2024年《我長大了一歲》教案一年級(jí)上冊(cè)

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1、自讀課文，認(rèn)讀生字，正確流利地朗讀課文。

2、對(duì)照插圖，理解詩意，初步體會(huì)長大的意義，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。

3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)習(xí)寫個(gè)生字。

4、背誦課文。

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多媒體制作

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一、談話激趣，提示課題：

師：同學(xué)們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師數(shù)一數(shù)(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)應(yīng)該怎么說呢?(讓學(xué)生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲)(課件：我長大了一歲)

(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。課伊始，就有意識(shí)的造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下溶入課堂，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。)

二、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容：

1、借助拼音，同桌合作學(xué)習(xí)生字，會(huì)正確拼讀生字：

找出老朋友，學(xué)拼新朋友，不懂的作記號(hào)，請(qǐng)教同桌或老師。

同桌互讀，互評(píng)，以自己的方式表揚(yáng)對(duì)方。

(點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)不再是老師的權(quán)利，學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)展了語言能力。同時(shí)，也提高了學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。)

2、(課件：根據(jù)三幅插圖制作成的動(dòng)畫片)觀看動(dòng)畫片，自讀課文，說說：你看到了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

(點(diǎn)評(píng)：新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用你想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?的'導(dǎo)向性提問，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。)

3、小組合作，正確流利的朗讀課文。(重視小組的互評(píng))

三、圖文結(jié)合，理解詩意：

(一)讀讀課文，看看插圖，說說自己對(duì)課文的理解：

思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么?

(通過問題的回答，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進(jìn)步?在學(xué)生回答的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：你們指誰?捉小鳥、欺負(fù)小弟小妹為什么不對(duì)?哪些大孩子做的事我都要學(xué)會(huì)。)

(點(diǎn)評(píng)：這一過程，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神。)

(二)讀一讀，想一想，進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容：

教師用因?yàn)樗缘木渥酉驅(qū)W生提問，使學(xué)生掌握課文內(nèi)容：因?yàn)槲议L大了一歲，所以我改正了哪些毛病?

(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解長大的意義)

(三)感情朗讀，深化對(duì)課文的理解：

師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進(jìn)步，心情如何呢?(高興、開心)你們平時(shí)遇到高興、開心的事情時(shí)，是怎樣的呢?表現(xiàn)給同學(xué)看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢?(自由讀、小組讀、個(gè)別讀、全班讀)

(點(diǎn)評(píng)：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，充分地朗讀，有感情地朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進(jìn)行語言積累。)

(四)指導(dǎo)背誦，內(nèi)化積累

1、觀看動(dòng)畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：

2、指名背：

3、加上動(dòng)作，進(jìn)行配樂表演。

(點(diǎn)評(píng)：熟讀成誦是促進(jìn)學(xué)生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識(shí)，同時(shí)可以全方位地機(jī)淀語感經(jīng)驗(yàn)。再加上音樂渲染，學(xué)生自由想象表演，會(huì)使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。)

四、想一想，議一議：你進(jìn)步了嗎?

師：丁丁在這一年里取得了可喜的進(jìn)步，那你自己是不是也進(jìn)步啦?

1、想一想：自己有那些進(jìn)步?

2、議一議：班級(jí)哪些同學(xué)有哪些進(jìn)步?

3、夸一夸。

(點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞別人也是課程改革的一個(gè)新精神。深化學(xué)生對(duì)長大的理解，能為自己、他人的成長驚喜、高興，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷成長。)

五、自編詩歌，展示自我：

(例如：小花貓，小花貓，

看見我不要亂跑。

再也不拔你的小胡須了，

我長大了一歲。)

(點(diǎn)評(píng)：《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)編詩歌，這樣不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

六、小組合作，練習(xí)寫字：

1、自學(xué)淚;

2、同一學(xué)習(xí)小組研究討論：這八個(gè)字每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是怎樣搭在一起的?筆順是什么?

3、比較學(xué)、長、要、看、爸、眼幾個(gè)字的撇哪個(gè)長哪個(gè)短?哪個(gè)斜?哪個(gè)平?要上面的西上面的西怎么變形?

4、師范寫、

5、學(xué)生練習(xí)。

(點(diǎn)評(píng)：寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了識(shí)字效率。)

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本設(shè)計(jì)在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展等方面有了明顯的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。教師采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把握兒童詩的特點(diǎn)，始終以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)過程。

留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去自讀自悟，而為師的在一邊旁敲側(cè)擊。實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

《我長大了一歲》教案一年級(jí)上冊(cè)2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟詩歌的音韻美，達(dá)到熟讀成誦。

2.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和朗讀能力。

3.理解成長的含義，為自己的進(jìn)步而高興。在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

〖教材分析〗

《我長大了一歲》是一首內(nèi)容貼近兒童生活的詩歌。全文共分三小節(jié)，用“不捉小鳥、不欺負(fù)小弟小妹、學(xué)做大孩子會(huì)做的事”說明“我”長大了。其中蘊(yùn)含著較強(qiáng)的情感因素和價(jià)值導(dǎo)向。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以理解成長的含義，看到自己的進(jìn)步，并以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

〖學(xué)生分析〗

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本班的學(xué)生掌握了一些識(shí)字方法，具備了一定的識(shí)字能力，朗讀水平有很大的提高，合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。同時(shí)，愛玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂學(xué)愛動(dòng)腦，爭強(qiáng)好勝，競爭意識(shí)強(qiáng)。

〖設(shè)計(jì)理念〗

“兒童的天性是好玩，兒童的天職是學(xué)習(xí)?！比绾翁幚磉@一矛盾?根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)：形象思維占主導(dǎo)地位，有意注意時(shí)間短，好玩好動(dòng)，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容置于一個(gè)大的情境之中，借助多媒體課件、錄音、圖片等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，采用學(xué)生喜愛的游覽形式，以游戲、競賽、表演、人人都當(dāng)小老師等方式，寓教于樂,使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中認(rèn)讀生字，朗讀感悟課文，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的達(dá)成。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)設(shè)情創(chuàng)境激生情

今天，老師要帶領(lǐng)大家一起去游覽“月亮城”，你們高興嗎?“月亮城”在哪兒呢?(屏幕顯示：高高的山上，一座美麗的月亮城。這一路上，我們不但可以欣賞到優(yōu)美的風(fēng)景，而且會(huì)學(xué)到許多知識(shí)。不過，我們會(huì)遇到很多困難和危險(xiǎn)，大家敢不敢去?

[根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，用挑戰(zhàn)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生處于躍躍欲試的精神狀態(tài)。]

(二)巧學(xué)智做識(shí)字船

屏幕顯示：一條寬寬的河流，周圍草色青青，花兒艷艷，智慧老人在河對(duì)岸招手：“朋友們，想去月亮城，就要渡過這條河。趕快動(dòng)手造個(gè)識(shí)字船。丁丁在那兒等著你們呢!”

1.自主識(shí)字。

(1)學(xué)生嘗試讀課文。

(2)請(qǐng)能讀下來的同學(xué)領(lǐng)讀。

(3)自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，并用自己喜歡的方式認(rèn)字。

[給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的空間。]

2.合作識(shí)字。教師提出要求：

(1)用生字卡片檢查一下自己認(rèn)識(shí)了哪些字。

(2)小組內(nèi)交流一下識(shí)字方法。

(3)由小組長主持，用各小組喜歡的方式認(rèn)字。

(4)能讀下來的獎(jiǎng)自己兩顆星，有進(jìn)步的'獎(jiǎng)自己一顆星。

[學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)，一方面，通過學(xué)生之間互相交流，彼此學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法;另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)。以分層次獎(jiǎng)星的辦法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)。]

3.猜字游戲。規(guī)則：一名學(xué)生上來對(duì)照屏幕指字，另一名學(xué)生猜。猜對(duì)了，下面的同學(xué)予以鼓勵(lì)：祝賀你，猜對(duì)了!猜的不對(duì)(以“亂”字為例)，下面的同學(xué)說：不是()，它是“亂”。問：什么“亂”，下面的同學(xué)起來組詞或說一句話。

[這個(gè)游戲注重學(xué)生的差異性和趣味性，由原來枯燥無味的機(jī)械記憶變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為，在游戲中達(dá)到識(shí)字教學(xué)“識(shí)用結(jié)合”的目的。]

4.小組競賽：比做識(shí)字船。

(1)競賽要求：各小組分工合作，在老師發(fā)給的紙板上用生字卡片貼成一個(gè)小船的形狀?？纯茨膫€(gè)小組做得快。

(2)優(yōu)勝者發(fā)給小組一面小紅旗。然后，學(xué)生一起做劃船的動(dòng)作，一邊說：“劃呀，劃呀，劃過去，我們一起過河去?！?/p>

[這個(gè)活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，積極進(jìn)取的精神。]

(三)勤讀悟評(píng)文中情

屏幕顯示：智慧老人站在高山下，手指高山說：“小朋友們，你們用自己的智慧，齊心合力，順利渡過識(shí)字河。不過，現(xiàn)在你們要連闖四關(guān)，才能登上月亮城。加油啊!”

1.互讀互評(píng)正確讀?；顒?dòng)：人人都當(dāng)小老師。

要求：同桌互相讀，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方糾正過來，并把這個(gè)地方多讀幾遍。

[以“人人都當(dāng)小老師”的形式朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，達(dá)到專心聽，認(rèn)真評(píng)的目的。]

2.同讀共評(píng)流利讀。

(1)小組內(nèi)用自己喜歡的方式練習(xí)讀，準(zhǔn)備比賽。

(2)小組比賽讀，大家評(píng)議。

(3)師生接讀。

(4)“開火車”讀，師生共同評(píng)。

(5)齊讀。

[采用不同的朗讀形式，讓學(xué)生感受詩歌內(nèi)在的節(jié)奏感和律動(dòng)感，提高朗讀的興趣。]

3.入情入境感情讀。

(1)情境感悟。屏幕顯示課文畫面，配樂播放錄音。學(xué)生聽完錄音，交流感受,并說說哪句讀得好，再試著讀一讀。

(2)讀中自悟。

①學(xué)生自由練習(xí)讀。

②指名讀，師生評(píng)議。

③同桌互讀、互評(píng)。

[以優(yōu)美的樂曲、生動(dòng)的畫面，多方位觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生入情入境地去理解、體驗(yàn)、感悟。]

4.熟讀成誦表演讀。

(1)有表情地誦讀。

(2)學(xué)生自由結(jié)合，用自己喜歡的方式表演。(加動(dòng)作，唱一唱等)

[以誦讀、表演讀的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)自己的所悟，展示個(gè)性，尊重學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的感受。]

(四)拓展延伸促創(chuàng)造

屏幕顯示：智慧老人站在月亮城邊，翹起大拇指，夸獎(jiǎng)大家說：“小朋友們，祝賀你們勝利到達(dá)月亮城?，F(xiàn)在和我一起來月亮城里玩智力大比拼吧!”(丁丁出現(xiàn)了)智慧老人說：“丁丁把自己的長大寫在詩歌里，小朋友們敢不敢和他比一比?”

1.小組活動(dòng)。

(1)說說詩歌中的“我”改正了哪些缺點(diǎn)，取得了哪些進(jìn)步。

(2)互相談?wù)勛约喝〉昧四男┻M(jìn)步。

(3)依照課文的樣子，編一段話，結(jié)尾用上“我長大了一歲”。

2.“我們的創(chuàng)作”交流會(huì)。小組交流自編的詩歌，師生共評(píng)哪個(gè)小組編得好。

[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]

(五)評(píng)己評(píng)師共發(fā)展

屏幕顯示：智慧老人坐上月亮船飛在空中，對(duì)著學(xué)生擺手說：“小朋友們，希望你們和丁丁快快長大，將來和我一起遨游太空?！?/p>

1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生對(duì)老師在本節(jié)課上的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。

[讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)老師，一方面關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念：另一方面，教師從學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解自己教學(xué)中的