復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減教案

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減教案《5以內(nèi)的加減》教案1活動(dòng)目標(biāo)1、講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、超市場(chǎng)景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品假設(shè)干。2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣假設(shè)干。活動(dòng)過程一、購物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。1、教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果必需要找零錢，請(qǐng)?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的。2、用一道算式記錄下來。你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。3、激勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢?！灿靡坏浪闶接涗洠⒑屯榻涣魉闶奖硎镜囊馑??！?、請(qǐng)各別幼兒依據(jù)所列的算式講述自己的購物狀況。〔如：5—2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢?！扯?、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物推測(cè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒推測(cè)：教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？2、當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可請(qǐng)大家推斷對(duì)錯(cuò)并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品?！踩纾河變翰鲁龅氖?元錢的可樂和1元錢的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢?！场?以內(nèi)的加減》教案2教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境開學(xué)了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？〔出示掛圖〕二、知識(shí)探究1、看圖，先讓同學(xué)表述題意：3個(gè)同學(xué)在澆水，又走來2人，一共有5人。把同學(xué)的注意力集中到“3人和2人合起來是5人〞上。2、告訴同學(xué)，把3人和2人合起來可以用加法計(jì)算。3、教學(xué)加號(hào)、加法算式的寫法和讀法。4、教學(xué)例2，讓同學(xué)感知加法的含義，體驗(yàn)計(jì)算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓同學(xué)明白圖意，體會(huì)1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計(jì)算。三、知識(shí)鞏固“想想做做〞要讓同學(xué)自己看圖，討論、交流，或者通過學(xué)具操作，學(xué)習(xí)其余的一些加法算式，使同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加法的含義和計(jì)算方法。關(guān)于實(shí)際問題，要重視讓同學(xué)說一說圖意，互相交流，并列出算式，培養(yǎng)同學(xué)的觀察和理解能力。1、第1題可以指導(dǎo)同學(xué)說說圖意，列出算式，并在小組里交流。2、第2題可以讓同學(xué)互相合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助同學(xué)加深對(duì)加法含義的理解。3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)同學(xué)興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。4、第5題是開放題。要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要激勵(lì)，使同學(xué)體會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要激勵(lì)同學(xué)多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察，收集信息的能力。在交流時(shí)，可以讓同學(xué)說說算式求的`是什么。如2個(gè)小朋友甩繩，3個(gè)小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。四、課堂總結(jié)五、能力檢測(cè)學(xué)習(xí)與測(cè)試課堂學(xué)習(xí)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……〔出示掛圖〕二、知識(shí)探究1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2人后，還剩下3人。2、教學(xué)減法的一些知識(shí)。對(duì)5–2=3的含義，要同學(xué)從具體情境里體會(huì)、感受。5–2的計(jì)算，讓同學(xué)自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。3、試一試。多數(shù)同學(xué)會(huì)列出算式3–2=1，也有可能一些同學(xué)會(huì)列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應(yīng)該肯定。三、知識(shí)應(yīng)用1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應(yīng)該組織同學(xué)進(jìn)行小組交流，說說自己的想法。2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計(jì)算，然后交流自己的想法，體驗(yàn)提出和解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)減法算式的含義。3、第5題要讓同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。還要依據(jù)班級(jí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固2——5的加減法。四、知識(shí)總結(jié)五、能力檢測(cè)：學(xué)習(xí)與檢測(cè)《5以內(nèi)的加減》教案3活動(dòng)制定背景5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。同學(xué)由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算除去各別同學(xué)有難度，大多數(shù)同學(xué)掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒來理解加法減法的含義。2、讓幼兒掌握5的加減法。3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力。4、隨歌曲旋律唱出來。5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析問題的能力?；顒?dòng)過程1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。2、復(fù)習(xí)5的組成3、出示直觀教具4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題5、玩“誰最快〞游戲6、書寫算式7、教師進(jìn)行小結(jié)教學(xué)反思1、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)到加減法就在我們的身邊。2、同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)到加減法就在我們的身邊。3、要使同學(xué)正確、迅速地口算，還必必需經(jīng)常地通過多種多樣的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為同學(xué)提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)同學(xué)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化