后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式初探與實(shí)踐-以初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程為例

后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式初探與實(shí)踐——以初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程為例后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式初探與實(shí)踐——以初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程為例摘要：隨著新冠疫情的爆發(fā)，全球教育界被迫轉(zhuǎn)向線(xiàn)上教學(xué)模式。對(duì)外漢語(yǔ)教育也不例外，傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式遭遇了挑戰(zhàn)。本文以初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程為例，探討了后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式的初步實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，在線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境中，課程內(nèi)容和教學(xué)方法需要做相應(yīng)調(diào)整，有機(jī)結(jié)合在線(xiàn)工具和多媒體資源，使學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果得到提升。在此基礎(chǔ)上，本文提出了一些建議，以進(jìn)一步完善對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代、對(duì)外漢語(yǔ)、線(xiàn)上教學(xué)、初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程一、引言自新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，全球范圍內(nèi)的教育界都面臨了巨大的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。在疫情的沖擊下，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉，并改為采用線(xiàn)上教學(xué)模式維持教學(xué)秩序。對(duì)外漢語(yǔ)教育作為一門(mén)全球性的學(xué)科，也受到了疫情的影響。傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)模式面臨了改變。本文將以初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程為例，探討后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式的初步實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，并提出相關(guān)建議。二、后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇1.挑戰(zhàn)（1）學(xué)生參與度不高：在線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往面臨著更多的誘惑和干擾。沒(méi)有老師面對(duì)面的監(jiān)督，學(xué)生可能會(huì)更容易走神或者不配合。（2）技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題：線(xiàn)上教學(xué)需要學(xué)生擁有一定的技術(shù)設(shè)備，如電腦、攝像頭、麥克風(fēng)等，并且需要有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。然而，很多學(xué)生可能沒(méi)有這些設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定，這對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)的順利進(jìn)行構(gòu)成了一定的阻礙。2.機(jī)遇（1）彈性學(xué)習(xí)：線(xiàn)上教學(xué)允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這給了學(xué)生更多的靈活性和自主性。（2）多媒體資源的應(yīng)用：線(xiàn)上教學(xué)可以借助各種在線(xiàn)工具和多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、線(xiàn)上教學(xué)的初步實(shí)踐與認(rèn)識(shí)1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要靈活調(diào)整。首先，課程內(nèi)容應(yīng)該更加緊湊和精簡(jiǎn)，避免冗余和瑣碎的內(nèi)容。其次，教師可以結(jié)合在線(xiàn)工具和多媒體資源，引入大量的視聽(tīng)素材和互動(dòng)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的參與度。此外，教師還可以設(shè)置課程任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.教學(xué)方法改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)需要教師采用更加靈活多樣的教學(xué)方法。首先，教師可以運(yùn)用多媒體講義、錄制視頻等形式，將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，提供更直觀(guān)和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師可以利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、提問(wèn)問(wèn)題，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流。此外，教師還可以設(shè)計(jì)小組作業(yè)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。四、對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式的建議1.提供技術(shù)支持：學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供必要的技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持，以確保學(xué)生能夠順利參與線(xiàn)上教學(xué)。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：為了適應(yīng)線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境，教師需要具備更多的線(xiàn)上教學(xué)技能。學(xué)校和機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師掌握線(xiàn)上教學(xué)的技巧和方法。3.建立學(xué)生支持體系：學(xué)校和機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立完善的學(xué)生支持體系，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督和評(píng)估，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的解答和指導(dǎo)。四、結(jié)論隨著疫情的持續(xù)發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)教育必將進(jìn)一步推動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)模式的完善和發(fā)展。本文以初級(jí)漢語(yǔ)綜合課程為例，探討了后疫情時(shí)代對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式的初步實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改進(jìn)的探索，我們可以看到，在線(xiàn)上教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生需要做出相應(yīng)調(diào)整，利用在線(xiàn)工具和多媒體資源，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，線(xiàn)上教學(xué)模式還面臨諸多挑戰(zhàn)，包括學(xué)生參與度不高和技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等。因此，我們需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提供技術(shù)支持，并建立完善的學(xué)生支持體系，以進(jìn)一步完善對(duì)外漢語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)模式。參考文獻(xiàn)：[1]江蕓蕓.后疫情時(shí)代在線(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)初探[J].電化教育研究,2020(10):7-8.[2]唐芳.疫情背景下對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)線(xiàn)上教學(xué)模式初探