小學(xué)英語字母課堂教學(xué)設(shè)計

小學(xué)英語字母課堂教學(xué)設(shè)計昆明市晉寧區(qū)晉城第四小學(xué)陳永嬌一、小組討論1、小學(xué)英語字母教學(xué)的內(nèi)容有哪些？字母教學(xué)的目標(biāo)是什么？字母教學(xué)包括26個字母的讀音，辯認(rèn)和書寫三項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)英語字母教學(xué)的目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生達(dá)到能認(rèn)字母的音和形，能讀準(zhǔn)字母，能按正確的筆順和規(guī)格書寫，能按順序背誦和默寫字母，同時能初步掌握字母在單詞中的發(fā)音，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)單詞的讀音和拼讀打下基礎(chǔ)。2、小學(xué)英語字母教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)？可以用什么方法和手段進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：Warmingup-----Presentation----Practice------Consolidation-----HomeworkWarmingup階段是充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們注意力；Presentation階段主要是讓學(xué)生接觸語言目標(biāo)，感知語音與語意；Practice階段主要是讓學(xué)生通過一些簡單活動進(jìn)行機(jī)械操練；Consolidation階段是讓學(xué)生在一些真實(shí)意義活動中運(yùn)用語言目標(biāo)?？梢赃\(yùn)用兒歌、復(fù)習(xí)等方式來導(dǎo)入教學(xué)；運(yùn)用實(shí)物、圖片、卡片、動畫等呈現(xiàn)；通過游戲來操練；運(yùn)用兒歌、律動復(fù)習(xí)或鞏固。二、教學(xué)過程與實(shí)施1、Warming-up歌謠引入法：比如學(xué)生十分熟悉的《ABCsong》。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：復(fù)習(xí)就知引出新知。律動導(dǎo)入法：字母操2、Presentation運(yùn)用卡片、圖片、動畫等方法來呈現(xiàn)字母的形，示范準(zhǔn)確發(fā)音，并示范正確書寫順序。讓學(xué)生對字母能夠認(rèn)讀和書寫，還要掌握在單詞中的正確發(fā)音，做到字母不離詞。故事教授法；直接教學(xué)法；多媒體教學(xué)吸引法；游戲教學(xué)法；音標(biāo)襯托法（將字母與其能常發(fā)音的音標(biāo)相結(jié)合，以音標(biāo)襯托字母，以字母帶動音標(biāo)。）3、Practice字母操練我們可以采用游戲的形式。例如：1.“What'smissing?”游戲?qū)W了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What'smissing?”此時，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會很好。2.“左鄰右舍”游戲?qū)W生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學(xué)生快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個字母。3.“Makeletters”游戲讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。（1）象形字母：教師出示一些與字母相像的圖案或?qū)嵨铮瑢W(xué)生通過想象去認(rèn)，看看像什么字母。教師準(zhǔn)備：與字母相像的圖案或?qū)嵨?。學(xué)生準(zhǔn)備：將與字母相像的圖案或物品帶到學(xué)校，同學(xué)們相互看。（2）不同材料的字母：讓學(xué)生用繩子，珠子，石子或鐵絲等物品組成各種字母。教師和學(xué)生準(zhǔn)備：繩子，珠子，石子或鐵絲等材料。（3）字母抽象化：看圖，找出所有的大小寫字母，還可以讓學(xué)生用大小寫字母自創(chuàng)一副圖，與同桌找字母。（４）游戲字母：學(xué)生們用自已的身體來組成字母。例如：表演“Ａ”字母的是兩個全班最胖的男孩，兩個一左一右隔著在約半米的距離并排站好，慢慢地左右傾斜頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“Ａ”。4、Consolidation1）律動：字母操2）音素家族chant：A、H、J、K是A家族，A，A是族長。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。U的家族有三位，UQW，U，U是族長。I的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）R和O單獨(dú)住，它們自己是族長。3）生活中的運(yùn)用讓學(xué)生聯(lián)系生活，留心觀察，收集生活中的英語字母，并在課堂上進(jìn)行匯報交流。例如：在商場里，學(xué)生注意到了表示服裝尺碼的字母，L（大號），M（中號），S（小號），XL（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。2.

字母書寫的教學(xué)字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（1）筆順教學(xué)教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。在教授新字母時，教師應(yīng)先把字母卡片掛出來，邊示范邊講解，什么地方起筆，什么地方收筆，幾筆寫成，占哪幾格，是否頂格，寬窄比例，傾斜度等。接著，教師再作示范，一邊叫學(xué)生跟著教師的筆順用手指同步書空模仿，一邊報筆劃，使每個學(xué)生對筆順和筆劃有一個清楚的概念。然后，讓學(xué)生在作業(yè)本上用鉛筆描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。（2）格式教學(xué)字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。四、案例實(shí)踐與考核（演課、評課）1.以小組為單位，觀看示范課