傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與策劃 課件全套 活動(dòng)1 與經(jīng)典同行 鑒圣賢智慧-活動(dòng)26 穿大漠風(fēng)沙 閱絲路文化

活動(dòng)1：與經(jīng)典同行，鑒圣賢智慧——整學(xué)期“經(jīng)典研讀一條龍”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【活動(dòng)主題】本活動(dòng)依托的是《中國(guó)傳統(tǒng)文化導(dǎo)論》這門公共必修課與所有任課教師，主要定格于國(guó)學(xué)經(jīng)典中最富有代表性的儒道兩家作品，以《論語》《道德經(jīng)》《孟子》《南華經(jīng)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作為重點(diǎn)研讀對(duì)象。鑒于上述經(jīng)典雖膾炙人口但當(dāng)代學(xué)生卻對(duì)它們淺嘗輒止、望而卻步的現(xiàn)狀，本活動(dòng)的策劃，就致力于在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化這門課程的同時(shí)，打造一條完整而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、研讀與傳承經(jīng)典的模式，即在任課教師的引導(dǎo)下，利用課外以及課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生投入一場(chǎng)時(shí)間持久、節(jié)奏緊湊、規(guī)模宏大的誦讀式、探究式、體驗(yàn)式、表演式及競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，把抄經(jīng)、讀經(jīng)、誦經(jīng)、講經(jīng)、唱經(jīng)、演經(jīng)、賽經(jīng)打造成了環(huán)環(huán)相扣的“一條龍”（見圖1-1）活動(dòng)，并使其成為奔向先賢深邃玄妙之世界、聯(lián)通子孫萬代血脈與精神之通途。

【活動(dòng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：利用課余時(shí)間，把國(guó)學(xué)經(jīng)典里的代表作爭(zhēng)取每學(xué)期攻下一部，先做到讀熟，深刻認(rèn)識(shí)儒道思想對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。技能目標(biāo)：能在老師的引導(dǎo)下開始課外經(jīng)典自學(xué)活動(dòng)；能給周圍人宣講經(jīng)典里的名句以及主要思想；能走出傳統(tǒng)文化與國(guó)學(xué)經(jīng)典兩張皮的誤區(qū)。素養(yǎng)目標(biāo)：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不可忽略對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的研讀，通過一學(xué)期的精耕細(xì)作，希望同學(xué)們能看到國(guó)學(xué)經(jīng)典里所承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，并為能內(nèi)化與承繼這些圣人的智慧而自豪?！净顒?dòng)對(duì)象】全院開設(shè)傳統(tǒng)文化公共必修課（或素選課、專業(yè)課）的任課教師、任課班級(jí)學(xué)生、學(xué)院團(tuán)委及相關(guān)社團(tuán)、各系相關(guān)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人、地方個(gè)別教學(xué)基地的領(lǐng)導(dǎo)等?！净顒?dòng)形式】課內(nèi)、課外，小組合作，集體探究，比賽活動(dòng)?！净顒?dòng)時(shí)間】可根據(jù)該課程在每個(gè)學(xué)校的定位而靈活安排。主要分三種情況：1.公共必修課目前在國(guó)內(nèi)高校，將傳統(tǒng)文化開設(shè)成公共必修課的學(xué)校不多，但有一些學(xué)校已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)中。這些學(xué)校一般是給一年級(jí)新生只開設(shè)一學(xué)期的傳統(tǒng)文化課程，如此，就可以安排整學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)施與訓(xùn)練。故活動(dòng)時(shí)間可安排在課外、課前、課后、學(xué)期末。2.素選課受選修課限制，參與傳統(tǒng)文化素選課的學(xué)生一定沒有公共必修課人數(shù)多而廣，但該方法同樣適用，可集中在課外、課前與學(xué)期末進(jìn)行。3.專業(yè)課有些學(xué)校的傳統(tǒng)文化是專業(yè)課性質(zhì)，比如有歷史系、國(guó)學(xué)院、文學(xué)院等二級(jí)院校的本科院校，該活動(dòng)的實(shí)施時(shí)間就可以根據(jù)課時(shí)多少，以對(duì)分法形式進(jìn)行，為期一學(xué)期或一年，可酌情變通與安排?！净顒?dòng)地點(diǎn)】視活動(dòng)范圍不同而分別在以下地點(diǎn)舉辦：1.本班教室；2.學(xué)校的報(bào)告廳或演藝廳；3.校外合作單位或省市各級(jí)舉辦的經(jīng)典誦讀展演或比賽舞臺(tái)上?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1.根據(jù)讀經(jīng)內(nèi)容不同，分2人組、5人組，或以班為單位組建比賽隊(duì)伍；2.購(gòu)買經(jīng)典書籍3-5本，《論語》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》必備；3.準(zhǔn)備耐用耐磨的抄經(jīng)筆記本1-2本；4.要求每周至少通讀一本或一章內(nèi)容?！净顒?dòng)流程】流程1：抄經(jīng)典流程2：讀經(jīng)典流程3：誦經(jīng)典流程4：講經(jīng)典流程5：唱經(jīng)典流程6：演經(jīng)典流程7：賽經(jīng)典【活動(dòng)總結(jié)】1.大型活動(dòng)請(qǐng)參與的領(lǐng)導(dǎo)講話現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)即興評(píng)價(jià)、請(qǐng)參與的班級(jí)代表在活動(dòng)后提交總結(jié)、請(qǐng)主持該活動(dòng)的教師及相關(guān)社團(tuán)從不同角度撰寫與發(fā)表新聞報(bào)道。2.小型活動(dòng)由學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)、主持課堂的老師總評(píng)。【活動(dòng)拓展】用一學(xué)期的時(shí)間力圖培養(yǎng)好學(xué)生讀經(jīng)的習(xí)慣與悟經(jīng)的能力，期望在第二學(xué)年、第三學(xué)年乃至于其畢業(yè)后，當(dāng)老師不再陪伴他們的時(shí)候，學(xué)生們都能保持每天不定期抄經(jīng)、讀經(jīng)的熱情，并在生活和工作中能不斷地去給身邊的年輕人去講經(jīng)、傳經(jīng)，弘揚(yáng)古圣先賢的精神，運(yùn)用經(jīng)典里的智慧，解決生活煩惱，走出人生困境，讓經(jīng)典真正照亮我們的生命，陪伴更多的人走向更遠(yuǎn)更廣闊的世界?！净顒?dòng)亮點(diǎn)】1.帶領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)文化與國(guó)學(xué)經(jīng)典兩張皮的誤區(qū)2.探索讓國(guó)學(xué)與傳統(tǒng)文化同頻共振的方式與方法3.彌補(bǔ)理論教學(xué)弊端，豐富傳統(tǒng)文化課內(nèi)教學(xué)手段4.摸索一條讓傳統(tǒng)文化走向更遠(yuǎn)世界更大舞臺(tái)的道路【注意事項(xiàng)】1.此活動(dòng)是系列活動(dòng)，是從宏觀層面上對(duì)一門課進(jìn)行的平行學(xué)習(xí)與整體落實(shí)的活動(dòng)策劃該活動(dòng)策劃針對(duì)的是整學(xué)期乃至整學(xué)年，面向全校所有開設(shè)傳統(tǒng)文化課程的班級(jí)，屬于一個(gè)課內(nèi)鏈接課外的拓展性學(xué)習(xí)方案。2.經(jīng)典研讀的七個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，各班可自行選擇適合模式抄經(jīng)、讀經(jīng)、誦經(jīng)、講經(jīng)是基礎(chǔ)，是共性化設(shè)計(jì)，建議研讀經(jīng)典作品的班級(jí)都遵循執(zhí)行，在此過程中讓學(xué)生確實(shí)讀通、讀懂、讀會(huì)經(jīng)典；唱經(jīng)、演經(jīng)、賽經(jīng)是個(gè)性化設(shè)計(jì)，它是對(duì)基礎(chǔ)研讀的進(jìn)一步拓展、提升與整合，對(duì)教師的才藝有一定的要求，有條件的班級(jí)可酌情進(jìn)行，沒條件的班級(jí)運(yùn)行靈活變通，或取舍，或擴(kuò)充。3.經(jīng)典很多，一學(xué)期有限，不可貪多嚼不爛，不可為讀經(jīng)而讀經(jīng)要求研讀經(jīng)典的班級(jí)及任課老師以一部經(jīng)典為突破口，用螞蟻啃大樹的策略先一段一段（切香腸手段）消化，繼而攻下一整個(gè)山頭。比如《道德經(jīng)》有81章，如果一學(xué)期每個(gè)小組輪流完成2章的講讀任務(wù)的話，那么很多人終其一生都不敢或不愿閱讀的該經(jīng)典就被同學(xué)們一氣呵成拿下了?！墩撜Z》全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，章節(jié)邏輯不如《道德經(jīng)》嚴(yán)密和好記憶，但一樣可以用此方法研讀與掌握。一學(xué)期18周左右，正好每周1章進(jìn)行，同樣可以快速抵達(dá)先圣們?yōu)楹笫绖?chuàng)造的思想圣殿。作業(yè)1.以展覽形式，交流與檢查全院抄經(jīng)典情況；2.學(xué)期末舉辦一次全院性的經(jīng)典誦讀與演唱活動(dòng)。行中華古禮，展民族風(fēng)采“中華禮儀沉浸式體驗(yàn)”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)

主題

本活動(dòng)主旨在汲取傳統(tǒng)禮儀中合理的、有益的因素，并且與時(shí)俱進(jìn)地賦予其時(shí)代內(nèi)涵，希望從傳統(tǒng)禮儀入手，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。在活動(dòng)中，通過學(xué)生自編自排自導(dǎo)自演情景劇《過庭之訓(xùn)》《曾子避席》《三顧茅廬》，讓學(xué)生真正走進(jìn)和領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)禮儀和古圣先賢思想的博大精深，身臨其境地感受“詩禮傳家”的家學(xué)風(fēng)范和優(yōu)良傳統(tǒng)。在“行中華古禮，展民族風(fēng)采”沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生穿著典雅飄逸的漢服展示中華古禮，引導(dǎo)學(xué)生切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，在弘揚(yáng)中華禮儀文化的同時(shí)，堅(jiān)定文化自信。

活動(dòng)

目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

了解中華禮儀的內(nèi)涵與精神；了解傳統(tǒng)日常禮儀的行為規(guī)范及文化內(nèi)涵；了解《禮記》中關(guān)于傳統(tǒng)禮儀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。堅(jiān)定文化自信。

提高大學(xué)生良好的禮儀修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將中華禮儀的思想內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為修身實(shí)踐，知行合一，做一個(gè)知禮、守禮、尊禮、行禮的中國(guó)人。

通過了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)日常禮儀中關(guān)于舉止禮儀、社交禮儀的行為規(guī)范及文化內(nèi)涵，理解、增強(qiáng)對(duì)中國(guó)“禮儀之邦”美譽(yù)的高度認(rèn)同感和民族自豪感。

學(xué)習(xí)中國(guó)大學(xué)MOOC《帶你體驗(yàn)中華文化》（山東大學(xué)馬曉樂）重點(diǎn)學(xué)習(xí)02儀式的威嚴(yán)與親情

學(xué)習(xí)清華大學(xué)《中華基本禮儀》之“中華傳統(tǒng)禮儀你知道多少”

觀看網(wǎng)址：bilibili網(wǎng)站

活動(dòng)

準(zhǔn)備學(xué)習(xí)清華大學(xué)《中華基本禮儀》之“你知道中國(guó)有哪些基本禮儀嗎？”

觀看網(wǎng)址：bilibili網(wǎng)站學(xué)習(xí)超星學(xué)習(xí)通《中華傳統(tǒng)文化導(dǎo)論》第三講禮儀之邦話禮儀：禮儀文化的學(xué)習(xí)010203040506

步驟1：確定主題

步驟2：搜尋資料

步驟3：擬定方案

步驟4：精心彩排

步驟5：活動(dòng)展示

步驟6：

反思總結(jié)

活動(dòng)

流程壹

（1）引用《論語·季氏》中的典故“過庭之訓(xùn)”。

分活動(dòng)1：“行中華古禮，展民族風(fēng)采”之情景?。?）引用《孝經(jīng)》中的典故“曾子避席”。（3）引用典故“三顧茅廬”。貳

（1）坐容——坐姿入席，敬為上。

分活動(dòng)2：“行中華古禮，展民族風(fēng)采”之舉止禮儀（2）立容——立必方正，立容德。貳

（1）展示傳統(tǒng)社交禮儀

分活動(dòng)3：“行中華古禮，展民族風(fēng)采”之社交禮儀（2）演繹古風(fēng)歌曲《禮儀之邦》，致敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

“行中華禮儀，展民族風(fēng)采”活動(dòng)根據(jù)高職院校教學(xué)要求以及高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以傳統(tǒng)禮學(xué)精神為核心，結(jié)合新時(shí)代要求，選擇中華傳統(tǒng)禮儀中最重要和最有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，包括中華禮儀之邦的形成、特色、學(xué)理、經(jīng)典，舉止禮儀和社交禮儀的人文內(nèi)涵，當(dāng)今社會(huì)的人際交往（如會(huì)客、宴飲、尊師、敬老等）中如何體現(xiàn)中華禮儀特色等，以生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)禮學(xué)精神、堅(jiān)定文化自信，并在實(shí)踐的過程中掌握“克己復(fù)禮”的修身方法，學(xué)會(huì)規(guī)范自身行為，提升個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

希望通過本活動(dòng)，給同學(xué)們提供感知、認(rèn)知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，感受自身民族文化的溫度，理解中華禮儀的精神內(nèi)涵，對(duì)于生于斯、長(zhǎng)于斯的文化有所感悟和思考。

活動(dòng)

總結(jié)1.請(qǐng)準(zhǔn)備好“行為訓(xùn)練”本，用于課堂學(xué)習(xí)記錄和平時(shí)行為訓(xùn)練的記錄。

活動(dòng)

拓展2.請(qǐng)你活動(dòng)后寫一份“文明禮儀伴我行”倡議書，號(hào)召大家都來講文明，懂禮儀，并以身作則，帶動(dòng)身邊的人戒除不文明的行為習(xí)慣。2.打造“體驗(yàn)式”課堂，增強(qiáng)“沉浸式”體驗(yàn)1.打造智慧型“文化教室”，構(gòu)建溫度型課堂

3.創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待

活動(dòng)

亮點(diǎn)ADDYOURTITLEHEREChinesecompanieswillnolongerremaininthehardstageandtheyarealsopromotingacultureChinesealsowanglingyanaculture

注意事項(xiàng)以上三個(gè)模塊的活動(dòng)，三個(gè)小組分別承擔(dān)一個(gè)模塊進(jìn)行展示。通過對(duì)中華禮儀的實(shí)踐體驗(yàn)，加深同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。通過模塊任務(wù)的設(shè)置激發(fā)同學(xué)們的積極性，使同學(xué)們主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)與提升的過程。活動(dòng)后每位同學(xué)應(yīng)在實(shí)踐課后填寫《實(shí)踐學(xué)習(xí)日志》，并在超星學(xué)習(xí)通互動(dòng)交流區(qū)完成活動(dòng)反思和總結(jié)。實(shí)踐學(xué)習(xí)日志項(xiàng)目中華禮儀實(shí)踐時(shí)間

地點(diǎn)

（說明:內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)等。）

課后作業(yè)

3個(gè)小組，選擇中國(guó)傳統(tǒng)禮儀故事，創(chuàng)作5-10分鐘劇本，并完成排練。謝謝大家！

跨時(shí)空對(duì)話

悟哲學(xué)精義

“沉浸式課堂文化劇演繹”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)主題

將古代哲學(xué)家的故事寫成簡(jiǎn)短的課堂文化劇，并將其重要的哲學(xué)思想融進(jìn)人物對(duì)話當(dāng)中，由教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行排練、表演，讓學(xué)生真正代入到角色之中學(xué)習(xí)知識(shí)——這就是用教育戲劇的形式所開展的學(xué)科教育，它集趣味性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體，深受師生喜愛。在本次活動(dòng)中，教師以孔子與老子、韓非與李斯的故事，以及儒家、道家、法家的思想為基礎(chǔ)，創(chuàng)編了課堂文化劇《孔子問道》和《真相》，讓學(xué)生在排練和表演的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)人物及其思想的認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)通過戲劇活動(dòng)，進(jìn)一步掌握先秦諸子哲學(xué)思想。技能目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生代入角色、感受角色，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合適當(dāng)肢體語言，準(zhǔn)確表現(xiàn)所扮演角色。素養(yǎng)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)沉浸式課堂文化劇活動(dòng)形式的興趣；用參與戲劇表演的方式“講”傳統(tǒng)故事，品味中國(guó)人的哲學(xué)精神；在分組練習(xí)、表演的過程中，進(jìn)行溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作表達(dá)能力等多維度教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。物質(zhì)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備先秦服飾、知識(shí)問答卡片、按人數(shù)打印好的劇本、PPT、音樂經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備熟記劇本臺(tái)詞，通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)劇中人物應(yīng)有的坐姿與行禮方式，初步了解舞臺(tái)調(diào)度和角色走位。環(huán)境準(zhǔn)備室內(nèi)、戶外均可。活動(dòng)流程流程1：前情回顧1.打卡簽到：哲學(xué)知識(shí)小問答。2.教師站在教室門口，學(xué)生逐次進(jìn)入向教師行禮，教師還禮。3.教師按照事先上傳到學(xué)習(xí)通資料中的“知識(shí)卡片”內(nèi)容，與學(xué)生對(duì)話?！拘≠N士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍。3.知識(shí)卡片也可由教師自行設(shè)計(jì)。流程2：進(jìn)入角色1.分發(fā)劇本教師根據(jù)事先發(fā)放的問卷結(jié)果，根據(jù)學(xué)生興趣分發(fā)劇本。2.角色練習(xí)學(xué)生根據(jù)拿到的劇本挑選角色，分組練習(xí)。【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)30-40分鐘學(xué)生自行練習(xí)時(shí)，教師需針對(duì)學(xué)生在朗讀臺(tái)詞、肢體動(dòng)作、表演走位等問題，展開隨機(jī)指導(dǎo)。流程3：故事表演學(xué)生分組按場(chǎng)次表演【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)20分鐘。教師需提前準(zhǔn)備好背景PPT，供小組表演時(shí)使用。流程4：總結(jié)評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)教師在學(xué)生通發(fā)起討論：“請(qǐng)你針對(duì)剛才自己小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足?！?.生生互評(píng)教師在學(xué)習(xí)通發(fā)起投票：“請(qǐng)選出今天的最佳表演小組”，之后總結(jié)，公布最優(yōu)?；顒?dòng)總結(jié)

與舞臺(tái)戲劇不同，教育戲劇的受眾面更廣，它通常用于課堂教學(xué)而并非舞臺(tái)表演，目的是以戲劇或劇場(chǎng)的技巧，建立群體參與的互動(dòng)關(guān)系，豐富課程內(nèi)容，達(dá)到“樂學(xué)”效果。此次活動(dòng)設(shè)計(jì)除了課堂活動(dòng)之外亦可用于舞臺(tái)表演，只要輔以音樂、背景屏幕、服裝與道具、便可營(yíng)造良好的戲劇氛圍。附：《孔子問道》劇本（一）【地點(diǎn)：孔子家中——【時(shí)間：白天【出場(chǎng)3人：孔子、弟子甲、弟子乙【孔子坐在屋中，弟子甲和弟子乙上前拜見——弟子甲：老師，學(xué)生們來了！孔子：今日為師要帶你們?nèi)ヒ娞煜伦钣兄腔鄣娜?。弟子乙：（疑惑）天下最有智慧的人？難道不是老師您嗎？孔子：非也非也，那人姓李名耳，世人都稱他為老子。老子的大智慧我早有耳聞，一直心向往之，幾次拜訪都未能見到他。今日，他終于答應(yīng)與我見面了，實(shí)在是三生有幸??！弟子甲：天下竟然還有讓師傅如此欽佩之人，學(xué)生實(shí)在是好奇！孔子：你們可是忘記了？三人行必有我?guī)熝伞茏樱海R聲）三人行必有我?guī)?，擇其善者而從之，其不善者而改之。學(xué)生記住了！孔子：我們走吧?。ǘ镜攸c(diǎn)：老子家中——【時(shí)間：白天【出場(chǎng)5人：老子、孔子、老子家仆、孔子兩名弟子【老子端坐屋中，家仆走進(jìn)屋內(nèi)——家仆：先生，有人來了！老子：何人？家仆：是魯國(guó)的孔丘、孔夫子。老子：請(qǐng)進(jìn)來吧！【家仆走到屋外，孔子已在屋外等候；家仆：（行禮）您請(qǐng)進(jìn)——【孔子還禮，走進(jìn)屋中，老子正在閉目靜坐；孔子：（恭敬行禮）在下孔丘前來拜見先生——【老子依然閉目靜坐——家仆：（走上前）先生……孔子：（攔住家仆）不要打擾先生思考，我等一會(huì)兒便是。【孔子兩名弟子走到門外——弟子甲：老師進(jìn)去這么久了，怎么聽不到聲音？弟子乙：非禮勿聽，咱們還是在那邊等吧。弟子甲：好！【二人走至離門稍遠(yuǎn)處，站立等候。【孔子走出門外——弟子甲：（急步上前）老師您出來了，那老先生對(duì)您說了什么?。靠鬃樱合壬抑v了一個(gè)深刻的道理。弟子乙：深刻的道理？能否講給學(xué)生聽聽！孔子：先生告訴我：齒以剛亡，舌以柔存。我們回去吧！（下場(chǎng)）弟子甲：老師剛說的是什么意思??？弟子乙：老師說，人們往往是牙齒掉光了，舌頭卻還在。這個(gè)意思是說……（思索）柔弱勝剛強(qiáng)，擁有持久的精神才能走到最后吧！弟子甲：哎呀，老師都走了，咱們也快回去吧！【二人匆匆下場(chǎng)。（三）【地點(diǎn)：黃河邊【時(shí)間：白天【出場(chǎng)2人：孔子老子【河水滔滔，孔子與老子面對(duì)面坐在石上，展開了一段流傳千年的對(duì)話。老子：君王所爭(zhēng)的是天下，諸侯所爭(zhēng)的是疆土，大夫所爭(zhēng)的是權(quán)利，世人所爭(zhēng)的是地位，百姓所爭(zhēng)的是衣食。其所爭(zhēng)雖有不同，卻都是為了私欲。君王諸侯大夫之爭(zhēng)，導(dǎo)致天下動(dòng)亂。世人百姓之爭(zhēng)，促使人心變惡。所以說啊，私欲是萬惡之源，寡欲才能無爭(zhēng)；無爭(zhēng)，天下才會(huì)無亂無惡。這才是最美好的社會(huì)呀！孔子：對(duì)于爭(zhēng)與不爭(zhēng)，我的想法與先生有所不同。文王武王，如果不爭(zhēng)殷紂王的天下；臣民百姓就會(huì)永遠(yuǎn)在暴政下掙扎。一個(gè)國(guó)家的疆土，被他國(guó)無理地?fù)屨?。如果不全力相?zhēng)，他國(guó)便會(huì)得寸進(jìn)尺。有識(shí)之士，通過正確的奮爭(zhēng)步入仕途，才能夠?yàn)閲?guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。只要各自的奮爭(zhēng)何乎于禮，天下就不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)亂。當(dāng)今天下的動(dòng)亂之源，不是各有所爭(zhēng)，而是違禮之爭(zhēng)。晚輩所向往的社會(huì)，是既太平又昌盛，人們行為規(guī)范，合乎禮法。老子：有地就有天，有陰就有陽；有我李耳，也有你孔丘。你我再爭(zhēng)下去，也不會(huì)有什么結(jié)果。只有各尋其道而行了。（四）【地點(diǎn)：戶外桃樹下【時(shí)間：白天【出場(chǎng)3人：孔子老子、孔子弟子【老子坐在樹下，孔子帶弟子走上前，行大禮——孔子：先生，自黃河論道一別已有數(shù)年，您還好嗎？老子：（笑）如你所見，我已經(jīng)是個(gè)白發(fā)老叟了。孔子：先生說笑了，您剛才坐在樹下，完全是一副超脫世外的模樣。倒是孔丘，這些年奔波在各國(guó)游說，徒增了年歲，卻一無所成，實(shí)在是慚愧！老子：你這次來，是想問什么呢？孔子：當(dāng)今之世，天下紛亂，我一意孤行推行禮樂仁義，難道真的錯(cuò)了嗎？懇請(qǐng)先生再次教誨——（作揖）老子：孔丘呀，索性放棄吧！名爵者，公器也，不可久居?？鬃樱耗强浊甬?dāng)何去何從，難道真的要做一個(gè)無用之人？老子：無用，安知不是大用。你可記得我們第一次見面時(shí)說的話？孔子：記得！先生告訴我，弱則生，柔則存。老子：是的，攻堅(jiān)者莫之能勝，上善若水哪！孔子：（思索）上善若水……最高的善應(yīng)該向水一樣，時(shí)刻幫助人卻從不與人相爭(zhēng)，不求回報(bào)。弟子：老師，這不正是您所說的，水之德恰如君子嗎？孔子：正是如此。（轉(zhuǎn)向老子）先生微言大義，吾道一以貫之。先生的道超然世外，而我的道，卻在人間。老子：那就不要在意世人的眼光吧，富者贈(zèng)人以金，我沒有金子，就贈(zèng)你這幾句話吧！【孔子與弟子起身行禮——孔子：孔丘謹(jǐn)遵先生教誨。附：《真相》劇本（一）【時(shí)間：夜晚【地點(diǎn)：關(guān)城城墻上【出場(chǎng)4—6人：李斯、韓非的鬼魂、士兵2-4人【夜晚，城墻上，士兵甲和士兵乙正在巡夜；士兵甲：（瑟瑟發(fā)抖）今天可真冷??！士兵乙：（緊張）你有沒有覺得，今天晚上比平時(shí)都要黑！士兵甲：（害怕）真是啊，我總感覺有什么大事情要發(fā)生！【突然從遠(yuǎn)處傳來駭人的叫喊聲——畫外音：鬼！有鬼！是韓非子來了！士兵乙：（緊張地叫了起來）韓……韓非子！快走，咱們快去告訴李斯大人！【二人匆匆下場(chǎng)——【李斯帶兩名士兵（可以與之前兩人相同，亦可不同）匆匆上場(chǎng)李斯：（緊張）你們說見到了韓非，他人在哪呢？士兵丙：大人，不是人，是鬼、是鬼！李斯：（厲聲）胡說！世上哪里有鬼？士兵?。菏钦娴摹九谏L(fēng)的韓非鬼魂幽幽上場(chǎng)——韓非鬼魂：李斯、師兄，你終于來了……李斯：（顫抖）你……你是誰？韓非鬼魂：怎么幾日不見，你連師弟都認(rèn)不出了？李斯：韓非，你生前不肯幫助秦王，死后又不肯離開秦國(guó)土地。究竟是要做什么？韓非鬼魂：（嘆）師兄，你可知是誰害死了我？李斯：（自語）原來他并不知道內(nèi)情……（轉(zhuǎn)向韓非，假意詢問）難道你不是因?yàn)椴幌胄е仪貒?guó)，而自飲了毒酒？韓非鬼魂：并非如此，所以今日前來，特請(qǐng)師兄幫我查出兇手！李斯：（松了口氣）原來如此……放心吧師弟，這事就交給我吧！韓非鬼魂：拜托了……【韓非向李斯行禮，李斯還禮，二人分別向不同方向離去……（二）【地點(diǎn)：秦王宮殿；【時(shí)間：數(shù)月前；【出場(chǎng)4人：韓非、贏政、李斯、官員【贏政坐在殿中，官員上——官員：大王，韓非來了——【贏政激動(dòng)起身，快步迎上前去；韓非行禮，贏政急忙扶住韓非——贏政：韓非子呀，孤終于見到你了！韓非：大王，韓非何德何能，如此受到大王的厚愛，定當(dāng)竭盡全力幫助大王！贏政：太好了太好了！你和李斯本就師出同門，現(xiàn)在得到你二人的共同輔佐，孤統(tǒng)一六國(guó)，指日可待了！李斯：是，我二人定當(dāng)全力輔佐大王成就霸業(yè)！贏政：韓非，李斯日前勸孤——欲滅六國(guó)，先攻韓國(guó)，此事你如何看待？韓非：欲滅六國(guó)，先攻……韓國(guó)？李斯：韓非，我知道韓國(guó)是你的故國(guó)，但從當(dāng)下時(shí)局來看，韓國(guó)最是弱小，即便秦王不出兵，它的滅亡也是必然結(jié)果。韓非：（轉(zhuǎn)向贏政）大王可否聽韓非一言？贏政：請(qǐng)講！韓非：天下割據(jù)戰(zhàn)亂已久，必于歸一?？稍诋?dāng)前的情況下，伐韓并不明智。贏政：請(qǐng)細(xì)細(xì)說來！韓非：戰(zhàn)國(guó)七雄中，韓國(guó)最為弱小。所以它在常年面對(duì)他國(guó)攻勢(shì)的情況之下，早就形成了上下一心同憂共患的局面，大王現(xiàn)在攻打韓國(guó)，打下一座城池就要被迫退兵。這樣，秦國(guó)的兵力會(huì)被其他國(guó)家看輕，秦國(guó)以強(qiáng)欺弱的做法，也勢(shì)必會(huì)被其他國(guó)家拿來，當(dāng)作攻打秦國(guó)的借口。贏政：（思索）你說的……不無道理??！李斯：大王……贏政：（擺手）好了，此事暫且不提，讓寡人再想想！二人：（行禮）是?。ㄈ镜攸c(diǎn)：秦王宮殿【時(shí)間：白天【出場(chǎng)2人：李斯贏政贏政：李斯啊，你勸寡人先滅韓，韓非勸寡人不要攻韓，寡人現(xiàn)在舉棋不定?。±钏梗捍笸?，韓國(guó)離秦最近，勢(shì)力最弱，滅掉韓國(guó)對(duì)我們來說并不困難，還能讓其他國(guó)家震懾于我秦國(guó)的威嚴(yán)，實(shí)在是首選。韓非之所以勸大王存韓，完全是出于他自己的私心哪！贏政：唉，看來寡人的一番心意，還是無法打動(dòng)此人哪！李斯：大王，韓非是韓王的同族，愛韓不愛秦，這是人之常情。贏政：（不舍）你說的有理！可此人的學(xué)識(shí)與才華，確實(shí)世間難找，當(dāng)真要將他放回韓國(guó)？李斯：韓非不能為大王所用，投去他人，對(duì)我們更是不利??！不如……殺之！贏政：（略有詫異）李斯，當(dāng)年是你極力向寡人推薦韓非的著作——《孤憤》《五蠹》這些著述，字字直擊寡人內(nèi)心。因此寡人才想盡辦法，讓韓王將韓非送來秦國(guó)哪！可如今，為何你又主動(dòng)提出要?dú)⑺?？李斯（嘆）韓非與斯均師從荀卿，同門師兄弟，情誼頗深，加之當(dāng)年他在韓國(guó)處境不佳，故想薦他前來，為大王效力?？身n非三番五次勸說大王攻趙，以強(qiáng)攻強(qiáng)，確是想讓我二國(guó)兩敗俱傷，從而保全韓國(guó)的暫時(shí)平安。不能與大王同心之人，殺之，屬實(shí)是無奈之舉哪。贏政：（嘆）罷，你來決定吧！李斯：（起身行禮）是?。ㄋ模镜攸c(diǎn)：城墻上【時(shí)間：夜晚【出場(chǎng)2人：韓非鬼魂李斯【李斯站在城墻上等候，韓非鬼魂幽幽上前——李斯：師弟，你終于來了！韓非鬼魂：（冷笑）你怕了嗎？李斯：怕，為何怕？韓非鬼魂：我已經(jīng)全都知道了，害死我的人，就是你——李斯?。ɡ湫Γ┪业膸熜郑。ㄆ綇?fù)心情）世人都說你嫉妒我的才華，原來是真的！李斯：（平靜）嫉妒你？的確如此！憑什么你就可以獲得大王的青睞，你可知大王花了多少心思才把你請(qǐng)入秦國(guó)？而我當(dāng)年，卻是厚著臉皮自薦，忍受旁人的冷眼，一步一步的攀爬……這其中的辛酸，豈是你堂堂韓國(guó)公子能感受到的？韓非鬼魂：（冷笑）辛酸？堂堂公子？我在韓國(guó)遭受的冷遇，你又何曾知道……韓國(guó)待我涼薄，可人卻不能忘本。我空有一身本領(lǐng)無法報(bào)效故國(guó)，已是慚愧，又豈能“助紂為虐”，幫助秦王滅掉自己的家鄉(xiāng)呢？既然我不會(huì)為秦王效力，自然不可能影響到你的地位，況且你我同門多年，何苦致我于死地呢？李斯：你當(dāng)真認(rèn)為我是因?yàn)榕履阌绊懙轿业牡匚?，才不得已殺了你？韓非鬼魂：不得已……？你倒是跟我說說，什么是不得已？！李斯：（嘆）你費(fèi)盡心思勸大王攻趙，不過是想為韓國(guó)多爭(zhēng)取一點(diǎn)時(shí)間?？墒乔貒?guó)大統(tǒng)，時(shí)局已定，韓國(guó)的滅亡只是早晚問題。你三番五次勸說大王存韓，我一再提醒你卻不知收斂，格局如此之小，你讓大王……如何留你？韓非鬼魂：（嘆）或許你是對(duì)的，你才是那個(gè)真正的鐵腕法家！你我政見不同，或許從一開始，就注定成為敵人。李斯：師弟，你安心去罷……我定會(huì)終其一生將法家學(xué)說發(fā)揚(yáng)光大，不負(fù)你我同門一場(chǎng)。韓非鬼魂：罷了師兄，韓非去也，你好自為之吧……（下場(chǎng)）【李斯望著韓非鬼魂消失的方向，心情十分復(fù)雜——李斯：師弟呀，你此番離去是名揚(yáng)千古，后人都會(huì)記得韓非學(xué)識(shí)淵博、為人忠義。而我，為了國(guó)土大統(tǒng)傾盡一生，推郡縣廢分封，統(tǒng)一貨幣文字、度量衡，廣攬人才，主持改革……可是，我害死了你——我的師弟……往后哪，這頂嫉賢妒能的小人帽子，怕是生生世世都摘不掉了！課后作業(yè)

每4-6名同學(xué)組成創(chuàng)作小組，選擇中國(guó)古代經(jīng)典哲學(xué)故事，創(chuàng)作5-10分鐘劇本，并完成排練。

我手表我心，

心意送親人“傳統(tǒng)吉祥紋樣禮品制作”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案壹活動(dòng)主題貳活動(dòng)目標(biāo)叁活動(dòng)準(zhǔn)備肆活動(dòng)流程伍活動(dòng)拓展陸作業(yè)目錄壹活動(dòng)主題活動(dòng)主題傳統(tǒng)吉祥紋樣禮品制作貳活動(dòng)目標(biāo)了解傳統(tǒng)吉祥紋樣的來歷及主要表現(xiàn)手法；了解常用傳統(tǒng)吉祥紋樣及其蘊(yùn)含的美好含義。知識(shí)目標(biāo)1能運(yùn)用專業(yè)所學(xué)或個(gè)人所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)并制作兼具實(shí)用性、美觀性的傳統(tǒng)吉祥紋樣制品。技能目標(biāo)2通過了解、制作常用傳統(tǒng)吉祥紋樣制品，理解、體會(huì)其中蘊(yùn)含的自古以來人們對(duì)美好生活的向往與熱愛之情。在親手設(shè)計(jì)、制作吉祥紋樣制品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來的成就感；為了制作出理想的傳統(tǒng)吉祥紋樣禮品，學(xué)生需要學(xué)習(xí)更高的技巧、掌握更強(qiáng)的技能，在此過程中感受和磨煉執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。素養(yǎng)目標(biāo)3活動(dòng)目標(biāo)叁活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備一：認(rèn)知與體驗(yàn)

“衣不在衣而在意，紋不在紋而在文?！比藗冇眉榧y樣對(duì)物品進(jìn)行裝飾，既是對(duì)物品外觀的美化，也是借這些紋樣表達(dá)對(duì)美好生活的無盡期許。活動(dòng)準(zhǔn)備二：內(nèi)化與認(rèn)同

傳統(tǒng)吉祥紋樣所表達(dá)的美好期許，反映了人們對(duì)所處時(shí)代特定生產(chǎn)、生活狀態(tài)所寄予的希望。時(shí)代不同，人們的具體希望也會(huì)有變化，吉祥紋樣也會(huì)有所區(qū)別。

3

1

2新元素的引入舊元素的新用法廣泛的使用場(chǎng)景活動(dòng)準(zhǔn)備三：發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

請(qǐng)觀察自己身邊的事物，看看你還能找到哪些有新意的傳統(tǒng)吉祥紋樣用法？還能找到哪些創(chuàng)新的吉祥紋樣？肆活動(dòng)過程第一步：想

請(qǐng)回答：現(xiàn)在的你，最希望以怎樣的形式，給誰，送出什么樣的祝福？

請(qǐng)確定要表達(dá)心意的對(duì)象、要表達(dá)心意的內(nèi)容，以及確定以何種物品承載這種心意。第二步：選

根據(jù)要表達(dá)的心意，選定恰當(dāng)?shù)募榧y樣。第三步：畫

根據(jù)自己表達(dá)心意的需要，對(duì)選定的吉祥紋樣進(jìn)行再設(shè)計(jì)，為制作做準(zhǔn)備。第四步：做

選擇自己擅長(zhǎng)或便于操作或最能表達(dá)自己心意的形式，制作要送出的物品。第五步：送

將自己親手制作的物品，送給要表達(dá)心意的對(duì)象。第六步：記

以視頻或照片或文字等形式記錄活動(dòng)全過程，并撰寫活動(dòng)心得，將每一步的所思所想、所做所感所得逐一詳細(xì)記錄。第七步：評(píng)

將記錄活動(dòng)過程的影音資料和撰寫的活動(dòng)心得上傳至班級(jí)空間，師生共同點(diǎn)評(píng)。第八步：傳

將記錄活動(dòng)過程的影音資料和撰寫的活動(dòng)心得上傳至各社交平臺(tái)，使更多的人了解、喜愛傳統(tǒng)吉祥紋樣，達(dá)到傳播、傳承傳統(tǒng)文化的目的。伍活動(dòng)拓展吉祥紋樣又叫吉祥圖案，是人們借助象征、諧音、指代等手法，用花草樹石、蜂鳥蟲魚、飛禽走獸、神話傳說等元素組成的具有一定吉祥寓意的裝飾紋樣。“吉祥”一詞最早出于《莊子》“虛室生白，吉祥止止”。東漢許慎《說文解字》解釋為：“吉，善也，從士口；祥，福也，從示羊聲，一云善?！碧瞥尚⒆⑹枵f：“吉者福善之事，祥者嘉慶之征?！被顒?dòng)拓展

吉祥紋樣常見構(gòu)成方法吉祥紋樣發(fā)展歷程以花紋表示起始于商周以諧音表示發(fā)展于唐宋以文字說明鼎盛于明清傳統(tǒng)吉祥紋樣主要含意富：指財(cái)產(chǎn)富有，包括豐收貴：地位、功名的象征壽：表示平安，有延年之意喜：與婚姻、友情、多子多孫等有關(guān)陸作

業(yè)

在身邊的建筑、服飾、書畫、手工制品等載體上尋找傳統(tǒng)吉祥紋樣，以照片或視頻的形式記錄下來。

以文字注解尋找到的傳統(tǒng)吉祥紋樣，具體說明是何種吉祥紋樣，在何種載體上發(fā)現(xiàn)，表達(dá)何種含義等。

將照片或視頻與文字注解上傳到班級(jí)空間和社交平臺(tái)，以積累素材。

按活動(dòng)設(shè)計(jì)方案中的“活動(dòng)流程”，制作一件傳統(tǒng)吉祥紋樣禮品。作

業(yè)：尋與做謝謝24節(jié)氣教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案凡事有定期

萬物有定時(shí)目錄活動(dòng)背景與目的活動(dòng)策劃與準(zhǔn)備每個(gè)組的內(nèi)容總結(jié)評(píng)價(jià)與反饋改進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)與設(shè)計(jì)思路CATALOGUE012.能力目標(biāo)（1）讀24節(jié)氣古詩，動(dòng)嘴發(fā)聲提精神，素養(yǎng)積累提素質(zhì)。（2）24節(jié)氣手舞激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的參與力與自信力。3.育人目標(biāo)（1）每個(gè)節(jié)氣里提煉出的農(nóng)業(yè)社會(huì)祖先的智慧去啟迪學(xué)生。（2）讓學(xué)生分享自己的感悟，達(dá)到自悟。1.知識(shí)目標(biāo)通過視頻展示24節(jié)氣的由來、物候特征，內(nèi)化知識(shí)。24節(jié)氣活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)（1）將24節(jié)氣中包含的知識(shí)用歌謠與表演內(nèi)化于心。（2）將24節(jié)氣中包含的詩歌用飛花令形式內(nèi)化于心。（3）將24節(jié)氣里的人生感悟分享表達(dá)激發(fā)思想?；顒?dòng)設(shè)計(jì)思路1.放24節(jié)氣背景視頻。2.老師唱：（學(xué)生上場(chǎng)）春雨驚春清谷天；夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降；冬雪雪冬小大寒。3.學(xué)生表演：（韻律說唱）學(xué)生1：詩歌的魅力無窮，讓我們將24節(jié)氣融入到我們的學(xué)習(xí)過程中，詩中有花，詩中有情，詩中有史，詩中有魂。春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏，自然一年一年遵循著這一規(guī)律在延續(xù)。中國(guó)人根據(jù)這一規(guī)律總結(jié)出了二十四節(jié)氣。而立春、立秋、夏至、冬至又是四個(gè)季節(jié)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。其實(shí)，人生也有節(jié)氣，童年似活潑的春；青年，是激情的夏；中年，似金色的秋；老年，似溫和的冬，而這四個(gè)節(jié)氣，不也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)嗎？活動(dòng)流程說唱組詩歌組感悟組手舞組唱詞：立春陽氣轉(zhuǎn)，雨水沿河邊。驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。清明忙種粟，谷雨種大田。立夏鵝毛住，小滿雀來全活動(dòng)策劃與準(zhǔn)備CATALOGUE021.在學(xué)習(xí)通發(fā)布學(xué)習(xí)菜單，以24節(jié)氣為主題。2.學(xué)生分組完成任務(wù)。活動(dòng)主題

面向全體學(xué)生，特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，注重實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受節(jié)氣的魅力?；顒?dòng)定位活動(dòng)前選擇春分、秋分等具有代表性的節(jié)氣日開展活動(dòng)。確定活動(dòng)時(shí)間1.24節(jié)氣知識(shí)分享2.24節(jié)氣歌吟唱3.春夏秋冬飛花令3.24節(jié)氣手舞設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容從活動(dòng)籌備、宣傳、組織實(shí)施到總結(jié)反饋，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。制定活動(dòng)流程制定詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃每個(gè)組內(nèi)容CATALOGUE03說唱組詞說詞：老師，他們會(huì)唱我會(huì)背，有啥特點(diǎn)我們也會(huì)。春夏秋冬分四季；還有24節(jié)氣。立春：冰消陽氣轉(zhuǎn)；雨水：來到茶花鮮。驚蟄：蛇蟲出洞歡；春分：蝶飛桃花艷。清明：揮淚燒紙錢；谷雨：春山新茶煎。立夏：麥穗千層浪；小滿：肥蠶自作繭。芒種：收割開大鐮；夏至：蛙鳴蟬噪煩。小暑、大暑酷熱天；立秋：葉落燕飛南。處暑：桂花香氣漫；白露：千嶺層林染。秋分：白晝開始短；寒露：蛙鼠要冬眠。霜降：野菊斗嚴(yán)寒；立冬：草瘦百花殘。小雪：臨近要保暖；大雪：瑞雪兆豐年。冬至：要端餃子碗；小寒：時(shí)處三九天。大寒：節(jié)至歲將滿；殺豬宰羊過大年。詩歌組飛花令感悟組感悟感悟組感悟感悟組感悟感悟組感悟手舞組總結(jié)評(píng)價(jià)與反饋改進(jìn)CATALOGUE04觀察法通過直接觀察學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的興趣、參與度及技能掌握情況。成果展示法要求學(xué)生將所學(xué)到的24節(jié)氣知識(shí)通過制作海報(bào)、PPT、視頻等形式進(jìn)行展示，以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試法設(shè)計(jì)涵蓋24節(jié)氣知識(shí)的測(cè)試題，通過學(xué)生的答題情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)效果評(píng)估方法個(gè)別訪談針對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行深入訪談，了解他們對(duì)活動(dòng)的看法和建議。小組討論組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲。問卷調(diào)查設(shè)計(jì)包含學(xué)生參與度、滿意度等問題的問卷，收集學(xué)生的反饋意見。學(xué)生參與度及滿意度調(diào)查教師反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)過程反思回顧整個(gè)活動(dòng)過程，分析哪些環(huán)節(jié)做得好，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。學(xué)生表現(xiàn)反思思考學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析他們的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)。教學(xué)策略調(diào)整根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)CATALOGUE05手舞練習(xí)《24節(jié)氣歌》立春陽氣轉(zhuǎn)，雨水沿河邊，驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。清明忙種粟，谷雨種大田，立夏鵝毛住，小滿雀來全。寫作練習(xí)1.四季感悟。2.節(jié)氣感悟拓展作業(yè)1.搜集關(guān)于四季，二十四節(jié)氣的物候照片，短視頻上傳班級(jí)空間，分享交流。2.搜集整理關(guān)于四季、二十四節(jié)氣的故事，分享交流。課后作業(yè)THANKS感謝觀看

探姓氏之源

尋文化之根

“中國(guó)姓氏文化”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)主題

中國(guó)的姓氏從上古時(shí)期流傳到現(xiàn)在，其歷史之悠久，內(nèi)涵之深廣非其他國(guó)家和民族所能匹敵。姓名是每個(gè)人的文字符號(hào)，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個(gè)窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史。基于以上思考，以“探姓氏之源,尋文化之根”為活動(dòng)主題，通過參與“尋根問祖-姓氏探源”,“尋根問祖-家譜探源”一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地感受和理解這方面的內(nèi)容，進(jìn)而理解姓氏文化的重要性和尋根尋源的必要性，領(lǐng)悟我中華文明與文化的博大精深，做一個(gè)有根的中國(guó)人。知識(shí)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)了解自己姓名的來歷和含義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的問題；探求中國(guó)姓氏蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。技能目標(biāo)讓學(xué)生在實(shí)踐中建立新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的查閱、收集、處理信息的能力。素養(yǎng)目標(biāo)讓學(xué)生感受探究實(shí)踐帶來的愉悅和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的情懷，弘揚(yáng)中華民族文化。對(duì)于姓氏文化的探秘是對(duì)社會(huì)心理、民族素質(zhì)發(fā)展趨向研究的不可忽視的方面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族歸屬感。分組合作活動(dòng)準(zhǔn)備調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的姓氏，看哪個(gè)姓氏最多，可以同一姓氏的同學(xué)一組，以4-6人為一小組單位；其他姓氏比較少或者比較獨(dú)特的同學(xué)可以分一組。查閱資料閱讀《百家姓》和中國(guó)最新姓氏人數(shù)排名，看看自己的姓氏在《百家姓》排名和中國(guó)最新姓氏人數(shù)排名的變化，查閱自己姓氏的來歷及與自己同姓氏的古今名人及相關(guān)的文化背景與資料。采訪溝通通過采訪自己的家族長(zhǎng)輩和父母，了解自己名字故事（自己的名字是誰取的？有什么含義？有沒有什么有趣的故事）、探尋本家族是否有世代傳承的家譜、探尋家族源頭、尋找本家族的名人事跡。流程1：古今姓名趣話1.人名春秋詢問父母為自己取名字的寓意，現(xiàn)在每個(gè)人可能還會(huì)有多個(gè)名字在不同的場(chǎng)景使用（小名、綽號(hào)、網(wǎng)名等），這些名字是怎么來的？你們的姓名背后有著怎樣的故事呢？【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.課前分組采訪拍攝完成2.可與父母溝通，詢問父母是否愿意出鏡，每一小組可為父母拍攝采訪小視頻，請(qǐng)他們講講為你們?nèi)∶墓适禄蛉な拢尭改刚f說對(duì)大家的寄語流程1：古今姓名趣話2.小試牛刀請(qǐng)大家結(jié)合自己的名字或者自己的興趣愛好小試牛刀自己取一個(gè)別致的雅號(hào)?！拘≠N士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】課前按小組拍攝自我介紹姓名與別號(hào)的小視頻，也可以課內(nèi)小組匯報(bào)的時(shí)候加入姓+名+號(hào)設(shè)計(jì)有趣的成員介紹流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)1.播放課前小組拍攝的姓名趣談視頻，聽聽父母?jìng)兊募恼Z。【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)1建議用時(shí)20分鐘2.學(xué)生欣賞視頻，邊看邊討論流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)2.知識(shí)大比拼，姓氏圖騰探趣（課前搜集整理好相關(guān)資料）（1）找一找中國(guó)有多少姓氏？中國(guó)字?jǐn)?shù)最多的姓氏？中國(guó)最少見的姓氏？中國(guó)最好聽的姓氏？中國(guó)最難聽的姓氏？中國(guó)最特殊的姓氏等【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)2建議用時(shí)30-40分鐘2.小組學(xué)生可以依次按姓氏順序上講臺(tái)講述自己姓氏圖騰的意義，也可小組內(nèi)一名成員上臺(tái)嘗試描摹自己的姓氏圖騰進(jìn)行講解。流程2：課堂匯報(bào)展示（1）找一找中國(guó)有多少姓氏？中國(guó)字?jǐn)?shù)最多的姓氏？中國(guó)最少見的姓氏？中國(guó)最好聽的姓氏？中國(guó)最難聽的姓氏？中國(guó)最特殊的姓氏等流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)2.知識(shí)大比拼，姓氏圖騰探趣（課前搜集整理好相關(guān)資料）（2）賞一賞欣賞藝術(shù)家王大有的姓氏圖騰，看看自己姓氏的圖騰長(zhǎng)什么樣？說說自己姓氏圖騰的意義?！拘≠N士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)2建議用時(shí)30分鐘2.小組學(xué)生可以依次按姓氏順序上講臺(tái)講述自己姓氏圖騰的意義，也可小組內(nèi)一名成員上臺(tái)嘗試描摹自己的姓氏圖騰進(jìn)行講解。流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)3.尋根問祖-姓氏探源（1）讀一讀百家姓按小組分段誦讀百家姓，了解《百家姓》的成書背景，知曉《百家姓》姓氏排序的原因。查一查自己的姓氏是否在百家姓之中，排在第幾？如果不在其中，也請(qǐng)找找是什么原因呢？【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】1.該環(huán)節(jié)3建議用時(shí)30-40分鐘2.分小組進(jìn)行展示讀-探-曬-畫的步驟流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)3.尋根問祖-姓氏探源（3）曬一曬家族事（課前拍好視頻課堂展示）在認(rèn)真尋根問祖、家譜探源過程中尋找本家族的名人事跡，找出家族中你認(rèn)為最典型的一位名人，采訪你家族中的名人，分享家族名人故事，可為家族名人拍攝采訪小視頻。流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)3.尋根問祖-姓氏探源（2）探一探姓氏源了解家族姓氏、發(fā)展歷史、小組學(xué)生依次按順序上臺(tái)講述自己姓氏的來歷及與自己同姓氏的歷史名人有哪些。流程2：課堂匯報(bào)展示環(huán)節(jié)3.尋根問祖-姓氏探源（4）畫一畫家譜樹課前了解家譜的基本含義、基本記述格式；探尋本家族是否有世代傳承的家譜、清楚自家史、家族親戚后，看看本家族為子孫起名字時(shí)，是否采用了字輩譜的起名方式；嘗試為自己的家族手繪制作簡(jiǎn)易有趣的近五代家譜樹流程3：總結(jié)評(píng)價(jià)1.學(xué)生自評(píng)教師在學(xué)生通發(fā)起討論：“請(qǐng)你針對(duì)剛才自己小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足?！?.生生互評(píng)教師在學(xué)習(xí)通發(fā)起投票：“請(qǐng)選出今天的最佳匯報(bào)小組”，之后總結(jié)，公布最優(yōu)?；顒?dòng)總結(jié)

活動(dòng)以姓氏為經(jīng)，以文化為緯，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的探究興趣及思考，拉近了學(xué)生與文化的距離。從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠(yuǎn)逐次推移。讓學(xué)生聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，又追尋一下生命的過往。邁開了深入探索姓氏文化的步伐。圍繞大家感興趣的話題，進(jìn)行分組，制定活動(dòng)方案，開展后續(xù)的調(diào)查研究。通過這次活動(dòng)，邁開了深入探索姓氏文化的步伐，讓他們能用自己的方式探究社會(huì)，豐富學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格。課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)古人取號(hào)的特色，嘗試為自己取一個(gè)別號(hào)。

2.了解其他國(guó)家的姓氏特點(diǎn)，和中國(guó)姓氏相比有什么不同。

訪千年古建，筑精神基石

——“中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化”活動(dòng)方案

模塊一：初窺門徑——認(rèn)知體驗(yàn)基礎(chǔ)篇模塊二：更上層樓——家國(guó)情懷進(jìn)階篇模塊三：牛刀小試——?jiǎng)?chuàng)新能力超越篇目錄

模塊一：初窺門徑——認(rèn)知體驗(yàn)基礎(chǔ)篇1.了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑中主要使用的建筑材料

比較這四幅圖片，請(qǐng)說說我國(guó)古建筑除了臺(tái)基、屋瓦外，最主要的建筑材料是什么？為什么偏好以這種材料作為主要建筑材料？

問題1：與古埃及金字塔、古希臘神廟和古羅馬斗獸場(chǎng)使用石料不同，我國(guó)古建筑除了臺(tái)基、屋瓦外，最主要的建筑材料是木材。

問題2：我們可以從建筑目的、建筑理念、文化取向等方面進(jìn)行分析。我們的古建筑主要是為現(xiàn)世的人建造的，不求永恒與久遠(yuǎn)。而居住的最佳境界，就是陰陽合和、天人合一。木材能很好地表現(xiàn)這些特點(diǎn)。在陰陽五行中，木居?xùn)|方，代表的是春天，象征著生命與生長(zhǎng)的理想。還有，木材加工方便，建設(shè)周期短，符合“崇儉尚德”的價(jià)值觀。點(diǎn)撥試試看，你能寫幾個(gè)？古人植樹造林、截木為材，蓋房子、做家具。在木桌上吃飯，在木床上睡覺。還造出了很多與木有關(guān)的字。

想一想：你知道它們叫什么名字？是做什么用的嗎？考考你：分別是哪種屋頂式樣？2.了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的屋頂式樣點(diǎn)撥

廡殿頂，又被稱為五脊頂、四阿頂、四注頂。它有1條正脊，4條垂脊，4面掛瓦。主要用于宮殿建筑里的主殿。有單檐、重檐之分，重檐級(jí)別更高。重檐廡殿頂是古建筑中級(jí)別最高的屋頂式樣，太和殿用的就是重檐廡殿頂。

歇山頂與廡殿頂?shù)淖畲蟛煌谟?，除了正脊、垂脊以外，還有戧脊，在垂脊和戧脊之間，有個(gè)三角形位置不掛瓦，稱為山花。一般配殿用，達(dá)官貴人的府第也可以用。我們所熟悉的天安門用的就是重檐歇山頂。

懸山頂和硬山頂用在民居。其中，懸山頂前后兩面掛瓦，屋檐向外伸出，多用于北方民居。硬山頂?shù)奈蓍軇t直貼墻上，多用于南方民居。

攢尖頂只有垂脊，沒有正脊，頂部有寶頂。上可用于皇族，下可用于民間，適用范圍較大。卷棚頂多見于園林建筑，也有用于民居的。試一試：

以簡(jiǎn)筆畫的形式畫一畫傳統(tǒng)建筑的屋頂式樣。

3.了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑組群的方式觀察以下幾幅圖片，說說我國(guó)傳統(tǒng)建筑組群的方式有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)？點(diǎn)撥

在我國(guó)，除了風(fēng)景名勝的一些點(diǎn)景建筑（如亭、塔）外，多數(shù)以大建筑群組出現(xiàn)，比如皇宮、寺廟、民居、書院等都由許多房屋組合而成。組群的主要方式是中軸對(duì)稱。其規(guī)則就是，有一條重要的軸線為主，往縱深發(fā)展。主體建筑居中，兩側(cè)對(duì)稱安排建筑群中的其他附建筑。除了主軸線以外，還有次軸線，以及橫軸線、縱軸線。這種對(duì)中軸線的迷戀與傳統(tǒng)文化中的禮制緊密相關(guān)。禮制強(qiáng)調(diào)尊卑有序，而中間則強(qiáng)調(diào)權(quán)威居中。同時(shí)，也與中華民族的文化心理有關(guān)。中國(guó)人在審美上追求綜合平穩(wěn)、左右對(duì)稱，和諧為美。建筑上也追求左右對(duì)稱的均衡之美。

3.了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的裝飾藝術(shù)（1）收集各類窗框、窗欞式樣。課堂展示時(shí)從審美和意蘊(yùn)的角度對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。我國(guó)傳統(tǒng)建筑的窗框、窗欞式樣極多，且獨(dú)富意蘊(yùn)。其所具有的可變、靈動(dòng)的特性，與周圍的空間與景物達(dá)成交流與借換，形成一種含而不露、隔而不斷的朦朧美和含蓄美，成為文人筆下獨(dú)具魅力的意象。

3.了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的裝飾藝術(shù)（2）收集各類瓦當(dāng)式樣。課堂展示時(shí)從審美和意蘊(yùn)的角度對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要描述我國(guó)古建筑的瓦當(dāng)制作精美，小小的圓面上鑄刻著瑞紋及吉祥文字，集圖章篆刻和平面設(shè)計(jì)于一身，是許多珠寶設(shè)計(jì)師的靈感源泉。

3.了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的裝飾藝術(shù)（3）收集脊獸圖片，并說說與之相關(guān)的傳說脊獸是我國(guó)古建筑中放置在屋脊上的雕塑作品，既具有固定瓦件等實(shí)際功用，又具有鎮(zhèn)水避火、降魔除障等象征寓意。一般來說，建筑地位越高，脊獸數(shù)目越多。模塊二：更上層樓——家國(guó)情懷進(jìn)階篇分活動(dòng)1：我是家鄉(xiāng)文旅推薦官?！净顒?dòng)主題】通過這次實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑文化的認(rèn)知，了解自己家鄉(xiāng)古建筑文化的魅力與價(jià)值；著力宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)建筑，助力家鄉(xiāng)文旅事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，通過同學(xué)之間的相互分享交流，了解更多的傳統(tǒng)建筑樣式及其背后的故事，深入挖掘這些傳統(tǒng)建筑所蘊(yùn)藏的帶有獨(dú)特地域標(biāo)識(shí)的傳統(tǒng)風(fēng)俗、倫理道德、審美情趣，及精神基因，激發(fā)強(qiáng)烈的民族文化認(rèn)同感、自豪感?！净顒?dòng)流程】

流程1：學(xué)生以同一個(gè)縣或市為單位（或者自由成團(tuán)）自由組合，以團(tuán)隊(duì)為單位參與實(shí)踐活動(dòng)。流程2：團(tuán)隊(duì)成員討論確定“我是家鄉(xiāng)文旅推薦官”短視頻的拍攝內(nèi)容。流程3：集思廣益，初步商榷短視頻的框架和腳本。流程4：實(shí)地考察、拍攝，若條件受限可借助網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充資料。流程5：獨(dú)立創(chuàng)作文案。流程6：剪輯素材并完善后期音效。流程7：作品提交后，將所有的作品進(jìn)行編號(hào)。流程8：課堂展示完整的短視頻成果。流程9：所有學(xué)生通過有關(guān)軟件逐個(gè)進(jìn)行投票。流程10：條件允許的情況下，協(xié)調(diào)安排得票前三名所推薦的地方實(shí)地考察、學(xué)習(xí)。模塊二：更上層樓——家國(guó)情懷進(jìn)階篇欣賞

學(xué)生眼中的家鄉(xiāng)“醉美”建筑模塊二：更上層樓——家國(guó)情懷進(jìn)階篇分活動(dòng)2：“消失中”的古建筑【活動(dòng)主題】

通過實(shí)地走訪古村落，梳理出已消失或?yàn)l臨消失的古建筑，并分析原因，形成調(diào)查報(bào)告或視頻。以此呼吁全社會(huì)對(duì)我國(guó)古建筑的保護(hù)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)。調(diào)查報(bào)告可以作為政府部門相關(guān)政策制定依據(jù)來源。【活動(dòng)流程】

流程1：學(xué)生自由組合，以團(tuán)隊(duì)為單位參與實(shí)踐活動(dòng)。流程2：團(tuán)隊(duì)成員討論確定調(diào)查研究的村落。流程3：與該村落的管理人員取得聯(lián)系，獲得他們的支持。流程4：實(shí)地走訪、考察，并拍攝好佐證照片。流程5：完成調(diào)查報(bào)告或視頻拍攝、剪輯。流程6：組織評(píng)選。流程7：優(yōu)秀作品可以借助公眾號(hào)、抖音等方式予以宣傳。

模塊三：牛刀小試——?jiǎng)?chuàng)新能力超越篇分活動(dòng)1：魯班鎖拆裝比賽?！净顒?dòng)主題】本活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在對(duì)魯班鎖的拆裝中領(lǐng)會(huì)榫卯結(jié)構(gòu)的獨(dú)特魅力，感受古人的匠心與智慧，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，以及奮發(fā)學(xué)習(xí)、報(bào)效國(guó)家的熱情。同時(shí)，在魯班鎖的拆裝過程中，鍛煉學(xué)生的毅力和耐心，提升其思維能力、動(dòng)手能力及專注力?！净顒?dòng)流程】比賽為淘汰制，共分三輪進(jìn)行。流程1：第一輪比賽項(xiàng)目為魯班鎖六根裝每隊(duì)參賽隊(duì)員各派一名代表選擇一個(gè)魯班鎖(六根裝)。選手需要在短時(shí)間內(nèi)拆解并重新組裝成原樣，用時(shí)短者勝出。本輪擇優(yōu)選擇前五名進(jìn)入下一輪比賽。流程2：第二輪比賽項(xiàng)目為魯班鎖九根裝每隊(duì)自由選派一人參賽，第二輪和第三輪不可由團(tuán)隊(duì)同一人參加。本輪擇優(yōu)選擇前三名進(jìn)入下一輪比賽。流程3：第三輪比賽項(xiàng)目為魯班鎖十二根裝每隊(duì)選派一人參賽，最終決出名次。模塊三：牛刀小試——?jiǎng)?chuàng)新能力超越篇知識(shí)鏈接魯班鎖：中國(guó)人自己的魔方

相傳，春秋時(shí)期，魯班為了測(cè)試兒子是否聰明，用6根木條制作了一個(gè)可拆可拼的玩具，讓兒子自己拆開。兒子忙了一夜，終于拆開了，這種玩具被后人稱為魯班鎖。還有一種傳言，說是三國(guó)時(shí)期諸葛孔明根據(jù)八卦玄學(xué)的原理發(fā)明的，因此也叫孔明鎖。

魯班鎖除了被稱為孔明鎖外，還有“別悶棍”“六子聯(lián)方”“莫奈何”“難人木”等叫法。它起源于中國(guó)古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)。魯班鎖的結(jié)構(gòu)中，有一些凹凸的條棍，當(dāng)它們穿插在一起的時(shí)候，榫卯咬合，凹凸的結(jié)構(gòu)就變成了結(jié)實(shí)的實(shí)心。

魯班鎖的種類很多，千奇百怪。最常見的是6根組合，六根的魯班鎖又按照地區(qū)、設(shè)計(jì)理念的不同，在構(gòu)造上也不同。其次是9根組合。依照不同榫形，它們可以演變出多種類型，一般都是易拆難裝。模塊三：牛刀小試——?jiǎng)?chuàng)新能力超越篇【活動(dòng)主題】本活動(dòng)以古建筑元素為核心進(jìn)行文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更深刻地把握我國(guó)古建筑的特色所在，找到傳統(tǒng)建筑文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，讓傳統(tǒng)建筑文化真正“活起來”“火起來”。分活動(dòng)2：以古建筑的有關(guān)造型、紋樣、色彩等為靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)文創(chuàng)作品。【活動(dòng)流程】流程1：學(xué)生自由組合，以團(tuán)隊(duì)為單位完成文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)、制作。

流程2：課堂展示時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員全部上臺(tái)，主講人說明團(tuán)隊(duì)作品的制作意圖、過程及收獲。流程3：利用投票軟件進(jìn)行作品評(píng)選。流程4：給予優(yōu)秀作品適當(dāng)物質(zhì)鼓勵(lì)。

作業(yè)：你家鄉(xiāng)有哪些古建筑？設(shè)計(jì)一些保護(hù)古建筑的宣傳語。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家——“家風(fēng)家教”活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)主題

家庭建設(shè)是個(gè)人幸福、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)。家庭不只是人們身體的住處，更是人們心靈的歸宿。家庭教育是所有教育的起始點(diǎn)。它不僅是子女接受教育的第一課堂，也關(guān)系著孩子的前途和未來。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到難以磨滅的影響。所以重視家庭教育，重視家教家風(fēng)教育，就是重視人才的品德教育。家風(fēng)是影響社會(huì)風(fēng)氣的重要源頭。良好家風(fēng)的培育，不僅能熏陶自身及家庭成員的思想、行為方式，還能帶動(dòng)他人養(yǎng)成良好品質(zhì)，從而使文明的社會(huì)風(fēng)尚源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷推進(jìn)，我國(guó)城鄉(xiāng)家庭的結(jié)構(gòu)和生活方式發(fā)生了新變化，家庭成員的流動(dòng)性不斷增強(qiáng)，留守兒童、空巢家庭等現(xiàn)象日益突出，人民群眾熱切期盼高質(zhì)量的家庭生活和精神追求。所以確定本次活動(dòng)的主題是：學(xué)習(xí)名人家訓(xùn)，知曉家教原則，傳承文化傳統(tǒng)。

活動(dòng)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

了解曾國(guó)藩、梁?jiǎn)⒊让斯适?，學(xué)習(xí)和借鑒名人家風(fēng)家訓(xùn)名言，讓學(xué)生從名人家風(fēng)家訓(xùn)故事中，傳承良好家訓(xùn)，指導(dǎo)自己思想言行，規(guī)范日常行為，實(shí)現(xiàn)榜樣引領(lǐng)作用。

技能目標(biāo)

設(shè)計(jì)并實(shí)踐家風(fēng)家訓(xùn)名言傳唱誦讀，通過活動(dòng)組織和實(shí)踐，提升學(xué)生的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神。素養(yǎng)目標(biāo)

通過實(shí)踐活動(dòng)，以沉浸式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在收集資料、準(zhǔn)備展示成果的過程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)實(shí)踐傳承的教育目的。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.了解背景，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

2022年6月8日，習(xí)近平總書記在四川考察時(shí)指出：“要推動(dòng)全社會(huì)注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)，激勵(lì)子孫后代增強(qiáng)家國(guó)情懷，努力成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用之才?！眱?yōu)良的家風(fēng)家訓(xùn)承載并實(shí)踐著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，將家風(fēng)家教教育融于大學(xué)課堂，對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承而言，不僅找到了明確而具體的學(xué)習(xí)者、踐行者與傳承者，而且，在大學(xué)課堂開展家風(fēng)家訓(xùn)理論及實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)也意義重大。

2.聯(lián)系實(shí)際，規(guī)范言行

（1）挖掘家庭故事，尋覓日常亮點(diǎn)。聯(lián)系自己家的實(shí)際，思考家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，發(fā)現(xiàn)自己家庭中日常生活中做得比較好的地方，仔細(xì)梳理歸納。通過家庭生活回顧和總結(jié)，讓學(xué)生重視家風(fēng)培育，為形成良好社會(huì)風(fēng)氣在家庭這一基本單位打下基礎(chǔ)。（2）收集父母的家庭教育故事，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到父母的一言一行對(duì)子女的示范作用。認(rèn)識(shí)父母的價(jià)值觀、人生態(tài)度、生活習(xí)慣等對(duì)子女整個(gè)人生的重要作用，學(xué)會(huì)審視、思考家庭教育的得失，引發(fā)學(xué)生思考。

（3）總結(jié)自己家的家風(fēng)家訓(xùn)。尋找家庭日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到家風(fēng)中寶貴的成分，自覺傳承，發(fā)揚(yáng)光大?；顒?dòng)流程1：課前準(zhǔn)備

（1）教師動(dòng)員與引導(dǎo)，闡明此次活動(dòng)目的。

第一，家風(fēng)家教是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富，是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。歷史上記載的家訓(xùn)、家規(guī)、家書等，大都是由家庭、家族中有影響有文化見識(shí)的長(zhǎng)輩倡導(dǎo)并不斷完善形成的。為了學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)良家風(fēng)文化，我們特別策劃了“家風(fēng)正，國(guó)運(yùn)昌”實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)要求大家課前閱讀和收集相關(guān)資料，從為官、做人、經(jīng)商等方面學(xué)習(xí)歷史名人的理念和做法，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過閱讀家風(fēng)家訓(xùn)及家教故事深入學(xué)生心中，達(dá)到“以文化人”的教育目的。

第二，通過不同形式的成果展示培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、探索能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生各方面能力得到全面提升。

第三，通過成果展示的準(zhǔn)備過程，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的教育效果。通過活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂生態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。活動(dòng)流程1：課前準(zhǔn)備

（2）推薦學(xué)生此次活動(dòng)必讀書目。

閱讀《曾國(guó)藩家書》、《梁?jiǎn)⒊視?，了解北京老字?hào)“內(nèi)聯(lián)升”的經(jīng)營(yíng)發(fā)展歷程，從做官、為學(xué)、經(jīng)商三個(gè)方面來了解家風(fēng)家訓(xùn)家教對(duì)個(gè)人和家庭的意義和作用。學(xué)習(xí)成果展示要求：全班分小組以情景劇或短視頻的形式展示自己的學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生興趣確定展示內(nèi)容后，收集相關(guān)資料，用PPT、短視頻、角色扮演等形式來展示?；顒?dòng)流程1：課前準(zhǔn)備（3）分小組確定內(nèi)容

第一小組：角色扮演。要求合理想象、個(gè)性展示“梁上君子怒斥曾國(guó)藩”故事情景。

第二小組：簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊淙似渥?。用短視頻展示梁?jiǎn)⒊視械慕?jīng)典語段學(xué)習(xí)成果。

第三小組：用PPT課件展示并講解民族品牌“內(nèi)聯(lián)升”的經(jīng)營(yíng)之道和成功秘訣?；顒?dòng)流程1：課前準(zhǔn)備（4）教師跟進(jìn)、指導(dǎo)各小組課前工作進(jìn)展。

個(gè)別小組可能會(huì)出現(xiàn)畏難情緒和活動(dòng)準(zhǔn)備停滯、學(xué)生參與度不高等情況，根據(jù)每個(gè)小組的工作任務(wù)，及時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生準(zhǔn)備的進(jìn)度。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，熱情指導(dǎo)，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)解決準(zhǔn)備工作中的困難和問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生身上涌現(xiàn)出的可貴之處和閃光點(diǎn)，肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，從根本上改變課堂生態(tài)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)流程2：課堂展示

（1）教師介紹準(zhǔn)備過程，強(qiáng)調(diào)“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家”。

本次活動(dòng)采用小組自選成果展示形式，同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣點(diǎn)從短視頻、情景劇、PPT課件等三種模式中選擇其中一種模式來展現(xiàn)自己家風(fēng)家訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果。在課前準(zhǔn)備的過程中，每一位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中來，查資料、背臺(tái)詞、練動(dòng)作、促溝通、磨協(xié)調(diào)。每一個(gè)小組都經(jīng)歷協(xié)商溝通、統(tǒng)一意見、一致行動(dòng)的過程，這個(gè)過程是一次團(tuán)隊(duì)協(xié)作的極好的練習(xí)，是一次成功溝通的極好體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是家風(fēng)家教家訓(xùn)，在學(xué)院，每個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)家。中國(guó)傳統(tǒng)文化的一大特色是“己—家—國(guó)”三位一體。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家。我們每一位同學(xué)在班級(jí)這個(gè)大家庭中，積極發(fā)揮自己的能動(dòng)性，積極參與到學(xué)習(xí)中來，班風(fēng)正，校風(fēng)就會(huì)正，校風(fēng)正，社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)好。而我們良好的顧全大局的素養(yǎng)，離不開自身良好的家庭教育。學(xué)習(xí)名人家風(fēng)家訓(xùn)故事，弘揚(yáng)清風(fēng)正氣，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，以好家風(fēng)帶動(dòng)好班風(fēng)，以好班風(fēng)帶動(dòng)好學(xué)風(fēng)。“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！奔绎L(fēng)是社會(huì)風(fēng)氣的重要組成部分。我們通過學(xué)習(xí)名人家風(fēng)家訓(xùn)名言故事，弘揚(yáng)清風(fēng)正氣，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，以好的家風(fēng)支撐起好的社會(huì)風(fēng)氣。

活動(dòng)流程2：課堂展示（2）學(xué)生分小組展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)議。

第一小組：做。情景劇表演“梁上君子怒斥曾國(guó)藩”。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢?cè)鴩?guó)藩的功業(yè)及貢獻(xiàn)，討論“笨小孩”曾國(guó)藩成為名人、梁上君子不知結(jié)局的原因。突出“莫問收獲，但問耕耘”的處事態(tài)度，讓學(xué)生在觀看、討論中明白“天道酬勤，勤能補(bǔ)拙”的道理，討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在深化理解，激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，克服自卑心理，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀曾國(guó)藩的故事，更深入地學(xué)習(xí)曾國(guó)藩的為人處世之道。對(duì)參與活動(dòng)的同學(xué)給予熱情肯定，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者、準(zhǔn)備充分者給予贊揚(yáng)鼓勵(lì)。

第二小組：讀。以短視頻展示梁?jiǎn)⒊視械慕?jīng)典語段。在校園、操場(chǎng)、宿舍等場(chǎng)所朗誦梁?jiǎn)⒊視?jīng)典語段并錄制短視頻，要求多形式錄制，以一人、一宿舍、全班人等形式誦讀，并將誦讀的句子用字幕顯示出來，供同學(xué)們學(xué)習(xí)?；顒?dòng)流程2：課堂展示

第三小組：PPT展示內(nèi)聯(lián)升的相關(guān)資料，小組匯報(bào)人予以詳細(xì)解說，強(qiáng)調(diào)內(nèi)聯(lián)升創(chuàng)始人“履中備載”的意義和內(nèi)聯(lián)升布鞋的制作工藝。

思：百年老店內(nèi)聯(lián)升的經(jīng)營(yíng)之道，讓學(xué)生明白民族的就是世界的。PPT展示老字號(hào)品牌的前世今生。讓大家在講述的過程中了解中華老字號(hào)的成功秘訣，幫助學(xué)生樹立工匠意識(shí)，并從中華老字號(hào)成功的案例學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)什么是工匠精神。

講：學(xué)生總結(jié)并分享課堂學(xué)習(xí)收獲。

通過學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲或體會(huì)，教師可以直觀了解課堂教學(xué)的效果和得失，從學(xué)生的分享中找到適合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋中，及時(shí)調(diào)整并改善自己的教學(xué)方式，達(dá)到逐步改善課堂生態(tài)、提高教學(xué)效果的目的?；顒?dòng)流程3：課后拓展與作業(yè)（1）收集全家的合影，在班級(jí)展覽。聯(lián)系家風(fēng)家教內(nèi)容，結(jié)合家庭照片，給同學(xué)們講講你們家的優(yōu)良家風(fēng)。（2）由學(xué)習(xí)名人家風(fēng)家訓(xùn)故事到聯(lián)系自己家的實(shí)際情況，在分享中找到融于自己生活中的優(yōu)良家風(fēng)，并加以傳承和發(fā)揚(yáng)。名人家風(fēng)家訓(xùn)會(huì)無意識(shí)地融入學(xué)生生活和思想中，并得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)策劃，按照課前準(zhǔn)備、課中展示、課后拓展的模式，通過做、思、講、悟、行等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手收集資料、策劃活動(dòng)、組織演練等沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟?qū)嵺`?；顒?dòng)根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，很好地體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)原則。

本次活動(dòng)將課堂由學(xué)校拓展到家庭，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺發(fā)現(xiàn)和尋找自己家的優(yōu)良家風(fēng)，很好地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。悟國(guó)畫意蘊(yùn)

習(xí)書法技藝“中國(guó)書畫藝術(shù)”實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)主題品讀研習(xí)書畫藝術(shù)，就是從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，先讓學(xué)生掌握正確的書畫作品題材與技法的分類，載從整體到局部、從外部的表向到內(nèi)在的聯(lián)系，開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)其智力和才能的發(fā)展，切實(shí)感悟到書畫藝術(shù)作品中的氣勢(shì)意蘊(yùn)；通過研習(xí)創(chuàng)作書法作品，則培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手力與表現(xiàn)能力，想象力與形象思維的創(chuàng)作能力，通過書畫藝術(shù)主題實(shí)踐活動(dòng)，生動(dòng)地向人們闡明學(xué)生的感受、觀點(diǎn)和意圖，培養(yǎng)學(xué)生以書畫作品的特有形式，來表達(dá)自己的內(nèi)心感受、對(duì)理想的描繪和對(duì)美好事物的謳歌。知識(shí)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)了解書畫的題材、技法分類；領(lǐng)悟書畫作品特有的氣韻與意境。技能目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)領(lǐng)悟書畫作品蘊(yùn)含的中華人文精神、中華民族所特有的氣質(zhì)和中國(guó)人鍥而不舍持之以恒的崇高品格；體驗(yàn)書法書畫藝術(shù)的魅力。掌握不同的書體對(duì)筆毫軟硬程度的要求；掌握基本的用筆、點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)手法；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在具體實(shí)踐中，體會(huì)書法名家們的那份執(zhí)著專注與追求卓越的精神?；顒?dòng)形式以課堂活動(dòng)為主，或課后作業(yè)為輔的形式完成；也可以組織參觀書畫展覽；觀摩書畫團(tuán)體組織的專業(yè)書畫家筆會(huì)，目睹書畫作品的創(chuàng)作過程?；顒?dòng)準(zhǔn)備劃分活動(dòng)小組指定負(fù)責(zé)人，小組成員利用網(wǎng)絡(luò)、媒介等渠道，搜集書畫藝術(shù)相關(guān)素材；群芳爭(zhēng)艷“為傳統(tǒng)書畫藝術(shù)”代言，以書畫藝術(shù)為主線，通過短視頻在不同角度展示與眾不同的書畫藝術(shù)風(fēng)采?；顒?dòng)對(duì)象以班級(jí)為單位集體參與，主持人為任課老師，再將本班學(xué)生分為若干活動(dòng)小組，開展實(shí)踐活動(dòng)。流程1：你問我答從以下傳世的書畫精品中，各小組以筆墨技法和表現(xiàn)題材，推選代表分別說出它們是哪一類作品？【小貼士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】從書畫作品不同的裝裱形式（諸如：立軸、屏條、對(duì)幅、橫批、手卷、冊(cè)頁與扇等）、創(chuàng)作媒介（如：筆墨紙硯的選擇與應(yīng)用）、筆墨技法（如：工筆畫、大寫意、小寫意等）、書畫題材（如：花鳥、山水、人物等），以及題款、印章等方面入手流程2：你來我往據(jù)“你問我答”環(huán)節(jié)各小組得分情況，選定得分從高到低的順序，依次進(jìn)入“你來我往”這個(gè)環(huán)節(jié)，得分最高的優(yōu)先答題，也就是獲勝小組成員，首先開始分別列舉歷代傳世的書畫名家及其代表作，這個(gè)環(huán)節(jié)小組成員全部參與?！拘≠N士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】

1、注意時(shí)間，成員之間的間隔不能超過十秒，超時(shí)就換下一個(gè)小組開始列舉。2、多列舉甘肅省內(nèi)、或從甘肅走出去的書畫名家，要得兩分！流程3：風(fēng)采展示各活動(dòng)小組分別展示，或以PPT、或以短視頻方式，為傳統(tǒng)書畫藝術(shù)推介代言，并選派一位代表現(xiàn)場(chǎng)解說；參與實(shí)踐活動(dòng)的全體學(xué)生為評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)打分（10分制）?！拘≠N士】1.該環(huán)節(jié)建議用時(shí)10分鐘，評(píng)估學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況2.可借助背景音樂營(yíng)造沉浸式氛圍3.知識(shí)卡片見附錄，亦可由教師自行設(shè)計(jì)【小貼士】各活動(dòng)小組發(fā)揮集體智慧，挖掘并發(fā)揮成員的一技之長(zhǎng)，以書畫藝術(shù)為主線，通過短視頻在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，不同角度展示與眾不同的書畫藝術(shù)風(fēng)采。流程4：躬行踐履第一步：講——簡(jiǎn)述毛筆的性能與用途；毛筆、宣紙的選用，創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)學(xué)生書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)，以及用筆時(shí)恰如其分的力度。第二步：選——讓學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)的書體，來選用毛筆、宣紙。第三步：做——學(xué)生根據(jù)創(chuàng)作意圖，確定書寫內(nèi)容、規(guī)劃作品章法；幫助指導(dǎo)學(xué)生，摹畫篆文名章，使其完成一幅完整的書法作品。第四步：送——指導(dǎo)學(xué)生書寫其作品的上下款，特別是書法作品獨(dú)特的年月描述。第五步：評(píng)——從學(xué)生作品的章法布局、用筆力度、題款風(fēng)格等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第六步：記——互相以視頻、或照片、或文字等形式記錄實(shí)踐活動(dòng)全過程，尤其是記錄“做”和“送”兩步，同學(xué)們還要撰寫此次實(shí)踐活動(dòng)的心得?；?/p>

動(dòng)拓展（課后作業(yè)）1.利用合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，組織學(xué)生參觀一次書畫作品展覽，在現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)品讀傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的技藝、領(lǐng)略傳統(tǒng)書畫藝術(shù)的底蘊(yùn)，檢驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的效果。2.以課外作業(yè)的形式，開展學(xué)期書法名帖臨摹的活動(dòng)，以學(xué)期活動(dòng)的形式延續(xù)，書法臨摹的范本，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)首選古代經(jīng)典的碑帖。3.硬筆書法可以選擇當(dāng)代名家的字帖，也可以選取古代經(jīng)典小楷字帖，也就是“古帖新臨”，達(dá)到提高學(xué)生硬筆書法水平的效果。4.要求每日硬筆書法練習(xí)紙一頁（約140字），或毛筆書法練習(xí)紙兩頁（約48字），持之以恒才能寫一手漂亮的鋼筆字。5.每天固定時(shí)間，在學(xué)習(xí)通的班級(jí)群打卡，提交相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)為臨寫經(jīng)典書法作品，提交時(shí)，需要同時(shí)上傳字帖內(nèi)容和臨寫的作品?；顒?dòng)總結(jié)長(zhǎng)期品讀研習(xí)書畫藝術(shù)，特別是書法藝術(shù)實(shí)踐，自然是——重拾樂趣

重建自信重樹耐力重組時(shí)間

重鑄習(xí)慣重回健康重溫情趣重現(xiàn)效果活動(dòng)11品戲曲韻味，悟梨園魅力

——“中國(guó)傳統(tǒng)戲曲”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

【活動(dòng)主題】古老的傳統(tǒng)戲曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，至今有著廣大的觀眾，展現(xiàn)著無盡的活力，在新時(shí)代發(fā)揮著教育、審美等功能。本活動(dòng)通過中國(guó)傳統(tǒng)戲曲教學(xué)實(shí)踐，使高職學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲、感受中國(guó)傳統(tǒng)戲曲、掌握中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的常識(shí)，對(duì)其堅(jiān)定文化自信、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的時(shí)代魅力，具有重要的推動(dòng)作用?！净顒?dòng)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞、討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等環(huán)節(jié)，使同學(xué)們了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的功能和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)不同戲曲劇種和經(jīng)典劇目，掌握戲曲的基本常識(shí)。技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握戲曲行當(dāng)?shù)膭澐謽?biāo)準(zhǔn)，掌握戲曲唱詞的一般特點(diǎn)及表演技巧。素養(yǎng)目標(biāo)：讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)戲曲的魅力，弘揚(yáng)民族文化，傳承戲曲文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生戲曲素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的戲曲欣賞能力，使學(xué)生愛上中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，堅(jiān)定文化自信?！净顒?dòng)對(duì)象】以班級(jí)為單位集體參與。【活動(dòng)形式】通過視頻播放、教師解讀和學(xué)生參與，開展戲曲藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以課堂活動(dòng)為主，課后作業(yè)為輔的形式完成?！净顒?dòng)時(shí)間