數(shù)的順序的教學(xué)反思

數(shù)的順序的教學(xué)反思數(shù)的順序的教學(xué)反思1《數(shù)的順序》教學(xué)反思一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的順序》這部分內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)掌握100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要是通過填寫“百數(shù)表〞，來加深對100以內(nèi)數(shù)的熟悉，并能說出排列順序和規(guī)律?！鞍贁?shù)表〞看似簡單，實(shí)際里面隱藏這許多的數(shù)學(xué)知識。比如說“第5行的第6個(gè)數(shù)是幾？〞、“十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相同的兩位數(shù)有哪些？〞，再比如從表中摘取一部分，讓孩子依據(jù)規(guī)律填寫表格等等。因此這節(jié)課的難度較大。孩子與孩子間的差別也較大。有的孩子對百數(shù)表有了深入的理解，能說出表中的規(guī)律，包括斜著看的規(guī)律都能弄清弄投，也有極各別學(xué)困生僅僅停留在填寫百數(shù)表的層面上。下面對本節(jié)課進(jìn)行如下反思：1、上課伊始，通過尋找藏寶圖這一情景的創(chuàng)設(shè)，給孩子帶入了很愉悅很輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，強(qiáng)化了孩子的學(xué)習(xí)激情。2、在教學(xué)時(shí)，我注意從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力。在填寫百數(shù)表時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓同學(xué)去獨(dú)立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮亮表象，為進(jìn)一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探究百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。3、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深入的熟悉，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展同學(xué)的思維，開闊同學(xué)的思路，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)總，我通過游戲等形式讓同學(xué)反復(fù)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固百數(shù)表規(guī)律，知道每個(gè)數(shù)的上、下、左、右各是幾，這樣，同學(xué)在填寫魔術(shù)框時(shí)就水到渠成了，另外在我使用的幻燈片中將魔術(shù)狂填寫完畢后，又還原到“百數(shù)表“中原來的位置，讓孩子們豁然開朗，難點(diǎn)突破很到位，本以為孩子掌握起來很難的內(nèi)容，結(jié)果在檢測是基本上都能掌握。這點(diǎn)我覺得很成功。本節(jié)課整體評價(jià)還是不錯(cuò)的，感覺同學(xué)比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有兩道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。數(shù)的順序的教學(xué)反思2本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表〞，然后從“百數(shù)表〞里尋找規(guī)律，通過整理，觀察，對比之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使同學(xué)能更清楚地理解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，在表中發(fā)現(xiàn)了一些有趣的排列規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使同學(xué)進(jìn)一步鞏固了從認(rèn)數(shù)中獲得知識，另一方面又培養(yǎng)了同學(xué)的觀察能力和表達(dá)能力，促使同學(xué)思維的發(fā)展，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清楚的理解。課前我讓同學(xué)預(yù)習(xí)38頁，進(jìn)行讀、思、劃，對課本進(jìn)行補(bǔ)白，完成例題及“做一做〞的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，讓同學(xué)給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使同學(xué)清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深入了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了同學(xué)探究規(guī)律的好奇心。接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)獲取知識的愿望。并利用不同形式的學(xué)習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給同學(xué)開闊學(xué)習(xí)思路，教給學(xué)習(xí)方法。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)能主動(dòng)與小組成員一起思索討論問題，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。數(shù)的順序的教學(xué)反思3在學(xué)校組織的`以教研組為單位的聽課活動(dòng)中，我講了一年級的《100以內(nèi)數(shù)的順序》這節(jié)課。這段時(shí)間學(xué)校里的事情太多了，運(yùn)動(dòng)會(huì)看著同學(xué)訓(xùn)練方隊(duì)，啦啦操，各種比賽項(xiàng)目，整體忙地焦頭爛額，在學(xué)校里根本沒時(shí)間備課，做課件，我這幾天都是晚上在家里備備課，制作課件。上完這節(jié)課，我也有許多想法，現(xiàn)總結(jié)如下：一、上課前老師一定要了解同學(xué)的學(xué)情這節(jié)課的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情境后同學(xué)先自己填寫百數(shù)表里空著的數(shù)，我知道一年級的同學(xué)寫字慢，但是也沒想到他們會(huì)這么慢，寫這些剩余的數(shù)字，他們竟然用了將近10分鐘，而且還有各別同學(xué)寫不完。我們數(shù)學(xué)組老師座談時(shí)大家都提到了這個(gè)問題，認(rèn)為可以這樣解決：第一，可以布置同學(xué)提前在家里寫完百數(shù)表里空著的數(shù)，上課直接研究規(guī)律；第二，也可以老師用課件出示和課本一樣的百數(shù)表，同學(xué)說出空著的數(shù)，同學(xué)邊說老師邊用課件出示這些數(shù)。然后同學(xué)小組討論時(shí)，每個(gè)組再發(fā)一張?zhí)顚懞玫陌贁?shù)表，讓同學(xué)研究排列規(guī)律。我感覺這兩個(gè)辦法都可以，這樣可以省去同學(xué)寫數(shù)字的時(shí)間，至少能省5、6分鐘。我制定的學(xué)習(xí)題，我認(rèn)為是由易到難的。第一題是同學(xué)看著百數(shù)表找數(shù)字，第幾排第幾個(gè)數(shù)字是多少；第二題是課本上的做一做，同學(xué)看著百數(shù)表填數(shù)，這個(gè)第二題我看著很簡單呀，同學(xué)就是看著百數(shù)表填數(shù)字，但是沒想到很多同學(xué)都不會(huì)填，我想主要原因是因?yàn)榘贁?shù)表里數(shù)字較多，同學(xué)年齡小，看著眼花繚亂，不知道怎么看了。二、教學(xué)語言要更加規(guī)范本周二去田家炳小學(xué)參加曲阜市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，聽畢老師總結(jié)時(shí)提到一點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)語言的規(guī)范化，其中他講到“數(shù)〞和“數(shù)字〞這兩個(gè)概念是不一樣的，數(shù)字只是指從0到9這9個(gè)數(shù)，而從0開始，其他的都是數(shù)。細(xì)細(xì)想來，我以前還真沒想過這個(gè)問題，而我這節(jié)課就是講100里就有很多地方必需要必需要說到數(shù)這個(gè)詞，我回到學(xué)校后第一時(shí)間查看我的教案，還真是有的地方說成了“數(shù)字〞于是立馬全部修改，但是因?yàn)榍皫滋靷湔n時(shí)說了“數(shù)字〞這個(gè)詞，所以課上還是有時(shí)把“數(shù)〞說成了“數(shù)字〞。三、教學(xué)時(shí)間沒有掌控好從開始到同學(xué)寫完百數(shù)表，用了10分鐘時(shí)間，同學(xué)小組討論又用了8分鐘時(shí)間，匯報(bào)又用了10分鐘時(shí)間，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一點(diǎn)一點(diǎn)總結(jié)完排列規(guī)律后，已經(jīng)10點(diǎn)半多了，同學(xué)完成做一做時(shí)有耽誤了一些時(shí)間，所以這節(jié)課根本沒能完成設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)內(nèi)容過于偏難我們在一起討論時(shí)，老師們也提到，這個(gè)表里有些規(guī)律真的很難，同學(xué)找不出來時(shí)，我引導(dǎo)著同學(xué)找出來后，總結(jié)的一些結(jié)論太難了，同學(xué)理解不了。五、教師該引導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候還是要適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)小組討論，找排列規(guī)律時(shí)教師是否引導(dǎo)、提醒同學(xué)，分別橫著、豎著、斜著，一起來找呢？總之，這節(jié)課上完后我也有很多的反思，以后再上這種類型的課，相信絕對比這一次會(huì)順手。數(shù)的順序的教學(xué)反思4“數(shù)的順序〞教學(xué)是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課是在同學(xué)學(xué)過讀數(shù)、寫數(shù)之后，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深入的熟悉，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對此表的觀察，可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列，從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣不但發(fā)展同學(xué)的思維，而且開闊同學(xué)的思路，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：①知識與技能：同學(xué)經(jīng)歷推理論證的過程，能清楚地了解數(shù)的。排列是有順序的.。②過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“觀察、探究、合作、交流、評價(jià)〞等方法進(jìn)行開放性有序施行活動(dòng)。從不同角度觀察百數(shù)表的排列，從中發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過同學(xué)參加具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探究數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)成功的快樂，提升“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)〞的興趣，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作交流的態(tài)度，初步培養(yǎng)數(shù)感。依據(jù)教材的編排思路、及同學(xué)的年齡特征，為了使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的熟悉，對每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，本課我安排了“兩觀察〞來完成教學(xué)任務(wù)。完成例題及“做一做〞的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)模仿學(xué)?！皟捎^察〞的第一次觀察是沒有填完整的數(shù)目表，讓同學(xué)依據(jù)已有的數(shù)去觀察。讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)獲取知識的愿望，有了這種愿望，同學(xué)就產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，在這種意識的指導(dǎo)下，同學(xué)積極思索，在興奮活躍的氣氛中完成表格的填寫。第二次觀察是在同學(xué)填好數(shù)目表后，再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開放性的話題，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去觀察、進(jìn)行思索，使同學(xué)感到在這張小小的表格中，包括了很多數(shù)學(xué)知識。并充分利用課件，來幫助同學(xué)了解順序，掌握規(guī)律。因?yàn)橥瑢W(xué)對數(shù)字間的互相聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中同學(xué)只要利用學(xué)會(huì)的方法對重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)論，從而突破本課的難點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)在表內(nèi)的位置關(guān)系填完表后，再次觀察完整的百數(shù)表。可以橫看豎看、從上到下、從左到右……引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出規(guī)律。在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，僅起牽線搭橋的作用，同學(xué)是主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、積極性，使同學(xué)學(xué)會(huì)推理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識。本節(jié)課的教學(xué)沒有老師的羅嗦，又沒有同學(xué)的死記硬背，有的只是自然接受和興趣盎然，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況令人滿意。本節(jié)課的不夠之處是：一是有極少數(shù)孩子還不適應(yīng)這種形式，不能積極的投入到情境中，還有待于老師的繼續(xù)引導(dǎo)。二是本節(jié)課的學(xué)習(xí)題制定的少了一點(diǎn)，沒有達(dá)到完全鞏固的程度。三是教師和同學(xué)的語言表達(dá)欠規(guī)范。所以，在今后的教學(xué)中，我還要加深對鞏固學(xué)習(xí)的研究，一定要做到精而全，達(dá)到預(yù)期效果，強(qiáng)化自身的語言表達(dá)規(guī)范化，讓每一節(jié)課上得更出色。數(shù)的順序的教學(xué)反思5“數(shù)的順序〞這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深入的熟悉，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展同學(xué)的思維，開闊同學(xué)的思路，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)通過尋找100以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，進(jìn)一步鞏固數(shù)的含義、數(shù)位、數(shù)的讀與寫等知識；難點(diǎn)是幫助同學(xué)了解數(shù)的順序，掌握一些排列規(guī)律。依據(jù)教材的編排思路以及同學(xué)的年齡特征，為了使同學(xué)對100以內(nèi)數(shù)的排列順序有一個(gè)比較清楚的熟悉，對每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置與相鄰數(shù)的關(guān)系更加明確，我安排了“兩次觀察〞來完成教學(xué)任務(wù)。第一次是觀察沒有填完整的數(shù)目表，讓同學(xué)依據(jù)已有的數(shù)去觀察，讓他們?nèi)タ?、去想、去討論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序，調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)獲取知識的愿望。有了這種愿望，同學(xué)就產(chǎn)生了主動(dòng)