第11課浮力（教學設計）四年級科學上冊

蘇教版科學第三單元《常見的力》浮力授課時間：月日【課標學習內(nèi)容與要求】學習內(nèi)容內(nèi)容要求3.1力是改變物體運動狀態(tài)的原因。知道日常生活中常見的浮力是直接施加在物體上的力?！窘滩姆治觥勘菊n緊緊圍繞浮力展開，中間穿插研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素，為初中進一步研究影響浮力大小的因素做鋪墊。本課教學內(nèi)容分三個部分。第一部分，揭示概念，感知浮力。包括兩個活動:活動一，觀察物體的沉浮狀態(tài)，引出浮力概念;活動二，研究下沉的物體是否受到浮力，暗含可利用測力計測出浮力，同時糾正學生頭腦中一些錯誤的前概念。第二部分，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。通過結構性的材料，選擇體積相同、質(zhì)量不同的物體，以及質(zhì)量相同、體積不同的物體，對比發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)。第三部分是綜合應用，綜合應用浮力知識，做A4紙在水中承載硬幣的活動?！緦W情分析】浮力現(xiàn)象對學生來說并不陌生，且在小學《科學》課堂中學生對浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡單的感性的認識，但是學生根據(jù)生活現(xiàn)象得到的一些結論有些是片面的，本節(jié)讓學生通過實驗認識浮力，對于糾正學生的一些錯誤認識至關重要，同時用“稱重法”，認識浮力并定性探究，為后面順利探究阿基米德原理提供了知識和方法上的準備。【教學目標】通過探索常見物品在水中的沉浮狀態(tài)，知道浸入水中的物體會受到向上托舉的力即浮力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象和科學知識。2.通過探究影響物體沉浮狀態(tài)的因素，知道浮力受質(zhì)量和體積的共同影響，初步建立密度的概念，提升思考分析問題的能力。3.通過應用浮力知識，做A4紙在水中承載硬幣的活動，促進拓展遷移?！窘虒W重點】知道影響物體沉浮狀態(tài)的因素?！窘虒W難點】設計影響物體沉浮狀態(tài)的因素的實驗?！窘虒W方法】實驗探究法、任務驅(qū)動法【教學準備】教師材料：PPT課件學生材料：空心塑料盒、水槽、礦泉水瓶、水、鉤碼、電子秤、彈簧測力計、泡沫板、塑料直尺、水果塊、小石子、燕尾夾、蠟燭、木塊、細繩【課時安排】1課時【教學過程設計】一、導入新課1.情境創(chuàng)設：請同學們用“把...放入水里，它會...”造句。預設：把食鹽放入水里，它會溶解。把石頭放入水里，它會沉下去。把塑料瓶放入水里，它會浮起來。......2.提問：為什么有些物體能在水中浮起來？3.揭示課題：今天我們一起來探究浮力的秘密——浮力知多少。［設計意圖：由物體的沉浮現(xiàn)象，揭示浮力概念，從感官表象到科學概念，由表及里，學生容易接受。］二、探究物品在水中的沉浮情況1.演示實驗：將一些物品放入水中，觀察它們的浮沉情況。2.教師引導學生按照提出問題——作出猜測——實驗驗證——得出結論的科學探究步驟進行探究。木塊蘋果塊燕尾夾塑料尺泡沫板石塊蠟燭預測結果3.學生將實驗結果記錄在科學本上。4.提問：石塊在水中是沉在水底的，是不是它不受到水的浮力作用呢？如果受到浮力作用，如何證明？5.學生活動——探究水中的石塊是否受到浮力作用。（1）教師提示：先測出石塊在空氣中受到的拉力，再測出石塊在水中受到的拉力。出示材料：石塊、裝水的水槽、細繩、彈簧測力計引導思考：①應該怎么操作？②如果石塊在水中受到浮力，那么彈簧測力計的讀數(shù)會怎樣？（2）學生實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，教師引導學生得出實驗結論。（3）學師生共同小結：石塊在水中受到浮力作用，由于它自身的重力大于浮力，因此它會沉在水底。［設計意圖：很多學生認為下沉的物體不受浮力，采取實驗用數(shù)據(jù)事實說明，從而糾正學生頭腦中錯誤的概念認知，。］三、探究三、影響物體沉浮狀態(tài)的因素活動一：體積相同、不同質(zhì)量的物體的沉浮狀態(tài)一樣嗎？1.實驗材料：空心塑料盒、鉤碼、水槽、水。2.學生小組討論分享實驗方案，并預測實驗結果。3.實驗步驟：①給三個同樣大小的空心塑料盒分別貼上標簽1、2、3。②1號盒子內(nèi)裝2個鉤碼，2號盒子內(nèi)裝1個鉤碼，3號盒子內(nèi)無鉤碼。③把三個塑料盒放入水中，觀察它們的沉浮狀態(tài)。4.學生實驗，梳理實驗結果。5.思考：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.師生共同小結：物體的沉浮受質(zhì)量影響。體積相同的物體，質(zhì)量越小越容易上浮。活動二：質(zhì)量相同、體積不同的物體的沉浮狀態(tài)一樣嗎？1.實驗材料：空心塑料盒、礦泉水瓶、鉤碼、電子秤、水槽、水、小石子。2.學生小組討論分享實驗方案，并預測實驗結果。3.實驗步驟：①在空心塑料盒、礦泉水瓶中分別裝入兩個鉤碼，用電子秤稱量，并用小石子找平，確保裝入物品后，二者質(zhì)量相同。②把二者放入水中，觀察它們的沉浮狀態(tài)。4.學生分小組進行實驗，梳理實驗結果。5.師生共同小結：物體的沉浮受體積影響。質(zhì)量相同的物體，體積越大越容易上浮。6..小結：物體的沉浮狀態(tài)是由物體的體積和質(zhì)量共同決定的。［設計意圖：一般情況下，物體的沉浮狀態(tài)受液體和物體密度大小的影響。小學不涉及密度概念，所以在小學階段只能認識到同樣體積的物體，質(zhì)量越小的越容易上浮;同樣質(zhì)量的物體，體積越大的越容易上浮。這為初中學習物體的密度及浮力定律做鋪墊。］四、拓展延伸1.發(fā)布挑戰(zhàn)任務：給你一張A4紙，你能讓它承載多少硬幣不沉入水底呢？試著來挑戰(zhàn)一下吧。2.學上上臺采用課堂競賽的形式開展，看誰裝的硬幣多。3.總結：改變A4紙形狀，讓它浸入水中的體積增大，承載的硬幣會更多。［設計意圖：這個環(huán)節(jié)將科學、技術、工程、數(shù)學很好地結合在一起，學生動手又動腦。不一定非要折成紙船的造型，教材只是提供一個范例，只要紙不沉，能夠承載更多的硬幣就可以，注重學生的發(fā)散性息維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。注意事項:控制紙的質(zhì)量不變，也就是都用一張A4紙。］五、課堂總結今天我們一起觀察了生活中很多常見物體的沉浮狀態(tài)，知道了浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力是浮力，然后提出探究問題：研究下沉的物體是否受到浮力？研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素有哪些？并以接小組合作的方式通過實驗進行了探究，明白了物體的質(zhì)量和體積會影響物體的沉浮狀態(tài)。最后綜合應用浮力知識，通過做A4紙在水中承載硬幣的活動，掌握了當物體能排開更多的水，受到的浮力就會變大，就能承載更多的物體。六、習題鞏固（一）填空題1.因為有______，物體才能漂浮在水面，浮力的方向是_________的。2.質(zhì)量相同，體積越大浮力______；體積相同，質(zhì)量越輕浮力______。（二）選擇題，把正確的序號填寫在括號內(nèi)。1.下列方法不能改變物體沉浮狀態(tài)的是