淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

PAGEPAGE4淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維冷水灘區(qū)仁灣鎮(zhèn)學校黃文林學科：數(shù)學[內(nèi)容摘要]在教學中教師要通過各種途徑激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入到課堂教學之中。注重培養(yǎng)學習興趣，尊重和鼓勵學生，讓學生大膽求異、敢于質(zhì)疑和善于總結(jié)。不斷開闊學生的視野，重視培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創(chuàng)造性。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，給學生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學生整體素質(zhì)的全面提高。[關(guān)鍵詞數(shù)學教學創(chuàng)新思維探索在數(shù)學教學中，教師要多給學生一些自由空間，讓學生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學生積極參與課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題，解決問題時認識不足之處。例如，在講解應(yīng)用題時，盡量要求學生能一題多解，或者讓學生進行改題、編題、變題等，從而增強學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學生對事物認識的獨創(chuàng)性。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生能力的核心是培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。加里寧指出：“[1]數(shù)學是鍛煉思維的體操”。可見，學生思維水平是要通過數(shù)學教學活動去培養(yǎng)和發(fā)展的?！吨袑W數(shù)學課程標準》的數(shù)學課程初中階段目標中提到：“[2]在數(shù)學活動過程中，體會數(shù)學的價值和數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。通過初中教育階段的數(shù)學學習使學生逐步形成數(shù)學的探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。”由此可見創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點，學生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，是以課堂教學為載體培養(yǎng)出來的，筆者認為：在數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是我們教師義不容辭的。本文對在課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、樹立?chuàng)新意識，把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入課堂教學中。江澤民總書記指出：“[3]創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪。教育的發(fā)展已經(jīng)與國家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為當務(wù)之急，創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀教育的一項重要任務(wù)。由于教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，這就要求教師必須具有創(chuàng)新意識，我們數(shù)學教師有責任通過教學造就一代有創(chuàng)新精神的人。教師要通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生去主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、改變教學方式，營造創(chuàng)新的教學氛圍。德國教育家戈特福爾德·海納特提出：“[1]教師凡欲促進他的學生的創(chuàng)新力，就必須在他們班倡導一種合作、民主的教學氛圍，這也有利于集體創(chuàng)新力的發(fā)揮?！毙碌恼n程理念也倡導建立自主、合作、探究的學習方式，這就要求我們教師要站在學生中間，要與學生平等對話與交流；因此，在教學中，要大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主人，成為知識的主動探索者。讓學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，從而為學生營造一個充滿創(chuàng)新意味的教學氛圍。營造一個創(chuàng)新的教學氛圍要注意以下兩個方面。其一，要留給學生足夠的思維的時間和空間。創(chuàng)新和自主總是聯(lián)系在一起的，就像人類離不開水、陽光和空氣一樣，一離開水、陽光、和空氣，人類的生命就不能延續(xù)。學生學習如果沒有足夠的時間和空間，知識就不能連貫起來。因此，課堂教學中，教師應(yīng)最大限度提供學生足夠的思考時間和思維空間，組織學生通過觀察、動手、思考、討論等過程來發(fā)現(xiàn)新知識，讓學生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。其二、要多為學生提供互相合作學習的機會?；ハ嗪献鲗W習是當代初中學生學習的一種重要方式之一。它是在教師主導作用下，共同研討，互相交流的一種學習方式，它能有效地改善學生學習的環(huán)境，讓學生真正地參與到知識發(fā)生和發(fā)展中去。在學習過程中，同學們通過共同操作、互相探討、互相交流來促進學習進步和全面發(fā)展。通過合作，有利于引導學生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其合作意識、創(chuàng)造精神，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。三、培養(yǎng)學生的學習興趣。教育學家烏申斯基說：“[1]沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。新課改的一個很重要的方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學,培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，同時也能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣可以從下面兩個方面入手：1、滿足“學生渴求知道未知的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。興趣來源于思維，而思維又必須以一定的知識為基礎(chǔ)。在教學中提出比較恰當?shù)膯栴}，比如，提出“讓學生伸一伸手，就能拿到東西”之類的問題。當然，問題力也就越高，為了加強這方面的練習，我們要經(jīng)常精心選擇習題，讓學生用多種方法去解答。我們可以采用探究型和開放型等訓練學生的創(chuàng)造性思維?！笨傊?，在教學中教師要通過各種途徑激發(fā)學生學習的主動性和積極性，把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)融入到平時的課堂教學之中。注重培養(yǎng)學習興趣，尊重和鼓勵學生，讓學生大膽求異、敢于質(zhì)疑和善于總結(jié)。不斷開闊學生的視野，重視培養(yǎng)學生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創(chuàng)造性。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，給學生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)中，