公安大學犯罪預防學(課件)

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二、本課程的背景資料234

“衣食不足，盜之源也；政賦不均，盜之源也；教化不清，盜之源也；”

——《公是集·遏盜之機》（北宋劉敞）56

三、本課程的學習目的7

天下少賊8

四、本課程的主要內容9理論框架：犯罪預防基礎篇主體篇類型篇

犯罪人預防

被害人預防

情境預防10內容提示：111213141516可操作性原則（具體、現(xiàn)實、可行）效益原則（待建立評估體系）。系統(tǒng)性原則。規(guī)范化原則。打防結合原則。1718被害人預防情境預防19202122232425261.《周易》與《孫子兵法》27第一，滿足欲望儒：首先“制民之產”，而后“教之人倫”；法：倉廩實則知禮義，衣食足則知榮辱；道：人的需要不在于義、利、愛，在于“靜”；墨：解決饑、寒、勞三患后，還要兼相愛；但儒家又講“吾日三省吾身”；法家講“富能奪、貧能予，乃可以為天下”，都一定程度地限制人的欲望。28第二，內省自束29第三，強化激勵儒：強調正面激勵，主張賞罰并用、德主刑輔；法：強調負面鞭策，主張輕罪重罰、嚴刑竣法。所謂“禁奸止過，莫若重刑”；道：取消正面強化，講求自然消退。所謂“治大國如烹小鮮”。墨：正面引導與懲罰督導并行，講求賞罰平等。30第四，重視群體儒：以等級型的群體內部關系來控制社會。法：以強制型的群體內部關系控制社會秩序。道：修復平等型的“兼相愛、交相利”群體關系。墨：修復原生型的群體關系（主張以人的自然性

來控制人的社會性）。31第五，領導為先儒：溫和式領導；法：專制式領導；道：無為式領導；墨：參與式領導。323334注重被害預防與情境預防；注重預防措施的動態(tài)性與階段性；改革傳統(tǒng)警察機構與矯治機構。3536（2）基本理念：37（3）基本主張：正規(guī)與非正規(guī)控制配合38美國39第一，預防現(xiàn)狀：40第二，預防措施：41資料：美國的密切警民合作：42434445關于警察數(shù)量關于報警電話的快速反應戰(zhàn)略關于預防性的街區(qū)巡邏戰(zhàn)略關于有目的性的巡邏戰(zhàn)略46關于反應型的逮捕戰(zhàn)略關于主動型的逮捕戰(zhàn)略關于社區(qū)警務戰(zhàn)略關于以問題為中心的警務戰(zhàn)略471、警察數(shù)量問題482、對報警電話的快速反應問題49503、預防性街區(qū)巡邏問題514、有目的性的巡邏戰(zhàn)略525、反應型的逮捕戰(zhàn)略536、主動型的逮捕戰(zhàn)略547、社區(qū)警務戰(zhàn)略558、問題導向戰(zhàn)略56英國575859內政部(總指揮)政府職能部門(行業(yè)防范)地方政府/警察機構(主力軍)民間機構(智囊團)60內政部的總指揮作用61二、20世紀末英國發(fā)案狀況6263642、措施目標加固目標轉移降低收益正式監(jiān)視非正式監(jiān)視環(huán)境設計；環(huán)境管理；鄰里守望65（二）綜合治理：平衡多種預防措施6667日本68預防措施：69新加坡70預防措施：嚴刑峻法；警力強大；執(zhí)法嚴格；重教親民。71瑞士72預防措施：7374潛在被害人＋＋757677（一）生物--心理預防78經過長期實證研究，以下觀點值得重視:798081821.生物預防第一，生物遺傳因素；第二，最初遺傳自父母而在生活過程中因環(huán)境影響而發(fā)生變化的因素；第三，源自環(huán)境的生物因素。8384顱相學的性格分布圖85第一，行為傾向的遺傳性及其調治：

人是25萬個基因和100億個神經細胞的復雜組合體。由遺傳決定的這種組合雖不決定具體行為，但規(guī)定了常見行為的可能性。人們已能進行某些微妙的行為控制，即通過改變人體的荷爾蒙含量和傳輸材料，對神經細胞施加直接影響。86第二，大腦缺陷及其調治：87第三，性染色體畸變及其調治：88

第四，性激素的異常及其調治89資料鏈接——90第五，其他生物化學因素的影響及其調治91資料鏈接——美國一被告人尼爾·懷特，被控謀殺市長。而懷特及其律師在辯護時，說服陪審團改變了判決。理由是，懷特在謀殺時正患有低血糖病癥，致使人格變態(tài)，故其行為是由于被告自身的生化反應引起的一時沖動。929394資料：新浪網關于

血鉛超標

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95小結：962.心理預防（1）心理預防概念:

為了使人在一定情境下的行為符合社會規(guī)范，旨在增強人的社會適應能力和自我控制能力的社會培養(yǎng)及自我修養(yǎng)過程。97（2）心理預防特點第一，目的是使人養(yǎng)成健全人格（人的完善與充實）學者們對健全人格理解不同。弗洛伊德認為是“三我”和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。總之，其標志之一，應是具有良好的社會認知能力和社會適應能力。第二，強調人的內在自我控制與外在社會控制間相對均衡。人格的形成與改變，取決于“社會教化”與“自我內省”兩者的作用，二者應均衡發(fā)展。98（3）心理預防的基本途徑

第一，社會教化：社會對個體人格的塑造。完善社會——創(chuàng)造利于人格健康發(fā)展的環(huán)境；傳授規(guī)范——包含形式和內容形式：家庭、學校、勞動教育；人際互動；文化傳播。內容：道德、法律、社會習俗和行為模式、文化知識。心理咨詢——培養(yǎng)健全人格的重要途徑。99100101師生默哀三分鐘8時10分，2000多名學生來到操場列成隊列。師生胸前那上千朵潔白的白花在風中搖曳。

“孩子們，你們要堅強，不要害怕，有我們老師，有大家守護著你們……”默哀結束后，主持默哀儀式的蔡老師說：“老師們，請你們走到同學們面前，給他們一個溫暖的擁抱?！彪S即，每位班主任走到所在班級的隊伍前，依序擁抱每個學生。老師抱著學生，嘴角靠在學生耳側，輕聲地說“乖孩子，沒事的，不要害怕”，眼淚奪眶而出。

102第一課心理輔導默哀儀式結束后，學生各自回到教室開始上課，第一節(jié)課為心理輔導課。心理咨詢專家趕到學校，為學生們開展了包括黑板畫認知、故事情節(jié)問答等互動活動。一位學生在紙上寫道:“我希望他們在天堂開心生活。”醫(yī)師熊富先說，對學生的心理安撫將根據(jù)不同的人群采取不同的方式，低年級學生主要以游戲的方式，讓孩子們體驗到快樂和安全，感受到外界的關心和愛護，而高年級的則注重引導其將傷心、害怕等情緒傾訴出來，逐漸走出陰影。學校將在每個周二、周三、周五下午的教學后集中一個時間段，對學生進行心理健康教育。103

弗洛伊德關于人的精神結構成長過程示意圖104人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣105馬扎漂流理論中的少年生活示意圖106提示：12歲之前的家庭、學校教育

是孩子一生成長的關鍵。

家長角度：孩子的身體與心理都要健康。

（可閱讀《發(fā)展心理學》、《兒童心理學》）

教師角度：孩子的性格與能力同樣重要。

（可閱讀《教育心理學》、《個性心理學》）

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第二，自我修養(yǎng)：人格的自我養(yǎng)成和完善

首先，加強自我修養(yǎng)：榜樣及公眾評價是標尺；實踐鍛煉是自我價值發(fā)現(xiàn)和充實的重要途徑；內省與慎獨是修養(yǎng)方式（古人講“吾日三省吾身”，講求修齊治平；追求“貧則獨善其身，達則兼濟天下”，但實際存在“貧則發(fā)奮，舒則茍安”現(xiàn)象）。108

其次，善于自我調節(jié)：自我情緒調節(jié)；自我需要調節(jié)；自我行為調節(jié)；自我興趣調節(jié)。109

“人格是一個浩瀚而神秘的系統(tǒng)，人的內心世界就像宇宙一樣，人生最偉大的探險就是對內心世界的探索?！?/p>

----卡爾·榮格

110（二）社會預防1111121.宏觀社會預防1132.微觀社會預防家庭預防；學校預防；群體參與。（社區(qū)參與、群眾自治、單位管理）114115（三）治安預防1161.治安預防的概念1172.治安預防的特點針對性專門性有效性118119120治安預防中的微觀預防121122（1）重點人員的防范

123（2）重點場所的防范124125（3）特殊行業(yè)的防范126

管理的基本方法：127128（4）特定時段的防范129130131（1）監(jiān)測裝置132報警裝置：在防范場所預設的一種被動反應系統(tǒng)。主要有開關報警器、振動報警器、聲控報警器、超聲波報警器、感應報警器、微波報警器、激光報警器、紅外報警器、視頻報警器。133134（2）抗阻裝置（保護裝置）135（3）自救裝置136（4）需要注意的幾個問題設備的合理安裝各種設備對環(huán)境的要求都不相同，都有各自的缺陷，要根據(jù)環(huán)境和對象合理安裝(例如，感應報警器應注意環(huán)境的溫度和濕度的穩(wěn)定；微波報警器應該安在沒有物體自然運動的場所；激光報警器應安在無阻擋物的場所)。137設備的配套使用各種設備功能都有各自的優(yōu)點與缺陷，需配合使用，以增強準確性（例如，微波—被動紅外復合報警器，就是將微波報警器和紅外報警器的感應系統(tǒng)分別安裝在報警探測器上，只有兩種感應系統(tǒng)同時發(fā)出警告信號，才產生報警效果；聲音—振動雙鑒式玻璃破碎報警裝置，也是將二者優(yōu)勢集中一體）。138139140（四）刑罰預防1411.刑罰預防的概念1422.刑罰預防功能的具體表現(xiàn)1433、刑罰預防功能的局限1441454.刑罰預防的基本途徑及其影響因素146（2）適用刑罰147（3）執(zhí)行刑罰148149150一、概述151（三）與傳統(tǒng)預防的區(qū)別152153２、理論背景154(二)發(fā)展過程155三、理論支撐

（一）主要理論基礎

理性選擇理論1

日常活動理論2

環(huán)境犯罪學理論3156相關解釋157（二）其他理論支撐

荒廢理論

死角理論

伊藤滋[空間、時間、社會、心理]生活方式暴露理論

亨德廉[生活暴露、處于危險情境]犯罪誘惑理論

卡茨[犯罪吸引、重視前景變量]威爾遜[心理暗示、強調防微杜漸]防衛(wèi)空間理論紐曼[加強監(jiān)控、特殊建筑模式]環(huán)境設計理論杰弗里[減少隔閡、加強互動交流]158相關解釋1594、死角理論160四、基本原則和具體措施161三大基本原則：

（一）

（二）

（三）162（一）增大困難163164165（二）增加風險

166167（三）減少收益168

169使用高質量認證的門鎖，采用鎖式窗子，抗打擊玻璃或鐵護欄阻卻犯罪或捕捉犯罪人第四層面：安裝警報系統(tǒng)

安裝光感應器或紅外線感應器，有人接近時發(fā)出強光，產生威懾力第三層面：安裝照明設備

消除可能對犯罪人產生“鼓勵”效應的不文明現(xiàn)象第二層面：環(huán)境管理

居民區(qū)建在犯罪低發(fā)區(qū)，私人地界標識，消除高位屏障第一層面：環(huán)境設計

發(fā)現(xiàn)疑人疑事應及時向警察報告

第十層面：鄰里守望使用定時開關，夜晚外出拉上窗簾，或者請他人幫忙照看第九層面：唱好“空城計”將標簽貼在醒目處，不便作標記的物品加以拍照，阻卻犯罪第八層面：物品做好標記盡量在室內少放現(xiàn)金或值錢物品，鎖或藏到一定的地方第七層面：保管好貴重物品以防犯罪分子借以尋找可利用、破壞的出入口第六層面：鎖起攀爬工具入室盜竊的情境預防十條第五層面：加固出入口170五、實踐應用171172

（二）我國情境預防的開展1732、我國情境預