淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建

PAGEPAGE4淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建中文摘要：金融危機(jī)的影響加劇了大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)，而當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，亟需一套系統(tǒng)化的支持方案來給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體給予必要的支持和指導(dǎo)。本文通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其存在問題的分析，試圖通過構(gòu)建一個(gè)以以當(dāng)代大學(xué)生為核心，以社會(huì)、高校、政府三方協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展為最終目的的創(chuàng)業(yè)支撐體系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康持續(xù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；支撐體系

引言

黨的十七大報(bào)告提出：促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題也成為了2010年兩會(huì)委員們的熱點(diǎn)議題。近年來，國家各級(jí)政府制訂并出臺(tái)了一系列的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，創(chuàng)業(yè)環(huán)境日趨優(yōu)良。同時(shí)，隨著大學(xué)生就業(yè)難度增加等原因，促使越來越多的大學(xué)生也嘗試加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，其中一個(gè)重要原因是我國目前尚缺少一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐體系。

當(dāng)前，國內(nèi)外各學(xué)者對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析、創(chuàng)業(yè)成功的影響因素分析、國外大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)介紹、國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的意義及創(chuàng)業(yè)者自身能力和素質(zhì)的分析等方面，對(duì)于創(chuàng)業(yè)支撐體系構(gòu)建的專門研究較少，且不夠深入。因而，在當(dāng)前的形勢(shì)下，研究如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐體系，不僅能夠在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的局面，而且能夠形成一種長效性的的以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性運(yùn)行機(jī)制，有利于優(yōu)化整個(gè)社會(huì)的人力資源的配置。這也是當(dāng)前國家政府、高校以及企業(yè)等各方共同面臨的實(shí)際課題。

隨機(jī)抽象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生就“是否愿意在自己的職業(yè)生涯中嘗試新鮮的事物”選擇了“愿意，并渴望創(chuàng)新”。

其次，大學(xué)生追求自立自強(qiáng),組織協(xié)調(diào)能力、融入社會(huì)能力突出，富有熱情,思維活躍,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力強(qiáng)，這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。高校不僅僅提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，眾多紛繁復(fù)雜的社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也為大學(xué)生能力拓展提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。筆者對(duì)安徽大學(xué)100名在校學(xué)生的參與活動(dòng)的情況調(diào)查結(jié)果充分說明了這一點(diǎn)。

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，以計(jì)算機(jī)為載體的信息消費(fèi)成為當(dāng)代消費(fèi)的熱點(diǎn)，高校學(xué)生能夠熟練的掌握基本的計(jì)算機(jī)操作能力，迎合時(shí)代的需求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐存在的不足與問題

（一）創(chuàng)業(yè)缺乏內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力：創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不夠明晰

通過以上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常缺乏主動(dòng)性，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然處在萌芽期，缺乏自發(fā)性和外在的引導(dǎo)。而且由于大學(xué)生沒有接受系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)十分模糊，沒有在對(duì)所處的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的定位，進(jìn)而使得創(chuàng)業(yè)成功率非常不如人意。

目前，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是一時(shí)興起而致，或者迫于當(dāng)前就業(yè)壓力無奈而進(jìn)行的被動(dòng)舉措。通過我們的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式中，80.34%是學(xué)生自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，然而這種創(chuàng)業(yè)行為的結(jié)果不外乎因過程中資金的缺乏而不了了之，或者是因?yàn)橛龅诫y以克服的困難而結(jié)束。這些因素都使得整個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，難以得到持續(xù)、健康的發(fā)展。

（二）創(chuàng)業(yè)教育缺乏：高校教育體系不夠完善，創(chuàng)業(yè)教育有待開發(fā)

近幾年的高等教育擴(kuò)招，部分高校的招生政策不盡科學(xué)，沒有經(jīng)過對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)的短、中、長期需求的信息的統(tǒng)計(jì)分析就盲目的增加招生人數(shù)，在一定的程度上加劇了大學(xué)生增量和就業(yè)機(jī)會(huì)減少之間的懸殊趨勢(shì)。

全國政協(xié)委員邵國培指出“大學(xué)城可以沒有圍墻，但決不能沒有文化氛圍”。我國現(xiàn)有大部分大學(xué)城，在地方政府的大力推動(dòng)下短期內(nèi)迅速發(fā)展起來，建設(shè)和運(yùn)行中有三個(gè)缺乏：一是缺乏師生間的交流互動(dòng)，二是缺乏學(xué)術(shù)氛圍和高水平的科研平臺(tái)，三是缺乏社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。高等教育仍然處在以理論知識(shí)為主導(dǎo)的階段，高校還未將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)的重點(diǎn)之中，人才的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的需求不匹配，大部分大學(xué)生畢業(yè)之后自身能力不能滿足社會(huì)的要求。

另外，當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生求職技巧課程落實(shí)不夠，大部分高校只是集中在大三大四的后半學(xué)期進(jìn)行敷衍式的突擊，并沒有形成一個(gè)獨(dú)立的體系，使之在大學(xué)生活開始之前就給在校生做好大學(xué)學(xué)業(yè)整體規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)，不能夠讓學(xué)生盡早了解自己的興趣愛好和特長，進(jìn)行有針對(duì)性的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的安排。創(chuàng)業(yè)教育并沒有給在校學(xué)生帶來潛移默化的影響，其對(duì)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用有待開發(fā)。

（三）創(chuàng)業(yè)缺少一個(gè)有效的社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的支持

根據(jù)系統(tǒng)學(xué)派的觀點(diǎn)，我們知道，社會(huì)中的每一個(gè)元素都不可能是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，它會(huì)與總系統(tǒng)中的其它子系統(tǒng)時(shí)刻進(jìn)行著能量的交換。社會(huì)之于創(chuàng)業(yè)猶如水之于魚，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下開展的，因而也就不可避免的與社會(huì)文化風(fēng)俗習(xí)慣等綜合因素產(chǎn)生碰撞。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們都傾向于認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)之后就應(yīng)該到現(xiàn)有的企業(yè)去尋找一份安穩(wěn)的、令自己滿意的工作即可，而對(duì)創(chuàng)業(yè)則持較為排斥的態(tài)度。大多人也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)可程度不高，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和行為表示懷疑,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個(gè)缺乏公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,缺乏合理的創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。

社會(huì)普遍缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注,在體制、組織、制度,尤其是在觀念上沒有把創(chuàng)業(yè)服務(wù)作為一項(xiàng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長重要內(nèi)容加以考慮,沒有設(shè)立為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)、支持和幫助的組織,缺乏創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的支持措施。正是由于社會(huì)整體對(duì)大學(xué)生的這種態(tài)度，造成了大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)過程與現(xiàn)行的制度、文化和規(guī)范不相一致,導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)效率低。

（四）創(chuàng)業(yè)支持政策的可操作性不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)投資體制不健全

自2002年首次在高校開展創(chuàng)業(yè)教育以來，我國政府出臺(tái)了眾多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，明確規(guī)定了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金、稅費(fèi)、社會(huì)服務(wù)等方面的支持，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到了一定的促進(jìn)作用。但是從創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)是上看，卻存在著一些問題。

首先，各級(jí)政府不能及時(shí)根據(jù)需要對(duì)創(chuàng)業(yè)政策、法律、法規(guī)的制定和原有法律法規(guī)的修訂，創(chuàng)業(yè)投資進(jìn)入良性發(fā)展沒有足夠的保障。

其次，創(chuàng)業(yè)政策的連續(xù)性、規(guī)范性不佳，目前仍天然存在一些不利于創(chuàng)業(yè)教育、不利于創(chuàng)業(yè)、不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策法規(guī)。

第三，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行程序繁瑣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策門檻較高。

最后,創(chuàng)業(yè)政策難以切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際困難，最突出的是創(chuàng)業(yè)資金的籌集上，融資渠道不暢、創(chuàng)業(yè)資金來源渠道狹窄，創(chuàng)業(yè)的資金來源的不到保障。因此，我國目前大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源一般是親友的自主或者是創(chuàng)業(yè)合作伙伴之間的籌集，但這顯然會(huì)影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)模和層次，一般只能從中低級(jí)的服務(wù)業(yè)做起，少部分理工科學(xué)生能接受一些大型的項(xiàng)目。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的框架構(gòu)想

綜上所述，我國現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢(shì)十分的嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)主體的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，并且缺乏有力的指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)難以在一個(gè)有利的社會(huì)生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行。因而，創(chuàng)業(yè)的成果不理想、創(chuàng)業(yè)成本高、創(chuàng)業(yè)成功率低。然而這種結(jié)果可能又會(huì)給后來的創(chuàng)業(yè)者造成消極的心理暗示，更加減少在創(chuàng)業(yè)方面的精神和物理投入，社會(huì)也可能對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)持更為懷疑的態(tài)度，最終可能陷入一種惡性循環(huán)的怪圈。筆者認(rèn)為當(dāng)前，我國正在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，各種經(jīng)濟(jì)形態(tài)并存，為大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建應(yīng)該以當(dāng)代大學(xué)生為核心，以社會(huì)、高校、政府三方協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康持續(xù)發(fā)展為最終目的。

(一）創(chuàng)業(yè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力的塑造：培養(yǎng)主體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支撐體系之中起決定性的作用。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程,它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、能力要求很高,具備一定的創(chuàng)業(yè)勝任力是成功創(chuàng)業(yè)的前提。學(xué)者Chandler和Hanks(1993)在其研究中首先運(yùn)用了創(chuàng)業(yè)勝任力這一術(shù)語，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)勝任力就是識(shí)別、預(yù)見并利用機(jī)會(huì)的能力，這種能力被看作是創(chuàng)業(yè)的核心能力。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中首先需要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不僅要針對(duì)性的夯實(shí)自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備，多學(xué)習(xí)一些關(guān)于財(cái)務(wù)、管理和市場(chǎng)營銷等有有利于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)；其次，大學(xué)生還應(yīng)該積極爭(zhēng)取、利用學(xué)校和社會(huì)提供的實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，充分拓展自己的實(shí)踐能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第三，大學(xué)生還應(yīng)該關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，拓寬自己的信息來源和渠道，掌握最新的創(chuàng)業(yè)信息和政策動(dòng)態(tài)，把握創(chuàng)業(yè)動(dòng)向，為自己的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的儲(chǔ)備；第四，大學(xué)生還應(yīng)從創(chuàng)業(yè)成功的案例中學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信念。這些內(nèi)容都是作為創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)前的主人翁意識(shí)的塑造，能為后期的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

根據(jù)哲學(xué)上內(nèi)外因的辯證關(guān)系以及他們對(duì)實(shí)踐影響程度，我們知道內(nèi)因才是占主導(dǎo)地位的因素。只有大學(xué)生主體上有了這種意識(shí)，才會(huì)將自己創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會(huì)在畢業(yè)之后明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)并且利用外部的有利條件開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

(二)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系：高校完善教育結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)財(cái)富的轉(zhuǎn)化率

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是大學(xué)教育的應(yīng)有之責(zé)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的迫切要求。聯(lián)合國教科文組織于1998年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動(dòng)世界宣言》明確提出:方便畢業(yè)生就業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神,應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該扎實(shí)的基本理論、較強(qiáng)的基本技能和良好的基本素質(zhì)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，從以下幾個(gè)方面來為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)體系的支撐：

首先，要在對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)的短、中、長期需求的信息的統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)之上將人才的培養(yǎng)模式與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)的需求結(jié)合起來，使得高校的人才供給和市場(chǎng)的人才需求形成一個(gè)相互配套的整體，避免出現(xiàn)人才供給失衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。

其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，使理論的吸收和實(shí)際能力的培養(yǎng)協(xié)調(diào)起來，讓畢業(yè)生能夠在就業(yè)技巧、專業(yè)技能、就業(yè)理念以及個(gè)人素質(zhì)上與社會(huì)的崗位要求達(dá)到能級(jí)匹配，盡早的使在校學(xué)生能夠樹立一種創(chuàng)業(yè)主人翁意識(shí)，找準(zhǔn)他們的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

再次，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程要落實(shí)，形成一個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育課程體系并貫穿于整個(gè)學(xué)生的大學(xué)生活之中，使之對(duì)于自己的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)有一個(gè)明確的定位（考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考公務(wù)員還是出國留學(xué)等等），并且讓學(xué)生掌握并有意識(shí)的培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等。

最后，各高校還要逐步完善“就業(yè)指導(dǎo)中心”等基于就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)致力于創(chuàng)業(yè)的群體開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使得高校真正成為育人的基地，促使知識(shí)能力化，能力產(chǎn)業(yè)化。

（三）創(chuàng)業(yè)生存的生態(tài)環(huán)境體系：社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變、營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

一個(gè)良好的社會(huì)氛圍的渲染能給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體帶來極大的鼓動(dòng)效應(yīng)，在一個(gè)具有濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的社會(huì)環(huán)境里才會(huì)產(chǎn)生較為理想的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為。筆者認(rèn)為良好的社會(huì)生態(tài)環(huán)境體系在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系中起到的是一種潛移默化的支持作用，這種作用在短期內(nèi)的效益可能不會(huì)明顯，但是長期來看卻是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功所不可或缺的動(dòng)力，因而要使它的效能發(fā)揮到最大化。首先，社會(huì)應(yīng)該充分的發(fā)揮它的輿論向?qū)ё饔?，積極的引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)主體及創(chuàng)業(yè)相關(guān)者（朋友、家人等）改變就業(yè)觀念，正視創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)和個(gè)人能力的推動(dòng)作用，提高對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為的認(rèn)可度；其次，社會(huì)還應(yīng)發(fā)揮它的宣傳動(dòng)員職能。社會(huì)組織或成員應(yīng)該積極宣傳政府相關(guān)支持性的政策和創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)歷程，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠感受到政府的支持，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的信心；第三，社會(huì)還應(yīng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要的幫扶措施。非政府性的社會(huì)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)贏充分發(fā)揮服務(wù)紐帶作用，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、技術(shù)咨詢服務(wù)、市場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)等項(xiàng)目。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外部助推器：企業(yè)與高校合作，構(gòu)建以學(xué)生為紐帶的高校企業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈

大學(xué)生有其自身的優(yōu)勢(shì)和熱點(diǎn)，但是也有他們普遍的缺陷，那就是在面臨創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)缺少應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)積累。那么要克服這一通病，讓畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)前就具備一些基本的行業(yè)素養(yǎng)，就需要發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系應(yīng)有的功能，建立一個(gè)由高校、企業(yè)和學(xué)生三方共同組成的創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈。

高校應(yīng)以大學(xué)科技園或者學(xué)術(shù)研究中心為載體，吸引更多的企業(yè)來建立孵化基地。有條件的高校還可以與一些企業(yè)建立長期的就業(yè)合作關(guān)系，定期的為在校生提供去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的同時(shí)積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，高校還應(yīng)在與企業(yè)密切合作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦一些創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)模擬大賽、以及一些科研項(xiàng)目，拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。作為企業(yè)，也應(yīng)將注重責(zé)任作為自己自身發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，積極與高校配合，為有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體提供應(yīng)有的支持和幫助，比如，行業(yè)信息的指導(dǎo)，融資籌資的引導(dǎo)等幫扶體制等。讓學(xué)生在企業(yè)和高校合作的外力助推器的作用下，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)向新的階段邁進(jìn)。

（五）求真務(wù)實(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系：政府提供更多便于操作的創(chuàng)業(yè)支持政策，簡(jiǎn)化申請(qǐng)程序

促進(jìn)整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)健康持續(xù)運(yùn)行時(shí)政府的職責(zé)和職能所在，在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系方面，政府所扮演的角色應(yīng)是宏觀政策的支持者。政府出臺(tái)的相關(guān)創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)該更加規(guī)范化和具有權(quán)威性，讓創(chuàng)業(yè)主體切實(shí)以創(chuàng)業(yè)政策為準(zhǔn)繩，開展活動(dòng)。首先，各級(jí)政府的創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)與時(shí)具進(jìn)，適時(shí)的作出修訂和調(diào)整，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題提出相對(duì)應(yīng)的措施，防止或減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受挫心理的出現(xiàn)；其次，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行程序，放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，盡可能的在第一時(shí)間解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一系列問題，創(chuàng)業(yè)政策執(zhí)行的工作效率在一定的程度上直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)成功率的高低；第三，政府有關(guān)方面還應(yīng)積極組建信息服務(wù)平臺(tái)，協(xié)調(diào)利用全國各地區(qū)在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),建立綜合性的“創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)”。通過逐年對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，逐步完善人才信息庫、創(chuàng)業(yè)信息庫、創(chuàng)業(yè)企業(yè)庫、政策法規(guī)庫以及產(chǎn)品專利庫等等，為后來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)建立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流、相互溝通的平臺(tái)，形成一種