小學(xué)語文專項(xiàng)：擴(kuò)寫句子方法+步驟+練習(xí)

小學(xué)語文專項(xiàng)：擴(kuò)寫句子方法+步驟+練習(xí)題型一：擴(kuò)句擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說：根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。如：太陽升起。擴(kuò)句后：金色的太陽從東方地平線緩緩升起。在這里第二句就比第一句具體、形象得多。進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)時(shí)，首先必須弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主語、謂語、賓語，在它們的前面加上適當(dāng)?shù)男揎棧乙粋€(gè)地方可以加不止一個(gè)“枝葉”，這樣的句子才會(huì)更加完整、具體。如：天空掛著月亮。擴(kuò)句后：深藍(lán)的天空中高高地掛著一輪玉盤似的月亮。擴(kuò)句的方法（1）局部擴(kuò)句法即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。（2）整體擴(kuò)句法就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變?cè)涞囊馑?。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。另外別忘了擴(kuò)句后加標(biāo)點(diǎn)。（3）例句分析①原句：太陽光照射著樹林。擴(kuò)句：（晌午的）太陽光（火辣辣地）照射著（整個(gè)）樹林。分析：原句的主要成分：“誰”——太陽光；“怎么樣”——照射著樹林。添加的詞語及作用：“晌午”——表示時(shí)間的詞語，起限制作用?！盎鹄崩薄薄稳菰~，起修飾作用?！罢麄€(gè)”——起限制作用。②原句：青煙彌漫。擴(kuò)句（飄飄蕩蕩的）青煙彌漫（在大地上）分析：原句的主要成分：“誰”——青煙；“怎么樣”——彌漫。添加的詞語及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用?！霸诖蟮厣稀薄鹧a(bǔ)充說明的作用。題型二：縮句縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來越簡單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都?jí)嚎s了之后余下的部分。縮句的作用（1）縮句能幫助我們準(zhǔn)確地理解句子意思。如：嘴角嫩黃、頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。經(jīng)過縮句，抓住句子的主干“小麻雀拍打著翅膀。”就知道這句話是寫小麻雀。（2）縮句還可以幫助我們判斷句子是否正確。如：“六·一”節(jié)前夕，寧寧光榮地被評(píng)為“三好學(xué)生”的稱號(hào)。這句話一經(jīng)縮句成為：“寧寧被評(píng)為稱號(hào)?！蔽覀兙蜁?huì)發(fā)現(xiàn)這句話是錯(cuò)的，”被評(píng)為稱號(hào)”詞語搭配不當(dāng)。縮句時(shí)，要先找出句子的主語、謂語、賓語，再逐步刪去它們前面的修飾成份，直至縮干凈為止?！霸凇?中、里、下)”等表示特定的條件和環(huán)境的詞語應(yīng)刪去。如：金黃色的沙灘上有許多五顏六色的貝殼。沙灘上有許多五顏六色的貝殼。沙灘上有許多貝殼。沙灘上有貝殼。我最愛看天上亮晶晶的星星。我最愛看天上的星星。我最愛看星星。我看星星。在老師的幫助下，我完成了作業(yè)。我完成了作業(yè)。縮句的方法（1）分辨句式，提出問題先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個(gè)長句，我們就可以提問：誰——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動(dòng)著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！蔽覀兛商釂枺菏裁础〗q球；是什么——是小雞?？s句后就成為：“小絨球是小雞?！保?）進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。（3）如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”?？s句方法總結(jié)①先找出句子講的是哪一樣主要的人或物。②找出句子最后一個(gè)詞語（去掉助詞“的”字后變的內(nèi)容后），如果是動(dòng)詞，那么句子就縮成兩部分：人物+最后一個(gè)詞；如果不是動(dòng)詞，還要找出一個(gè)動(dòng)詞出來，句子就縮成三部分：人物+動(dòng)詞+最后一個(gè)詞。③一般情況下不保留“的”“地”前邊的詞語，還有“得”字后面的詞語。（4）如果句子是問句，縮寫以后同樣也要是一個(gè)問句。練習(xí)題一、擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)1.老師批改作業(yè)。2.戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。3.洪水淹沒了村莊。4.海鷗飛過海面。5.兄妹倆陶醉了。6.小馬駒瞪著眼睛。7.幾句話印在心上。8.同學(xué)們做作業(yè)。9.戰(zhàn)士臉紅。10.春風(fēng)吹遍大地。11.少先隊(duì)員揮舞著花束。12.同學(xué)們議論著消息。13.學(xué)校開展活動(dòng)。14.戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。15.我和小剛來到市場。16.玲玲做操。17.雨點(diǎn)落下來。18.魚兒驚慌。19.野花開。20.體育健兒取得了成績。二、縮句1.秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。2.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。3.彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林。4.我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士。5.雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。6.從南方趕來的小燕子愉快地加入了這百花盛開的盛會(huì)。7.溫暖的春風(fēng)輕輕地吹進(jìn)了我們的校園。8.李時(shí)珍是我國古代的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。9.北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風(fēng)。10.魯迅先生筆下的閏土是位機(jī)智勇敢、聰明伶俐的英俊少年。11.被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。參考答案一、擴(kuò)句1.我們的黃老師認(rèn)真地批改我們的語文作業(yè)。2.邊防戰(zhàn)士日日夜夜保衛(wèi)祖國的邊疆。3.咆哮的洪水很快地淹沒了村莊。4.一群可愛的海鷗飛過風(fēng)平浪靜的海面。5.善良的兄妹倆在優(yōu)美的琴聲中陶醉了。6.憤怒的小馬駒瞪著銅鈴般的眼睛。7.老師富有哲理的幾句話深深地印在我的心上。8.同學(xué)們?cè)诮淌艺J(rèn)真地做老師布置的作業(yè)。9.這個(gè)可愛的戰(zhàn)士臉紅得像個(gè)大蘋果。10.溫暖的春風(fēng)吹遍綠色的大地。11.戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員高興地?fù)]舞著花束。12.六(1)班的同學(xué)們七嘴八舌地議論著這個(gè)消息。13.學(xué)校正在開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動(dòng)。14.年輕的戰(zhàn)士獻(xiàn)出寶貴的生命。15.我和小剛一起來到農(nóng)貿(mào)市場。16.活潑可愛的玲玲認(rèn)真地做操。17.豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地落下來。18.池塘里的魚兒驚慌得四處逃散。19.遍地的