誰是最可愛的人第2課時（完整版）

第二課時7誰是最可愛的人課文細讀品味1.開頭段在文中起到了怎樣的作用？開頭段從“我”的切身感受入筆，交代了寫作動機并點題；用熱情洋溢的語言抒發(fā)在朝鮮戰(zhàn)場上的強烈感受，以喚起讀者思想感情上的共鳴；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。課文細讀品味2.“匆匆”“路邊”“很低的”“光光的”“小”等修飾成分有什么作用？“匆匆”表示時間緊迫，準備不足，“路邊”“很低的”“光光的”“小”寫出了地形的不利。這些文字生動地寫出了戰(zhàn)斗發(fā)生的緊急和戰(zhàn)斗面臨的不利形勢，體現(xiàn)了戰(zhàn)斗的激烈、艱苦。從中可以體會到志愿軍戰(zhàn)士在嚴峻的不利條件下毅然投入戰(zhàn)斗的剛強意志和革命英雄主義精神。課文細讀品味3.賞析第11段“我就踹開門，撲了進去?！焙汀爸皇窃诘厣蟻y摸。先摸著一個大人，拉了拉沒拉動；又向大人的身后摸，才摸著小孩兒的腿，我就一把抓著抱起來，跳出門去。”。運用動作描寫，“踹”“撲”二字生動形象地寫出了馬玉祥置危險于不顧、急切救人的心情?！懊薄袄薄白ァ薄氨А薄疤钡茸譁蚀_生動地寫出他在濃煙烈火中救人的動作，突出了他舍身救人的崇高品質(zhì)和對朝鮮人民的熱愛之情。課文細讀品味4.第三個事例里，連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。第一次“笑”是在“我”問他“你不覺得苦嗎”之后，他的回答就是這“笑”的注解。這“笑”，是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。第二次“笑”是在“我”問他“你想不想祖國啊”之后，這“笑”的內(nèi)涵同樣蘊含在回答之中。課文細讀品味志愿軍戰(zhàn)士的回答既表現(xiàn)了對祖國熾熱的愛戀之情，又有對祖國人民的無限忠誠以及決心完成人民交付的光榮使命的高度責任感。第三次“笑”是在“我”問他“有什么要求嗎”之后，由他的回答可知，這“笑”中充滿了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的信心。課文細讀品味5.說說首尾段相互之間的關(guān)系。首尾都強調(diào)“戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，緊扣題目，在內(nèi)容上遙相呼應(yīng)；首尾都呼喚“朋友”，表現(xiàn)出一種情感、思想交流的意向，在感情上遙相呼應(yīng)；開頭點出朝鮮戰(zhàn)場，結(jié)尾描繪祖國和平生活，進而點明幸福緣由，形成一種因果的呼應(yīng)。1.[發(fā)散思維]為了簡潔，我們用“我覺得我們的志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人”作導(dǎo)語，代替開頭三段文字好不好？試著說明理由。不好。通訊的導(dǎo)語盡管種類樣式很多，但一篇通訊用何種導(dǎo)語，要根據(jù)表達的需要來定。本文之所以用抒情性、議論性的文字作導(dǎo)語，也正是從表達的需要考慮的。作者在導(dǎo)語中開門見山地抒寫自己在朝鮮的感受，正是想用自己潮水般的激情使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。課文全篇探究作者的激情感染讀者，使作者“最急于告訴”我們的也是我們“最急于”知道的，從而達到了新聞導(dǎo)語要“喚起讀者注意，引導(dǎo)讀者閱讀下去”的目的。作者以設(shè)問式的議論指出志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人之后，似乎會使某些輕視戰(zhàn)士的人感到意外，所以作者繼續(xù)議論，指出他們之所以感到意外是因為“跟我們的戰(zhàn)士接觸太少”，從而使那些感到意外的人重新產(chǎn)生讀完作品的興趣。課文全篇探究在此基礎(chǔ)上，作者進一步用抒情性的筆調(diào)揭示戰(zhàn)士的精神面貌，既點明了主題（這也是導(dǎo)語的作用之一），又表達了作者對戰(zhàn)士的熱愛，結(jié)構(gòu)上又為下文所舉具體事例做了提示。總之，這三段抒情、議論結(jié)合的文字，在作者、讀者和作品中的人、事、理中間架起了一座橋梁，使人由情恍然于事理。而這些，顯然不是那種干巴巴的一句“我覺得??”所能代替的。課文全篇探究2.[重難點]三個事例的順序可否調(diào)整？請說說你的意見。不可調(diào)整。打擊侵略者，援朝衛(wèi)國是志愿軍戰(zhàn)士首要的任務(wù)，也是志愿軍戰(zhàn)士最可愛的原因之一，事例一應(yīng)當先寫。事例二寫對朝鮮人民的愛，這既是志愿軍戰(zhàn)士最可愛的原因之二，又是對事例一的補充：對敵人的“狠”，是因為對朝鮮人民的愛（如馬玉祥請調(diào)步兵連的情節(jié)），因此火中救人的事例應(yīng)放在第二。防空洞談話的事例揭示了對敵人“狠”，對朝鮮人民“愛”的根本原因，即深厚的愛國主義和國際主義精神，有畫龍點睛的作用，應(yīng)放在最后。第三個事例是前兩個事例產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)和根本原因。課文全篇探究1.選材典型、剪裁適當。文章在寫三個事例時，靈活變換筆法，做了適當?shù)募舨茫旱谝粋€事例呈現(xiàn)的是集體，以寫戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)場面貌為主；第二個事例寫的是個體，主要是通過行動、語言并結(jié)合環(huán)境描寫來表現(xiàn)的；第三個事例寫的也是個體，較多運用語言和動作描寫來展示人物的精神風貌。這三個事例互相印證，有力地突出了文章的主旨。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.表達方式，綜合運用。文中綜合運用了議論、抒情等表達方式，比如第7段引述營長的話，真摯動情，讀者已經(jīng)很感動了，這時，作者趁熱打鐵，在第8段親切呼喚“朋友”之后馬上問“你的感想”，緊接著又以兩個反問句作為回答，熱誠地抒發(fā)自己的感受。又如第12段、第14段，它們都是在以抒情、議論的方式對事例作總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上說，標志著一個事例描述的結(jié)束；從內(nèi)容上看，會感染讀者，使讀者與作者認識統(tǒng)一，感情產(chǎn)生共鳴。歸納總結(jié)3.語言精練，表現(xiàn)力強。比如事例一描述戰(zhàn)后戰(zhàn)場的一段中，表現(xiàn)戰(zhàn)士與敵人拼死相搏的動詞有：抱、掐、摁、握、銜、扣??這些動詞用得準確，