西師版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

西師版二年級下冊數(shù)學(xué)

全冊教案

學(xué)校：______________________

班級：______________________

教師：______________________

課程表

期星星星星星

期期期期期

節(jié)次\

四五

第

節(jié)

第

上

節(jié)

午

節(jié)

第

四

節(jié)

第

五

下節(jié)

第

午六

節(jié)

學(xué)生測試成績記錄表

成績

序號姓名

12345678910期末

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

平均分

及格人數(shù)

及格率

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

優(yōu)質(zhì)分

學(xué)期教學(xué)計劃

學(xué)

生

基

本

情

況

分

析

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

教

學(xué)

措

施

第一單元：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建

立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與

區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，能用知道的計

數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2.了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不

同數(shù)位上的數(shù)表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、

幾個十和幾個一組成的。

3.會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地

讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

4.在現(xiàn)實中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的

估計判斷和推測，讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,

培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

（二）教學(xué)重點

1.認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建

立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系

與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，能用知道

的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

2.了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不

同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個

百、幾個十和幾個一組成的。

3.會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地

讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

（三）課時安排

9課時

數(shù)數(shù)（第一課時）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P1主題圖，P2-P3例1一例3,課堂活動備注

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作，經(jīng)歷一、十、百、千、萬計數(shù)單位產(chǎn)生的過程，明確知道一、

十、百、千、萬都是計數(shù)單位，感受計數(shù)單位的意義，并知道相鄰兩個

計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，由此進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位“百”與“千。了解計數(shù)單位“萬”，讓學(xué)生建立初步的計數(shù)

單位體系。

教學(xué)難點：知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十

教具學(xué)具：計數(shù)器

板書設(shè)計：數(shù)數(shù)

10個一是十

10個十是一百

10個一千是一萬

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

教學(xué)主題圖1.請小朋友們仔細(xì)觀察主題圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)

字？這些數(shù)字有什么共同的特點？

生：說出數(shù)字，都比100要大

2.這些數(shù)字都比我們以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的數(shù)要大，有

的還要大得多。你看，在生活中我們隨時會用到數(shù)字，

并且常常會用到比100更大的數(shù)，想想，除了這些數(shù)

字，你還遇到了哪些比100大的數(shù)。

舉例說一說生活中比100更大的數(shù)字。（學(xué)校操場的跑道

長200米，我們學(xué)校有1000多人等）

3.在生活中比100大的數(shù)還有很多很多，今天我們就一

起來認(rèn)識它們。

復(fù)習(xí)舊知1.為了更好的認(rèn)識這些數(shù)字，我們先一起來學(xué)習(xí)計數(shù)單

位。

試著說一說

2.其實關(guān)于計數(shù)單位，我們在一年級就學(xué)過了，有誰還

記得？

3.我們在一年級就知道，10個一是十，10個十是一百。

在這里，一（個）、十、百（板書）就叫做計數(shù)單位。

教學(xué)例11.出示方格木塊。猜一猜：這樣的一塊方格木塊里一共

有多少個小格？那么2塊里有多少小格呢？（2個一

百）接著往下數(shù)。

100個小格，3個一百

2.10個一百我們可以用什么計數(shù)單位來表示呢？用千

（1000）來表示。也就是說，一千里面有幾個一百呢？

10個一百組成一千。千是比百大的計數(shù)單位。

一千里面有10個一百

3.動手操作：在計數(shù)器上撥出一百、兩百、5百、9百，

一千怎么撥呢？（滿十進(jìn)一）。

動手撥一撥，在千位上撥1顆珠子

4.出示數(shù)序圖。這樣的線段我們把它叫做數(shù)序，1段表

示100,我們一起來數(shù)一數(shù)。

一起數(shù)數(shù)

5.通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個新的計數(shù)單位“千”還知

道了10個百組成一千?，F(xiàn)在老師來考考大家。600里

有幾個一百？800呢？2000里面有幾個一千？5000

呢？

思考后說一說

教學(xué)例21.請小朋友們猜一猜，如果我們一個一千，一個一千的

數(shù)下去，又會出現(xiàn)一個什么樣的計數(shù)單位？我們一起

來數(shù)一數(shù)。10個千就是一萬（10000）=萬是比千還大

的計數(shù)單位。10個千組成一萬。

萬，一個千，2個千…10個千

2.我們在計數(shù)器上來撥--撥。一萬怎么撥呢？在萬位上

撥一顆珠子。（滿十進(jìn)一）

一個千…9個千。

教學(xué)例31.操作：我們來比一比，看誰撥數(shù)撥得最快。請在計數(shù)

器上撥一，撥5、撥十、撥百、撥千、撥萬。

在計數(shù)器上撥數(shù)

2.通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了個、十、百、千、萬這

些計數(shù)單位，他們從小到大依次是？一起說一說。

3.我們知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是

一千，10個一千是一萬，每10個小單位我們可以用

一個大的單位來表示。那么你發(fā)現(xiàn)了這樣表示數(shù)的方

式的特點是什么嗎？

相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是10

課堂活動1.理解題意后獨立完成。

2.獨立完成。

3.獨立完成。

4.理解題意。想：10個一是十，100個一是100。10個

10是多少？100個10是1千。

數(shù)數(shù)（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P5-P7例4一例5,課堂活動復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)情況一個一個、一十一十、一百一百、一千一千地數(shù)數(shù)。

2.理解萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.體驗數(shù)學(xué)活動中的探索與創(chuàng)造

教學(xué)重點：能正確的數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點：理解數(shù)的組成

教具學(xué)具：小棒，橡皮筋

板書設(shè)計：數(shù)數(shù)

小棒圖

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

教學(xué)例41.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備90根小棒，并且每10

（1）從九十根捆成1捆。

七數(shù)到一百2猜一猜，老師這里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照

二十每10根捆好了的。）答案正確嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。（數(shù)一次

放1根）一直數(shù)到100。

數(shù)到100時，把10根捆成1捆。從這里我們可以看出10個十

是一百（捆成一大捆表示一百）。試著數(shù)一數(shù)，接著往下數(shù)，數(shù)

到109

3.再往后應(yīng)該怎么數(shù)了呢？有沒有同學(xué)會數(shù)？100根小棒后面

不夠10根時，我們要在中間用0來占位，數(shù)成一百零一，

接著往下數(shù)，數(shù)到109。你能說說109的數(shù)的組成嗎？（一

個百和9個一組成109）

1個百和1個十組成110

4.再往后應(yīng)該怎么數(shù)了呢？誰來試一試？（一百一十）我們再

把這10根捆成一捆?，F(xiàn)在誰來說一說110的數(shù)的組成？再

往后數(shù)到120。老師這里一共有120根小棒。誰來說說120

的數(shù)的組成？

一個百二個十和組成120

數(shù)數(shù)，一個一個數(shù)你能在計數(shù)器上從197數(shù)到210嗎？在計數(shù)

器上撥出197,既然是1個1個地數(shù)，那么我們每次應(yīng)該在哪一

位上增加珠子？滿十了又應(yīng)該怎么辦呢？誰來說說210數(shù)的組

（2）在計數(shù)成？從490數(shù)到532。

器上從一百撥數(shù)，在個位增加珠子，向十位進(jìn)一

九十七數(shù)到5.在計數(shù)器上撥數(shù)。你能在計數(shù)器上撥出665嗎？說說數(shù)的組

二百一一卜成。703呢？

教學(xué)例51.誰能在計數(shù)器上撥出980?誰來說說數(shù)的組成？你能十個十

個地數(shù)從980數(shù)到1050嗎？并且把這個過程在計數(shù)器上表

示出來嗎？一起來試一試。（邊數(shù)邊撥）

9個百和8個十組成980,和老師一起撥著試一試。

2.980、在十位再撥一顆珠子就是990。然后應(yīng)該數(shù)哪個數(shù)呢？

1000,在計數(shù)器上應(yīng)該怎么表示呢？（突出滿十進(jìn)一）接著

就應(yīng)該是1010,當(dāng)我們從1000往后數(shù)時，不夠100,這時

候我們中間就用0來占位，數(shù)成一千零一十。

和老師一起撥一撥并數(shù)一數(shù)

3.再接著往下數(shù)一直數(shù)到1050。誰來說說1050的數(shù)的組成？

1個千和5個十組成1050

4.十個十個數(shù)，從1900數(shù)到2010,并說數(shù)的組成。

課堂活動1.1—4接龍數(shù)數(shù)。除了這些題再出一些。

分小組、大組的方式來數(shù)數(shù)，匯報

5.理解題意。（1）觀察，這是哪個數(shù)？

（2）獨立完成。

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P8—P10例1一例3,課堂活動復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，能熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法。

2.進(jìn)一步建立數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的不同含義。

教學(xué)重點：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法

教學(xué)難點：熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)并掌握0地寫法

教具學(xué)具：計數(shù)器

板書設(shè)計：寫數(shù)

計數(shù)器圖計數(shù)器圖計數(shù)器圖

852853247

計數(shù)器圖計數(shù)器圖

2603100

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

復(fù)習(xí)舊知1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計數(shù)單位呢？他們是按照什么順序

來排列的呢？（出示數(shù)位順序表）。

個、十、百、千、萬

從右起第一位是個位、第二位是十位……

2.出示計數(shù)器。在一年級的時候我們學(xué)習(xí)了怎樣讀寫百以

內(nèi)的數(shù)，老師來考考大家。在計數(shù)器上撥數(shù)：850請你們在

草稿本上寫出這個數(shù)。

在草稿本上寫數(shù)

3.哪一位上有幾顆珠子我們就寫幾。誰來說說不同數(shù)位上

的數(shù)字分別表示什么意思？

個位上的5表示5個一，十位上的8表示8個十。

4.看來同學(xué)們以前的知識學(xué)得挺錯，今天我我就一起來學(xué)

習(xí)比百更大的數(shù)怎樣寫。

教學(xué)例11.拿出計數(shù)器，誰能在計數(shù)器上撥出二百八十五這個數(shù)？

每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么意思呢？

在計數(shù)器上撥數(shù)

個位上的5表示5個一，十位上的8表示8個十，百位上的

2表示2個百。

2.那么你能把這個數(shù)寫下來嗎？在書上試一試。

寫數(shù)

3.和我們百以內(nèi)的數(shù)一樣，哪個數(shù)位上有幾顆珠子就在那

一位上寫幾。

4.用計數(shù)器撥出3247這個數(shù)，并說說每個數(shù)字表示的意

思。在書上寫出這個數(shù)。

撥數(shù)并說說數(shù)字表示的意思。寫數(shù)

5.通過剛才寫這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)我們在寫數(shù)地時候有什么特

點？

寫數(shù)從高位寫起

6.孩子們會寫了嗎？那么我們來試一試，把這些數(shù)寫在書

上。

試著寫一寫

教學(xué)例21.誰能在計數(shù)器上撥出2600這個數(shù)？你能寫出這個數(shù)

嗎？十位和個位上都沒有珠子，應(yīng)該怎么表示呢？在草

稿本上試一試。

撥出2600

在草稿本上寫數(shù)

說數(shù)表示的意思

2.老師也寫出了這個數(shù)（26）我寫對了嗎？

個位上一顆珠子也沒有要用0來占位。

3.在計數(shù)器上撥出3001,你能寫出這個數(shù)嗎？

撥數(shù)，并試著寫一寫

4.在我們寫數(shù)地時候，哪一個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒

有，就在這一位上寫0

試一試，寫在書上

5.試一試，寫在書上。

教學(xué)例31.剛才小朋友們通過學(xué)習(xí)，能夠看著計數(shù)器寫出一些萬以

內(nèi)的數(shù)。如果我們不看計數(shù)器，你能寫出這些數(shù)嗎？

2.你能寫出四千八百嗎？你是怎樣想的？接著寫出三千

零七十五。并說說你是怎么想的？

寫一寫，四千表示千位上是4,八百表示百位上是8,十位

和個位都沒有計數(shù)單位用0占位。

3.孩子們學(xué)會了嗎？我們一起來寫一寫。（一起交流匯報）

課堂活動看圖寫數(shù)。這些圖形分別表示那些數(shù)？合起來就是哪個數(shù)

呢？先獨立完成，再匯報

1.認(rèn)真讀題后完成填空。認(rèn)真讀題后完成填空

試著寫一寫。（0不能放在數(shù)的最高位）

獨立完成，匯報

2.先讀一讀，在寫數(shù)。獨立完成

課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？我們在寫數(shù)時應(yīng)該注意

些什么？

讀數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P11—13例4一例6,課堂活動復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)，能熟練地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

2.掌握中間的0喝末尾的0的讀法。

3.進(jìn)一步建立數(shù)位概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的不同含義。

教學(xué)重點：能熟練地讀出萬以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點：掌握中間的0喝末尾的0的讀法

板書設(shè)計：讀數(shù)

7318109058007004

教具學(xué)具：計數(shù)器

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

教學(xué)例4L昨天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫出萬以內(nèi)的數(shù)

1、我們一起來復(fù)習(xí)一下。

在計數(shù)器上撥出315,你能寫出這個數(shù)嗎？不僅會寫，我

們還要會讀，這個數(shù)怎么讀呢？你是怎么想的呢？寫出

315

2、

撥出1236,怎么寫呢？那又應(yīng)該怎么讀呢？哪一位上是

幾就讀幾

3.寫一寫并讀一讀

4.通過讀出這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)我們在讀數(shù)時有什么特

點？我們要注意些什么呢？

讀數(shù)從高位開始，千位上是幾讀作幾千，百位上是幾讀作

幾百等

5.教師撥出一些數(shù)，學(xué)生讀一讀。

教學(xué)例51、教師在計數(shù)器上撥出260,這個數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？你是

怎么想的？二百六十，末尾的0不讀。

讀一讀，說一說

2、撥出3100,怎么讀呢？你是怎么想的？

1.中間連續(xù)2個0,只讀一個0

2.試一試,3210,5300,10000

3.撥出4030,這個數(shù)又應(yīng)該怎么讀呢？中間的0怎么

讀？

4.撥出4003,中間有2個0,應(yīng)該怎么讀呢？

5.我們在讀數(shù)時，中間有1個或連續(xù)兩個0,只讀1個

0.

6.試一試，讀數(shù)。1002,1020,2304

教學(xué)例61、不看計數(shù)器，你也會讀數(shù)嗎？讀一讀。7318、1090、

5800、7004

讀出這些數(shù)，并說說是怎么讀的？

2、我們在讀數(shù)的時候，要注意些什么呢？

我們在讀數(shù)時，末尾不管有幾個0都不讀。

中間的一個0要讀出來

課堂活動1、我們的祖國有悠久的歷史和文化，我們?nèi)タ纯?。讀出1

題各數(shù)。讀一讀

2、用卡片擺數(shù)再讀一讀。0能擺在數(shù)的最高位嗎？動手操

作，讀數(shù)

3、今天孩子們學(xué)得真好，下面我們來玩一個游戲。請一

個孩子來當(dāng)小老師讀出一些數(shù)，其余孩子寫數(shù)。玩游戲

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)。

2.進(jìn)一步掌握計數(shù)單位和數(shù)位順序表，知道不同數(shù)位上的數(shù)字的不同含

義。

教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)

教學(xué)難點：進(jìn)一步鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的方法，能正確的讀、寫數(shù)

教具學(xué)具：計數(shù)器等

板書設(shè)計：練習(xí)一

九十八一千零九二千一百九十八

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

復(fù)習(xí)鞏固1.我們學(xué)過了哪些計數(shù)單位？

個、十、百、千、萬

2.從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第

三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）

位。

3.10個一百是（）,（）里面有10個一千。

4.6個千8個十組成的數(shù)是（）；6個千8個一組成

的數(shù)是（）

5.寫數(shù)和讀數(shù)的方法是什么呢？誰來說一說。說一說方法

課堂練習(xí)1.先弄清題目要求。邊數(shù)邊寫。強(qiáng)調(diào)滿十向前一位進(jìn)一。邊

數(shù)邊寫

2、看圖寫數(shù)，再讀一讀。

3、寫出這些數(shù)。

獨立完成

4、讀出下面各數(shù)。并說說讀法。

獨立完成

5、口答。說一說每個數(shù)字表示的意思

獨立完成、匯報，□答

6、理解題意。各個數(shù)位上的數(shù)字表示的是有幾個這樣的

計數(shù)單位，0就表示這個數(shù)位上沒有計數(shù)單位。

試著寫一寫

7、讀題后寫出下面各數(shù)。

8、選擇正確的答案。

9、在什么情況下1個0都不讀。在什么情況下只讀一個

0?

10、思考題

先理解含義再填空

還有哪些數(shù)字，盡可能多寫。

大小比較

教學(xué)內(nèi)容：教科書P17-19例1一例3,課堂活動復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)分析、比較、思考，發(fā)現(xiàn)、理解比較大小的方法。

2.能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點：能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)難點：根據(jù)分析、比較、思考，發(fā)現(xiàn)、理解比較大小的方法

教具學(xué)具：計數(shù)器

板書設(shè)計：大小比較

200080080001000100001100

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

復(fù)習(xí)舊知1.上課之前，老師先考考大家。請你比較

25()19、80()100o并說說你用的什么方法來比較。

比較大小，說方法(前面的數(shù)小后面的數(shù)大。2位數(shù)比3位數(shù)小

等)

2.看來小朋友前面的知識學(xué)得不錯，今天我們一起來比較萬以

內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)例11、在黑板上畫出數(shù)序。觀察數(shù)序圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？前面的數(shù)

小，后面的數(shù)大

2、你能根據(jù)這些特點，比較下面這三組數(shù)的大小嗎？獨立完成，

匯報

教學(xué)例21.那么這組數(shù)呢？3200()514,你發(fā)現(xiàn)了什么特點？數(shù)位不

相同

2.數(shù)位不相同的數(shù)你會比較它們的大小嗎？試一試。997和

1000、1374和895.你是怎么知道的？

比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。

位數(shù)多的有更大的計數(shù)單位

3.為什么位數(shù)多那么這個數(shù)就大呢？

4.我們在比較不同數(shù)位的數(shù)的大小時，位數(shù)多的數(shù)大。

教學(xué)例31、觀察這組數(shù),4850和5200,你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)位相同

2、數(shù)位相同的數(shù)我們應(yīng)該怎么來比較大小呢？說說方法

3、我們在比較相同數(shù)位的數(shù)的大小時，要從最高位比起，

哪一位的數(shù)大那么這個數(shù)就大。

千位相同再依次比下去,哪一位上的數(shù)大那么這個數(shù)就大。

4、比較3300和3250的大小?說說你是怎么比較的？

5、試一試，比較大小。

課堂小結(jié)1.在比較大小時，會出現(xiàn)兩種不同的情況，一是數(shù)位相同和數(shù)

位不同，那么我們應(yīng)該分別怎樣來比較大小呢？說一說

課堂活動1.寫一寫。

2.按要求寫四位數(shù)，在比較大小。

3.把合適的數(shù)字寫在上面。

4.游戲：理解游戲的方式。

先請一位同學(xué)上來和老師一起示范。

同桌互相玩游戲。

較大數(shù)的估計

教學(xué)內(nèi)容：教科書P20—P22例J1一例4,課堂活動復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體進(jìn)行初步的估計、判

別和推測。

2.讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)

生初步的猜測能力。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體進(jìn)行初步的估計判別和推測。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測能力。

教具學(xué)具：鉛筆等實物

板書設(shè)計：較大數(shù)的估計

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

情景引入1.小朋友們，老師每天給大家上課都會用到一樣?xùn)|西，猜猜它

是什么呢？

粉筆

2.拿出一盒粉筆，請你估計這樣的一盒粉筆大約有多少只？我

們一起來數(shù)一數(shù)。

禧菊

數(shù)粉筆的數(shù)量

3.另外拿出一盒，那么現(xiàn)在猜猜這盒里的粉筆有多少呢？（大

約一半），你是怎么猜的？

說說自己的理由

4.在生活中，我們常?；赜玫焦烙嫷姆椒?，今天我們就一起來

學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計。

教學(xué)例11.出示水果圖，觀察圖，你發(fā)現(xiàn)水果的大小有什么特點嗎？

柚子最大，蘋果第二，橘子最小。

橘子的數(shù)量比蘋果多而柚子的數(shù)量比蘋果少。

2.如果現(xiàn)在老師告訴你們，蘋果有900個，從我的這句話里，

你想到了什么？

3.我們一起來看看兩位同學(xué)說的話。你是怎么理解多一些和少

得多的？

4.請你根據(jù)這些條件選擇出橘子和柚子子大約有多少？

教學(xué)例21.出示圖，這樣的1個筆筒里大約50枝鉛筆，那么請你猜猜

3個這樣的筆筒大約有多少枝鉛筆？你是怎么猜的？4個

呢？

猜一猜

說說自己的方法

2.當(dāng)我們在估計的時候，通常要找到一

個參照物，這樣猜的結(jié)果會更準(zhǔn)確一點，就像我們在猜3個筆

筒里鉛筆的數(shù)量，我們首先知道了1個筆筒裝鉛筆的數(shù)量，那

么就好猜了。在比如學(xué)校教學(xué)樓有5層，每層的高度大約是3

米，你能猜出教學(xué)樓的高度嗎？

猜一猜

說說方法

教學(xué)例31.請同學(xué)們拿出直尺，量一量我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚？

大約1厘米

2.70張紙的厚度大約是1厘米，那么700張、1400張紙的厚

度大約是多少呢？思考后填空。

思考后填空

教學(xué)例31.分給每小組一盤花生，請你猜猜這盤里大約有多少顆花生？

你們打算用什么方法來估計，現(xiàn)在小組里說一說，在全班交

流。

小組交流，討論方法，匯報

2.按照方法開始操作。（1）先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤

子里一共有幾把，就知道一盤有多少顆了。（2）用自己的小

杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道

有多少顆了。（3）一顆一顆地數(shù)。

用自己的方法開始操作

3.總結(jié)：先確定一個數(shù),再看較大數(shù)里面大約有幾個這樣的數(shù)，

就可以很快估計出這個較大數(shù)了。

課堂活動1.認(rèn)真讀題后選擇。

2.課堂活動1

猜一猜，找到參照物再估計

說說你估計的方法

選擇

獨立完成，說方法

3.老師和學(xué)生一起認(rèn)真讀題后估計

4.課堂活動2

猜數(shù)游戲。理解游戲的方法。（猜數(shù)并不是亂猜，應(yīng)縮小猜數(shù)的

范圍）

老師說，學(xué)生猜

同桌互相猜

練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：教科書P23—P24練習(xí)二復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，能對比較大小與較大數(shù)的估計的理解有進(jìn)一步提高

2.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：對比較大小與較大數(shù)的估計的理解有進(jìn)一步提高

教學(xué)難點：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識

教具學(xué)具：視頻展示臺

板書設(shè)計：練習(xí)二

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

復(fù)習(xí)鞏固1.在我們比較數(shù)字的大小的時候，通常會遇到兩種情況。數(shù)

位相同和不同，那么你打算怎樣來比較呢？

說說比較大小的方法

2.請你比較：843()853、999()1000

3.昨天我們學(xué)習(xí)了較大數(shù)的估計，通過學(xué)習(xí)，我們知道了，

在估計時最好找一個參照物再來估計。比如(舉例)

比較大小，說方法

鞏固練習(xí)1.練習(xí)二1

（1）看懂?dāng)?shù)字排列后再填空。

（2）理解題意，獨立完成。

2.練習(xí)二2

比較大小，獨立完成

3.練習(xí)二3

按照一定順序排列，也就是說可以從大到小也可以從小到大

來排列。

4.練習(xí)二4

理解，加上1是什么意思？（也就是往后面數(shù)一個數(shù)）。想：

哪個數(shù)字往后面數(shù)1會變成4位數(shù)？

一個四位數(shù)加上1是五位數(shù)，這個四位數(shù)是什么？一個三位

數(shù)減去1是二位數(shù)，這個三位數(shù)是什么？

5.練習(xí)二5

認(rèn)真讀題，獨立思考再填空。

方法一、按照順序把數(shù)字寫出來再比較。

方法二、我們在學(xué)習(xí)比較大小時知道，從高位比起，哪位上的

數(shù)大那么這個數(shù)就大，同樣的道理，我們來觀察，要使數(shù)字最

大，那么千位上的數(shù)肯定是8,接著看第二位。反之最小的數(shù)

千位上只能是1（0不行），接著……

6.練習(xí)二6

理解后填空

7.練習(xí)二7

估一估并填空

8.練習(xí)二8

說一說，你是怎么估計的？

9.練習(xí)二9

和同桌的小朋友一起說。全班匯報

8.練習(xí)二10（家作）

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P25—P27整理與復(fù)習(xí)，練習(xí)三復(fù)備

教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，促使知識技能的掌握。

2.進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，能熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，以及萬

以內(nèi)數(shù)的組成，會比較數(shù)的大小。

教學(xué)重點：加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，促使知識技能的掌握。

教學(xué)難點：加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識，促使知識技能的掌握。

教具學(xué)具：視頻展示臺

板書設(shè)計：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)流程：教學(xué)流程復(fù)備

整理與復(fù)習(xí)1.通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)數(shù)寫數(shù)讀數(shù)

數(shù)，請同學(xué)們回想一下，在這個單元我們具大小比較較大數(shù)的估

體學(xué)習(xí)了哪些知識？教師板書學(xué)生說的。計等

2.今天我們就一起來對這些知識進(jìn)行整理與

復(fù)習(xí)。認(rèn)識了個、十、百、千、

3.我們認(rèn)識了哪些計數(shù)單位？這些相鄰計數(shù)萬這五種計數(shù)單位

單位之間的進(jìn)率是多少呢？每相鄰兩個計數(shù)單位之

完成整理與復(fù)習(xí)2間的進(jìn)率是10

4.通過學(xué)習(xí)，我們還會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)了，我們獨立完成匯報

一起來數(shù)數(shù)。（練習(xí)翻砍數(shù)）不同方式進(jìn)行數(shù)數(shù)

5.還記得讀數(shù)和寫數(shù)的方法嗎？

完成整理與復(fù)習(xí)4先寫再讀讀書和寫數(shù)都從高位起

6.誰來說說比較大小的方法？說說方法

完成整理與復(fù)習(xí)3,自己寫出數(shù)再比較做在本子上

7.怎樣估計較大的數(shù)字呢？找參照物

完成整理與復(fù)習(xí)5,讀題。1學(xué)期大約有20周。估一估

練習(xí)1.練習(xí)三1

寫數(shù)。觀察每組數(shù)的不同特點再寫。觀察

2.練習(xí)三2

讀數(shù)讀一讀

3.練習(xí)三3

寫數(shù)寫數(shù)

3.練習(xí)三4獨立完成

認(rèn)真讀題后再選擇。匯報，說方法

4.練習(xí)三5

相同時間，跑得遠(yuǎn)的人就跑得快一些。相同距

離，用時短的人就跑地快。獨立完成，說方法

5.練習(xí)三6

括號里可以填哪些數(shù)？在這些數(shù)中最大的是幾

那么我們就填幾。

同上

5.思考題

千位上的3和百位上的3分別表示什么？獨立思考

3000和300,3000是300的10倍匯報、交流

第二單元：千米的認(rèn)識

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米。

2、會進(jìn)行簡單的單位換算。

3、會恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。

4、能結(jié)合生活實際，估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇

到的困難，獲得成功的體驗，樹立自信心。

二、單元教學(xué)重點：

體會千米的含義，建構(gòu)1千米的長度概念，會進(jìn)行簡單的單位換

算。

三、單元教學(xué)難點：

建立1千米的長度概念

四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生尺、米尺。

五、教學(xué)課時：

1.認(rèn)識千米一一2課時

2.認(rèn)識毫米——1課時

千米的認(rèn)識（第一課時）

教學(xué)教科書第87頁例1,第88頁例2及課堂活動。

內(nèi)容

1、認(rèn)識長度單位千米（km）o

課時

2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

目標(biāo)

3、知道1km=1000m,知道1公里=1千米，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

重點

教學(xué)建立1千米的長度觀念

難點

認(rèn)識千米

板書

1千米=1000米

設(shè)計

lkm=1000m

教學(xué)備

教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）復(fù)備（手寫）

環(huán)節(jié)注

1.請幾位同學(xué)在實物投影儀上展示記錄的里

程志。

學(xué)生1340km

學(xué)生2137km

一、聯(lián)

系生活

2.看了同學(xué)的展示，你想知道什么？

實際，

學(xué)生1：千米也是長度單位嗎？

引出新

學(xué)生2：千米和公里是一個意思嗎？

知。

學(xué)生3：km表示什么？

學(xué)生4：我想知道1千米有多長。

3.根據(jù)學(xué)生提的問題，引出新課。

板書課題：認(rèn)識千米，1千米有多長？

1.初步想象1千米有多長，理解1000米=1

千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是

一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首

尾相接才是1000米？學(xué)生：10個這樣的跑道連起

來是1000米。教師：對，1000米=1千米，1

km=1000m。

二、探（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

究新知小組內(nèi)交流：幾個這樣的長度是1000米？學(xué)

生匯報：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個

小操場那么長是1000米。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長

度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的

長是1000米。...

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千

米也叫1公里。

2.活動感知，體驗想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上

（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大

約有10米長。

80個小朋友站成一排，大約有多少

米長？

800個小朋友站成一排，大約有多少

米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)

生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比

較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）

=1000米。

（2）活動2：學(xué)生親自體驗1千米有多長。

教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分

工合作，提出活動要求，學(xué)生分組體驗1千米的

長度。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距

離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了

（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，

跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）

分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要

用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要

（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑

1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用

（）分，跑5圈用（）分?！?/p>

（3）學(xué)生匯報。先組內(nèi)交流，再抽代表匯

報。

學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52

秒。

學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1

分，估計走1千米要20分左右。

學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2

分，估計走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1

千米大約用8分。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，

好累呀！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千

米好長呀！……

3教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗了1千米的長度，感受到

71千米很長，所以我們計量比較長的距離通常

用千米作單位，1千米=1000米。

四、課這節(jié)課你學(xué)會了什么，有什么收獲？

堂小結(jié)

作業(yè)小調(diào)查：91頁練習(xí)十三第1題。

千米的認(rèn)識（第二課時）

教學(xué)

教材88頁例3及相應(yīng)練習(xí)。

內(nèi)容

課時1、親歷千米和米之間換算的探索過程，掌握千米和米之間換算的方法。

目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，注重方法的多樣化。

教學(xué)

掌握千米和米之間換算的方法

重點

教學(xué)

會正確地進(jìn)行千米和米之間換算

難點

板書3千米＞2300米3千米＞2300米

設(shè)計3000米＞2300米3千米＞2千米多

教學(xué)備

教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容）復(fù)備（手寫）

環(huán)節(jié)注

改革開放30年，我國發(fā)生了巨大的變化，下

一、創(chuàng)設(shè)

面我們就一起來看看幾個重要的工程吧！出示例3

情境引

圖。

入。

1、提出問題

教師：從圖上你