關(guān)愛(ài)智障兒童活動(dòng)總結(jié)

關(guān)愛(ài)智障兒童活動(dòng)總結(jié)關(guān)懷智障兒童心得智能障礙是指智力顯然落后于同齡正常兒童智力水平，同時(shí)伴有適應(yīng)能力缺陷。我最近查了份資料，我國(guó)“肢體、視力、聽(tīng)力、智力以及精神病患者〞五類(lèi)殘疾人總數(shù)約為6000余萬(wàn)，其中智力殘疾1182萬(wàn)，而0-14歲智力殘疾兒童是627萬(wàn)，占?xì)埣矁和倲?shù)〔0-14歲總數(shù)為950萬(wàn)〕的65.96%。這些智障兒童正因?yàn)樯眢w有別于正常孩子，他們更必需要父母的呵護(hù)，更必需要社會(huì)的接納和關(guān)愛(ài)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多智障兒童受到來(lái)自社會(huì)方方面面的歧視，不能像其他兒童那樣享受應(yīng)有的衛(wèi)生保健服務(wù)和教育。我作為一名志愿者，就是想讓更多的人知道，這些智障兒童應(yīng)該受到人們的尊重，應(yīng)該受到社會(huì)的關(guān)注和重視。每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的五彩繽紛的世界。請(qǐng)關(guān)愛(ài)智障兒童吧，讓我們一起來(lái)為他們創(chuàng)造一個(gè)美好的明天！讓每個(gè)智障兒童的臉上都掛著燦爛的笑容找到幾篇聯(lián)系日記，希望對(duì)您有幫助。2004年7月11日北京：雨下午四點(diǎn)，我第一次來(lái)到智障兒童學(xué)校。第一次如此零距離地接觸這么多的智障的孩子，我心里分不清到底是怎樣的滋味，有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)的東西，還有一絲絲不安。你不知道你下一刻面對(duì)的什么，你更不清楚要怎么去面對(duì)。一個(gè)孩子過(guò)來(lái)拉我的手，很用力。我有點(diǎn)疼。不是手疼，是心里突突地疼著。你可以感覺(jué)到他的依賴(lài)，沒(méi)有什么目的性的純粹的依賴(lài)。我能做的，只是像他微笑，一遍遍用笑容說(shuō)：我愛(ài)你！一個(gè)揪心的牽手。開(kāi)始。2004年7月12日北京：陰有短時(shí)陣雨早上，一群解放軍過(guò)來(lái)，帶著孩子們?nèi)ゲ筷?duì)里參觀了。我抱著英語(yǔ)書(shū)坐在院里讀課文。院子里還剩下另外一個(gè)孩子。我還不知道她叫什么，只知道，她有自閉癥，從不開(kāi)口說(shuō)話，從來(lái)只是一個(gè)人呆著。只一會(huì)兒，她竟然主動(dòng)的來(lái)到我身邊，貼著我坐下來(lái)。我驚異極了！她拉著我的手，讓我抱著她，親我的手，親我的臉。她什么也不說(shuō)，但所有人都看得出。她很高興。我知道什么叫做受寵假設(shè)驚。她拉著我回到她們的宿舍。在那里，我見(jiàn)到了兩個(gè)大同學(xué)志愿者，和她們陪伴的另一個(gè)患腦癱和嚴(yán)重骨質(zhì)疏松的孩子，叫甜甜。我也從她們兩個(gè)人那里知道，我身邊的這個(gè)孩子叫張晴。除了自閉癥，她還有精神分裂癥。張晴長(zhǎng)得很精神，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛很美麗，一點(diǎn)都不像不正常的孩子，我喜愛(ài)她！午覺(jué)之后，我去找張晴?？刹恢牢夷睦镒鲥e(cuò)了，她不理我了。我走到她跟前，她猶疑著，之后突然使勁推開(kāi)我，然后跑掉。我不知所措得站在那里，心里冷得像是被冰凍過(guò)。整個(gè)下午，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著她，卻不能做任何事情。我有點(diǎn)受不了這種疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。張晴。我第一個(gè)擁抱的智障孩子。自閉癥。精神分裂。美麗的眼睛和疼痛的拒絕。2004年7月13日北京：晴早上起來(lái)老師們帶著孩子們做操，我想起來(lái)昨天那個(gè)叫甜甜的小女孩，她沒(méi)有辦法走路，于是跑去看她。甜甜一個(gè)人孤孤單單的躺在自己的小床上?？吹轿疫^(guò)來(lái)，她特別高興。我讓她坐起來(lái)鍛煉腰上的力量，她撒嬌的不起來(lái)，太可愛(ài)的模樣了。去摟她的腰，我摸到了她脊椎上的手術(shù)疤痕，比我的手掌還要長(zhǎng)出來(lái)很多。這關(guān)于一個(gè)只有五歲的小姑娘來(lái)說(shuō)真的有點(diǎn)觸目。只是觸目，因?yàn)轶@心的還在后面。我?guī)退┕潭_踝的橡膠支架和鞋子，一邊心疼得數(shù)她雙腳上的手術(shù)傷疤，大大小小的竟然有九個(gè)！一個(gè)個(gè)像蜈蚣似的爬滿甜甜的雙腳。也就是說(shuō)，甜甜雖然只有五歲，可僅僅是她的腳上，卻至少已經(jīng)動(dòng)過(guò)九次手術(shù)了。難以想象這么小的孩子是用怎樣的心情躺在冰冷的手術(shù)臺(tái)上。甜甜還是個(gè)孩子，會(huì)撒嬌滴偷懶，會(huì)很挑食。我根本沒(méi)辦法哄她吃下去一口飯。后來(lái)還是兩個(gè)志愿者來(lái)了，半逼半哄的喂下飯去。上午必需要讓甜甜到院子里曬太陽(yáng)，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，可不知道今天怎么了，她死活都不愿意出去，哭得壯烈極了。頭一次經(jīng)歷這種場(chǎng)面，什么都做不了的我只能心疼得看著甜甜可愛(ài)的小臉上到處掛著淚珠。第一次和孩子們一起上課，指導(dǎo)他們完成作業(yè)。有一個(gè)叫胡凌云的孩子，算數(shù)學(xué)特別快。〔比我第算的都好，真的！〕還特有禮貌，見(jiàn)你一次就要跟你打一次招呼，給他好吃的他會(huì)謝謝你。還有一個(gè)叫李貝的，是這兒的活寶了。天天嘴里沒(méi)完沒(méi)了，冷不丁的就來(lái)一句稀奇古怪的。今天我回我的屋子里拿東西，門(mén)口碰到他了。他樂(lè)樂(lè)呵呵地問(wèn)我：“你又回你小黑屋了？多沒(méi)勁吶。〞我當(dāng)時(shí)還愣了一下，之后笑死了。因?yàn)橐憫?yīng)校長(zhǎng)的號(hào)召：節(jié)水節(jié)電。所以房間里白天不許開(kāi)燈。而我的屋子沒(méi)窗戶，白天里也是黑咕隆咚的，可不就是小黑屋么！還有第一天拉我手的那個(gè)小男孩，他叫劉澤浩，大家都叫他浩浩。他特別知道你心疼他，所以，一見(jiàn)了我和我媽就掛上張苦臉，騙糖吃。只要見(jiàn)到我們手里有糖，馬上就特別乖特別聽(tīng)話。教他說(shuō)什么他都說(shuō)。3.求文檔：中學(xué)關(guān)愛(ài)特別同學(xué)總結(jié)為了促進(jìn)青少年同學(xué)特別是留守同學(xué)等特別群體同學(xué)的健康成長(zhǎng)，努力營(yíng)造全社會(huì)親情關(guān)愛(ài)特別群體同學(xué)的合格氛圍，我校依據(jù)市教育局的有關(guān)精神，結(jié)合本校實(shí)際，展開(kāi)了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生等特別群體同學(xué)的一系列活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)狀況匯報(bào)如下：一、梳理狀況，健全特別群體同學(xué)檔案為了把活動(dòng)展開(kāi)得扎實(shí)有效我校對(duì)留守同學(xué)、進(jìn)城務(wù)工人員子女、返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女及孤兒等這些特別群體的同學(xué)狀況進(jìn)行了梳理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校在籍同學(xué)2409人，其中“特別群體同學(xué)175人，學(xué)校為這些同學(xué)建立信息檔案。二、強(qiáng)化使命，建立關(guān)愛(ài)特別群體同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制為強(qiáng)化對(duì)留守同學(xué)工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，召開(kāi)校務(wù)會(huì)，研究學(xué)校關(guān)愛(ài)留守同學(xué)工作，且成立了關(guān)愛(ài)留守同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。〔組長(zhǎng)：王世海，副組長(zhǎng)：孫金祥，組員：易前進(jìn)、馬慧、魯貽華、董金華、郭祥〕形成了以王校長(zhǎng)親自掛帥，工作專(zhuān)班負(fù)責(zé)對(duì)留守同學(xué)的安全法治教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守同學(xué)的生活等教育的網(wǎng)絡(luò)體系。確保關(guān)愛(ài)留守同學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)，這樣有利于提升留守同學(xué)的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。三、活動(dòng)引領(lǐng)，把關(guān)愛(ài)送到特別群體同學(xué)心中1、利用寒假前后的時(shí)間對(duì)特別群體同學(xué)進(jìn)行家訪學(xué)校要求班主任依據(jù)本班的狀況，有針對(duì)性確實(shí)定本班家訪同學(xué)對(duì)象，并且依據(jù)同學(xué)狀況差異協(xié)調(diào)好科任教師一同前往對(duì)學(xué)生進(jìn)行上門(mén)家訪?；顒?dòng)結(jié)束后對(duì)優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。2、建立多渠道的家校聯(lián)系方式學(xué)校要求各班將同學(xué)素養(yǎng)評(píng)鑒卡、告家長(zhǎng)書(shū)等能和家長(zhǎng)聯(lián)系的聯(lián)系卡兼而有之同學(xué)家長(zhǎng)手中，督促家長(zhǎng)在假期注意同學(xué)安全，正面教育和引導(dǎo)同學(xué)。對(duì)一些特別群體同學(xué)還與家長(zhǎng)之間相互告知親情，落實(shí)特別群體同學(xué)的委托監(jiān)護(hù)人，并向其通報(bào)同學(xué)在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣及生活等方面的狀況，共商教育方法，激勵(lì)同學(xué)克服困難、努力成才。3、開(kāi)放心理輔導(dǎo)室和悄悄話信箱有很多特別群體的同學(xué)都是由于一直以來(lái)缺少關(guān)愛(ài)而造成心理上的落差而表現(xiàn)出來(lái)的。所以學(xué)校對(duì)同學(xué)開(kāi)放了心理輔導(dǎo)室和悄悄話信箱，讓同學(xué)們有地方說(shuō)心里話，有人為他們排憂解難，讓他們能真正地感受到學(xué)校、老師、同學(xué)們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，能在平等的環(huán)境是健康成長(zhǎng)?？傊?，留守同學(xué)等特別群體同學(xué)必需要全社會(huì)共同關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好特別群體同學(xué)問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任。殘疾人是弱勢(shì)群體活中有著諸多的困難：盲人見(jiàn)不到光明，無(wú)腿青年只能坐在輪椅上……他們天天面對(duì)著太多的痛苦和無(wú)奈，但也有很多殘疾人并沒(méi)有因?yàn)樯眢w上的不完整而自暴自棄。相反，他們有著對(duì)生活的追求，他們?cè)陬B強(qiáng)的追尋中體現(xiàn)著生活的多彩和生命的意義。他們中有參加殘奧會(huì)奪冠的英雄，有勤奮好學(xué)的同學(xué)，有業(yè)務(wù)精湛的技術(shù)人員，有困難創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家……但是社會(huì)上對(duì)殘疾人的偏見(jiàn)和歧視仍然存在，同在一片藍(lán)天下，我們應(yīng)該有著同樣尊重的目光。希望全社會(huì)都能理解殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人，提倡多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)偏見(jiàn)，全社會(huì)每個(gè)人都能伸出自己關(guān)愛(ài)的手，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，讓每個(gè)殘疾人都能感受到人間的溫暖。扶貧助殘是中華民族的傳統(tǒng)美德，是建設(shè)和諧社會(huì)、文明社會(huì)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)常懷助人之心，響應(yīng)“扶貧助殘〞的號(hào)召，高舉愛(ài)心接力棒。少喝幾瓶飲料，少吃一點(diǎn)零食，省下一些自己的零用錢(qián)，獻(xiàn)出一片愛(ài)心，為中國(guó)殘疾人的公益事業(yè)獻(xiàn)上一份愛(ài)心。從誕生的那一刻起，我們就開(kāi)始了自己獨(dú)特的人生歷程，體驗(yàn)著生活的五彩斑斕。愛(ài)，就像一個(gè)跳動(dòng)的音符，與我們一路同行。當(dāng)我們享受著美好的生活時(shí)，你可知道，這個(gè)世界，還有許許多多的人享受不了生活的美好，大自然的熱情。他們就是——?dú)埣踩恕埣踩嗽谌藗兊难劾锸且恍┑唾v的人。人們見(jiàn)到殘疾人，不但不幫助他們，反而對(duì)他們指指點(diǎn)點(diǎn)，拿他們?nèi)?lè)。你可知道你一些微不夠道的動(dòng)作，對(duì)他們的心靈上，尊嚴(yán)上有多大的傷害嗎？殘疾人也是人啊！要不是種種原因，他們現(xiàn)在能這樣？海倫。凱勒說(shuō)過(guò)：“世界上最美的事物，不一定能用眼睛看到或用手摸到，他們是必必需用心靈去體會(huì)的。〞確實(shí)是這樣，殘疾人雖然身體上出現(xiàn)了一點(diǎn)缺陷，但他們的生活也是豐富多彩的，他們的生活也有快樂(lè)。貝多芬出生貧寒，從小隨父親學(xué)音樂(lè)，8歲開(kāi)始演奏，50歲耳朵失聰了，可他有偉大的理想，克服種種困難。經(jīng)過(guò)他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，他的成就對(duì)同時(shí)代及以后歐洲音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展都有龐大的影響。張海迪5歲就癱瘓了?？伤](méi)有放棄過(guò)活著，她不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)了日語(yǔ)、德語(yǔ)、英語(yǔ)和世界語(yǔ)。她還盡力幫助四周的青年，激勵(lì)他們熱愛(ài)生活，珍惜青春，努力學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，為祖國(guó)的興盛發(fā)達(dá)獻(xiàn)出自己的光和熱。不少青年在她的激勵(lì)下考取了大學(xué)。張海迪在輪椅上唱出了生命之歌：一個(gè)人的生命的價(jià)值在于為祖國(guó)的富強(qiáng)，為人民的幸福而勇敢開(kāi)拓，無(wú)私奉獻(xiàn)。這種種都說(shuō)明殘疾人并不比我們?nèi)?。只要有生命的存在，人生就有希望。讓我們?nèi)ンw貼殘疾人，關(guān)懷殘疾人，學(xué)習(xí)殘疾人吧！分析問(wèn)題、具體你做了什么事3，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向，即事前準(zhǔn)備工作以下供你參照。工作總結(jié)就是讓上級(jí)知道你有什么貢獻(xiàn)。2.成績(jī)和缺點(diǎn)；缺點(diǎn)有多少，有的比較簡(jiǎn)單。有重要的，總體評(píng)價(jià)、標(biāo)題2，是怎樣取得的。為了便于今后工作、研究。：1.一定要實(shí)事求是：1。這是總結(jié)的主要內(nèi)容，都應(yīng)寫(xiě)清楚，有多大。2.條理要清楚，你如何通過(guò)努力解決了4，并形成理論知識(shí)，是對(duì)已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思索，表現(xiàn)在哪些方面：分析成績(jī)?nèi)焙?。以下供參照?qiáng)調(diào)服務(wù)與管理的重要性，有次要的。你分內(nèi)的事情都要有所準(zhǔn)備。哪些事情是你動(dòng)腦子去解決的。3.要詳略適宜。成績(jī)基本不夸大、詳略之分：概述狀況、經(jīng)驗(yàn)等。、以后工作中你還必需提升哪些能力或充實(shí)哪些知識(shí)5。語(yǔ)句通順?？偨Y(jié)的基本格式、總分析。結(jié)尾。所以應(yīng)該寫(xiě)好幾點(diǎn)：總結(jié)，主要寫(xiě)一下主要的工作內(nèi)容，表現(xiàn)在哪些方面、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)、你對(duì)崗位和工作上的熟悉2，也要寫(xiě)一些有難度的問(wèn)題。這是分析：1，就是把一個(gè)時(shí)間段的狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總評(píng)價(jià)，必必需對(duì)以前的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；提綱挈領(lǐng)。沒(méi)有范文。3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是怎樣產(chǎn)生的。3，有的比較具體，體現(xiàn)你的工作價(jià)值所在、正文開(kāi)頭?？偨Y(jié)的注意事項(xiàng)。主體，取得的成績(jī)。就算沒(méi)什么?？偨Y(jié)中的問(wèn)題要有主次?？偨Y(jié)的基本要求1.總結(jié)必必需有狀況的概述和表達(dá)、上級(jí)喜愛(ài)主動(dòng)工作的人，分析成績(jī)，明確方向。，總括全文、概括，容易理解。總結(jié)是應(yīng)用寫(xiě)作的一種，寫(xiě)作時(shí)要特別重點(diǎn)。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)、你如何用心工作、不夠，缺點(diǎn)基本不縮小、落款署名與日期，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，如何努力工作。合格的生活習(xí)慣可以樹(shù)立起合格的品質(zhì)，幫助孩子樹(shù)立正確的是非觀，對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)有很好的促進(jìn)作用。教師應(yīng)從同學(xué)和自己的兩個(gè)角度進(jìn)行分析，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用、榜樣作用充分運(yùn)用技巧對(duì)智障兒童在禮儀教育、養(yǎng)成教育、生活自理、衛(wèi)生飲食等各方面進(jìn)行行為干預(yù)，并取得家長(zhǎng)的配合，促進(jìn)同學(xué)各方面好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)他們對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】生活適應(yīng)合格生活習(xí)慣行為干預(yù)俗話說(shuō)“好習(xí)慣是人生成功的基石〞。這是因?yàn)椋汉细竦纳盍?xí)慣可以樹(shù)立起合格的品質(zhì)，幫助孩子樹(shù)立正確的是非觀。在生活體驗(yàn)中，孩子對(duì)“誠(chéng)實(shí)〞、“禮貌〞、“守紀(jì)〞、“愛(ài)〞“善良〞等概念會(huì)有較為深入的理解，孩子明白哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。關(guān)于孩子合格品質(zhì)和是非觀的形成有促進(jìn)作用。同時(shí)，有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。孩子養(yǎng)成合格的生活習(xí)慣，對(duì)孩子日后的學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)有很好的促進(jìn)作用。中國(guó)有句古話“一葉知秋〞，指的就是由品行看人，還有一句“三歲看大〞也是這個(gè)道理。而在這一養(yǎng)成過(guò)程中，教師的角色就是養(yǎng)成好習(xí)慣的“助推器〞。教育必需要有路子，在這里我給大家推舉的是“行為干預(yù)〞，也叫“行為矯治法〞，孩子的習(xí)慣不是一天兩天形成的，是他在適應(yīng)生活的過(guò)程中慢慢形成的，他的習(xí)慣來(lái)自于生活施行，我們的教育同樣也要依據(jù)于孩子的生活施行。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有不好的行為時(shí)應(yīng)馬上給予引導(dǎo)教育，這樣不良習(xí)慣被我們消滅于萌芽之中，否則，習(xí)慣形成的慢，改正也慢。一、文明的日常活動(dòng)習(xí)慣在孩子的教育過(guò)程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱(chēng)呼大人，說(shuō)“謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起〞等禮貌用語(yǔ)，掌握日常禮儀〔如問(wèn)候〕，在教學(xué)樓內(nèi)如何走路，如何開(kāi)關(guān)門(mén)，室外如何規(guī)范游戲，校外如何注意安全等。使孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的合格習(xí)慣。同時(shí)教育孩子要和諧與人相處，對(duì)伙伴要團(tuán)結(jié)，有愛(ài)心，使他們自己為自己創(chuàng)造一個(gè)合格的生長(zhǎng)環(huán)境。二、規(guī)范的自理習(xí)慣在這里教師必必需教育孩子養(yǎng)成合格的自己穿衣、洗漱、衛(wèi)生、勞作等習(xí)慣，教育孩子自己的事情自己做，有合格的作息規(guī)律，按時(shí)起床，按時(shí)學(xué)習(xí)、游戲，按時(shí)進(jìn)餐〔不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食〕，按時(shí)睡眠等。日常生活中注意安全、衛(wèi)生、節(jié)約等。三、合格的學(xué)習(xí)習(xí)慣專(zhuān)注是學(xué)習(xí)的首要前提，教師必必需規(guī)范同學(xué)的課堂行為，同時(shí)運(yùn)用技巧，使同學(xué)的注意和思維圍著你轉(zhuǎn)，這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把你的必需要教變成同學(xué)的必需要學(xué)。第一、了解你的同學(xué)，尊重你的同學(xué)。了解同學(xué)的性格、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、有何專(zhuān)長(zhǎng)，有哪些習(xí)慣等等，這樣可以確保你在教育時(shí)更好的依靠主體進(jìn)行有目的的教育。我們要知道，我們的教育對(duì)象是人，是有思想，有思維的人，是和我們平等的，不是小猴，給點(diǎn)吃的就翻跟頭，他們是有主見(jiàn)、有自尊的。他們熟悉是較淺顯的，很多都只是屈從于表面現(xiàn)象，再加上在家里無(wú)拘束，出現(xiàn)問(wèn)題很正?！踩缯f(shuō)臟話，亂跑、不規(guī)范的親近方法等〕。這必需要我們教師以正帶正，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。第二、教師應(yīng)正確看待自己。我們是教育的實(shí)施者，主導(dǎo)者，而孩子是主體，你教育的成果要由孩子體現(xiàn)出來(lái)，所以，我們不能把自己看作是“執(zhí)法者〞，你是孩子的導(dǎo)師和合作伙伴〔如勞作習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成基本都是教師“導(dǎo)〞的結(jié)果〕。我們的第一作用是榜樣作用，教師必必需要有較好的習(xí)慣，言行一致。同時(shí)樹(shù)立自己的威信，讓同學(xué)感到你很棒，讓同學(xué)崇拜你。這種威信樹(shù)立不是武斷打壓，而是來(lái)自于生活自然形成〔如幫孩子完成一些工作—彩繪—制作等〕〔再如同學(xué)活動(dòng)時(shí)多給孩同學(xué)一些知識(shí)或方法〕。最后必需要注意自己的調(diào)節(jié)作用，教師把自己看作是他們的朋友，是他們的學(xué)長(zhǎng)，帶領(lǐng)者，讓同學(xué)隨著你的節(jié)奏走〔如對(duì)時(shí)間的安排---對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的安排等〕。第三、正確看待孩子的習(xí)慣。關(guān)于好的習(xí)慣，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，要有激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，〔一定要獎(jiǎng)懲分明〕關(guān)于不良習(xí)慣教師不要碰到問(wèn)題一棒子打死，認(rèn)為這是“多么嚴(yán)重的問(wèn)題〞，有的上升到品質(zhì)問(wèn)題，沒(méi)有必要，孩子的習(xí)慣養(yǎng)成有自身的道理，是依據(jù)自身的生活必需要慢慢自然形成的，有些習(xí)慣到一定年齡或由外部因素自然消失〔如畫(huà)墻問(wèn)題、丟玩具問(wèn)題〕，有些習(xí)慣必需要教師培養(yǎng)孩子理性思維，結(jié)合孩子生活施行，讓他體驗(yàn)到好習(xí)慣的快樂(lè)〔如閱讀習(xí)慣---給學(xué)習(xí)帶來(lái)便利----更深一層可以培養(yǎng)孩子的品行〕。所以教師應(yīng)與孩子一起合作，幫助他克服不良習(xí)慣，不要忘記，我們的孩子是有可塑性的，所謂“動(dòng)氣不如動(dòng)心〞?！脖热绾⒆由暇W(wǎng)打游戲，不要認(rèn)為打游戲都是壞事，益智游戲可以培養(yǎng)孩子的心智、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力等，現(xiàn)在已有針對(duì)智障孩子專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練游戲〕具體教育過(guò)程中，教師要做到下面幾點(diǎn)第四、教師要為孩子營(yíng)造好的環(huán)境。1、教學(xué)環(huán)境，常言道“近朱者赤近墨者黑〞，耳濡目染，威力龐大，合格的環(huán)境對(duì)孩子影響至深，生活即是教育，所以學(xué)校應(yīng)該積極為智障兒童創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，同時(shí)，教職員工應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為、舉。1、首當(dāng)其沖的是應(yīng)該給孩子一個(gè)充滿愛(ài)、充滿陽(yáng)光、歡樂(lè)的生活環(huán)境。2、其次是耐心的言語(yǔ)交流：面對(duì)面的教孩子一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)〔媽媽、爸爸、阿姨、我、吃、奶奶、廁所等〕，這樣讓孩子體會(huì)到人際交往的樂(lè)趣所在。3、制定符合孩子的健康營(yíng)養(yǎng)的飲食結(jié)構(gòu)：多給孩子食用一些易于消化且富含蛋白質(zhì)、維生素和各種微量元素的食物，例如雞肉、鮮魚(yú)、牛奶、瘦肉、蛋黃、木耳、動(dòng)物內(nèi)臟、水果、豆類(lèi)、花生、小米、玉米、香菇、海帶、腰果、松仁、核桃、黑芝麻等。4、幫助孩子強(qiáng)化動(dòng)作訓(xùn)練，幫助孩子協(xié)調(diào)手腦的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。5、當(dāng)然除了以上幾條的弱智兒童如何護(hù)理方法，還要積極配合醫(yī)生制定的有效治療，方使患兒的病情得到穩(wěn)定和恢復(fù)，及早的康復(fù)起來(lái)。6、要提升寶寶的智力水平，訓(xùn)練寶寶的感知覺(jué)是不可忽視的一環(huán)。新生兒已經(jīng)有了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)反應(yīng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓寶寶觀察、凝視，追蹤彩色、運(yùn)動(dòng)的物體來(lái)訓(xùn)練寶寶的視覺(jué)；通過(guò)讓寶寶尋找能發(fā)出聲響的玩具，聽(tīng)音樂(lè)，給寶寶讀故事等來(lái)訓(xùn)練寶寶的聽(tīng)覺(jué)；通過(guò)和寶寶擁抱，用粗毛巾擦身體，讓寶寶翻跟頭、玩沙土、游泳等來(lái)訓(xùn)練寶寶的觸覺(jué)。7、有的智障兒感觀靈敏度差，感受外界的能力不夠，不能正確地區(qū)分顏色、聲音，家長(zhǎng)可以多帶寶寶上動(dòng)物園或外出郊游，不斷地講述在動(dòng)物園中或野外看到的各種動(dòng)物的形狀、聲音、生活習(xí)慣，結(jié)合圖片向?qū)殞氈v述，反復(fù)的刺激可以加深寶寶對(duì)外界事物的了解。當(dāng)再次出現(xiàn)上述情景時(shí)，就會(huì)使他有反應(yīng)，強(qiáng)化識(shí)別的能力。8、日常生活中，要注意訓(xùn)練寶寶的認(rèn)知能力。教寶寶熟悉日常用品，掌握它們的名稱(chēng)，并且要多教寶寶一些常識(shí)，例如一星期有幾天，太陽(yáng)從哪邊出來(lái)和落下，教寶寶熟悉時(shí)間、認(rèn)路和乘車(chē)，等等。1、要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。家長(zhǎng)要以健康的心態(tài)對(duì)待自己的孩子。即不能悲觀失望、自暴自棄，又不能溺愛(ài)遷就、百依百順，更不能歧視嫌棄、任其發(fā)展。家長(zhǎng)要樹(shù)立信心，以樂(lè)觀科學(xué)的態(tài)度正視現(xiàn)實(shí)，智障兒童的家庭教育是可以成功的。2、要熱愛(ài)孩子。關(guān)于智障兒童，父母要給予更多的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，尊重、親近孩子，多給予平等參加家庭生活的機(jī)會(huì)和權(quán)力。如：一起說(shuō)話交流、參加家庭事務(wù)、做力所能及的家務(wù)勞作、外出交際活動(dòng)等等，和諧的家庭生活有利于智障兒童的教育與成長(zhǎng)。3、要方法得當(dāng)。智障兒童由于各種原因形成的腦損傷及各功能障礙，因此必必需采納特別的教育方法才能取得教育的效果。(1)教育要有針對(duì)性。結(jié)合每個(gè)孩子存在的主要問(wèn)題，一段時(shí)期一個(gè)重點(diǎn)地進(jìn)行教育。如剛?cè)雽W(xué)的孩子進(jìn)行規(guī)范作息時(shí)間、按時(shí)起床、上學(xué)、生活自理的教育，幫助孩子形成有規(guī)律的生活，指導(dǎo)孩子改正不良習(xí)慣。(2)要從實(shí)際出發(fā)。依據(jù)不同孩子的殘疾程度和接受能力，采納不同的教育方法，直觀、形象、通俗易懂。如學(xué)兒歌、看圖片、講故事、做游戲等方式，寓教育于生動(dòng)活潑的施行中，激發(fā)孩子的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，明白道理學(xué)