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精品文檔-下載后可編輯年在職教育碩士教育學(xué)模擬試題(六)2022年在職教育碩士教育學(xué)模擬試題(六)題庫匯總

一、選擇題(每小題1分,共10分)

1.學(xué)校的出現(xiàn)標志著()形態(tài)的形成。[1分]

A非形式化教育

B形式化教育

C制度化教育

D正規(guī)教育

2.制約著教育的規(guī)模速度和結(jié)構(gòu)的是()[1分]

A政治經(jīng)濟制度

B生產(chǎn)力水平

C科學(xué)技術(shù)

D人力資本

3.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的做法,這是違背了個體身心發(fā)展的()[1分]

A個別差異性

B階段性

C互補性

D順序性

4.格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了()對個體發(fā)展的影響。[1分]

A遺傳

B成熟

C環(huán)境

D教育

5.教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果是教育目的中的()[1分]

A教育目的

B培養(yǎng)目標

C課程目標

D教學(xué)目標

6.現(xiàn)代德育的本性和存在形式是()[1分]

A社會主義方向性

B全民性和民主性

C變革性

D開放性

7.實質(zhì)教育論認為教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生()[1分]

A發(fā)展能力或官能

B獲得有用的知識

C形成解決問題的技能

D建立人際關(guān)系

8.提出“沒有自我教育就沒有真正的教育”思想的是()[1分]

A馬卡連柯

B蘇霍姆林斯基

C涂爾干

D杜威

9.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()[1分]

A引起學(xué)習(xí)動機

B領(lǐng)會知識

C鞏固知識

D運用知識

10.社會學(xué)習(xí)論者的研究表明,受到獎勵或者指責(zé)的榜樣對兒童具有一種(),直接影響到兒童對誘惑的抗拒。[1分]

A“替代強化”作用

B示范作用

C暗示作用

D激勵作用

二、填空題(每小題1分,共5分)

1.在我國,課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài):即___、課程標準和教科書。[每空1分]

2.現(xiàn)代教育對文化的選擇主要通過對___的選擇,對教育方式方法的選擇來實現(xiàn)。[每空1分]

3.___是教育工作能否達到預(yù)期目的的關(guān)鍵。[每空1分]

4.我國新一輪課程改革以學(xué)生的___作為課程目標的基本價值取向。[每空1分]

5.柯爾伯格采用___研究兒童的道德發(fā)展和教育問題。[每空1分]

三、名詞解釋(每小題3分,共15分)

1.個體身心發(fā)展[3分]

2.德育原則[3分]

3.分組教學(xué)[3分]

4.課程標準[3分]

5.勞動技術(shù)教育。[3分]

四、判斷題(先判斷正誤,再簡要解釋內(nèi)容或說明理由。每小題5分,共25分)

1.教育目的是整個教育工作的方向,是一切教育工作的出發(fā)點。[5分]

2.夸美紐斯和盧梭對“自然”的理解是一致的。[5分]

3.教學(xué)必須與其他教育形式相結(jié)合。[5分]

4.少年期是個體身心逐步走向成熟的時期。[5分]

5.對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價是評價學(xué)生知識的掌握程度。[5分]

五、論述題(每小題15分,共30分)

1.結(jié)合實際論述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。[15分]

2.用教學(xué)原則的有關(guān)原理說明怎樣正確處理教與學(xué)的關(guān)系。[15分]

六、案例分析題(本題15分)

1.王老師在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多,便讓勞動委員打掃,自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后也停止了打掃,心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會檢查工作的校頷導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班級衛(wèi)生極差,給予班級以嚴厲的批評。第二天有班會課,王老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn),同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”,以此為主題召開主題班會,為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀律、愛勞動的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天,王老師抓緊一切時間,找班干部談話,分析得失,提高認識,統(tǒng)一思想。下午,班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn):“讓一切勞動都爆起火花?!蓖瑢W(xué)們強烈受到了一種氛圍,產(chǎn)生了強烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言,他們個個神情嚴肅,認為以前沒有形成很好的配合,自身存在一些問題等,紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中重演

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