(shí)）承擔(dān)本課程的教師組織帶領(lǐng)學(xué)生到思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐基地（吳川、遂溪、湛江戒毒所等地）參觀學(xué)習(xí)考察。第三環(huán)節(jié)：成立調(diào)研小組，開題，設(shè)計(jì)出可實(shí)施的調(diào)查問卷。（2學(xué)時(shí)）（1）學(xué)生按學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)自愿組合，2—5人為一個(gè)調(diào)查小組；每小組推選1--2名學(xué)生負(fù)責(zé)（要求：要有責(zé)任心、有組織能力、活動(dòng)能力或文筆、口才較好的同學(xué)負(fù)責(zé)）；寫清楚名單、電話號(hào)碼、郵箱地址等聯(lián)系方式，以便隨時(shí)溝通指導(dǎo)。（2）開題：每調(diào)查小組召開討論會(huì)、調(diào)研社會(huì)調(diào)查題目的論證會(huì)，選定社會(huì)調(diào)查題目。調(diào)查題目提倡少一些大學(xué)校園的內(nèi)容（打分低，60-70分），多些社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題（打分高，據(jù)質(zhì)量、內(nèi)容情況，80分以上），（不要做網(wǎng)上太多、炒熟的題目）。指導(dǎo)教師認(rèn)真審定是否允許開題，經(jīng)指導(dǎo)老師修改、認(rèn)定調(diào)查題目后調(diào)查小組方可實(shí)施。（3）以調(diào)查小組為單位，設(shè)計(jì)出可實(shí)施的調(diào)查問卷，寫出本組調(diào)研的思路方法、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、報(bào)告提綱，小組其他同學(xué)可參與討論補(bǔ)充。第二階段：社會(huì)調(diào)查收集資料階段（寒假或暑假，視開課學(xué)期定）第四環(huán)節(jié)：學(xué)生按調(diào)查小組根據(jù)確定的題目奔赴社會(huì)，實(shí)施調(diào)查，收集問卷資料（寒、暑假期間進(jìn)行。問卷至小要50份，多者不限）。第二學(xué)期（26學(xué)時(shí)）主要是社會(huì)調(diào)查的資料統(tǒng)計(jì)分析和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫及批改。第三階段：統(tǒng)計(jì)分析和報(bào)告完成（第二開課學(xué)期）第五環(huán)節(jié)：（1）指導(dǎo)教師在固定教室組織學(xué)生通報(bào)情況、交流經(jīng)驗(yàn)。針對存在問題提出意見（以調(diào)查小組為單位，第3-4周）。針對性地分小組具體指導(dǎo)，跟蹤了解、答疑。社會(huì)調(diào)查的整理統(tǒng)計(jì)分析。手工統(tǒng)計(jì)或使用SPSS軟件。第六環(huán)節(jié)：（1）社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，字?jǐn)?shù)不少于4000字（專科不少不于3000字）。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間交齊社會(huì)實(shí)踐課調(diào)查報(bào)告（一般在第8周左右）。（2）教師審閱調(diào)查報(bào)告，召集小組成員提出修改意見，退回學(xué)生進(jìn)行修改。必要時(shí)反復(fù)2-3次，然后定稿。（3）批閱調(diào)查報(bào)告在指定日期收齊調(diào)查報(bào)告，原始問卷及統(tǒng)計(jì)資料要附在報(bào)告后面一并交齊，包括電子文檔。指導(dǎo)教師要認(rèn)真批閱調(diào)研報(bào)告（發(fā)現(xiàn)是網(wǎng)上搜索、抄襲的判0分），寫出評(píng)語、評(píng)出等級(jí)、給出成績（百分制。優(yōu)秀：90分以上含90分；良好：80-89分；一般：60-79分；不合格：60分以下）。第七環(huán)節(jié)：參觀考察二（4學(xué)時(shí)）承擔(dān)本課程的教師組織帶領(lǐng)學(xué)生到思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐基地（吳川、遂溪、湛江戒毒所等地）參觀學(xué)習(xí)考察。第八環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)比。評(píng)選出10%較好的調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上評(píng)再優(yōu)中選優(yōu)，推薦出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告上“社會(huì)調(diào)查報(bào)告文集”待條件成熟，整理匯編印刷成冊。三、思政實(shí)踐課的要求大學(xué)生通過認(rèn)真地做社會(huì)調(diào)查，掌握第一手資料，寫出較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告（給學(xué)生列舉典型、優(yōu)秀的社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文，進(jìn)行學(xué)習(xí)、解讀）。1、參考文獻(xiàn)和注解是調(diào)查報(bào)告的組成部分，它反映報(bào)告引文的取材來源，也是作者對他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。大學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中所引用的他人成說，應(yīng)按調(diào)查報(bào)告文中出現(xiàn)先后順序排列并一一列出。

2、要符合調(diào)研報(bào)告的撰寫格式。字體字號(hào)要求：普通中文字體要求為宋體。題目用1號(hào)黑體字；第一層次題序和標(biāo)題用小3號(hào)黑體字；第二層次及以下題序和標(biāo)題用4號(hào)宋體字；正文用小4號(hào)宋體；段落行距以固定值20磅。3、統(tǒng)一A4紙打印，統(tǒng)一封面（如設(shè)計(jì)盡量要美觀、大方一些）。4、指導(dǎo)教師對調(diào)研報(bào)告要嚴(yán)格要求，應(yīng)符合調(diào)研報(bào)告的撰寫格式。杜絕沒有調(diào)研的假報(bào)告，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有以上行為，經(jīng)查屬實(shí)的，思政實(shí)踐課成績?yōu)椴患案瘢瑳]有相應(yīng)的學(xué)分。電子文檔發(fā)送到信箱：資料：加強(qiáng)思政課實(shí)踐的途徑和方法思政實(shí)踐的途徑和方法很多,重在抓好“兩個(gè)結(jié)合”。1.校內(nèi)小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合。把思想政治教育植根于社會(huì)實(shí)踐的土壤之中,讓學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會(huì),通過參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),受教育,作貢獻(xiàn),長才干。社會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)教育現(xiàn)實(shí)性、針對性、實(shí)效性的重要途徑。列寧曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練,如果只限于學(xué)校以內(nèi),而與沸騰的實(shí)際生活脫離,那我們是不會(huì)信賴的?！睂?shí)踐證明,外部灌輸?shù)睦碚撝挥信c學(xué)生擁有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)驗(yàn)“對位”時(shí),才能比較容易接受和認(rèn)同。而這種社會(huì)人生經(jīng)驗(yàn)是在課堂上無法獲得的,尤其是當(dāng)代大學(xué)生,年紀(jì)輕,閱歷淺,接觸社會(huì)、接觸群眾少,更應(yīng)通過社會(huì)實(shí)踐增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn),進(jìn)而受到啟迪教育,深化對知識(shí)理論的理解。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有周密的計(jì)劃安排,精心策劃主題,明確具體要求,嚴(yán)格檢查考核,認(rèn)真總結(jié)交流,防止淺表化或流于形式。2.第一課堂與第二課堂結(jié)合。寓思想政治教育于活動(dòng)之中,讓學(xué)生在參與各種社會(huì)和課外活動(dòng)中去理解掌握理論，感受現(xiàn)實(shí),促進(jìn)知行轉(zhuǎn)化。各類活動(dòng)是政治教育的重要實(shí)現(xiàn)形式和有效載體。形式多樣,豐富多彩,且貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活和思想實(shí)際的活動(dòng),如:青年志愿者活動(dòng),扶貧幫困獻(xiàn)愛心活動(dòng),科技服務(wù)回報(bào)社會(huì)活動(dòng),學(xué)雷鋒學(xué)英?；顒?dòng),打掃衛(wèi)生、美化環(huán)境等公益活動(dòng),孝敬父母、尊敬師長活動(dòng),誠信測試活動(dòng),等等,對于激發(fā)學(xué)生的理想信念、愛國情懷、道德情感,增強(qiáng)選擇和遵從正確理論的自覺性、主動(dòng)性,加速良好政治素養(yǎng)和道德情操的形成,有著不可替代的作用。只有讓學(xué)生在活動(dòng)中真正“動(dòng)”了起來,才有可能去感受科學(xué)理論的真正魅力,履踐良好道德,選擇行為方式,從而達(dá)到形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的目的。因此,要從加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐出發(fā),把學(xué)校的一切活動(dòng)全部納入育人機(jī)制,精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施實(shí)踐活動(dòng),并堅(jiān)持“小、近、實(shí)”的原則,即堅(jiān)持從做人做事的最基礎(chǔ)的內(nèi)容抓起,堅(jiān)持從學(xué)生身邊日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,持之以恒,講求實(shí)效,使思想政治教育真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。第二講社會(huì)調(diào)查及其實(shí)施教學(xué)目的:使學(xué)生了解社會(huì)調(diào)查研究方法的概念、分類、任務(wù)及其一般程序；掌握社會(huì)調(diào)查方法的問卷設(shè)計(jì)、資料整理與統(tǒng)計(jì)分析；學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查方法重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增加技能，培養(yǎng)國家有用人才。教學(xué)重點(diǎn):社會(huì)調(diào)查方法的問卷設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn):資料的整理與統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)過程：導(dǎo)言：略本講綱目：第一節(jié)社會(huì)調(diào)查概述第二節(jié)社會(huì)調(diào)查的分類第三節(jié)社會(huì)調(diào)查的一般程序第四節(jié)問卷設(shè)計(jì)第五節(jié)問卷調(diào)查法的實(shí)施第六節(jié)資料整理與統(tǒng)計(jì)分析第一節(jié)社會(huì)調(diào)查概述一、社會(huì)調(diào)查的定義1、社會(huì)調(diào)查的定義社會(huì)調(diào)查就是人們有目的，有意識(shí)地通過對社會(huì)現(xiàn)象的考察、了解、分析和研究，來認(rèn)識(shí)社會(huì)生活本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種自覺的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。袁方在《社會(huì)調(diào)查原理與方法》一書中給社會(huì)調(diào)查下的定義是：社會(huì)調(diào)查研究是在系統(tǒng)地、直接地收集有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)材料的基礎(chǔ)上，通過對資料的分析和綜合來科學(xué)地闡明社會(huì)生活狀況及社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。風(fēng)笑天在《現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查方法》（第三版）一書中給社會(huì)調(diào)查下的定義是：社會(huì)調(diào)查是一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)式訪問的方法，系統(tǒng)地、直接地從一個(gè)取自總體的樣本那里收集量化資料，并通過對這些資料的系統(tǒng)分析來認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及其規(guī)律的社會(huì)研究方式。社會(huì)調(diào)查主要包括以下要素：（1）明確的調(diào)查目的；（2）具有社會(huì)意義的調(diào)查對象；（3）科學(xué)的調(diào)查方法；（4）實(shí)際的調(diào)查效果。2、社會(huì)調(diào)查包括調(diào)查和研究兩個(gè)方面調(diào)查----就是人們按照一定的研究目的，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)手段，有步驟地實(shí)地考察有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，收集大量的、具體的社會(huì)事實(shí)資料，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活狀況及社會(huì)發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。研究----是指對收集到的資料進(jìn)行定性和定量分析，科學(xué)地解釋、探索社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和變化，由此得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)的目的。二、社會(huì)調(diào)查的特征社會(huì)調(diào)查是依據(jù)科學(xué)的方法和程序,直接從社會(huì)生活中了解情況、收集資料和數(shù)據(jù)，運(yùn)用第一手資料進(jìn)行分析和認(rèn)識(shí)完整的社會(huì)研究類型。三、社會(huì)調(diào)查的作用和社會(huì)功能1、社會(huì)調(diào)查的作用描述社會(huì)現(xiàn)象的一般狀況、過程和特點(diǎn),解釋現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展和變化,揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，預(yù)測社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)展趨勢。2、社會(huì)調(diào)查的社會(huì)功能第一、是正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的根本方法。第二、有效地改造社會(huì)的重要條件。第三、是社會(huì)科學(xué)發(fā)展的橋梁。第四、是社會(huì)管理工作的重要組成部分。四、社會(huì)調(diào)查的任務(wù)第一、正確認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)現(xiàn)象。第二、尋找社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生的原因。第三、提示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律。第四、尋求改造和建設(shè)社會(huì)的新方法。五、社會(huì)調(diào)查的指導(dǎo)思想第一、實(shí)事求是的觀點(diǎn)。實(shí)事求是的觀點(diǎn)就是堅(jiān)持唯物主義認(rèn)識(shí)路線，從客觀實(shí)際出發(fā)把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，克服各種各樣的主觀主義思維方式，“不唯上”，“不唯書”，“只唯實(shí)”。第二、辯證法的觀點(diǎn)。堅(jiān)持辯證法的觀點(diǎn)就是要用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看世界看社會(huì)，科學(xué)的認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，尋找社會(huì)發(fā)展規(guī)律。第三、群眾觀點(diǎn)。深入群眾、深入生活、堅(jiān)持群眾路線，虛心向群眾學(xué)習(xí)；尊重被調(diào)查者的權(quán)益、不能損害群眾的利益和名譽(yù)。社會(huì)調(diào)查應(yīng)有的態(tài)度：1、求益的態(tài)度：力求促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，解決社會(huì)問題，增進(jìn)人民幸福；2、求實(shí)的態(tài)度：尊重客觀事實(shí)，不“唯上”不“唯書”；3、求教的態(tài)度：眼睛向下，虛心向群眾學(xué)習(xí)與求教。六、社會(huì)調(diào)查的基本原則（一）客觀性原則客觀性原則是研究人員進(jìn)行調(diào)查研究的基本準(zhǔn)則。它是指搜集資料，分析資料以及得出結(jié)論都要從實(shí)際出發(fā)，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，不能任意歪曲或虛構(gòu)。這一原則要求：（1）要從事實(shí)出發(fā)，堅(jiān)持唯物主義實(shí)事求是的態(tài)度，而不是脫離客觀，從主觀臆造的東西出發(fā)；（2）在調(diào)查研究時(shí)，排除其他預(yù)先設(shè)定的觀念干擾，以免出現(xiàn)對研究客體的歪曲、夸大和縮小。資料:在社會(huì)調(diào)查研究中怎樣堅(jiān)持客觀性原則，其基本要求如下：第一，要從具體情況出發(fā)。從具體情況出發(fā)是社會(huì)調(diào)查研究是基本，也是最重要的原則。第二，認(rèn)識(shí)事物的差別和變化，把握事物所處的具體時(shí)間、空間和其它條件。第三，社會(huì)調(diào)查研究必須充分占有客觀材料，分析它的發(fā)展形式和發(fā)展過程，并且經(jīng)過多次反復(fù)才能正確地探尋事物發(fā)展的規(guī)律。第四，在研究和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象特殊性基礎(chǔ)上，采取不同的形式解決不同的問題。也就是說，具體問題具體分析。（二）科學(xué)性原則科學(xué)性原則是指研究及研究結(jié)論的實(shí)證性和邏輯性。要具備三個(gè)基本要素：（1）有具體的學(xué)科理論指導(dǎo)；（2）調(diào)查研究的結(jié)果與觀念是對客觀事物的抽象；（3）調(diào)查研究所得到的結(jié)論在相同條件下會(huì)得出相同的結(jié)果。（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則社會(huì)調(diào)查必須以現(xiàn)有的理論作為指導(dǎo)，并以得到的事實(shí)材料來檢驗(yàn)理論和發(fā)展理論。這一原則要求在社會(huì)調(diào)查中防止“經(jīng)驗(yàn)主義”和“教條主義”兩種錯(cuò)誤傾向。理論如不在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用和檢驗(yàn)，就會(huì)成為教條。（四）職業(yè)道德原則調(diào)查研究工作人員的職業(yè)道德是對調(diào)查研究工作者的科學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和專業(yè)素養(yǎng)等方面的要求和規(guī)范。具體要做到以下幾個(gè)方面：第一，客觀、全面、本質(zhì)地看問題，克服主觀性、片面性和表面性。第二，尊重被調(diào)查者的權(quán)益，不能損害他們的名譽(yù)和利益。第三，在調(diào)查中要不畏艱苦、不怕麻煩，有刻苦、勤奮的作風(fēng)。第四，采取謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，與被調(diào)查者建立相互信任、相互合作的關(guān)系。第五，具備基本的專業(yè)知識(shí)和調(diào)研能力，努力擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)。小結(jié)：第二節(jié)社會(huì)調(diào)查的分類一、社會(huì)調(diào)查的多種類別社會(huì)調(diào)查分類的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的，社會(huì)調(diào)查也是多種多樣的。1、按照社會(huì)調(diào)查對象的范圍分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。全面調(diào)查：對調(diào)查對象總體的全部單位（全部單位：調(diào)查對象全體所構(gòu)成的集合）進(jìn)行的調(diào)查，即普遍調(diào)查。例如：人口普查，就年齡、性別、職業(yè)、文化程度、民族、婚姻狀況等方面的情況對全國人口的基本特征進(jìn)行正確的和準(zhǔn)確的描述。非全面調(diào)查：從調(diào)查對象總體中選擇一部分個(gè)體加以調(diào)查研究，然后用在這部分個(gè)體中所得到的結(jié)果推論總體特征。即抽樣調(diào)查。簡言之，就是調(diào)查部分以反映整體。例如：“大學(xué)生戀愛觀調(diào)查”。選擇在廣東海洋大學(xué)行政學(xué)院、法學(xué)院、理學(xué)院、工程學(xué)院中部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。資料:抽樣——是指從組成某個(gè)總體的所有元素的集合中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程，或者說，抽樣是從總體中按一定方式選擇或抽取樣本的過程。抽樣單位——指抽樣過程中使用的基本單位，可以是調(diào)查對象的集合，也可以是最終的調(diào)查對象。二戰(zhàn)后，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，抽樣調(diào)查法得到迅速推廣，目前已成為社會(huì)調(diào)查的主流。與全面調(diào)查（普查）比，抽樣調(diào)查具有節(jié)省時(shí)間、人力和財(cái)力，能快速準(zhǔn)確地獲得內(nèi)容豐富的資料的優(yōu)點(diǎn)，所以抽樣調(diào)查可廣泛用于各個(gè)領(lǐng)域，各種課題。2、按照社會(huì)調(diào)查的時(shí)間，分為一次性調(diào)查、經(jīng)常性調(diào)查、追蹤調(diào)查。一次性調(diào)查：只進(jìn)行一次的調(diào)查。經(jīng)常性調(diào)查：包括周期性調(diào)查（是指每月、每季、每年或若干年進(jìn)行的一次定期調(diào)查）、階段性調(diào)查（以事物發(fā)展階段為依據(jù)的連續(xù)調(diào)查）和不定期調(diào)查（根據(jù)工作需要進(jìn)行的無固定期限的連續(xù)調(diào)查）。追蹤調(diào)查：對事物的發(fā)展進(jìn)行追蹤、跟隨調(diào)查。例如：華南虎照片造假事件調(diào)查3、按照社會(huì)調(diào)查的地域，分為全國性調(diào)查、區(qū)域性調(diào)查。4、按照社會(huì)調(diào)查的目的，可分為理論性調(diào)查和應(yīng)用性調(diào)查。理論性調(diào)查：是指以理論研究為重要目的而進(jìn)行的調(diào)查。資料:理論性調(diào)查：指的是那些側(cè)重于發(fā)展有關(guān)社會(huì)世界基本知識(shí)，特別是側(cè)重于建立或檢驗(yàn)各種理論假設(shè)研究。這類調(diào)查力圖理解和解釋社會(huì)世界的某一方面是如何運(yùn)轉(zhuǎn)和相互聯(lián)系的，某一類社會(huì)現(xiàn)象又是如何發(fā)生、發(fā)展和變化的，其關(guān)注點(diǎn)主要在于探索現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，在于增加對具體社會(huì)現(xiàn)象所具有的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)。這類課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)表現(xiàn)出十分明顯的理論傾向、理論知識(shí)，或者說，其主要目標(biāo)是要增加人們對社會(huì)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律的理解，增加人們對社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)。例1：農(nóng)民工工資：人力資本、社會(huì)資本、企業(yè)制度還是社會(huì)環(huán)境？——珠江三角洲農(nóng)民工工資的決定模型

例2：中國的戶籍制度與代際職業(yè)流動(dòng)例3：大學(xué)生婚戀觀結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及影響因素研究應(yīng)用性調(diào)查：是指為了解決當(dāng)前實(shí)際工作中存在的某些具體問題而進(jìn)行的調(diào)查。資料:應(yīng)用性調(diào)查：側(cè)重于了解、描述和探討某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題或者針對某類具體社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查。通常比較集中地體現(xiàn)在迅速地了解現(xiàn)實(shí)狀況，分析社會(huì)問題形成的原因，并力圖有針對性地提供政策建議，以幫助制定社會(huì)政策等。概括地說，通過調(diào)查來解決實(shí)際問題。與理論課題相比，應(yīng)用性課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題，從目前國內(nèi)的情況看，從事這類課題研究的比例大于從事理論性課題研究的比例。例1：依托社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在流動(dòng)人口中開展預(yù)防艾滋病干預(yù)策略的研究例2：大學(xué)生婚戀觀的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對性教育研究資料:對于同一種社會(huì)現(xiàn)象，或者說同一種研究題材，往往既可以找到理論性課題，也可以找到應(yīng)用性課題。但兩類課題的關(guān)注點(diǎn)是不同的。概括地說，理論性課題更加關(guān)注如何發(fā)展出某種一般性的社會(huì)認(rèn)知，而應(yīng)用性課題則更加關(guān)注如何有效地解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。5、按照調(diào)查內(nèi)容可分為綜合性調(diào)查和專題調(diào)查。6、按照調(diào)查方式可分為直接調(diào)查和間接調(diào)查。直接調(diào)查：調(diào)查者直接與被調(diào)查者接觸而進(jìn)行的調(diào)查。間接調(diào)查：指通過某種中介進(jìn)行的非面對面的調(diào)查。7、按照獲取材料的方式即社會(huì)調(diào)查方法可區(qū)分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)調(diào)查、蹲點(diǎn)調(diào)查等。社會(huì)調(diào)查或調(diào)查研究需要通過一定的方式和途徑，稱之為“調(diào)查方法”；也有叫“調(diào)查研究方法”或“社會(huì)調(diào)查研究方法”。從總體上看，國外最常見的叫法是“調(diào)查方法”(surveymethod)或“調(diào)查研究方法”(surveyresearchmethod)。而國內(nèi)最常見的名稱則是“社會(huì)調(diào)查方法”或“社會(huì)調(diào)查研究方法”。訪問調(diào)查法也稱訪談法，是訪問者通過口頭交談等方式向被訪問者了解情況、探討問題。包括標(biāo)準(zhǔn)化訪問和非標(biāo)準(zhǔn)化訪問；直接訪問和間接訪問；個(gè)別訪談和集體訪談等。電話訪問是一種現(xiàn)代訪問形式。問卷調(diào)查法也稱為問卷法，是調(diào)查者通過設(shè)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)一的問卷向被調(diào)查者了解情況或征詢意見的調(diào)查方法。按照填寫方式不同分為自填式問卷和代填式問卷法；按照問卷發(fā)送方式分為報(bào)刊問卷、郵政問卷和送發(fā)問卷調(diào)查等。在社會(huì)調(diào)查的各種分類中，普遍調(diào)查、典型調(diào)查和抽樣調(diào)查是基本的分類。訪問和問卷是兩種基本的方法。二、普遍調(diào)查（略講）1、普遍調(diào)查的概念普遍調(diào)查又稱普查，是對調(diào)查對象的全體所作的無一遺漏的逐個(gè)進(jìn)行的調(diào)查。普遍調(diào)查有兩種方式，一種是填報(bào)表，一種是直接登記。2、普遍調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性優(yōu)點(diǎn)：調(diào)查資料的全面性和準(zhǔn)確性局限性：工作量大，花費(fèi)大，組織工作復(fù)雜，時(shí)效性差；調(diào)查內(nèi)容有限。3、普遍調(diào)查中應(yīng)該注意的問題第一、項(xiàng)目必須明確第二、時(shí)間統(tǒng)一第三、現(xiàn)場登記時(shí)間必須選擇適當(dāng)?shù)谒摹⒐ぷ饕M快完成三、典型調(diào)查（略講）1、典型調(diào)查的概念典型調(diào)查，就是從調(diào)查對象中選擇具有代表性的單位作為典型，并通過對典型的調(diào)查來認(rèn)識(shí)同類社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律方法。特點(diǎn)：是調(diào)查者有目的、有意識(shí)選擇調(diào)查對象的調(diào)查，是直接調(diào)查，是系統(tǒng)、深入的調(diào)查，是定性調(diào)查。2、典型調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性優(yōu)點(diǎn)：能獲得較豐富的第一手感性資料；能獲得比較真實(shí)、可靠的資料；有利于揭示社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)及其原因，探索解決社會(huì)問題的道路和方法；花費(fèi)的人力、物力、才力較?。贿m應(yīng)性強(qiáng)。局限性：典型的選擇容易受調(diào)查者的主觀意志影響，難避免主觀隨意性；典型調(diào)查的資料代表性差；典型調(diào)查的質(zhì)量取決于調(diào)查者的能力和素質(zhì)；3、典型調(diào)查中應(yīng)注意的問題第一、要正確選擇典型。典型是同類事物中最具有代表性的事物。典型是那些有代表性的事物，因而往往是平凡、普通的事物而不是突出的奇特的事物。要正確選擇典型：實(shí)事求是；有發(fā)展的觀點(diǎn)；根據(jù)調(diào)查的目的和要求選擇典型；對復(fù)雜的事物應(yīng)選擇多層次、多類型的典型。第二、要有艱苦深入的決心和作風(fēng)；第三、把調(diào)查和研究結(jié)合起來；第四、要慎重對待調(diào)查結(jié)論。四、抽樣調(diào)查（重點(diǎn)講）1、抽樣調(diào)查的概念抽樣調(diào)查，就是從調(diào)查對象的總體中，隨機(jī)地抽選出一部分單位作為總體的代表進(jìn)行調(diào)查，抽樣調(diào)查的結(jié)果作為推斷總體情況的一種調(diào)查類型。幾個(gè)基本概念：總體：調(diào)查對象全體所構(gòu)成的集合。抽樣：從總體中選取部分代表的過程就是抽樣。樣本：所選取的這一部分代表就稱為樣本.。2、抽樣調(diào)查的特點(diǎn)：抽樣調(diào)查與普查相比具有如下特點(diǎn):調(diào)查費(fèi)用較低，速度快，應(yīng)用范圍廣，可獲得內(nèi)容豐富的資料。第一、抽查對象只是總體中的一部分單位，而不是全部單位，也不是個(gè)別單位或少數(shù)單位；第二、調(diào)查目的不是說明樣本自身，而是從數(shù)量上推斷總體、說明總體。小結(jié)：第三節(jié)社會(huì)調(diào)查的一般程序社會(huì)調(diào)查有著一種比較固定的程序，這種固定的程序可以說是社會(huì)調(diào)查自身所具有的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一種體現(xiàn)，是指社會(huì)調(diào)查過程中的前后時(shí)間順序與具體步驟。社會(huì)調(diào)查的一般程序可以分為以下5個(gè)階段：選題階段、準(zhǔn)備階段、調(diào)查階段、分析階段和總結(jié)階段。一、選題階段1、選題。選擇調(diào)查問題是一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的起點(diǎn)，是整個(gè)調(diào)查工作的第一步。調(diào)查問題一旦確定，整個(gè)調(diào)查活動(dòng)的目標(biāo)和方向也就隨之確定。選題階段的主要任務(wù)包括兩個(gè)方面：第一、選取研究主題：根據(jù)研究者的興趣、想法、需要與動(dòng)機(jī)確定一個(gè)研究主題。例如：大學(xué)生的消費(fèi)觀第二、形成研究問題：集中研究的焦點(diǎn)，進(jìn)一步明確研究的范圍，將最初比較含糊、籠統(tǒng)、寬泛的研究領(lǐng)域或研究現(xiàn)象具體化、精確化，將其轉(zhuǎn)化為己有價(jià)值又有新意，同時(shí)還切實(shí)可行的研究問題。例如：大學(xué)生中女生的消費(fèi)觀2、選題的重要性。選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題對于整個(gè)調(diào)查工作和調(diào)查過程具有重要意義。（1）決定調(diào)查的方向調(diào)查課題所要解決的，是整個(gè)調(diào)查活動(dòng)的基本方向問題。一項(xiàng)調(diào)查所要達(dá)到的主要目的或要完成的主要任務(wù)就是研究者所要達(dá)到的目標(biāo)。在某種意義上，可以說調(diào)查課題就是目標(biāo)，而選擇課題就如同確定我們要達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，方向也就確定，整個(gè)社會(huì)調(diào)查的道路也就隨之確定。資料：社會(huì)生活包括眾多的層次和方面，構(gòu)成眾多不同的領(lǐng)域，每個(gè)方面和領(lǐng)域中，都有許多值得做的調(diào)查課題?，F(xiàn)實(shí)生活中的每一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，每一項(xiàng)具體的調(diào)查課題，可以說都是針對某一社會(huì)生活領(lǐng)域中的某種特定社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題的。不同的課題涉及的領(lǐng)域不同，針對的現(xiàn)象或問題也不同。（2）體現(xiàn)調(diào)查的水平課題的選擇能體現(xiàn)調(diào)查者的水平，這主要是因?yàn)?，在選擇和確定調(diào)查課題的過程中，既需要用到研究者所掌握的專業(yè)理論知識(shí)、調(diào)查研究方法知識(shí)和各種操作技術(shù)，又需要研究者具有比較開闊的視野、比較敏銳的洞察力、比較強(qiáng)的判斷力，同時(shí)，還需要研究者具有一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。一項(xiàng)具體調(diào)查課題從開始選擇到最終確立，正是上述幾方面因素共同作用的結(jié)果。而研究者在上述任何一個(gè)方面的欠缺或不足，都會(huì)在所選擇的課題上留下“痕跡”，都會(huì)直接影響到所選課題的水平和質(zhì)量。（3）制約調(diào)查的過程對于社會(huì)調(diào)查來說，調(diào)查課題的確立，也就意味著調(diào)查目標(biāo)和調(diào)查方向的確立，同時(shí)又意味著社會(huì)調(diào)查的“特定道路”的確定。不同的調(diào)查課題，對所走“道路”的要求不同。這種不同的要求，主要體現(xiàn)在社會(huì)調(diào)查過程中的對象選擇、內(nèi)容選擇、方法選擇、規(guī)模確定、方案設(shè)計(jì)等方面。例1：當(dāng)前我國農(nóng)村合作醫(yī)療現(xiàn)狀研究；例2：廣東海洋大學(xué)學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查；例3：廣東省城市青年擇偶觀調(diào)查。（4）影響調(diào)查的質(zhì)量調(diào)查課題影響調(diào)查質(zhì)量的一個(gè)很重要的方面，就是調(diào)查課題對于從事這一課題的研究者來說是否合適、是否可行。因?yàn)檠芯空咦陨淼哪挲g、性別、研究經(jīng)費(fèi)條件等都會(huì)影響到研究的順利進(jìn)行。例如：“華南虎照片造假的背后”就不適合同學(xué)們?nèi)プ?、不可行。資料：造成一些社會(huì)調(diào)查質(zhì)量較差的原因是多方面的，其中除了調(diào)查課題本身的層次比較低，調(diào)查人員的素質(zhì)、技能較差，或者調(diào)查工作進(jìn)行得比較粗糙等原因以外，研究者所選擇的調(diào)查課題本身就不恰當(dāng)、不可行，也往往是一個(gè)十分重要的原因。而一些質(zhì)量比較高的社會(huì)調(diào)查成功的一個(gè)重要原因，就是它們的調(diào)查課題對于研究者來說十分恰當(dāng)、十分適合。這是因?yàn)?，調(diào)查過程或道路的確定，從客觀上規(guī)定了課題所應(yīng)該具備的各種條件，如果這些條件不能滿足，調(diào)查課題的進(jìn)行必然會(huì)遇到較大的阻礙，調(diào)查成果的質(zhì)量自然就得不到保證。3、選題的標(biāo)準(zhǔn)（1）意義或價(jià)值是指調(diào)查課題所具有的意義或價(jià)值。通俗地說，就是指一項(xiàng)調(diào)查課題所具有的用途或用處。我們所從事地任何一項(xiàng)調(diào)查課題，首先必須具有某種意義或價(jià)值，或者說，首先必須是“值得去做的”。這種意義可以是理論方面的，也可以是實(shí)踐方面的，或者是理論與實(shí)踐兩方面兼而有之的。例如：當(dāng)前(20XX年)我國沿海地區(qū)中小企業(yè)民工荒的研究與對策資料：理論方面的價(jià)值或意義，主要體現(xiàn)在調(diào)查課題對一門學(xué)科的發(fā)展、對某種理論的形成或檢驗(yàn)、對社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、對社會(huì)現(xiàn)象的解釋等所能做出的貢獻(xiàn)上。實(shí)踐方面的價(jià)值或意義，則主要體現(xiàn)在調(diào)查課題對現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活所提出的各種具體問題能否進(jìn)行科學(xué)的回答和能否提供合理的解決辦法。（2）創(chuàng)造性也可以稱作創(chuàng)新性和獨(dú)特性，它指的是調(diào)查課題應(yīng)該具有某種新的東西，具有某種與眾不同的地方，具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。而不能總是在同一領(lǐng)域、同一范圍、同一層次上重復(fù)別人的研究，重提已有的結(jié)論。例如：“大學(xué)生戀愛問題的調(diào)查研究”就沒有創(chuàng)造性。（3）可行性指的是研究者是否具備進(jìn)行或完成某一調(diào)查課題的主、客觀條件。換句話說，就是指研究者在現(xiàn)有的主、客觀條件下去從事這項(xiàng)調(diào)查課題行不行得通。在許多情況下，越具有重要價(jià)值和創(chuàng)新性得調(diào)查課題，它所受到得主、客觀限制往往也越多，這也就是說，它的可行性往往也越差。例如：“華南虎照片造假的背后”就不適合同學(xué)們?nèi)プ?、不可行。資料：主觀限制：是指研究者自身?xiàng)l件方面的限制。它包括調(diào)查者在生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、操作技術(shù)等方面的限制，甚至還包括調(diào)查者的性別、年齡、語言、體力等等純粹生理因素方面的限制?？陀^限制：是指進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查課題時(shí)受到的外在環(huán)境或條件的限制。如調(diào)查時(shí)間不夠、調(diào)查經(jīng)費(fèi)不足，有關(guān)文獻(xiàn)資料不能取得，所涉及的對象、單位和部門不能給予必要的支持和合作，調(diào)查課題違反國家有關(guān)政策法令，或者違反社會(huì)倫理道德，或者與被調(diào)查者的生活習(xí)俗、宗教信仰相違背等。（4）合適性合適性指的是所選擇的課題最適合研究者的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)主要包括研究者對該調(diào)查課題的興趣、研究者對與調(diào)查課題相關(guān)的社會(huì)生活領(lǐng)域的熟悉程度、研究者與所調(diào)查的對象之間的相似性程度，以及研究者所具有的各種資源、條件與該課題的要求相符合的程度等等。例如：廣東海洋大學(xué)學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查（合適）例如：華南虎照片造假的背后（不合適）資料：合適性與可行性不同，可行性所解決的是有關(guān)課題的“可能性”問題，而合適性所涉及的則是有關(guān)課題的“最佳性”問題；可行性是關(guān)于這項(xiàng)課題“能不能做”的問題，而合適性則是關(guān)于這項(xiàng)課題對于研究者來說“是不是最好”的問題。具有可行性的課題也許會(huì)有很多，但對于某個(gè)具體的研究者來說，最適合他的課題則往往只有一個(gè)。也可以說，可行的課題不一定是合適的課題，而合適的課題首先必須是可行的課題。4、選題的途徑和方法為了找到一個(gè)符合前述幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查課題，可以從下面幾種具體途徑或來源進(jìn)行考慮。（1）關(guān)注國家重大社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題從國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中、從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中尋找重大熱點(diǎn)難點(diǎn)問題作為調(diào)查研究的課題，能使調(diào)查研究更具重要意義和價(jià)值。（2）關(guān)注本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活從本地區(qū)、家鄉(xiāng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，把人們關(guān)注的話題作為題目進(jìn)行調(diào)查研究，針對性和現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，便于材料收集，成功率高。必要時(shí)可以實(shí)地考察社會(huì)生活，發(fā)現(xiàn)課題。為了獲得對調(diào)查對象直接感性的認(rèn)識(shí)，更多地掌握第一手資料，應(yīng)當(dāng)有選擇地接觸調(diào)查對象，要選擇與選題有關(guān)的具有代表性的少數(shù)單位和對象進(jìn)行座談、訪問，以尋找適合調(diào)查課題地思考方向，提升其社會(huì)價(jià)值。實(shí)地考察的人員不宜太多，但該項(xiàng)社會(huì)調(diào)查的組織、領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是調(diào)查方案的設(shè)計(jì)者必須親自參加；實(shí)地考察的對象和范圍不宜太廣，盡量挑選那些具有代表性的地區(qū)、單位或個(gè)人作為考察的重點(diǎn)。例如：廣東海洋大學(xué)學(xué)生消費(fèi)觀調(diào)查（3）關(guān)注青年學(xué)生群體和教育在校學(xué)生關(guān)注教育問題有切身體驗(yàn)、第一手材料，對該領(lǐng)域較熟悉，尤其是了解存在的問題。青年學(xué)生自身也面對這樣那樣的問題，可以進(jìn)行研究。（4）從現(xiàn)有成說文獻(xiàn)、言論論點(diǎn)中尋找從現(xiàn)有文獻(xiàn)成說中尋找：帶著審視的眼光閱讀文獻(xiàn)審視現(xiàn)有觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出新的問題。（5）留意興趣機(jī)遇在社會(huì)調(diào)查的選題準(zhǔn)備過程中，興趣、直覺、靈感、頓悟、機(jī)遇等因素有時(shí)具有特殊作用。有時(shí)候，研究者在接受某些信息刺激之后，會(huì)突然意識(shí)到某個(gè)科研課題；有時(shí)候，某個(gè)課題的產(chǎn)生是出于一時(shí)的興趣和沖動(dòng)，獲得有價(jià)值的社會(huì)調(diào)查選題。資料：巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。”從事社會(huì)調(diào)查的有心人，要注重訓(xùn)練自己的觀察能力，培養(yǎng)那些經(jīng)常注意預(yù)料之外事情的能力，善于把握機(jī)遇提供的機(jī)會(huì)。對于初學(xué)者來說，要清楚地陳述所要調(diào)查的課題，可以采取先將寬泛的問題轉(zhuǎn)化為狹窄的問題，將一般性的問題轉(zhuǎn)化為特定的問題的做法。例1：農(nóng)民工問題研究；農(nóng)民工權(quán)益保障問題研究；例2：家庭問題研究；當(dāng)前我國家庭問題研究；當(dāng)前我國家庭關(guān)系問題研究；當(dāng)前我國城市家庭關(guān)系問題研究……；當(dāng)前我國城市家庭結(jié)構(gòu)對家庭關(guān)系的影響研究……。資料：在具體從事一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查課題之前，為了避免收集無用的、殘缺的，甚至錯(cuò)誤的資料，應(yīng)該首先將調(diào)查課題內(nèi)涵明確化。如果我們選擇到一個(gè)有價(jià)值、有新意、切實(shí)可行、自己也很感興趣的調(diào)查課題，同時(shí)，對這一調(diào)查課題又進(jìn)行了明確的界定和清楚的表述，那么，這項(xiàng)社會(huì)調(diào)查的質(zhì)量和水平，以及整個(gè)調(diào)查過程的順利進(jìn)行就有了基本的保證。二、準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段是為實(shí)現(xiàn)調(diào)查而進(jìn)行的道路選擇和工具準(zhǔn)備。所謂道路選擇，指的是為達(dá)到調(diào)查的目標(biāo)而進(jìn)行的調(diào)查設(shè)計(jì)工作，它包括從思路、策略到方式、方法和具體技術(shù)的各個(gè)方面。所謂工具準(zhǔn)備，主要指的是調(diào)查所依賴的測量工具或信息收集工具——問卷的準(zhǔn)備，同時(shí)，還包括調(diào)查信息的來源——調(diào)查對象的選取工作。在準(zhǔn)備階段，還要做好以下幾個(gè)工作：1、文獻(xiàn)查閱：文獻(xiàn)考查包括翻閱報(bào)紙、雜志、檔案資料、前人的研究成果等。（1）文獻(xiàn)查閱的重要性：第一、可以掌握更多的與調(diào)查任務(wù)有關(guān)的資料，提供研究者必要的參考模式，以及前人的研究經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)思索方向與觀念，為確定研究課題和研究設(shè)想提供參考。第二、幫助研究者熟悉和了解本領(lǐng)域中已有的研究成果。一方面可以避免進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)，另一方面可以使研究者明白自己的研究在該領(lǐng)域中的位置，認(rèn)識(shí)到自己的工作對增加人們的認(rèn)識(shí)，對學(xué)科理論的發(fā)展、對實(shí)際問題的解決所具有的價(jià)值和意義。（2）文獻(xiàn)查閱的方法文獻(xiàn)查閱的過程通常包括三項(xiàng)任務(wù)：一是查找相關(guān)的文獻(xiàn)，二是對文獻(xiàn)進(jìn)行選擇，三是實(shí)際閱讀和分析文獻(xiàn)。查閱和收集文獻(xiàn)資料，應(yīng)當(dāng)針對調(diào)查目的和研究課題，有目的、有選擇的對相關(guān)論文、相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料和檔案資料進(jìn)行查閱和收集?？梢岳脠D書館或資料室的檢索工具，如，工具書目錄、索引；期刊目錄、索引；報(bào)紙目錄、索引等。然后進(jìn)行篩選整理分類，以供應(yīng)用。查閱和收集文獻(xiàn)資料并不是所有的文獻(xiàn)都有必要進(jìn)行細(xì)讀，有些根本不用閱讀，有些只需大致瀏覽。通常通過考慮了下列幾個(gè)因素來決定哪些資料是對研究最重要的：1.文獻(xiàn)的相似性；2.發(fā)表的時(shí)間；3.研究者在該領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)影響力。2、咨詢專家學(xué)者文獻(xiàn)記載的是以往的資料，它可能不完全，也有可能有這樣那樣的失誤。為了及時(shí)了解新的、更能反映事物全貌的知識(shí)，有條件的情況下還應(yīng)當(dāng)向有關(guān)專家學(xué)者詢問、請教，通過咨詢，可以得到他們的指點(diǎn)幫助，獲得有益的啟迪。從而進(jìn)一步了解所選課題的研究價(jià)值、可行性及重點(diǎn)難點(diǎn)，為以后的調(diào)查研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。咨詢的方法可以是登門訪問請教，也可以請受咨詢者作報(bào)告等。3．試測：在大規(guī)模調(diào)查之前，先進(jìn)行小規(guī)模的先驅(qū)調(diào)查，以補(bǔ)足原設(shè)計(jì)之疏漏。三、調(diào)查階段調(diào)查階段也稱作收集資料階段或調(diào)查方案的實(shí)施階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)，就是具體貫徹調(diào)查設(shè)計(jì)中所確定的思路和策略，按照調(diào)查設(shè)計(jì)中所確定的方式、方法和技術(shù)進(jìn)行資料的收集工作。在這個(gè)階段，調(diào)查者往往要深入實(shí)地，接觸被調(diào)查者。調(diào)查工作中所投入的人力也最多，遇到的實(shí)際問題也最多，因此，需要很好地組織和管理。四、分析研究階段分析階段的主要任務(wù)是對調(diào)查所收集到的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計(jì)、分析和思維加工。這里既有對原始資料的清理、轉(zhuǎn)換和錄入到計(jì)算機(jī)中等工作，也有對資料進(jìn)行各種方法的分析工作。五、總結(jié)階段總結(jié)階段的主要任務(wù)是：評(píng)估調(diào)查質(zhì)量，應(yīng)用調(diào)查成果，撰寫調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告是以文字和圖表的形式將整個(gè)調(diào)查工作所得到的結(jié)果反映出來。從調(diào)查的目的、方式，到資料的收集、分析方法，到調(diào)查得出的結(jié)論、調(diào)查成果的質(zhì)量，都要在調(diào)查報(bào)告中進(jìn)行總結(jié)和反映。同時(shí)，還要將社會(huì)調(diào)查的成果以不同的形式應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，真正發(fā)揮社會(huì)調(diào)查在認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、探索社會(huì)規(guī)律中的巨大作用。此外，還可以進(jìn)一步討論研究結(jié)論的意義，以及研究結(jié)論對同類議題的未來研究有什么意義。小結(jié)：第四節(jié)問卷設(shè)計(jì)（重點(diǎn)）一、問卷（一）問卷的概念問卷是社會(huì)調(diào)查中以書面形式向被調(diào)查者了解情況、征詢意見、收集有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和人們社會(huì)行為資料的一種工具。它是一份調(diào)查者精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)一運(yùn)用的問卷形式。（二）問卷的主要類型社會(huì)研究中所用的問卷，依據(jù)填答或使用的方式的不同，可分為兩種主要類型：自填問卷和代填問卷。（概念在第五節(jié)重點(diǎn)介紹）它們在具體的形式、設(shè)計(jì)方法和要求等方面都存在一定的差別。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上問卷調(diào)查也逐漸盛行。電子問卷其實(shí)也是一種自填式問卷。（三）問卷的基本結(jié)構(gòu)一般來說，一份問卷通常包括以下幾個(gè)部分：封面信、指導(dǎo)語、問題與答案、編碼、其他資料等。1、封面信一封短信，作用在于向被調(diào)查者介紹和說明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的等。在封面信中要說明以下內(nèi)容：（1）調(diào)查的主辦單位或個(gè)人的身份。這種身份既可以在封面信中說明，比如“我們是廣東海洋大學(xué)學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生……”，也可以在落款中說明，如落款為：“廣東海洋大學(xué)社團(tuán)功能調(diào)查組”，落款一定要清楚，以體現(xiàn)調(diào)查者的誠意，取得被調(diào)查者的信任，最好能附上地址、電話號(hào)碼、郵政編碼、聯(lián)系人姓名等。調(diào)查的內(nèi)容和范圍。用概括的語言明確說明調(diào)查的實(shí)際內(nèi)容。如“我們正在進(jìn)行社團(tuán)功能的調(diào)查”等。（2）調(diào)查的目的。這是封面信中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，要盡可能作出恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕忉?。例如“這次調(diào)查的目的，是要了解大學(xué)生參加社團(tuán)的情況，對社團(tuán)的看法等，分析社團(tuán)在大學(xué)生活中的功能，為更好地開展社團(tuán)工作提供依據(jù)。”（3）調(diào)查對象的選取方法。合適的說明能消除被調(diào)查者心理上的壓力和疑慮。如“我們根據(jù)科學(xué)的方法選定了一部分居民作為全市居民的代表，您就是其中的一位”或“我們從全市十所院校中抽取了一部分學(xué)生作為調(diào)查對象”等，再加上有關(guān)不記名和對回答保密處理的許諾。比如，“本調(diào)查以不記名方式進(jìn)行，并且，根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)法，我們將對統(tǒng)計(jì)資料保密，所有個(gè)人資料均以統(tǒng)計(jì)方式出現(xiàn)?！绷硗?，還應(yīng)該說明“本次調(diào)查不用填寫姓名和單位，答案無對錯(cuò)之分，請你不必有任何顧慮”。除以上內(nèi)容外，通常還把填答問卷的方法、要求、回收問卷的方式和時(shí)間等具體事項(xiàng)寫進(jìn)封面信。并在信的結(jié)尾處真誠地對被調(diào)查者表示感謝。封面信的文筆要簡明、親切，切忌羅嗦和官氣十足。一份實(shí)際調(diào)查問卷的封面信：親愛的青年朋友：你好！為了了解跨世紀(jì)的一代青年的工作和生活情況，探索青年成長和發(fā)展的有效途徑，我們在全省四個(gè)城市開展了這項(xiàng)調(diào)查。我們從每個(gè)城市中隨機(jī)抽取了一部分青年，作為全市青年的代表，你是其中的一位。本調(diào)查不用填寫姓名，答案也沒有正確錯(cuò)誤之分。請你根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每題的答案中選擇一個(gè)打鉤（如沒有特別說明，每題只選一個(gè)答案）。遇到有＿＿線的問題，就請直接在＿＿中填寫。送給你一件小小的禮物，作為這次調(diào)查的紀(jì)念。衷心感謝你的支持和合作！聯(lián)系電話7654321負(fù)責(zé)人：史間廣東海洋大學(xué)海濱校區(qū)“青年發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查組”20XX年10月2、指導(dǎo)語指導(dǎo)語：是用來教被調(diào)查者如何正確填答問卷，教訪問員如何正確完成問卷調(diào)查工作的一組陳述。分卷首指導(dǎo)語和卷中指導(dǎo)語。（1）卷首指導(dǎo)語一般以“填表說明”的形式出現(xiàn)在封面信之后、正式調(diào)查問題之前，對填表的要求、方法、注意事項(xiàng)等作一個(gè)總的說明。如：填表說明1）請?jiān)诿恳粋€(gè)問題后適合自己情況的答案序號(hào)上畫圈，或在＿＿處填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。2）問卷每頁右邊的數(shù)碼及短橫線是計(jì)算機(jī)用的，你不必填寫。3）如無特殊說明，每一個(gè)問題只能選一個(gè)答案。4）填答問卷時(shí)請不要與人商量。（2）卷中指導(dǎo)語一般是針對某些特殊的問題所作出的特定指示。比如：“可選多個(gè)答案”；“請按重要程度排列”。范例:總之，問卷中每一個(gè)有可能使回答者不清楚、不明白的地方，一切有可能成為回答者障礙的地方，都需要給予某種指導(dǎo)，對于編寫者來說，指導(dǎo)語要簡明易懂。舉例：校課題3、問題和答案問題和答案是問卷的主體。問卷中的問題在形式上可分為開放形式和封閉形式。(1)開放式問題就是不為回答者提供具體的答案，而由回答者自由回答的問題。開放式問題允許回答者自由地發(fā)表意見，不受限制，因而所得到的資料比封閉式問題要豐富生動(dòng)。但它對回答者的知識(shí)水平、文字表達(dá)能力要求較高，而且回答者要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。所得到的資料也難以處理。(2)封閉式問題就是在提出問題的同時(shí)，還給出若干個(gè)可能的答案，供回答者根據(jù)自己的實(shí)際情況從中選擇一個(gè)或若干作為回答。封閉式問題的優(yōu)缺點(diǎn)正好與開放式問題相反。4、編碼編碼，就是賦予每一個(gè)問題及其答案一個(gè)符號(hào)或數(shù)字作為它的代碼。編碼既可以在問卷設(shè)計(jì)時(shí)就設(shè)計(jì)好，也可以在完成收集資料工作后進(jìn)行。前者成為預(yù)編碼，后者成為后編碼。預(yù)編碼除了給每個(gè)問題和答案分派數(shù)字外，還會(huì)為調(diào)查后的資料轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)錄入作一定的準(zhǔn)備，即在問卷上設(shè)計(jì)好資料轉(zhuǎn)換欄。資料轉(zhuǎn)換欄一般放在問卷每一頁的最右邊，有時(shí)還可用一條豎線將它與問題及答案部分分開。舉例：校課題中5、其它（1）自填式問卷還有一個(gè)結(jié)束語。結(jié)束語可以時(shí)簡短的幾句話，對被調(diào)查者的合作表示感謝，也可以稍微長一些，順便征詢一下對問卷設(shè)計(jì)和問卷調(diào)查的看法。例如,在問卷最后可以設(shè)計(jì)這樣一組問題：您填寫完這份問卷感到還有什么需要補(bǔ)充的嗎？如有，請寫在下面：您填答完這份問卷后有何感想？①很有意義②可能有些用處③沒有意義④不清楚（2）訪問問卷，在結(jié)束語（或卷首語）后，還應(yīng)該有以下一些內(nèi)容：①問卷編號(hào)：②訪問地點(diǎn)單位：③完成情況：完成。未完成（不在家，拒絕回答，其他）。④訪問時(shí)間：年月日時(shí)分至?xí)r分，合計(jì)分鐘。=5\*GB3⑤訪問員姓名：.=6\*GB3⑥對回答的評(píng)價(jià)：可信基本可信不可信。=7\*GB3⑦復(fù)核員姓名：=8\*GB3⑧復(fù)核員意見：合格基本合格不合格。二、問卷設(shè)計(jì)的原則（一）把為被調(diào)查者著想作為問卷設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)問卷調(diào)查的過程是調(diào)查者通過問卷向被調(diào)查者了解情況的過程。注意事項(xiàng)：第一、問卷設(shè)計(jì)的不要太長、問題太多。第二、不要讓被調(diào)查者進(jìn)行難度較大的回憶和計(jì)算。（二）對阻礙問卷調(diào)查的因素有明確的認(rèn)識(shí)1、主觀障礙由被調(diào)查者心理上和思想上對問卷產(chǎn)生各種不良反應(yīng)所形成的障礙。（1）畏難情緒：當(dāng)問卷內(nèi)容太多，特別是需要花較長時(shí)間思考、回憶的問題太多時(shí)，最易產(chǎn)生這種情緒。（2）顧慮重重：這是一種擔(dān)心如實(shí)填寫會(huì)給自己帶來不利影響、有損于切身利益的心理反應(yīng)。問卷調(diào)查的內(nèi)容越敏感，這種情緒越易產(chǎn)生。比如當(dāng)受訪者擔(dān)心自己的意見是屬于少數(shù)時(shí)，就很可能說他不確定。因而要在封面信中對填答問卷的匿名性、資料的保密性給予恰當(dāng)?shù)恼f明。（3）漫不經(jīng)心：當(dāng)調(diào)查者在設(shè)計(jì)問卷的封面信時(shí)，對問卷調(diào)查的目的，意義以及被調(diào)查者如此填寫問卷的重要性和作用說明不夠，則容易使被調(diào)查者產(chǎn)生這種心理反應(yīng)。（4）毫無興趣：問卷內(nèi)容脫離被調(diào)查者的生活實(shí)際，或者所用語言與被調(diào)查者的社會(huì)文化背景極不協(xié)調(diào)，或者問卷設(shè)計(jì)呆板、雜亂，或者沒有說明被調(diào)查者填寫問卷的作用與意義等，從而使得問卷對被調(diào)查者的吸引力很小，引不起他們的興趣。2、客觀障礙指被調(diào)查者受自身的能力、條件等方面的限制所形成的障礙。（1）閱讀能力的限制：一個(gè)被調(diào)查者起碼要能看懂問卷才能作出他的回答。（2）理解能力的限制：無論對調(diào)查目的、調(diào)查意義的不理解，還是對問題的含義、填答問卷的方法的不理解，都會(huì)直接影響到被調(diào)查者填答問卷及同調(diào)查者合作的態(tài)度和效果。（3）表達(dá)能力的限制：主要是開放式問題（4）記憶能力的限制：并不是每一個(gè)人都能對自己所經(jīng)歷的事情回憶起來或愿意去回憶，設(shè)計(jì)問卷時(shí)要充分考慮被調(diào)查者回憶某件事的可能性和他們所能回憶的準(zhǔn)確程度。比如在研究子女撫養(yǎng)時(shí)，如果問受訪者“你第一次和父母頂嘴的年齡”，撇開與“父母頂嘴”的定義不談，誰會(huì)準(zhǔn)確記得具體時(shí)間。（5）計(jì)算能力的限制：這里也牽涉到被調(diào)查者會(huì)不會(huì)計(jì)算和愿不愿意計(jì)算的問題。（三）明確問卷設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的各種因素問卷設(shè)計(jì)不止是列出一組問題，它還涉及到許多問卷上看不到的因素：調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、資料的處理分析方法等。三、問卷設(shè)計(jì)的步驟（一）設(shè)計(jì)問卷初稿經(jīng)常運(yùn)用兩種方式進(jìn)行設(shè)計(jì)問卷初稿的工作：卡片法、框圖法。（二）試用和修改問卷設(shè)計(jì)好后，現(xiàn)將它用于一次試調(diào)查，然后認(rèn)真檢查和分析試調(diào)查的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題和缺陷并進(jìn)行修改。而不能直接用于正式調(diào)查。（三）修改定稿并印制四、題型及答案的設(shè)計(jì)調(diào)查所要詢問的問題是問卷的主要內(nèi)容。要科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，必須弄清楚問題的種類、問題的形式。（一）問題的種類問卷中要詢問的問題，大體上可分為四類：1、背景性問題主要是被調(diào)查者個(gè)人的基本情況，如性別、年齡、民族、文化程度、婚姻狀況、行業(yè)、職業(yè)、職務(wù)或職稱、收入、宗教信仰、黨派團(tuán)體等。(有時(shí)還包括被調(diào)查者家庭的某些基本情況，如家庭人口、家庭類型、家庭收入等。它們是對問卷進(jìn)行分析研究的重要依據(jù)。)范例2、客觀性問題是指已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的各種事實(shí)和行為。如：“您家住宅面積有多少平方米”、“去年您村人均收入多少元”等等，都是事實(shí)方面的問題。又如：“您村外出勞動(dòng)力主要到什么地方干活”、“您今年外出旅游到了哪些的地方”等等。3、主觀性問題是指人們的思想、感情、態(tài)度、愿望等一切主觀世界狀況方面的問題。如：“您對醫(yī)療制度改革有何看法？”；“您認(rèn)為部分工人失業(yè)是經(jīng)濟(jì)體制改革過程中不可避免的現(xiàn)象嗎？”；“您對自己目前所得到的報(bào)酬是否滿意？”；“您希望自己的孩子將來從事什么職業(yè)？”等等。4、檢驗(yàn)性問題（可有可無）為檢驗(yàn)回答是否真實(shí)、準(zhǔn)確而設(shè)計(jì)的問題。如在問卷中先問：“您今年多少歲？”在問卷后再問：“您哪年結(jié)婚？”“當(dāng)時(shí)多少歲？”又如：先問收入、再問支出，或先問支出、后問收入等等。這類問題，一般安排在問卷的不同位置，通過互相檢驗(yàn)來判斷回答的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。資料：上述四類問題中，背景性問題是任何問卷都不可缺少的。因?yàn)?，背景情況是對被調(diào)查者分類和對不同類型被調(diào)查者進(jìn)行對比研究的重要依據(jù)。其他三類問題，主要依調(diào)查的目的、內(nèi)容而定。例如，人口調(diào)查主要涉及客觀性問題，民意測驗(yàn)主要涉及主觀性問題，只有比較復(fù)雜的調(diào)查問卷，才需要設(shè)計(jì)檢驗(yàn)性問題。（二）問題的形式根據(jù)題目設(shè)計(jì)答案來區(qū)分問卷中的問題可分為開放式問題和封閉式問題。1、開放式問題：由于不需要列出答案，所以形式很簡單。唯一要考慮的是這塊空白留多大比較合適?？瞻自酱?，需要增加的篇幅就越大，同時(shí)也意味著希望填答者多寫一些?？瞻滋?，客觀上限制了填答者回答的內(nèi)容，因而可能導(dǎo)致填答不全或簡單應(yīng)付，達(dá)不到收集全面資料的目的。因此，留多大的空白，要依據(jù)問題的內(nèi)容、回答者的文化程度、研究者提出這些問題的目的等因素進(jìn)行綜合考慮。例如：您認(rèn)為當(dāng)前怎樣避免國家公務(wù)員腐敗問題？請您寫出有效可行的寶貴建議。2、封閉式問題：包括問題及答案兩部分，形式復(fù)雜。（三）封閉式問題的設(shè)計(jì)1、填空式即在問題后劃一橫線，讓回答者直接在空白處填寫。這種形式常用于對回答者來說既容易回答，又方便填寫的問題（通常只需填數(shù)字）。例1、請問您家有幾口人？口例2、您的年齡多大？周歲例3、您每天花多長時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉？分鐘學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題。2、二項(xiàng)選擇式問題的答案只有肯定與否定（是和否,有沒有）兩種情況，回答者依實(shí)際情況選擇其一。這種形式的問題有兩種不同的情形。一是問題所能列出的答案本身就只有兩種可能的類型。比如，詢問人們的性別。另一種是在詢問人們的態(tài)度或看法時(shí)進(jìn)行兩級(jí)的區(qū)分。例4、您是黨員嗎？是□否□例5、您是否住在本市？是□否□例6、您是否打算換工作？是□否□例7、您是否同意“主觀為自己，客觀為他人”的說法？是□否□資料：二項(xiàng)選擇式這種問題形式在民意測驗(yàn)、市場調(diào)查所用的問卷中用得最多。其特點(diǎn)是答案簡單明確，可以嚴(yán)格地把回答者分成兩類不同的群體，可以簡化人們的回答分布，便于集中、明確地從總體上了解被調(diào)查者的看法。它的缺點(diǎn)是：對于態(tài)度問題所得到的信息太少，兩種極端的回答類型不能很好地測量出人們在態(tài)度上地程度差異，因而不便于了解和分析回答者中客觀存在的不同的態(tài)度層次。另一方面，這種問題形式也會(huì)使得原本處于中立狀態(tài)的回答者違心地偏于一方，因而帶有強(qiáng)迫選擇的性質(zhì)。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題3、多項(xiàng)單選式給出的答案至少在兩個(gè)以上，回答者根據(jù)自己的情況選擇其一作為回答。這是各種社會(huì)調(diào)查問卷中采用得最多的一種問題形式。在具體表達(dá)方式上，多項(xiàng)單選式又有幾種不同類型，見下列例子。例8、您的婚姻狀況是（請?jiān)诤线m的答案號(hào)碼上劃圈）：（1）未婚（2）已婚（3）離婚（4）喪偶（5）其他例9、您的文化程度是（請?jiān)诤线m答案后的方框內(nèi)打√）（1）小學(xué)及以下□（2）初中□（3）高中□（4）大專及以上□例10、您最喜歡看哪一類節(jié)目？（請?jiān)诤线m答案前的方框內(nèi)打√）（1）□新聞節(jié)目（2）□電視?。?）□體育節(jié)目（4）□廣告節(jié)目（5）□其他（請寫明）學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題4、多項(xiàng)限選式從所列答案中，回答者根據(jù)自己的情況選擇若干個(gè)作為回答。多項(xiàng)限選式的優(yōu)點(diǎn)是，在有些情況下，它比多選一的方式更能反映被調(diào)查者的實(shí)際情況，回答者能更充分地表達(dá)自己的情況。但是，無法看出重要性差別。例11、當(dāng)您覺得您的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，您通常是怎樣對待的？（請?jiān)谙铝写鸢钢羞x擇3項(xiàng)，并在答案前方框內(nèi)打√）1.□保持沉默，自認(rèn)倒霉2.□向黨組織反映3.□向車間領(lǐng)導(dǎo)反映4.□向廠領(lǐng)導(dǎo)反映5.□向工會(huì)反映6.□工人們集體抗議7.□其他（請注明）例12、您認(rèn)為您所在城市亟需解決的社會(huì)問題是什么？（請?jiān)谀x擇的答案項(xiàng)目序號(hào)上打√，可任選3項(xiàng)）1.住房緊張2.交通擁擠3.空氣污染4.水源不足5.人口膨脹6.社會(huì)秩序不好7.服務(wù)設(shè)施差8.管理混亂9.其他(請注明)學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題5、多項(xiàng)排序式這種方式一方面要求回答者從所給出的答案中選擇兩個(gè)以上的答案，另一方面要求被調(diào)查者對他所選擇的答案進(jìn)行排序。例13、您認(rèn)為一個(gè)人在我們現(xiàn)在社會(huì)上要獲得成功，下列哪些因素更為重要？A.家庭背景或出身B.社會(huì)關(guān)系網(wǎng)C.機(jī)會(huì)或運(yùn)氣D.個(gè)人天賦與能力E.個(gè)人努力F.個(gè)人文化程度G.是否是中共黨員H.父親受教育水平I.母親受教育水平J.其他（請注明）請選出三項(xiàng)您認(rèn)為最重要的因素，（請?jiān)谙旅鏅M線上寫出字母代號(hào)）a.最重要的因素是：b.第二重要的因素是：c.第三重要的因素是：例14、您認(rèn)為當(dāng)前國家公務(wù)員腐敗的表現(xiàn)是什么？（請按嚴(yán)重程度把下列問題的編號(hào)填寫在后面的空格內(nèi)，最嚴(yán)重的填在左邊第一個(gè)，然后依次向右填寫）=1\*GB3①借改革之名化公為私=2\*GB3②行賄受賄=3\*GB3③拉幫結(jié)派=4\*GB3④公款旅游=5\*GB3⑤假文憑假證件=6\*GB3⑥貪污=7\*GB3⑦大吃大喝=8\*GB3⑧提干走后門=9\*GB3⑨養(yǎng)情人、包二奶=10\*GB3⑩公款賭博□□□□□□□□□□資料：多項(xiàng)排序式的結(jié)果可以按3個(gè)（或10個(gè)）變量分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果要將回答的結(jié)果合并成類似多選一的單一結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，則需要對答案進(jìn)行加權(quán)平均。具體做法是：給第一重要的結(jié)果加權(quán)3（或10），給第二重要欄的結(jié)果加權(quán)2（或9），給第三重要欄的結(jié)果加權(quán)1（或8），依次類推，然后將每一答案的各種頻率分別乘以加權(quán)值，再相加并除以6（或55），就得到該答案的相對頻率p，這一頻率就是類似多選一式的頻率。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題6、多項(xiàng)任選式在所提供的答案中，被調(diào)查者選擇的答案沒有數(shù)目限制。例15、當(dāng)您覺得您的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，您通常是怎樣對待的？（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）1.□保持沉默，自認(rèn)倒霉2.□向黨組織反映3.□向車間領(lǐng)導(dǎo)反映4.□向廠領(lǐng)導(dǎo)反映5.□向工會(huì)反映6.□工人們集體抗議7.□其他（請注明）這種形式的問題實(shí)際上已經(jīng)不再是一個(gè)問題了，而是變成了多個(gè)類似問題，即有幾個(gè)可供選擇的答案就有幾個(gè)問題。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題7、矩陣式是一種將同一類型的若干個(gè)問題集中在一起，構(gòu)成一個(gè)問題的表達(dá)方式。例16、您認(rèn)為下列問題的嚴(yán)重程度如何？（請?jiān)谶m當(dāng)?shù)姆娇騼?nèi)打√）=1\*GB3①失業(yè)問題=2\*GB3②社會(huì)治安問題=3\*GB3③貧富分化問題=4\*GB3④國民素質(zhì)問題=5\*GB3⑤官員腐敗問題=6\*GB3⑥社會(huì)公德問題非常嚴(yán)重□□□□□□比較嚴(yán)重□□□□□□一般□□□□□□不太嚴(yán)重□□□□□□不嚴(yán)重□□□□□□不知道□□□□□□資料：這種矩陣式的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約問卷篇幅，同時(shí)由于同類問題集中在一起，回答方式也相同，所以節(jié)省了回答者閱讀和填寫的時(shí)間。但一定要對這樣的問題給出專門的填寫說明，以免有的填答者不會(huì)填寫。學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)兩個(gè)題8、表格式與矩陣式十分相似，比矩陣式更加整齊、醒目。但一份問卷中這種形式的題目不要太多。例17、您覺得下列環(huán)境問題在您居住的城市是否嚴(yán)重？（在每一行合適的格中打√）非常嚴(yán)重比較嚴(yán)重一般不太嚴(yán)重不嚴(yán)重不知道噪音煙塵污水垃圾有害氣體學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)一個(gè)題9、混合型還有一種混合型問題，是指封閉性與開放型結(jié)合的問題。這種問題形式綜合了開放式與封閉式問題的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)避免了兩者的缺點(diǎn)，具有非常廣泛的用途。例18、您目前最迫切需要解決的問題是：（請?jiān)谶m合的空格內(nèi)打√）=1\*GB3①提高專業(yè)水平=2\*GB3②加入中共組織=3\*GB3③增加收入=4\*GB3④改善住房條件=5\*GB3⑤調(diào)換工作單位=6\*GB3⑥找對象=7\*GB3⑦得到理解和支持=8\*GB3⑧其他(請說明)您對解決這些問題是否有信心？為什么？例19、您認(rèn)為實(shí)行最低生活保障制度好不好？（請?jiān)谶m當(dāng)?shù)母駜?nèi)打√）=1\*GB3①好□=2\*GB3②難說□=3\*GB3③不好□為什么？學(xué)生練習(xí)：根據(jù)自己調(diào)查小組定的題目，每人設(shè)計(jì)一個(gè)題（四）答案的設(shè)計(jì)答案是封閉式問題中非常重要的一半。如何列舉答案，關(guān)系到回答者是否能夠回答，是否容易回答，還關(guān)系到問卷資料價(jià)值的大小。設(shè)計(jì)答案要注意以下三個(gè)方面的問題：1、保證答案具有窮盡性和互斥性（1）每個(gè)問題所列的答案要能包括所有可能的回答，不能有遺漏，不能使回答者無答案可填（即沒有一個(gè)答案符合他的情況）；（2）所列的答案相互之間不能相互重疊或相互包含，不能使有的回答者可以填一個(gè)以上的答案（即有兩個(gè)以上的答案都符合他的情況）。例1、您在業(yè)余時(shí)間最喜歡閱讀哪些書籍？（在所選項(xiàng)后的方框內(nèi)打√）=1\*GB3①小說□=2\*GB3②科技讀物□=3\*GB3③社會(huì)科學(xué)□=4\*GB3④生活百科□例2、您認(rèn)為當(dāng)前的市政管理水平如何？（在所選項(xiàng)上打√）=1\*GB3①非常出色=2\*GB3②很好=3\*GB3③令人滿意=4\*GB3④一般例3、您的職業(yè)是什么？（在所選項(xiàng)上打√）=1\*GB3①工人=2\*GB3②農(nóng)民=3\*GB3③干部=4\