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文檔簡介

心理咨詢師考點串講根底+社會+開展復習大剛一、根底心理學的主要理論和人物二、根底心理學的主要考點三、社會心理學的主要理論和人物四、社會心理學的主要考點五、開展心理學的主要理論與人物六、開展心理學主要考點一、根底心理學的主要理論和人物1、艾賓浩斯〔長過去、短歷史,記憶實驗研究創(chuàng)始人〕馮鐵〔構造〕華〔行為,早期巴甫洛夫、沃森〕;2、魏特海默〔格式塔〕詹姆〔機能〕弗洛伊德〔精神分析〕;3、人本羅杰馬斯洛〔第三勢力、第四浪潮〕4、1879馮特萊比錫,認知心理60年;5、巴經典、斯操作,馬斯洛更需要6、1840韋伯,1860費希納,每人都有一公式7、智力結構斯皮爾曼〔二因素〕、賽斯特〔群因素〕、吉爾福特〔智力結構〕8、氣質類型:體液希波克拉、體型克雷奇米爾、血型古川竹二、激素伯曼9、、巴弗洛夫高級神經活動類型說:興活安膽多黏強;興奮膽汁不平衡;安靜黏液不靈活;抑郁抑制只有弱10、人格理論有特色:弗洛結構;容格內外;卡特特質;奧爾波特特質創(chuàng)始人;艾森克結構維度二、根底心理學的主要考點1、心理現象的內涵2、神經元、中樞神經和外周神經系統3、各種感覺的感受器和感覺閾限4、思維的間接性和概況性、定勢5、表達性失語癥、接受性失語癥、失讀癥和失寫癥6、注憶廣度7、動機沖突和意志品質8、四種典型氣質的特點例:2、神經元、中樞神經和外周神經系統1、神經元由細胞體、樹突、軸突組成,突觸和神經遞質。2、外周神經系統:解剖:12對腦神經和31對脊神經功能:軀體神經和自主神經自主神經:交感和副交感3、中樞神經:脊髓和腦,腦由腦干、間腦、小腦、端腦組成。脊髓:中樞神經中最低級的局部,除傳遞信息外,能完成一些簡單的反射,如膝跳。腦干:延腦〔延髓〕、橋腦、中腦組成,最古老的局部。延腦支配呼吸和心跳,橋腦聯系大腦和小腦,中腦里有瞳孔反射和眼動的中樞;腦干網狀結構是調節(jié)睡眠與覺醒的結構。4、大腦的結構和功能:大腦灰質和大腦白質大腦皮層的四個區(qū)域:顳葉:聽覺枕葉:視覺頂葉:軀體感覺功能額葉:軀體運功功能5、間腦間腦:由丘腦、上丘腦、下丘腦、底丘腦四局部構成。丘腦:是除嗅覺外所有感覺的重要中樞;上丘腦參與嗅覺與某些激素的調節(jié);下丘腦調節(jié)著內臟系統的活動;底丘腦使運動能夠正常進行;6、小腦:保持身體平衡,實現隨意運動和不隨意運動。7、巴弗洛夫高級神經活動的反射學說兩種過程:興奮和抑制三種不同特性:強度、平衡性、靈活性反射?。焊惺芷?、傳入、中樞、傳出、效應器經典條件反射實驗:非條件和條件抑制、擴散、集中、相互誘導、動力定型例題1、與早期行為主義關系最為密切的概念是〔C〕?!睞〕內省實驗法〔B〕自我實現〔C〕環(huán)境決定論〔D〕潛意識2、在上個世紀初,有影響力的心理學流派不包括(A)。(A)人本主義(B)結構主義(C)精神分析(D)機能主義例題:3、腦對客觀事物個別屬性的反映是(B)。(A)知覺(B)感覺(C)直覺(D)錯覺4、從生物進化的角度來看,腦最早形成和完善的部位是(D)。(A)小腦(B)脊髓(C)丘腦(D)腦干例題:5、軀體運動中樞位于大腦皮層的(A)。(A)中央前回〔B)顳上回(C)中央后回(D)顳中回6、以下說法中正確的選項是(B)。(A)腦神經有13對(B)軀體神經系統包括腦神經與脊神經(C)植物神經屬于中樞神經系統(D)副交感神經的功能在于喚醒有機體例題:7、按巴甫洛夫的觀點,人的習慣和自動化行為的生理機制是〔A〕?!睞〕動力定型〔B〕定勢〔C〕條件反射〔D〕反響例題:8、中樞神經系統包括(BC)。(A)腦神經(B)間腦(C)端腦(D)植物神經9、“談虎色變”屬于〔CD〕?!睞〕無條件反射〔B〕第一信號系統的活動〔C〕條件反射〔D〕第二信號系統的活動三、社會心理學的主要理論和人物1、霍蘭德三階段,先思后描才實證2、學習巴甫聯〔想〕強〔化〕?!卜隆?;班杜注〔意〕?!渤帧硠印沧鳌吃佟铂F〕動〔機〕3、交換霍曼五命題〔成功、刺激、價值、剝奪與滿足、侵犯與贊同〕4、符號源于詹姆斯、米德,最早還是布魯默6、早期精神分為五:意識無意〔識〕、力必多;快樂現實生與死;本我自我還超我7、新精神霍妮“文”,埃里克森人格“八”8、勒溫B行/P個/E處/f函9、經驗描述1908,英麥〔獨孤〕美羅斯10、海德歸因創(chuàng)始人〔好理論來于實踐、改變態(tài)度遵循最小原那么、態(tài)度平衡P-O-X〕;凱利歸因折扣;11、羅森伯格開展了一個自尊量表;詹姆斯1890提出了自尊公式:自尊=成功/抱負12、弗洛伊德侵犯是性本能;羅倫茨侵犯是本能保護;伯克威茨侵犯結果是憤怒13、凱爾曼〔美〕態(tài)度三階段〔服從、認同、內化〕14、霍夫蘭德態(tài)度轉變模型:傳遞者—溝通信息、--目標〔接受者〕--情境15、費斯廷格認知失調論:態(tài)度改變是為了維護態(tài)度的三因素一致;失調原因:兩矛盾〔邏輯和觀念〕、一沖突〔文化價值〕、一相?!残屡f經驗〕16、安德森〔美〕六品質:兩真〔真誠、真實〕兩誠〔老實、忠誠〕一理〔理解〕、一信〔可信〕四、社會心理學的主要考點1、社會化和社會角色2、影響歸因的因素:視角、自我保護、觀察位置、時間3、凱利的三維理論---瑪麗為什么笑?4、利他行為和影響因素:他人在場、時間壓力、內疚5、態(tài)度形成的三階段和態(tài)度轉變的影響因素〔分心、重復〕6、海德的平衡理論和P-O-X模型〔P-O最重要〕7、影響從眾的因素8、愛情和喜歡的區(qū)別例:1、社會化和社會角色1、社會化內容:根本知識和技能、遵守社會標準、樹立目標和理想、培養(yǎng)社會角色分類:早期社會化、繼續(xù)社會化、再社會化條件:生活依附期:13至25年;人類的遺傳素質--大腦類型:語言、性別、道德、政治2、社會角色分類:先賦和成就、規(guī)定和開放、功利和表現、自覺和不自覺3、角色失調角色沖突:角色內和角色外角色不清角色中斷角色失敗例題1、繼續(xù)社會化指個體從(D)一直到老年的社會化過程(A)出生(B)青春期(C)幼兒(D)成年2、一個人要變成“社會人”,不可或缺的條件包括(BD)。(A)較強的能力(B)必要的遺傳素質(C)較高的情商(D)較長的生活依附期3、個體社會化從掌握(D)開始。(A)社會標準(B)社會角色(C)道德準那么(D)語言例題4、農民屬于(AD)。(A)功利性角色(B)成就角色(C)表現性角色(D)先賦角色5、看球賽時“足球流氓”扮演的社會角色屬于(D)。(A)規(guī)定性角色(B)自覺性角色

(C)功利性角色(D)開放性角色例題6、教師想教好學生,也想照顧好自己的孩子,但常難以協調,因而產生的角色失調是(C)。(A)角色內沖突 (B)角色失敗(C)角色間沖突 (D)角色中斷五、開展心理學的主要理論與人物1、皮亞杰認知四:感知〔0--2〕、前運〔2—6、7〕、具運〔6、7—11、12〕、形運〔11、12—14、15〕2、弗洛伊德情五:口〔0--1〕、肛〔1--3〕、前〔4--5〕、潛〔6—青〕、生殖(青)3、埃里克森人格八:嬰兒前〔0—2〕、嬰兒后〔2—4〕、幼兒〔4—7〕、童年〔7--12〕、青少年〔12--18〕、成早〔18--25〕、成中〔25—50〕、成晚〔50—死亡〕4、皮亞杰道德三階段:前道德〔4—-5前〕、他道德〔4、5—8、9〕、自道德〔8、9后〕5、柯爾伯格道德三期六階段:一服從、二比較、三好孩子、四秩序、五契約、六道德6、關于開展心理學人物理論總結〔1〕準備:達爾文、福祿貝爾〔2〕創(chuàng)始:普萊爾〔3〕遺傳:高爾登〔4〕環(huán)境:華生〔5〕認知:皮亞杰〔7〕情欲:弗洛伊德〔8〕人格:埃里克森〔11〕先天成熟、生成語法:喬姆斯基〔12〕皮亞杰道德三階段、環(huán)境主體相互作用〔13〕斯金納、班杜拉后天學習〔14〕艾里克森自我同一性〔15〕柯爾伯格道德三期6階段〔17〕舒茨〔美〕人際關系三維理論〔包容支配感情三需要〕六、開展心理學主要考點1、皮亞杰的認知開展四階段分類及各階段特點2、艾里克森心理社會開展八階段理論3、嬰兒的氣質類型〔巴斯四、托馬斯三〕4、幼兒的游戲和特點5、幼兒的記憶策略和思維特點6、童年期的思維特征7、少年期的自我中心特點,第一、第二兩個逆反期的異同8、柯亇伯格道德開展的三水平六階段例:1、皮亞杰的認識發(fā)生論適應理論:智慧就是適應,圖式、同化、順應、平衡影響心理開展的因素:成熟:神經系統和內分泌系統的成熟經驗:物理經驗和數理邏輯經驗社會環(huán)境:兒童的主動性是獲得社會經驗的重要前提。平衡化:三因素協調開展,自我調節(jié)是平衡化的實質所在皮亞杰認知開展四階段例題1、維果茨基認為教學與開展的關系是(B)。(A)開展要走在教學的前面(B)教學要走在開展的前面(C)開展和教學應齊頭并進(D)開展和教學相

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