部編版九年級(jí)(初三)語(yǔ)文下冊(cè)5孔乙己(導(dǎo)學(xué)案)（公開(kāi)課）

教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖流

5

孔乙己

明確課標(biāo)要求

步驟?課前自主學(xué)習(xí)

課題孔乙己課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)

課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體

感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？?/p>

適當(dāng)調(diào)節(jié)。

教

學(xué)

目

標(biāo)知識(shí)與技能1.理解“闊綽、頹廢、不屑置辯”等詞語(yǔ)，了解作家生平

及其作品。

2.了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

課作魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興

前者人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。1918年

預(yù)簡(jiǎn)以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話

習(xí)介小說(shuō)《狂人日記》。1923年他出版的第一部小說(shuō)集《吶

喊》，成為中國(guó)新文學(xué)的奠基作。代表作還有小說(shuō)集《彷

徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕

拾》，雜文集《墳》《華蓋集》等。

寫本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第1卷，人民文學(xué)出版

作社1981年版）。小說(shuō)以清朝末年為社會(huì)背景，當(dāng)時(shí)中國(guó)

背的新文化運(yùn)動(dòng)已揭開(kāi)序幕，新文化與復(fù)古逆流斗爭(zhēng)激

景烈。當(dāng)時(shí)，北洋軍閥出于統(tǒng)治的需要，教育上推行復(fù)古

主義。魯迅針對(duì)這一現(xiàn)狀，寫作了這篇小說(shuō)，聲討科舉

制度和封建文化教育對(duì)知識(shí)分子的摧殘和毒害，具有較

為

過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)刻畫人物的性格的

方法。

2.學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的方法，培養(yǎng)閱讀和欣賞小說(shuō)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解作者對(duì)封建科舉制度和封建文化教育的罪惡的

揭露和批判，樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

深遠(yuǎn)的批判和教育意義。

步驟?課堂互動(dòng)探究

讀準(zhǔn)字音草香豆（hui）闊綽（chu。）艘（du蜃水（chM）薦

頭（jian）

新魯迅先生一生寫過(guò)33篇小說(shuō)，他自己曾說(shuō)，在他創(chuàng)作的短篇

課小說(shuō)中，最喜歡的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也贊嘆《孔

導(dǎo)乙己》寫得好?！犊滓壹骸愤@篇小說(shuō)還被譯成外文，傳到國(guó)外。

入孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？魯迅先生又是怎樣精心

塑造了這個(gè)形象呢？下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。

【初讀課文，整體感知】

新快速瀏覽課文，完成下面的表格。

課孔乙己履歷表

漲紅（zhdm綻出（zhan）哄笑（hong）筆硯（yd間或（ji

an）頒唐（tui.）附和（h熊酒（zhdn）薄包（pU）感,

亨（xianh?n纏夾（jiG）門檻（kdn）拭（shi）

辨清字形踱（du6）踱步綽（chud）渡（du）渡船

掉（diao）掉下

鍍（du）鍍金淖（ndo）泥淖

綻（zhan）綻放

錠（ding）淀（dian）沉淀

理解詞語(yǔ)格局：布置的格式。

嘮嘮叨叨：說(shuō)起話來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。

纏夾不清：攪擾、夾雜不清。

大抵：大多。

闊綽：闊牌：混合，摻雜。

展姓名姓孔，名不詳籍貫魯鎮(zhèn)

開(kāi)年齡五十多歲出生年月晚清（具體不詳）

學(xué)歷童生（半個(gè)秀才沒(méi)撈到）（終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)）身體狀況身

材高大、被打致殘

特長(zhǎng)寫得一筆好字，會(huì)“茴”字的四種寫法工作單位無(wú)

家庭成員無(wú)

主要社會(huì)關(guān)系

小伙計(jì)一一短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學(xué)生”不認(rèn)“老師”）

掌柜一一買賣關(guān)系

短衣幫一一同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系

鄰居小孩一一同分吃茴香豆的關(guān)系

丁舉人一一同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系，

“摔下來(lái)”了的可憐蟲(chóng)與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系

咸亨酒店所有的人一一嘲笑與被嘲笑的關(guān)系

工作生活經(jīng)歷

①讀過(guò)書，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué)（大半生考功名）

②替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）

③偶然做些竊書的事，被吊打

④常去咸亨酒店喝酒，受人嘲笑

⑤分茴香豆給孩子吃

⑥教小伙計(jì)識(shí)字

⑦因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿

⑧用手走來(lái)喝酒（笑聲中出場(chǎng)，笑聲中退場(chǎng)，用手走著退場(chǎng)）

工作成就一事無(wú)成

主要優(yōu)點(diǎn)不拖欠酒錢，善良而且熱心

主要缺點(diǎn)好吃懶做、偷東西、迂腐、死要面子

最后結(jié)局大約孔乙己的確死了

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

課文可以分為幾個(gè)部分？各部分內(nèi)部層次是怎樣的？分屬怎

樣的情節(jié)

結(jié)構(gòu)？簡(jiǎn)要概括各部分內(nèi)容。

全文可分為三個(gè)部分。

第一部分（1-3段）：通過(guò)敘述者“我”在咸亨酒店里當(dāng)小伙計(jì)

的描述，交代了故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會(huì)文化背景，為主人

公的出場(chǎng)及性格命運(yùn)的展開(kāi)做好了鋪墊，這可以說(shuō)是小說(shuō)的

“序幕”部分。

第二部分（4-12段）：這是整篇小說(shuō)的主體部分，這一部分又

可分為兩個(gè)層次：

第一層（4-9段）：作者以一系列生動(dòng)逼真又極具概括力的細(xì)節(jié),

傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇，屬于

情節(jié)的開(kāi)端和發(fā)展。

第二層（10T2段）：孔乙己因偷竊而被權(quán)勢(shì)顯赫的丁舉人打折

了腿后，最后一次到咸亨酒店買酒、在別人的恥笑聲中用手“慢

慢走去”的凄慘場(chǎng)景，屬于情節(jié)的高潮和結(jié)局。

第三部分（13段）：以“我”的親身見(jiàn)證來(lái)推測(cè)“大約孔乙己

的確死了”，在首尾呼應(yīng)中強(qiáng)化了孔乙己的人生悲劇，含蓄地

表達(dá)了一種深沉的抗議與批判，屬于情節(jié)的尾聲。

【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】

本文對(duì)人物的描寫語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是動(dòng)詞運(yùn)用得非常準(zhǔn)

確，試分析下列句中加點(diǎn)詞的妙處。

（1）只有穿長(zhǎng)衫的，才吸進(jìn)店面隔壁的房子里。

一個(gè)“踱”字，表現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、

悠閑自得的神態(tài)。

(2)排出九文大錢……摸出四文大錢。

“排”字寫出了孔乙己數(shù)錢時(shí)緩慢的動(dòng)作姿態(tài)，表現(xiàn)了他在短

衣幫面前炫耀自己的神情。“摸”字則形象地表明了孔乙己被

打折腿后境況的悲慘。由“排”到“摸”寫出了孔乙己命運(yùn)的

重大變化。

【感悟精彩句子】

典型的人物形象需要生動(dòng)傳神的描寫來(lái)刻畫，而本文孔乙己典

型性格特征的刻畫是通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)

出來(lái)。速讀課文，

畫出肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫語(yǔ)句，并深入理解這些語(yǔ)

句，說(shuō)說(shuō)孔乙己是一個(gè)怎樣的人。

(1)肖像描寫

概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！边@種矛

盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。

①第一次出場(chǎng)：寫他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青

白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒、營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)；臉上“時(shí)常

夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志，也是他

走向沒(méi)落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”既表明他

年齡較大而又精神委頓頹唐；他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十

多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況、懶得出

奇的性格特征。

②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破

夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路；“盤著兩腿，下面墊一個(gè)

蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說(shuō)明他被打折了腿，

喪失生活能力。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。

(2)語(yǔ)言、神態(tài)描寫

①“他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！闭f(shuō)

明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問(wèn)，迂腐可笑。

②“孔乙己睜大眼睛說(shuō)，'你怎么這樣憑空污人清白……’”說(shuō)

明他死要面子，怕人嘲笑。

③“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，‘竊

書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”說(shuō)明

他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。

④“孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣”說(shuō)明孔乙己

“唯有讀書高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴

里說(shuō)些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了”說(shuō)明孔

乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

⑥“不要取笑！”“跌斷，跌，跌……”說(shuō)明是丁舉人打斷的卻

以“跌

斷”來(lái)遮掩，他遭遇悲慘，但仍死要面子。

(3)動(dòng)作描寫

①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店

賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)

其事。這一動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說(shuō)明窮困潦倒

到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。

③“坐著用這手慢慢走去了”說(shuō)明他雖然境遇悲慘，已近末路,

但仍然好喝。

④孔乙己教“我”識(shí)字，表現(xiàn)了他的熱心善良。

孔乙己是一個(gè)熱衷功名、輕視勞動(dòng)、好喝懶做、死要面子、飽

受凌辱、迂腐可笑而又誠(chéng)實(shí)善良的沒(méi)落的讀書人。

【分析主體形象】

請(qǐng)你用自己的話來(lái)概括分析孔乙己這一人物形象。

示例一：我覺(jué)得孔乙己是一個(gè)值得同情的、處在落后時(shí)代的、

受封建科舉制度毒害的下層知識(shí)分子。

示例二：我覺(jué)得孔乙己是一個(gè)處在特定的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，固守

著過(guò)去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的悲劇人物。

示例三：我覺(jué)得孔乙己是一個(gè)貧賤而悲慘的“多余人”，是一

個(gè)失去了自己應(yīng)有的人格尊嚴(yán)與資格，被社會(huì)所吞噬的下層讀

書人。

【把握文章主旨】

1.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？

(1)社會(huì)原因：

第一，封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致

使孔乙己成為連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為

廢物和笑料，任人踐踏。第二，封建等級(jí)制度和封建思想的侵

蝕，使民眾麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己為快事，為樂(lè)趣。

第三，以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘忍地摧

殘孔乙己，最后將他推上了死路。

(2)個(gè)人原因：

孔乙己熱衷科舉，一心向上爬，為此耗盡了年華，落到即將乞

討的境

課堂學(xué)以致用

地。但他不肯脫下那件象征讀書人身份的、又臟又破的長(zhǎng)衫，一再表現(xiàn)出

自命不凡、孤芳自賞的傲氣；鄙視體力勞動(dòng)，養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)；不會(huì)

營(yíng)生，又不能正視現(xiàn)實(shí)，同勞動(dòng)人民為伍。直至最后因偷竊打折腿，仍麻

木不仁，至死不悟。

2.這篇課文的主題是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：從孔乙己這一面看，小說(shuō)反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書人的毒

害，控訴了科舉制度的罪惡；從國(guó)民一面看，小說(shuō)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)

炎涼，人們精神的冷漠麻木，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了

封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

寫【深入研讀，探究方法】

作1.對(duì)比映襯，凸顯主題。

方孔乙己“第一次”與“最后一次”出場(chǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、

法神態(tài)的對(duì)比描寫凸顯了孔乙己的性格特征與不幸遭遇；孔乙己

運(yùn)與丁舉人，科舉考試的失敗者與獲勝者的對(duì)比，揭露了科舉制

用度的罪惡；短衣幫和長(zhǎng)衫主顧的對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)

書森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；眾人的笑和孔乙己的苦的對(duì)比，表現(xiàn)了人情

冷漠、世態(tài)炎涼的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.描寫生動(dòng)，形象鮮明。

文章通過(guò)對(duì)孔乙己外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，鮮明地刻

畫了一個(gè)自命清高、迂腐懶惰、窮困潦倒、心地善良、深受科

舉制度毒害的老書生形象。如“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷

痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子”，通過(guò)肖像描寫活畫出一個(gè)窮

困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生形象。

3.視角獨(dú)特，布局精巧。

文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能顯示孔乙己生活、

性格和命運(yùn)的情節(jié)濃縮在幾個(gè)場(chǎng)面里，這樣寫使故事情節(jié)集中

而凝練。作者通過(guò)小伙計(jì)的眼光，用了幾個(gè)特寫鏡頭把孔乙己

的外貌，他的遭人輕視和奚落的情況表現(xiàn)出來(lái)，然后轉(zhuǎn)入孔乙

己遭受殘害即將死亡的描寫。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節(jié)在作者精巧

的藝術(shù)構(gòu)思下表現(xiàn)出極其深刻的主題。

-----炭有酒店（共型）

站——披衣邛柜夕卜站衣歡富息來(lái)

生——穿長(zhǎng)衫的：歿遺坐?喝價(jià)級(jí)對(duì)立

----禮乙乙?社?會(huì)也儉特第

【方法活用，片段作文】

步驟?課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)

我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生很多事，你會(huì)看到很多情景。請(qǐng)你選取一個(gè)獨(dú)

特的視角，描述一個(gè)你記憶深刻的場(chǎng)景。

車水馬龍的街上人來(lái)人往，每個(gè)人都那么忙碌。她拾起偏僻處的垃圾,

步驟。課后教學(xué)反思

又仔細(xì)地清掃地上的落葉。枯黃的手在顫抖，銀白的發(fā)被風(fēng)吹得凌亂。此

時(shí)此刻坐在車?yán)锏娜?，誰(shuí)會(huì)注意到與整座城市格格不入的她？比起西裝革

履的產(chǎn)業(yè)大亨，比起衣著新潮的摩登女郎，她才是最該引人注目的那道風(fēng)

景吧？

教學(xué)板

這節(jié)課教會(huì)了學(xué)生：

教

學(xué)

反

思

還存在的疑惑是：

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

方法指導(dǎo)：

怎樣分析環(huán)境描寫的作用

分析環(huán)境描寫的作用是記敘文閱讀（或小說(shuō)閱讀）中常見(jiàn)的考點(diǎn)。

［解題技法］

先分清是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境描寫，作用可以從下面篩選:

1.交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

2.渲染氣氛。

3.烘托人物的心情。