三年級數(shù)學(xué)教案上冊(表格)

MACROBUTTON課題【單擊此處輸入教案課題】目錄教學(xué)計劃 7第一單元乘除法 10小樹有多少棵11第一課時 11需要多少錢 14第二課時 14練習一第1~6題 17第三課時 17練習一7、8題 20第四課時 20參觀科技館 22第五課時 22植樹 24第六課時 24練習二 27第七課時 27第二單元觀察物體 30搭一搭 31第一課時 31練習三 35第二課時 35第三單元千克、克、噸 37有多重 38第一課時 381噸有多重 47第二課時 47綜合練習課（一） 50第三課時 50搭配中的學(xué)問 53第四課時 53第五課時 55第四單元乘法 57購物 58第一課時 58去游樂場 63第二課時 63乘火車 67第三課時 670×5=? 71第四課時 71練習課 75第五課時 75買礦泉水 79第六課時 79實踐活動（黃豆有多少粒） 82第七課時 82練習五第1題至第5題 85第八課時 85練習五第6題至第12題 89第九課時 89整理與復(fù)習（一）與練一練 92第十課時 92第五單元周長 96什么是周長 97第一課時 97游園 100第二課時 100花邊有多長 102第三課時 102地磚的周長 105第四課時 105拼桌子 110第五課時 110交通與數(shù)學(xué) 113第六課時 113第六單元除法 115分桃子 116淘氣的猴子 120第二課時 120練習七 123第三課時 123送溫暖 125第四課時 125買新書 128第五課時 128練習八 130第六課時 130練習八 132第七課時 132除法單元測試 135第八課時 135第七單元年、月、日 137年、月、日 138第一課時 138看日歷 140第二課時 140猜生日 142第三課時 142一天的時間 144第四課時 144時間與數(shù)學(xué)（一） 147第五課時 147時間與數(shù)學(xué)（二） 151第六課時 151整理與復(fù)習（二） 153第七課時 153第八單元可能性 155摸球游戲 156第一課時 156生活中的推理 160第二課時 160總復(fù)習 163總復(fù)習（一） 164第一課時 164總復(fù)習（二） 167第二課時 167總復(fù)習（三） 170第三課時 170總復(fù)習（四） 173第四課時 173總復(fù)習（五） 176第五課時 176教學(xué)計劃學(xué)生人數(shù)101人合格率優(yōu)秀率不合格率上學(xué)期學(xué)生達標情況本學(xué)期預(yù)期達標情況教材版本北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊教材分析1．改進筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。3．空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生情況分析經(jīng)過兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習的習慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識技能，達到該冊的目標要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，以讓他們達到學(xué)段目標。總體教學(xué)目標這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估算和驗算。2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。4．初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5．認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。6．初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8．體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。教學(xué)方法措施

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2、加強直觀演示和實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習規(guī)律，選擇教學(xué)策略。8、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。教學(xué)進度安排周次日期課題課時備注1第1課72第2課23第3課54第4課105第5課66第6課87第7課78第8課29總復(fù)習51011第一單元乘除法教學(xué)內(nèi)容乘除法單元目標1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學(xué)在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。

3、經(jīng)歷從實際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識解決實際生活中的簡單問題的能力。

4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。單元重點整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。單元難點兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。課時安排7課時小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容小樹有多少棵教材P2~P3第一課時教學(xué)目標1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)重點探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)準備教師準備掛圖、數(shù)字卡片。學(xué)生準備數(shù)字卡片。教學(xué)方法講授法課時安排一課時教學(xué)過程情境引入：同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進校園就會看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：20×3=4、討論算法。20+20+20=602×3=6，20×3=60·····5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計算時是怎樣想的？學(xué)生互相交流20×3的計算方法：2×3=6所以20×3=606、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？學(xué)生先獨立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。拓展應(yīng)用：1、3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。2、完成P2第3題，做完說說計算時是怎樣想的。3、完成練一練第1~3題1~2學(xué)生獨立完成。第一題先認真看圖，明白用意，然后再解答。第二提獨立完成后集體訂正。（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對自己提出的問題解答。四、數(shù)學(xué)游戲教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進行游戲。五、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思需要多少錢教學(xué)內(nèi)容需要多少錢教材P4~P5第二課時教學(xué)目標1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重點能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教學(xué)準備教師準備掛圖、幻燈、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程情境導(dǎo)入：暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？列式計算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12×3=全班交流算法。組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。解決問題：買3個球需要多少錢？每個學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。拓展應(yīng)用：1、13×370×524×215×331×334×224×413×5⑴、一共有多少塊餅干？⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？四、評價你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思練習一第1~6題教學(xué)內(nèi)容練習一第1~6題第三課時教學(xué)目標1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。教學(xué)重點一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。教學(xué)難點在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法練習法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習。（口算）學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。二、練習1、完成練習一的第1~6題。教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。（2）組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫答語。第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流。先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。（3）先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法？比較大小的方法不唯一，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。（4）本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。（5）先讓學(xué)生說說每道題的運算順序，然后再解答，最后訂正。（6）爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。先獨立思考，再完成題目。三、課堂評價你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思練習一7、8題教學(xué)內(nèi)容口算乘法練習課練習一7、8題第四課時教學(xué)目標1、通過練習使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過的知識解決較為復(fù)雜的綜合性題目。教學(xué)重點提高計算的正確率和速度。教學(xué)難點應(yīng)用知識解決問題。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法歸納練習法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習。（口算）學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。二、第7題出示題目，讓學(xué)生觀察。提出問題：他們交的錢數(shù)夠嗎？學(xué)生獨立思考，然后完成。組織學(xué)生交流算法。三、第8題出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境提出問題：怎樣租車劃算？學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？組織學(xué)生進行交流，可以先說說需要多少大車，多少小車，再比較那種方案劃算。四、小結(jié)你覺得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進？修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演學(xué)生板演教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖課后反思參觀科技館教學(xué)內(nèi)容參觀科技館教材P8~P9第五課時教學(xué)目標1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會合作學(xué)習。教學(xué)重點探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。教學(xué)難點算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)會合作學(xué)習。教學(xué)準備教師準備掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會的不斷進步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進的社會，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“60÷2”3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）完成試一試第1題。學(xué)生獨立完成，體驗乘除法之間的聯(lián)系。5、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？組織學(xué)生在小組和全班進行交流。學(xué)生先獨立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。拓展應(yīng)用1、60÷3200÷5240÷8120÷4560÷7900÷3180÷6270÷92、先引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？看圖，獲取信息，獨立思考、獨立完成，說一說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、出示題目，由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。學(xué)生認真思考，獨立完成，與同伴交流。4、以比賽的方式完成。學(xué)生分組競賽。四、小結(jié)你覺得這節(jié)課學(xué)的怎樣？學(xué)生自評、互評。修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思植樹教學(xué)內(nèi)容植樹教材P10~P11第六課時教學(xué)目標1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。2、結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重點探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點結(jié)合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)準備教師準備掛圖、幻燈、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進行植樹活動。探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“36÷3”3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）4、完成試一試第1~2題。（1）第1題學(xué)生獨立完成（2）第2題先說說用什么方法作，從圖中獲得信息，然后由學(xué)生獨立完成。拓展應(yīng)用完成P11練一練第1~3題1、第一題，學(xué)生獨立完成，做完后交流算法。46÷284÷4630÷996÷366÷3100÷5720÷848÷22、第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。3、第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。學(xué)生自己完成，個別學(xué)生給于適當輔導(dǎo)。4、在里填上“>”“<”或“=”。48÷484÷4720÷8720÷924×324×226÷226×2四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？學(xué)生互評，自評。修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思練習二教學(xué)內(nèi)容練習二第七課時教學(xué)目標1、通過練習，鞏固前面所得的口算除法，使學(xué)生能夠熟練計算。2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。教學(xué)重點除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)難點在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法練習法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習。（口算）學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。二、練習1、第1、8題教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。2、第2題組織學(xué)生看圖，先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。3、第3題學(xué)生從問題中思考解題方案，然后再解答，互相交流算法。4、第4題逆向思維對學(xué)生有一定的難度，做完后說說有什么規(guī)律，體驗乘除法之間的聯(lián)系。先觀察，再思考，完成后與同伴說說你的發(fā)現(xiàn)。5、第6題引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，然后說說先算什么，再算什么？學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。6、第7題填表，學(xué)生獨立完成后說說方法，體驗乘除法之間的聯(lián)系。獨立完成，說說怎樣計算的。7、第9題解決這個問題的策略要提倡多樣化，如可以先計算60÷3＝20（頁），7天可看140頁，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁，那么6天看120頁，剩下30頁一天看不完，所以一星期看不完這本書。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一些合理的建議。三、課堂評價你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思第二單元觀察物體教學(xué)內(nèi)容觀察物體單元目標1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過程，進一步體驗到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會有所不同。能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

3、在拼搭立體圖形的過程中，初步學(xué)會用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。單元重點根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。單元難點能正確辨認從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會通過提問搭出和別人同樣的立體。課時安排2課時搭一搭教學(xué)內(nèi)容搭一搭教材P14~P17第一課時教學(xué)目標1、在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)重點在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學(xué)難點在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)準備教師準備小正方體、小黑板、幻燈。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進行了一個游戲，非常有趣，你們想看嗎？探索新知（一）操作活動一——根據(jù)指令搭立體圖形。1、教師通過幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說說游戲的方法，教師適時提出游戲的規(guī)則和要求。2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進一步體驗游戲的方法。2、學(xué)生同桌間游戲。3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動進行交流。（二）操作活動二——提問、判斷并搭出立體圖形。1、師生活動師范。2、學(xué)生同桌間開展游戲。拓展應(yīng)用搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。②③④從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個，分別是（）。3、搭一搭，填一填。A①②B③④填圖號。⑴、從側(cè)面看是圖A的有（）。⑵、從正面看是圖B的有（）。⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思練習三教學(xué)內(nèi)容練習三第二課時教學(xué)目標1、在拼搭立體圖形的過程中，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。2、能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)重點體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。教學(xué)難點能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)準備教師準備情境圖學(xué)生準備小棒，卡片教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程復(fù)習引入：指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形。（二）基本練習：1．P16第1、2題。（1）獨立做。（2）訂正。2．P17第3題。（1）獨立做。（2）獨立搭。3．P17第4題。（1）獨立畫。（2）訂正。（三）拓廣練習：小結(jié)。你有什么收獲？修改意見板書設(shè)計練習三搭一搭看一看連一連畫一畫課后反思第三單元千克、克、噸教學(xué)內(nèi)容千克、克、噸單元目標1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動中感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進行簡單的換算。

3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

4、能結(jié)合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

單元重點感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。單元難點噸的質(zhì)量概念的建立。課時安排5課時有多重教學(xué)內(nèi)容有多重教材P18~P20第一課時教學(xué)目標1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。教學(xué)準備教師準備各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重1．師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。師：通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?師：真的嗎?(讓一個學(xué)生再來抱抱試試)2．師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。(二)探索新知1．匯報交流課前收集的資料。師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?（看物品包裝袋上所標示的凈含量。用秤來稱。）師：這兩個方法都不錯!如果物品的包裝上標有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下?學(xué)生匯報。師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認識克和千克!(教師板書課題“克和千克”)2．認識秤。

師：直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

（用秤來稱。）

師：對，要想知道物品的準確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?

生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡單使用。

臺秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物品的質(zhì)量。

電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。

彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。

天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。

磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。

3.簡單介紹天平和盤秤的用法。

師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)

師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標尺的中間為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認識一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。

學(xué)生分組認識砝碼。

師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?

師：指針所指的位置就是1克。現(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。

4.認識克。

(1)稱一稱。

師：剛才我們認識了天平和臺秤，學(xué)習了它們的使用方法?，F(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄。看在3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱物品。

(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)

(3)掂一掂。

師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?

(4)找一找。

師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!

(5)猜一猜。

師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對不對?

學(xué)生分組活動，并交流匯報。

(6)估一估。

師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗證估計得準不準。比一比誰估計得最準!

小組內(nèi)驗證，比一比誰估計得最準。

5.認識千克。

(1)教師介紹。

師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達到1000多克甚至2000多克，在記錄的時候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯，是不是不方便?怎么辦呢?

師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)

師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

師：請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下(4)拎一拎。

師：請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。

學(xué)生有的把幾個小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……

(5)說一說。

師：請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。

6.教學(xué)1千克＝1000克。

師：剛才我們認識了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢(三)總結(jié)

師：學(xué)到這里，你有什么收獲?

(四)鞏固練習1．出示課本第20頁的圖。

師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?

(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個秤面上的刻度。

師：從秤面上看這個秤最多可以稱多重的東西?兩個雞蛋重多少?一個雞蛋重多少呢?

(2)第2小題生自己做。

2.教科書第20頁“練一練”的第2題。

讓學(xué)生直接填在教科書上，集體訂正。

3.教科書第20頁“想一想”。

1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個重些?

4.單位用錯的日記。

師：老師這里有一篇日記請同學(xué)們認真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?

早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個654、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思1噸有多重教學(xué)內(nèi)容1噸有多重教材P21-P22第二課時教學(xué)目標1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。教學(xué)重點結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。教學(xué)準備教師準備各種秤、幻燈、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？二、探索新知：猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質(zhì)量單位。三、拓展應(yīng)用1、4千克=（）克3噸=（）千克50000克=（）千（）t=200018t=（）kg（）kg=6t2、填上合適的單位（克、千克、噸）。5005025053、連一連。2克2千克200千克400克4、在○里填上“>”“<”或“=”500kg○3kg1kg○300g9kg○9000g800g○10kg3kg○3t4000g○4t8000千克○8噸4500克○4千克3t○3600kg5t○5000g修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思綜合練習課（一）教學(xué)內(nèi)容綜合練習課（一）教材P23~P25第三課時教學(xué)目標1、通過練習、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。2、鞏固所學(xué)過的質(zhì)量單位間的簡單換算，提高計算能力。3、結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題，感受數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和解決實際問題的能力。教學(xué)重點通過練習、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和解決實際問題的能力。教學(xué)準備教師準備電腦課件、掛圖學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習（口答）我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？1噸、1千克、1克有多重？請舉生活中的例子說明。噸、千克、克之間進率的關(guān)系怎樣？學(xué)生口答后教師板書：1噸=1000千克1千克=1000克二、練習1、練習四的第1~4題（1）第1題出示圖，讓學(xué)生觀察，獨立填寫，全班交流。（2）第2題讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實例獨立連一連，再進行全班交流。交流時，指名說一說自己的想法。（3）第3題讓學(xué)生獨立填寫后進行同桌間交流，全班交流時，指名口述思考方法。（4）第4題讓學(xué)生獨立填寫后進行全班交流。2、練習四中的第5~11題（1）第5、6題學(xué)生理解題意后，獨立列式解答，全班交流時，老師指名說一說是怎樣想的。（2）第7題出示插圖，讓學(xué)生觀察，從中獲取有用的信息，然后獨立嘗試解答。全班交流時，指名口述解題思路。（3）第8題出示插圖，讓學(xué)生觀察，從中獲取有用的信息，然后小組討論，指名口述，學(xué)生只要說得合理，教師都給予肯定。（4）第9題出示插圖，讓學(xué)生觀察，說一說這幅圖的意思，再讓學(xué)生獨立探索解決問題的方法，然后再組織學(xué)生交流。（5）第10題讓學(xué)生理解題意后獨立嘗試解決問題，在組織全班交流。（6）第11題這到思考題有一定的難度，教師用實物演示圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立思考后先在小組內(nèi)交流，然后進行全班交流。三、全課小結(jié)通過本課的練習，你有什么感受？修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容搭配中的學(xué)問教材P26第四課時教學(xué)目標1、過搭活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實際能力，自我創(chuàng)造能力及合作學(xué)習能力。2、感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，認識數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。3、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點訓(xùn)練學(xué)生有序思考問題的習慣和能力。教學(xué)難點使學(xué)生學(xué)會有序思考問題。教學(xué)準備教師準備教學(xué)掛圖、硬紙卡片學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示掛圖一，讓學(xué)生觀察從中獲取信息。1、引入課題提問：從情境圖中，你能獲得哪些信息？學(xué)生回答后，出示課題2、提出問題，初步交流根據(jù)這個情境，你認為星期一有多少種不同的配菜方法？學(xué)生獨立思考后，教師組織學(xué)生進行全班交流。二、探索方法（出示圖二，指導(dǎo)學(xué)生觀察）1、獲取信息提問：從圖中，你能獲得哪些信息？指名口答2、提出問題：要滿足“一葷一素”，星期三有幾種不同的配菜方法？3、獨立探索，小組內(nèi)交流4、全班交流，展示不同搭配方法5、指導(dǎo)看書：P26的搭配路線圖6、介紹畫表格搭配法。三、鞏固練習讓學(xué)生完成課本P26頁“星期五的配菜問題”（出示掛圖）1、獨立思考，小組內(nèi)交流2、全班交流，體驗搭配方法的多樣化四、全課小結(jié)你認為在搭配中要注意什么？學(xué)生口答后，教師結(jié)合上面的例題和練習強調(diào)：搭配時要按一定的順序進行，要有序地思考問題，這樣搭配的時候就不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。五、布置作業(yè)修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思搭配中的學(xué)問練習課教學(xué)內(nèi)容搭配中的學(xué)問練習課教材P27第五課時教學(xué)目標1、通過練習，進一步培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。4、在交流、探討中，體驗合作學(xué)習帶來的快樂。教學(xué)重點進一步培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。教學(xué)難點滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)準備教師準備掛圖學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習引入（搭配菜譜）二、指導(dǎo)練習1、第1題（出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察）理解圖意，獨立嘗試全班交流加深認識2、第2題出示情境土，指導(dǎo)學(xué)生觀察，敘述獨立思考后，小組交流三、拓展深化教師出示思考題：有3本不同文藝書和2本不同故事書，從中任選2本文藝書和一本故事書，共有幾種不同選法。獨立思考，小組內(nèi)交流全班交流四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思

第四單元乘法教學(xué)內(nèi)容乘法單元目標1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并能正確地進行計算。2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系。單元重點理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確進行計算。單元難點連續(xù)進位的乘法計算，解決實際生活中的簡單問題。課時安排10課時購物教學(xué)內(nèi)容購物教材P28~P29第一課時教學(xué)目標1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。2、在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)準備教師準備幻燈、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習引入：口答：300×2=20×5=23×3=4×200=23×3=4×15=24×2=12×4=二、探索新知：1、巧設(shè)情境，提出問題并出示掛圖：搬新校了，學(xué)校請我們班的同學(xué)幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧?。?）理解圖意：學(xué)生認真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。（2）提出問題：學(xué)生可能會提出：一套桌椅共花多少元？3張桌子要多少元？③買5個書柜要多少元？……教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問題，并向?qū)W生提出：①買4把椅子需要多少元？②買2個書柜需要多少元？2、列出算式，探索算法：（1）解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？①學(xué)生獨立思考，嘗試解決問題。②在小組內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。③全班交流算法，學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法：a、12＋12＋12＋12=48b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48c、12d、12×4=48e、10×4=4012122×4=812×440＋8=48＋124848……算方法都是正確的，教師要對學(xué)生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計算乘法，也是今后學(xué)習筆算乘法的基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計算乘法的書寫格式，如下所示：12先用4乘“12”中個位×4的2得8，積的個位48寫8；再用4乘“12”中十位的1得4，積的個位上寫4。[強調(diào)：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；“×”書寫位置要適當。]如果在全班交流時學(xué)生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前面幾種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進行計算。（2）解決第二個問題：買2個書柜需要多少元？學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計算，可以讓學(xué)生說一說積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學(xué)生板演列豎式計算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時地幫助解決。3、看書自學(xué)。讓學(xué)生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。三、鞏固練習：讓學(xué)生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。1、第1題。先讓學(xué)生獨立計算，再指名學(xué)生板演，進行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。2、第2題。讓學(xué)生獨立練習后反饋、交流。交流時注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運算的順序，學(xué)生如果在練習中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)及時地加以指導(dǎo)。3、第3題。先讓學(xué)生獨立看書上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計算，然后進行全班交流。在計算時，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計算。學(xué)生在計算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計算過程中出現(xiàn)了進位，豎式計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，在反饋，交流時教師應(yīng)重點加以指導(dǎo)。4、第4題。先讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨立解答本題。再反饋交流。第二個問題學(xué)生可能會用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。132×3=396（元）396－132=264（元）132×3－132=396－132=264（元）132×（3－1）=132×2=264（元）先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個算式的意義。四、全課總結(jié)：說一說你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識？修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思去游樂場教學(xué)內(nèi)容去游樂場教材P30~P31第二課時教學(xué)目標1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)準備教師準備幻燈、掛圖、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？二、探索新知：提出數(shù)學(xué)問題。出示“去游樂場”掛圖。（1）理解圖意。先引導(dǎo)學(xué)生獨立認真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出：①花10元，坐電動火車可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢？讓學(xué)生思考：怎么列式？2、列出算式，探索算法。（1）學(xué)生列出算式：16×4（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進行如下操作活動：先第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。然后讓學(xué)生觀察，問：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計算？教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個16根一共是多少根，可先算4個6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在2捆小棒的右邊。再算4個1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。（3）豎式計算。①讓學(xué)生獨立嘗試列豎式計算。②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計算的。③全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解豎式計算過程。根據(jù)板書教師再次強調(diào)書寫格式；列豎式時16相同數(shù)位要對齊，“×”的書寫位置要正確。×244乘“16”個位上的6得24，向十位上進2，64在積的個位上寫4。4乘“16”十位上的1是4，加上進上來的2，得6（即60），在積的十位上寫6。④比較歸納。將本題與上節(jié)課的例題（出示12×4的豎式計算過程）相比較，讓學(xué)生思考：這兩題的豎式計算過程有什么相同點及不同點，怎樣處理進位的數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生進一步認識：一位數(shù)乘兩位數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進1；如果滿二十，向十位進而二；滿三十，向十位進三……。同時指出，在進位時可以在乘法豎式中做出記號，以防止遺漏，計算熟練后可以不做記號。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算注意點；哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。⑤指導(dǎo)看書，深化認識。讓學(xué)生看課本第30頁的例題，讓學(xué)生正確認識豎式計算的書寫格式，告訴學(xué)生進位的數(shù)可寫小一些，記在橫線上。3、練習。(讓學(xué)生做課本第30頁“試一試”中的1、2題。)三、鞏固練習：指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁“練一練”中的1、2、3、4題。第1題。讓學(xué)生獨立計算后進行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題，同時滲透“一一對應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，練習時，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。3、第3題。此題是用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。練習時，學(xué)生根據(jù)題意獨立解答，再進行全班交流。學(xué)生可能會有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18×2＋18（2）18×（2＋1）4、第4題。先讓學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識以下兩種方法：（1）15×3＋45×8（2）400－45×8=45＋360=400－360=405（元）=40（元）15×3=45（元）因為405〉400，所以買票錢不夠。因為40〈45，所以買門票錢不夠。對于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。四、全課總結(jié)。說一說計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思乘火車教學(xué)內(nèi)容乘火車教材第P32~P33第三課時教學(xué)目標1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。教學(xué)重點探索并掌握兩、三位數(shù)（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。教學(xué)難點在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學(xué)準備教師準備幻燈、掛圖、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？二、探索新知：1、提出數(shù)學(xué)問題。出示“乘火車”掛圖。（1）理解圖意。先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？7節(jié)硬座車廂可乘多少人？③這列火車一共可乘多少人？……學(xué)生提的問題只要合理教師都給予肯定。（2）選擇問題。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問題①：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？2、列出算式，探索算法。（1）獨立計算，小組內(nèi)交流。學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨立計算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的想法和做法。（2）全班交流。請小組同學(xué)派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種算法：①70×5=350②722×5=10×15350＋10=360360全班交流時，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個位上的“0”處理問題。（3）比較歸納。將本題與上節(jié)課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？應(yīng)用知識，解決問題。讓學(xué)生獨立嘗試解決問題②：7節(jié)硬座車廂可乘多少人？學(xué)生在獨立解決的基礎(chǔ)上交流，并說一說計算過程。三、鞏固練習：指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁“練一練”中的1、2、3、4題。1、第1題。先讓學(xué)生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運算的順序。2、第2題。讓學(xué)生根據(jù)題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3、第3題。讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視，指名板演，集體訂正。4、第4題。先讓學(xué)生理解題意，獨立思考，解決問題，在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流。第（1）個問題，可以將小朋友家站點到最后一個站點的鐵路長度，進行5等分后確定出發(fā)3小時后火車的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過站停車等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵。第（2）個問題解決過程可參考如下：120×5=600（千米），45×2=90（千米），600＋90=690（千米）四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思0×5=?教學(xué)內(nèi)容一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法教材P34第四課時教學(xué)目標1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”2、探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。教學(xué)重點探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律。教學(xué)難點學(xué)習并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的運算方法。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習：（口答）14×3=42×2=25＋0=0＋28=32－0=28－28=17×5=21×5=二、探索新知：1、教學(xué)0×5=？（1）創(chuàng)設(shè)情境引入。教師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，3×5=153×5表示幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，繼續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，2×5=102×5表示幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，1×5=51×5表示幾個幾相加？學(xué)生回答后，教師再從每盤中拿去1個蘋果，現(xiàn)在每盤有幾個蘋果？5盤一共有幾個蘋果？（0個后1個也沒有）5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出0＋0＋0＋0＋0與0×5兩個算式，提問5個0相加得多少？學(xué)生回答后，教師板書得數(shù)（即0＋0＋0＋0＋0=0）0×5表示什么意思？（5個0相加是多少）應(yīng)等于幾？（等于0）（2）推理歸納。根據(jù)0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8。……又是得多少呢？學(xué)生回答后，讓學(xué)生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（0×3=0，7×0=0，0×26=0）通過剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。（3）小結(jié)、深化。引導(dǎo)學(xué)生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34“試一試”中1、2題。（1）第1題。此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨立計算，并進行小組交流。全班交流時，要讓學(xué)生體驗算法多樣化。學(xué)生可能這樣想：因為13×5=65，所以130×5=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個“0”就可以得到計算結(jié)果，為了讓學(xué)生進一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較13×5和130×5這兩個算式，使學(xué)生理解13個十乘5等于65個十，也就是650。教師重點引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握豎式算法，可先請學(xué)生板書豎式計算的書寫過程，發(fā)現(xiàn)問題，進行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在交流過程中可能會出現(xiàn)以下幾種算法：130②13×5=65③130×5130×5=650×5650650第③種算法學(xué)生可能難以獨立寫出來，教師可以讓學(xué)生看書并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習這種寫法。（2）第2題。此題是因數(shù)中間有一個0的乘法，練習時，讓學(xué)生獨立計算后，再讓學(xué)生公布各自的算法，體驗算法多樣化。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種算法：402②400×3=1200③2×3=6×32×3=6400×3=12006501200＋6=12066＋1200=1206交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。鞏固練習：1、豎式計算。（補充題）240150320105×3×4×4×8603330807505×2×5×9×4全班齊練后指名板書，進行全班交流。2、用你喜歡的方法算。406×5350×6520×8555×4全班齊練后交流，交流時讓學(xué)生體驗算法多樣化。全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖練習課教學(xué)內(nèi)容練習課教材P35第五課時教學(xué)目標通過練習，使學(xué)生進一步掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，提高計算的熟練程度。通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在交流過程中進一步體驗算法多樣化。教學(xué)重點探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律。教學(xué)難點學(xué)習并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的運算方法。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入：口答。（指名口答）7×0=0×8=5×0=6+0=0+8=14×0=0×18=3+0=0×0=0+8=0-0=0×1=豎式計算。705×8=240×6=108×4=480×5=全班交流時，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識：0和任何數(shù)相乘都得0；一個因數(shù)中間或末尾有0的一位數(shù)乘法的計算方法。3、導(dǎo)入：我們這節(jié)課進行一次奪紅星比賽。你們想得到紅星嗎？每個積極發(fā)言，愛動腦筋的孩子都有機會得到紅星。三、指導(dǎo)練習：指導(dǎo)學(xué)生做第35頁“練一練”中的1、2、3、4題。第1題。先讓學(xué)生獨立計算，再進行全班交流。全班交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生認真觀察上、下兩題，通過比較發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。第2題。出示情境圖，讓學(xué)生觀察并理解題意。學(xué)生獨立解答后，教師讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，說說自己的想法，在全班交流過程中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗算法的多樣化。第（1）題學(xué)生可能有以下兩種算法：①130+130=260（米）；②130×2=260（米）如果學(xué)生用第②種做法，可提問學(xué)生：解答時為什么要乘2？第（2）題學(xué)生可能有以下兩種算法：③130+130+130=390（米）④130×3=390（米）如果學(xué)生用第④種做法，可提問學(xué)生：解答時為什么要乘3？第3題。讓學(xué)生先獨立填空，然后再說一說判斷大小的方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下三種不同的思路：（1）先計算出結(jié)果后，再比較大小，進行判斷；（2）通過估算的方法進行判斷；（3）通過觀察進行判斷。學(xué)生只要說得合理，教師都要給予肯定和表揚。第4題。這道題含有加、減、乘的混合練習，練習時先出示本題的情境圖，然后讓學(xué)生獨立練習。做題前可提醒學(xué)生看清每道題的運算符號，并提出要求，看誰能又對又快地把題目做完，一般限定在6分鐘內(nèi)完成，反饋時強調(diào)算完后要認真檢查。全班交流四、游戲。編算乘法式題。教師讓學(xué)生拿出課前準備好的0～9的數(shù)字卡，要求學(xué)生按下列提示的方法進行游戲活動。從0～9的數(shù)字卡片中，任意拿出4張， 編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，（三位數(shù)的中間或末尾有0。）再算出來，看誰在規(guī)定時間內(nèi)編的題多，算得又對又快。規(guī)定時間到時，教師組織學(xué)生進行反饋、交流、表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生。五、拓展延伸：回家繼續(xù)做“編、算乘法式題”的游戲。（但三位數(shù)可以是任意的三位數(shù)，不限定中間或末尾有0。）修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思買礦泉水教學(xué)內(nèi)容買礦泉水教材第P36~P37第六課時教學(xué)目標1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)重點理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。教學(xué)難點能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。教學(xué)準備教師準備幻燈、掛圖、小黑板。學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋?。二、探索新知?、請學(xué)生獨立思考，先自己結(jié)合“買飲料”這個具體情境進行估算。2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。3、匯報算法：（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。（2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。4、學(xué)生獨自解決“共花了多少錢？”。5、小組內(nèi)交流各自算法。6、匯報算法：（1）24×3=72（元）72×2=144（元）還可以怎樣算？（2）24×3×2還可以怎樣算？=×2=（元）三、拓展應(yīng)用1、15×4×7125×8×6102×4×52、估計你們學(xué)校大約有多少人？3、哪道題的得數(shù)大？畫“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9（）0×1×2×3×4×6×7×8×9（）4、15×6×836÷9×1232+17×3（15+35）×65×18×7105×2×55、（1）小明5分能打多少個字？（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？（3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。（1）今年鐘松樹多少棵？（2）楊樹和松樹共有多少棵？修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思實踐活動（黃豆有多少粒）教學(xué)內(nèi)容實踐活動（黃豆有多少粒）教材第P38第七課時教學(xué)目標1、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。2、在交流、討論過程中體驗解決問題的多樣化，提高解決實際問題的能力。3、初步學(xué)會與他人合作，在與他人交流過程中，獲得良好的情感體驗。4、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心。教學(xué)重點體驗將整體分成若干相等部分進行估計的策略。教學(xué)難點在操作、實驗中學(xué)習簡單的推理。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入：教師出示1千克左右的一堆黃豆，然后提問：你想知道這堆黃豆有多少粒嗎？[板書課題：實踐活動：黃豆有多少粒？]提出問題：1千克左右的黃豆大約有多少粒？你是怎樣猜的？二、操作、實驗推理：先讓學(xué)生拿出課前準備的黃豆、天平、杯子等學(xué)具，獨立操作、實驗、推理，再在小組中交流各自的想法，教師巡視，了解各組同學(xué)的交流情況，并及時指導(dǎo)。三、組織全班交流，展示猜想方法的多樣化：1、小組匯報。每一組先選一名同學(xué)匯報自己小組猜想結(jié)果，并簡要說一說是怎樣猜想的，然后同組的其他同學(xué)進行補充，師生對每組的匯報進行討論，交流不同的意見，做出恰當?shù)脑u價，并給予鼓勵。全班交流時，學(xué)生可能會用以下幾種方法進行探究：①把這堆黃豆分成（大約）相等的若干份，先數(shù)出1份有幾粒，再算出這幾份共有多少粒；②先用手抓1把，數(shù)一數(shù)1把約有幾粒，用同樣方法繼續(xù)抓，看看一共抓了幾把，再算出這幾把共有多少粒；③用杯子量的方法：用杯子裝滿后，數(shù)一數(shù)一杯有多少粒，再看看一共能裝多少杯，再算出這幾杯共有多少粒；④用天平秤稱的方法：先數(shù)出100粒放在天平秤上稱，稱出100粒約有幾克，再把剩下的黃豆按第一次稱的克數(shù)繼續(xù)稱完，看看一共稱了幾次，算出共有幾克。學(xué)生還可能用以下的方法進行探究：⑤先數(shù)50或100粒堆成一堆，再將整堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的辦法；⑥用硬紙條做一個方框，把黃豆平攤在框內(nèi)，數(shù)一數(shù)一框有幾粒，再一框一框數(shù)的辦法；⑦類似“沙漏計時”的辦法?！?、小結(jié)。以上幾種估算方法能解決我們在日常生活中遇到的問題，只要我們勤動腦，勤動手，又善于與同學(xué)交流，樂于向同學(xué)學(xué)習，我們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力將得到進一步的提高。四、全課總結(jié)：通過今天的探究活動，你學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？修改意見板書設(shè)計教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演課后反思練習五第1題至第5題教學(xué)內(nèi)容練習五第1題至第5題教材第P39第八課時教學(xué)目標1、進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力，體驗數(shù)學(xué)的形式美。教學(xué)重點進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力。教學(xué)準備教師準備學(xué)生準備教學(xué)方法課時安排一課時教學(xué)過程一、復(fù)習導(dǎo)入：口算。（以“開火車”的形式進行口算訓(xùn)練）32×35×80600×8130×224×20×857×0210×13000×320×51×320222×42、導(dǎo)入。這節(jié)課我們將上有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法練習課，通過練習來鞏固我們所學(xué)的知識。同時我們還要進行奪紅星比賽，大家努力吧！二、指導(dǎo)練習：指導(dǎo)學(xué)生做課本第39頁的第1題～第5題。1、第1題。讓學(xué)生先獨立計算后在小組內(nèi)交流，全班交流時，教師指名學(xué)生板書，發(fā)現(xiàn)問題，及時地給予幫助和指導(dǎo)，教師尤其要關(guān)注學(xué)困生的練習情況，發(fā)現(xiàn)典型的錯誤要及時糾正。2、第2題。讓學(xué)生獨立計算后指名板演，全班交流時教師強調(diào)：計算時要認真，要細心檢查。3、第3題。出示本題的情境圖，讓學(xué)生認真觀察，從中獲取有用的信息，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。全班交流時，讓小組派代表發(fā)言，說明解題思路和過程。學(xué)生可能用以下方法解決問題：根據(jù)數(shù)量估計。如北京天津，137千米大約1天；天津濟南，360千米用不了3天；濟南青島；393千米用不了3天；合起來不到7天，1周能到青島。根據(jù)圖估計。根據(jù)北京天津這段路線大約1天，估計出天津濟南、濟南青島都不需要3天，得到1周內(nèi)能到達青島。計算。137＋360＋393=890（千米），135×7=945（千米）945〉890，所以1周內(nèi)能到青島。4、第4題。先讓學(xué)生獨立思考，改正錯題。全班交流時教師讓學(xué)生說一說用估算的方法檢查乘法計算的過程。5、第5題。這是一個“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的問題，練習時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，探索隱藏著的規(guī)律，從而解決問題。全班交流時，指名口答，并引導(dǎo)學(xué)生通過計算得數(shù)，進一步驗證所寫的算式是否正確。如下所示：1×9＋2=119×9＋7=8812×9＋3=11198×9＋6=888123×9＋4=1111987×9＋5=88881234×9＋5=111119876×9＋4=8888812345×9＋6=11111198765×9＋3=888888123456×9＋7=1111111987654×9＋2=88888889876543×9＋1=88888888最后組織學(xué)生欣賞這兩組算式獨特結(jié)構(gòu)，得到美的體驗。三、全課小結(jié)：通過這節(jié)練習課的學(xué)習，你有何收獲？修改意見板書設(shè)計學(xué)生板演教學(xué)掛圖學(xué)生板演教學(xué)掛圖課后反思練習五第6題至第12題教學(xué)內(nèi)容練習五第6題至第12題教材P40—P41第九課時教學(xué)目標1、進一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進行推理的能力。3、滲透函數(shù)思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。4、體