“我的叔叔于勒”教學(xué)方案（34篇）

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案（34篇）

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案（精選34篇）

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇1

教學(xué)目標

1.從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情。

教學(xué)重點難點

1.對小說“三要素”的把握及主題的理解;

2.對小說語言特色的賞析。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入:

同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情)

是不是世界上所有人都會這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢?今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)

二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：

(一)目標展示：

首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標：(大屏幕展示)

1.從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

2.探究品味小說的藝術(shù)特色。

3.正確的對待金錢與親情。

(二)知識準備：

為了更好地完成學(xué)習(xí)目標，同時檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況：(大屏幕出示)

1.本文選自短篇小說集()，作者()，()國批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有()、()等。

2.小說的三要素有()、()、()，

其中()是最重要的。

3.字詞：

闊綽棧橋襤褸十拿九穩(wěn)與日俱增

(三)整體感知：

看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認真，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，思考下列問題：(大屏幕出示)

1.文中出現(xiàn)了哪些人，寫了什么事?

2.讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談?wù)劯惺堋?/p>

3.談?wù)勀銓π≌f主題的認識。

點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解：

A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作交流：

請同學(xué)們四人一組討論以下問題：(大屏幕展示)

1.試按照故事情節(jié)的'發(fā)展順序劃分課文層次，并概括段意(用一個字概括)

2.你認為本文的主人公是誰?

3.找出文中環(huán)境描寫的句子，說說起作用。

小組代表發(fā)言，教師點撥明確：

1.故事情節(jié)

開端(1—4)盼

發(fā)展(5—19)贊

高潮(20—47)罵

結(jié)局(48—49)躲

2.主人公應(yīng)該是菲利普夫婦

3.舉例略

A、社會環(huán)境描寫反映一個時代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

(五)品味賞析：

下面我們就本文的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

1.找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

2.以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)

設(shè)置懸念，引人入勝;

環(huán)境描寫，烘托心情;

對比手法，深刻鮮明;

語言傳神，看頭心靈。

(六)課后練筆：

借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：

“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”

板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

于勒：窮——富——窮

菲利普夫婦：攆于勒——盼于勒——罵于勒——躲于勒

莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”。

判定主人公是誰，關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

對于小說的學(xué)習(xí)，僅僅抓住三要素還不夠，還應(yīng)該進一步研究它的寫作技巧，

教后記：

處理教材適合學(xué)生的理解水平，注意誘發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生處于主動的學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我在本節(jié)課的教學(xué)中，注意多讓學(xué)生自我感悟，包括各種形式的讀(掃讀、悟讀、分角色朗讀)，富有實效的討論，切有體會的表達等，效果還不錯。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇2

一、教材分析：

本課為八冊講讀課文，體裁為小說。本文通過敘述“我”的一家人對于勒叔叔大起大落的態(tài)度，揭示了資本主義社會赤裸裸的金錢關(guān)系這一深刻的社會主題。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生以前學(xué)過幾單元小說，對小說的學(xué)習(xí)有一定的方法和基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物的性格。

2、把握曲折的情節(jié)，體會深刻的主題。

四、學(xué)習(xí)重點

人物是小說的靈魂。小說往往通過對人物的刻畫來表現(xiàn)主旨。因此通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理、分析人物性格的寫法是本課的關(guān)鍵。

五、學(xué)習(xí)難點

概述曲折故事情節(jié)，是本文的一大難點。概述課文，是對小說的整體把握。因為小說一般篇幅較長，故事情節(jié)曲折，因此概述有一定難度，被列為本課的難點。

六、課時安排教具。

課時安排：一課時

教具：多媒體課件

七、教法、學(xué)法的選擇運用：

激疑引導(dǎo)、點撥深化、設(shè)境辯論、簡列提綱、講述故事、補充糾正、去偽存真。

八、教學(xué)設(shè)想思路：

1、以讀為本，以讀議為課堂主體結(jié)構(gòu)。組織自讀、教師范讀，學(xué)生角色朗讀，重點段落品讀。議人物形象，議主題思想。

2、加入學(xué)生自己的生活體驗，縮短與作品的距離。（如果你是文中的菲利普，你會怎樣對待弟弟于勒？）

九、教學(xué)流程及課堂實錄：

1、導(dǎo)入新課：

師：（展示百元大鈔）同學(xué)們，看一下，我手中拿的是什么？

生：一百元錢。

師：我們生活中能離開錢嗎？

生：不能。

師：我們的生活中雖然離不開錢，但是在這個世界上還有許多比錢更重要的東西，你們能舉例說明嗎？

生：友情、親情、食物、理想、知識……

師：今天，我們就再學(xué)習(xí)一個與“金錢”有關(guān)的故事。（板書：我的叔叔于勒）

2、展示學(xué)習(xí)目標和教學(xué)重難點。（多媒體展示，師讀析）。

學(xué)習(xí)目標：

（1）學(xué)習(xí)目標：通過分析人物語言、行為、表情、心理等來分析人物性格。

（2）把我曲折情節(jié)，體會深刻的主題。（環(huán)節(jié)分析：目標展示，如果一閃而過，達不到展示目標的目的，因此，師讀點撥，有利于目標的明確。）

2、簡介作者：（多媒體展示）

莫泊桑：19世紀下半葉，批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》《項鏈》

3、速讀課文，整體感知。

問題設(shè)計：

（1）學(xué)生速讀課文，劃字詞，概述情節(jié)。

（2）師多媒體展示生字詞。生朗讀，記錄生字詞。

（3）概括小說的故事情節(jié)。

教學(xué)實錄：

甲生：于勒叔叔由窮變富，又由富變窮。

乙生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度前后不一。

丙生：菲利普夫婦對于勒叔叔窮時攆，富時盼。

丁生：情節(jié)可分為盼于勒—贊于勒—道于勒—躲于勒。

師：（多媒體展示，梳理故事情節(jié)）很好！那么，我們就把關(guān)注的焦點放在菲利普夫婦身上。

于勒窮——富——窮

菲利普夫婦攆——盼——贊——怕——躲

（開端）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）

4、精讀課文，把握主旨：

（1）學(xué)生根據(jù)脈絡(luò)，再讀課文，劃出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度。

（2）逐項梳理態(tài)度變化。（師多媒體展示）

逐于勒：糟蹋錢、壞蛋、流氓、無賴、分文不值。

↓

盼于勒：衣冠整齊、海邊等候、與日俱增。

↓

贊于勒：正直的人、有良心、好心的于勒、有辦法。

↓

怕于勒：臉色蒼白、哆嗦、吞吞吐吐。

↓

躲于勒：換船

（3）生分角色朗讀。

師：我們分角色朗讀“贊于勒”“遇于勒”兩部分內(nèi)容，要求讀出人物的身份和口吻。其他同學(xué)注意菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，勾畫表現(xiàn)不同態(tài)度的語句。讀完以后請評價朗讀的情況。（師分好角色，學(xué)生有感情地讀。）

甲生：讀菲利普太太的同學(xué)讀得很平淡，沒有把她的“利害”讀出來。

乙生：扮“菲利普”的同學(xué)讀的好，把他沒有主見，怕妻子的味道讀了出來。

丙生：讀陳述部分的同學(xué)讀的好，娓娓道來。

5、研讀課文，分析人物性格。

（1）小組討論：菲利普夫婦人物性格。

（2）課堂實錄

甲生：自私虛榮、唯利是圖、虛假。

乙生：冷酷殘忍

丙生：貪婪

丁生：希望能有很多錢。

戊生：……

（師如實板書：自私虛榮、唯利是圖、虛假。冷酷殘忍、貪婪、希望能有很多錢。）

（3）深入討論：（去粗取精，去偽存真）

甲生：“虛假”不能用在人物性格上，應(yīng)刪去。

乙生：“希望能有很多錢”，只是一種愿望，語言也很累贅，應(yīng)換成“貪財”。

丙生：“殘忍”，這一詞用的過重，可換成“無情”。

（4）師歸納總結(jié)：

菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上。

6、拓展訓(xùn)練：

如果菲利普夫婦遇到一位百萬富翁象于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間會進行怎樣的對話？

甲生：船上，人來人往，菲利普夫婦突然尖叫起來，“您，您，我最最親愛的于勒，您終于回來了，我們想死您了！一看您的裝束和脖子上的項鏈、手上的.鉆戒，我就知道了……?！?/p>

“滾開，你們認錯人了！”那紳士怒容滿面……

乙生：“哦，我親愛的菲利普，哥哥！我終于見到你們了?！奔澥坑诶丈锨耙獡肀Х评?。菲利普卻突然摔倒在地，不省人事?！皹窐O生悲”

丙生：我想菲利普夫婦會領(lǐng)他去看早已相中的豪華大房子，讓于勒出錢買下來。

丁生：他們會馬上鄭重地向女婿：“快點過來，過來，這位紳士就是你正直、好心、有辦法的于勒叔叔?！?/p>

教學(xué)反思：

1、本課情節(jié)梳理雖然不夠理想，但在品析小說情節(jié)的過程中，學(xué)習(xí)了情節(jié)梳理的方法，且明確了什么是好的情節(jié)概括，學(xué)生學(xué)到了方法。

2、分析人物性格—菲利普夫婦的性格。學(xué)生能很好的根據(jù)情節(jié)來分析，但學(xué)生在表述人物性格的用詞上很粗糙，甚至出現(xiàn)用詞不當(dāng)和南轅北轍的情況。針對此情況，在課上引導(dǎo)學(xué)生進行討論辨析，在討論辨析中，學(xué)生既對教材有了更深入的挖掘和理解，又學(xué)會了去粗取精、對比分析的鑒賞、品析方法，效果較理想。

3、抓住了讀議這一課堂結(jié)構(gòu)。讀，分教色朗讀，在讀中品析人物性格，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生能很好的身臨其境地體會作品。議，使課堂教學(xué)深入。讀議的結(jié)構(gòu)很實用。

4、拓展訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力豐富，五花八門。通過思維拓展，深化了對課文主旨的理解和把握，同時又鍛煉提高了學(xué)生的寫作能力。

5、本課安排為一課時，課容量較大，可根據(jù)實際情況，安排兩課時。

6、在本課的教學(xué)中，我深深地體會到合作探究的方法多種多樣，但不管是哪種方法，關(guān)鍵是要與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇3

知識目標：

1、理清故事情節(jié)；

2、品味語言，把握人物性格。

能力目標：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。

教育目標：教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。

重點難點：

1、理解人物性格。

2、小說主題思想的深入理解。

策略方法：導(dǎo)讀法討論法

教學(xué)用具：錄音機投影儀。

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉?。】捎羞@樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？

（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準字音，記準字形。

1、出示幻燈片，展示生字詞。

拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸

2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。

3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。

（三）、默讀全文，整體感知文意，

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：

1、理解生字詞在文中的意思；

2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？

3、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。

（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標）

（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。

1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。

2、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。

3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。

（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）

對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）

1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）

2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）

3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？

（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的'人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）

4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）

通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。

六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學(xué)生進行指導(dǎo)或一起討論。

2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。

（3）、教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。

自私虛榮唯利是圖冷酷

（4）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。

請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字？（生答：象個“人”字）那么這個“人”字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？

——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。

到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢?。┖?，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢？

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準備1分鐘。

3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進教室表演。

八、結(jié)束語。

同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。

課后記：在教學(xué)過程中，紀辰想我提出了幾個很尖銳的問題，關(guān)于于勒本質(zhì)和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開學(xué)生的思路，讓他們自由探討，自由發(fā)言，怎么說都可以，而不把小說定位在某一點上。我自認為效果很不錯。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇4

教學(xué)目標：

1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。

教具準備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

投影出示：中國古語：血濃于水，打斷骨頭連著筋

中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭，連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達成一致：親情)——親情!那么親情是什么呢?

親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時精神上堅實的依戀，親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠

親情是筆財富，沉淀在你生命之中

當(dāng)你幸福的時候，它象根隱形的絲線

當(dāng)你四面楚歌的時候，它則會挺身而出

你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也可以此生與權(quán)勢無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

二、出示學(xué)習(xí)目標：

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、了解作者(投影出示)

莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀著名的批判現(xiàn)實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。

2、字詞：

拮據(jù)（jiéjū）棧橋（zhàn）煞白（shà）撬開（qiào）詫異（chà）

牡蠣（mlì）別墅（shù）皺紋（zhòu）襤褸（lánlǚ）闊綽（chuò）

與日俱增jù

3、概括故事：

用一兩句話概括這個故事。

四、速讀課文，整體感知

1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對誰的影響最大?

(菲利普夫婦)

2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。

(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)

(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)

五、探究稱呼語

(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前后如此迥異呢?)

畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。

大家全家唯一的希望

全家的恐怖

壞蛋、流氓、無賴

克拉麗絲正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

菲利普這個家伙

克拉麗絲小子，賊，討飯的，流氓

若瑟夫我的叔叔，父親的`弟弟，我的親叔叔

六、品讀課文，細說人物：

人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

接下來我們細讀課文25—49段，品析作品的人物形象。

以“我讀的是段，通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

七、主題探究：

過渡：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。(出示對聯(lián))十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。

至此，我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會根源，即資本主義金錢至上的價值觀念。

八、拓展延伸——金錢觀

1.名人談金錢。

馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會的人與人之間關(guān)系的論述：

資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

2.你如何看待金錢?

錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以___________，但買不到__________;

錢可以___________，但買不到__________;錢可以___________，但買不到__________。

過渡：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

九、作業(yè)：

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇5

教學(xué)目標

一、知識目標

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2.了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

二、能力訓(xùn)練方法目標

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

2.學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的.寫作方法。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

1.認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2.理解作者對文中主人公深切的同情。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)本文巧妙的`構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學(xué)難點

1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2.深刻理解小說的主題思想。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇6

【教學(xué)目標】

1、知識技能：

了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

2、態(tài)度方法：

自主、合作、探究。

3、道德情感價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力和心理素質(zhì)。

【重點】

了解刻畫人物的主要方法。

【教法】

探究討論法。

【教學(xué)模式名稱】

讀、悟、賞教學(xué)模式。

【教學(xué)過程】

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入導(dǎo)入課題?？谑鰧?dǎo)言板書課題。明確學(xué)習(xí)重點。聽觀看畫面。要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、標出生字生詞。欣賞畫面。讀自由朗讀。要求：模仿錄音、語氣、語調(diào)。正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容。悟把握中心。要求：準確理解文章中揭示了資本主義社會人與人之間的`關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。討論回答。并質(zhì)疑組織學(xué)生討論質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力。小組討論、合作、交流。賞欣賞本文精彩優(yōu)美的語言，體會作者的用意。充分鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。大膽發(fā)表自己的看法。小結(jié)找學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。教師結(jié)語。先聆聽學(xué)生談，然后教師結(jié)語。談?wù)勛约河心男┦斋@。

【板書設(shè)計】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮富

“我”錢

菲利普夫婦：自私、冷酷、貪婪、虛偽

趕他、盼他、見他、躲他

【教學(xué)反思】

通過對學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉，但個別學(xué)生對主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓(xùn)練。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇7

金錢能夠影響人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使現(xiàn)在，在我們周圍，這也是一個深刻的社會問題。

關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述：“資產(chǎn)階級私下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>

我們之所以能夠時常感受到溫馨，是因為我們生活在愛中，可是有些人為了錢放棄了愛。上節(jié)課我們讀了一個在金錢面前失去了自我的故事，這節(jié)課我們接著關(guān)注著一家人。

二.回顧上節(jié)課部分內(nèi)容

上節(jié)課我們說到了，這個故事按情節(jié)的發(fā)展可以分為三個階段：

1(6-7段)于勒花光了自己的錢，又大大占用了菲利普夫婦的一部分，于是菲利普夫婦把他打發(fā)到美洲去。

2（3、4及8-18段）于勒在美洲發(fā)了財，來信說希望賠償菲利普一家的損失。

3（19-49段）菲利普一家在哲爾塞島見到破了產(chǎn)，淪落為以賣牡蠣為生的于勒。

三.講授新課

（一）（實物投影出示一個圓）這個圓代表一張臉，是菲利普夫婦的臉。請結(jié)合故事發(fā)展的三個階段的內(nèi)容，給菲利普夫婦畫出不同的臉譜。并講講：

（出示要求）這張臉是什么表情。

為什么會出現(xiàn)這種表情

表現(xiàn)了菲利普夫婦對于勒的什么態(tài)度

1請同學(xué)們準備一張白紙，我們先畫第一個階段的臉譜

（1）（由學(xué)生在紙上畫出臉譜，到實物投影上展示，并按以上要求對所畫出的臉譜圖加以解釋）

明確：這個階段應(yīng)是一張憤怒的臉，因為于勒占用了他們的錢。

（2）在這個時候，對于勒有怎樣的稱呼？

明確：壞蛋、流氓、無賴

2畫第二階段的臉譜并演示、講解

明確：應(yīng)是一張笑臉。他們每天都在盼望著富翁于勒會突然回來，好改變他們一家貧困的生活狀況，并且已經(jīng)打算好蓋別墅了。

這時對于勒又有怎樣的稱呼

明確：正直的人、有良心的人、好心的、有辦法的

3第三個階段是全文的重點內(nèi)容（25-49段）我們對這部分做細致地研讀。

（1）分角色朗讀這部分。

（2）結(jié)合這部分內(nèi)容給菲利普夫婦畫臉譜

明確：這部分菲利普夫婦內(nèi)心活動比較豐富，他們的表情可以是：

慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來

憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們

失望：對未來的美好憧憬泡湯了

狼狽：怕于勒認出他們，改乘圣瑪洛號回家。

（3）這部分對人物形象地刻畫采用了那些描寫方法？

明確：語言描寫：菲利普夫婦的'對話

動作描寫：如“向旁邊走了幾步”“趕緊向我們走來”“給了我一個5法郎的銀幣就走開了”……

神態(tài)描寫：“突然好像不安起來”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“突然暴怒起來”……

（4）這時對于勒的稱呼改成了什么

明確：我的弟弟、這個小子、賊、討飯的、那人、流氓

（二）通過多種描寫，把人物的內(nèi)心刻畫得可謂入木三分、淋漓盡致。

1小說的情節(jié)，可以用一個“變”字來概括，對于于勒，他的什么在變？

明確：經(jīng)濟地位：窮——富——窮

2隨著于勒經(jīng)濟地位的變化，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化。

明確：在他揮霍了他自己的和菲利普的錢之后，他們把他打發(fā)到了美洲。用一個字概括“趕”

當(dāng)?shù)弥诶瞻l(fā)了財，而且愿意賠償他們的損失之后，又總是到海邊等他回來?！芭巍?/p>

再次見到于勒時，它已變成一個衣衫襤褸的窮水手，于是菲利普夫婦不僅惡語相加，回來時還改乘另一艘船，以免再遇見他?！岸恪?/p>

于勒的經(jīng)濟地位在變，菲利普夫婦對他的態(tài)度隨之變化，對他的稱謂也在變化著。

（三）小說對菲利普夫婦做了細致入微的刻畫，你覺得他想表現(xiàn)什么主題？

明確：

1、資本主義社會中異化的人與人之間的關(guān)系。

菲利普對于勒的不同態(tài)度，就是因為于勒的不同的經(jīng)濟地位，也就是說由錢來支配的。

2、表現(xiàn)小人物生活的辛酸

于勒占用了菲利普夫婦的家產(chǎn)（西方文化中，私有制是社會基礎(chǔ)），是于勒的惡行，將他們一家拖累到貧困的境地。

菲利普夫婦將于勒打發(fā)到美洲（是當(dāng)時的習(xí)俗），不然怎樣對付這個游手好閑的敗家子呢？難道要養(yǎng)他一輩子？

于勒發(fā)財?shù)南?，成了他們擺脫困窘生活的唯一救命稻草。后來他們遇到了窮困潦倒的于勒，怎么辦呢？認下他，等于生活更加困窘，等于扼殺了女兒好不容易得來的婚姻……

菲利普夫婦有他們難言的苦衷，他們生活得很無奈。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇8

教學(xué)目標：

1、掌握小說故事情節(jié)，分析小說主題。

2、通過圈點批注法和朗讀法學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

3、在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。

教學(xué)重難點：

重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

難點：體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

欣賞漫畫：花錢買踢

教師總結(jié)：

這個故事的主人公是世界短篇小說之王——法國作家莫泊桑，莫泊?！盎ㄥX買踢”是因為他要在作品中表現(xiàn)被人踢的真實感受。這個小故事，折射了他在創(chuàng)作上的追求：寫作，要基于真實的生活體驗。這種追求，使他的每一篇作品都成為一扇令人頓覺醒悟的生活窗口。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的小說《我的叔叔于勒》，感受經(jīng)典帶給我們的啟示。

二、預(yù)習(xí)檢測

1、作者簡介：莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。其作品的基本主題是暴露資產(chǎn)階級精神面貌和社會風(fēng)氣的腐敗墮落。

屠格涅夫：他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。

左拉：他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。

恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！?/p>

2、字音字詞

拮據(jù)（jiéjū）手帕（pà）詫異（chà）糟蹋（zāota）賺錢（zhuàn）

擬定（nǐ）別墅（shù）棧橋（zhàn）煞白（shà）牡蠣（mǔ）

撬開（qiào）拖累（tuōlěi）女婿（_ù）哆嗦（duōsuo）襤褸（lánlǚ）

三、解題

師：文章題目是《我的叔叔于勒》，你認為這個題目在強調(diào)什么？

預(yù)設(shè)：強調(diào)了我和叔叔間永不變更的血緣關(guān)系。

師：但文中故事卻圍繞一個“變”字展開，你覺得什么在變，請聯(lián)系文章內(nèi)容回答。

預(yù)設(shè)：于勒的境遇在變。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在變。

四、梳理情節(jié)——“變”

師：請大家速讀課文，思考：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有幾次變化？并據(jù)此梳理文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

第一部分（1—4）開端——盼于勒。

第二部分（5——19）發(fā)展——贊于勒。

第三部分（20——47）高潮——見于勒。

第四部分（48——49）結(jié)局——躲于勒。

五、品析人物——如何“變”

師：請大家跳讀課文，圈點勾畫，看看作者是如何描寫菲利普夫婦的態(tài)度變化的？（可以從整句出發(fā)，也可以從關(guān)鍵字詞出發(fā)來品析。）

1、方法示范：

示例：我和母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

品析：這句話運用語言描寫，表現(xiàn)出母親因為“我”給叔叔小費而異常憤怒的心理?！傲髅ァ笔菍τ诶諑в形耆栊郧胁粶蚀_的評價，表現(xiàn)出母親對于勒的厭惡心理。

2、自主品讀：學(xué)生進行圈點批注，限時四分鐘。

3、全班交流：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生品析重點語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情帝朗讀。

4、總結(jié)方法：作者是通過什么方法來表現(xiàn)人物的心理的。

5、總結(jié)性格：通過分析和朗讀，你看出他們是怎樣的人？

預(yù)設(shè)：虛榮貪婪、唯利是圖、自私無情等。

六、主題探究——為何“變”

師：菲利普夫婦一直變來變?nèi)ィ敲此麄儾蛔兊氖鞘裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：對金錢的占有欲望，認錢不認人的性格。

師：請大家小組合作，結(jié)合具體語句，多角度探究菲利普夫婦“認錢不認人”的原因。

預(yù)設(shè)：

經(jīng)濟原因：學(xué)生可能只限于找到變現(xiàn)貧困的語句。教師可引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如何菲利普夫婦認下于勒，后面會發(fā)生什么事。

社會原因：學(xué)生可能會泛泛地說當(dāng)時的社會風(fēng)氣是崇尚金錢。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“船長”“二姐夫”“慣例”來感受當(dāng)時“金錢至上”的社會現(xiàn)實。

愛慕虛榮唯利是圖的性格：教師可通過引導(dǎo)學(xué)生讀文章家人有機會就把于勒的信拿出來念，見人就拿出來給他看的細節(jié)來感受菲利普一家愛慕虛榮的性格特點。七、作者期許——不變的

1、誰不變

師問：不過文中有一個人卻散發(fā)著美好人性的芬芳。他是誰？從哪里可以看出？

生：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄敖o了他是個銅子的小費?！边@些語句可以看出。

教師讓學(xué)生采用波浪式語音強化朗讀法朗讀——一排學(xué)生讀“這是我的叔叔”，兩排學(xué)生讀“父親的弟弟”，全班學(xué)生讀“我的親叔叔”，并體會在朗讀中讀出了什么。

2、為何能不變？

師問：同樣的境遇，為什么若瑟夫能做出和父母截然不同的選擇？

預(yù)設(shè)：因為他是個孩子，沒有收到社會的影響，感受不到生活的艱辛。

師追問：那么他長大以后是否會變成第二個“菲利普”呢？

（師補充被教材編輯刪去的開頭和結(jié)尾）

師（總結(jié)）：原來若瑟夫過去如此，現(xiàn)在如此，以后也如此。同學(xué)們，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的種種影響漸漸喪失了本心，而有的人卻能一直堅守本性。作者就是借助菲利普夫婦和若瑟夫的`對比，表達了他對人性的思索。

八、課堂小結(jié)

同學(xué)們，請相信——

不是一切大樹，都會被暴風(fēng)雨折斷；不是一切種子，都找不到生根發(fā)芽的土壤；不是一切真情，都會流失在人心的沙漠。

同學(xué)們，也請記住——

惻隱心，羞惡心，恭敬心，是非心，人皆有之。成長路上，讓我們堅守本心，直面人生！

九、作業(yè)布置

續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

設(shè)計思想及教學(xué)反思

語文課堂教學(xué)的一切活動都是以文本為基礎(chǔ)展開的。唯有對文本做小容量，慢節(jié)奏，深挖掘和實效益的研讀，學(xué)生才能真正有所收獲。聽完張萬國的《中學(xué)語文教學(xué)真諦的探索與實踐》教學(xué)講座，我從學(xué)生的事跡出發(fā)設(shè)計了這節(jié)課。主要緊抓兩點：

一、“長文短教”抓人物：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作和神態(tài)描寫來揭示人物心理、刻畫人物性格的方法。

二、“經(jīng)典新教”挖新旨：在經(jīng)典閱讀中啟迪人生，引導(dǎo)學(xué)生在成長中堅守本心。

本課以“變”為貫穿整堂課的關(guān)鍵點。通過“變”梳理情節(jié)，“如何變”來欣賞作者刻畫人物性格的方法，“為什么變——什么不變”來挖掘文章的主旨，最后再以“什么不變”來啟發(fā)學(xué)生堅守本性，固守善良。

整堂課下來，學(xué)生的興趣很高，能緊緊結(jié)合文本來分析人物，并品析作者的描寫之精妙，且能在閱讀中體察現(xiàn)實，感悟人生，獲得生命滋養(yǎng)。

改進措施：

1、在時間上稍微有點不充足，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。這樣的長文短教，一定要讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。

2、重點不夠突出，在分析人物環(huán)節(jié)時間有點倉促，對學(xué)生的評價不夠及時。下次講這一課，要重點突出，該略則略，對文本的賞析要加大戲碼。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇9

教學(xué)目標

1.小說表現(xiàn)的主題思想

2.個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

3.對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

重點難點

1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

課時安排1-2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

金錢—拜金主義思潮

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

二、板書課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

三、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的.代表句。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對比：

前：（從文中找出詞語）

后：（從文中找出詞語）

五、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

六、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）

七、小說主題討論：

金錢至上

八、發(fā)散訓(xùn)練

1.小說的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。

3.寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇10

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒?！肥浅跞昙壍囊黄v讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標

看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運

用，體會作者的態(tài)度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

2.教學(xué)目標

(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學(xué)重難點

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。

難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

二、學(xué)情分析

絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。

2.比較教學(xué)法

與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

3.自主討論法

讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。

四、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的'對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

新課

大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?

“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的。

2.課文分析

(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。

學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。

(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)

設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。

(2)找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù)，進而服務(wù)于文章的主題的。

(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。

①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。

②課題可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。

③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?

設(shè)題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。

3.發(fā)散訓(xùn)練

(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下。用

150個左右的字完成。

(2)請以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫一篇課外作文。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇11

教學(xué)目標：

1.知識與技能：分析人物形象。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

教學(xué)重點

分析菲利普夫婦的性格特點。

教學(xué)難點

理解資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)作者。

2.小說三要素。

3.小說的主人公是誰？

4.小說的結(jié)構(gòu)。

二、自主學(xué)習(xí)

自讀課文填寫于勒的簡介。

姓名于勒性別男年齡50多歲

籍貫法國哈佛爾政治面貌無

主要

經(jīng)歷青年時期無錢，行為不端、糟蹋錢

中年時期有錢，正直、有良心，闊綽

老年時期無錢，自食其力、不拖累人

主要社

會關(guān)系哥嫂菲利普夫婦、侄子若瑟夫、兩個侄女、二侄女婿

三、合作探究

（探究1）填表說明菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的稱呼采取的行動

當(dāng)初行為不正，糟蹋錢壞蛋、流氓、無賴，全家的恐怖。打發(fā)他到美洲去。

賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失正直的人，有良心的`人。

租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人。

于勒成了窮水手這個賊，這個家伙，這個流氓。改乘其它船，躲開他。

大家思考一下:菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是圍繞什么而變的？

于勒的經(jīng)濟狀況。資本主義社會“金錢至上”的觀念對他們這類小市民的嚴重腐蝕--有錢則親，無錢則疏。

揭示全文主題——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹(赤裸裸)的金錢關(guān)系?！?/p>

（探究2）菲利普夫婦如此對待于勒，那么他們是怎樣的人呢？

自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格?；卮鸱绞剑哼@一句或者這一段運用描寫方法，表現(xiàn)菲利普夫婦性格特點。

虛偽、勢利、自私、貪婪、

冷酷無情、唯利是圖

教師小結(jié)：（與名人的交流）

錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

四、拓展延伸

運用兩種以上的描寫方法，描寫本班的一位老師或一個學(xué)生，不能出現(xiàn)真實姓名，讓同學(xué)們猜猜你描寫的是誰。

五、作業(yè)

續(xù)寫練習(xí)：如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

開頭為：

回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇12

教學(xué)目標

一、知識和能力

1.了解“楚辭”這種詩歌樣式及屈原與楚辭的關(guān)系。體會騷體詩的節(jié)奏。了解《離騷》所體現(xiàn)的積極浪漫主義創(chuàng)作精神。

2.較為準確的理解課文。能夠有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

3.培養(yǎng)初步鑒賞《離騷》的能力。

二、過程和方法

誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過了解屈原的生平及鑒賞《離騷》優(yōu)美的詩句，感受詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

重點、難點

掌握楚辭特點，疏通詩句，準確誦讀，把握詩人情感。

解決辦法

1.疏通詩句，反復(fù)誦讀，體悟情感。

2.鑒賞詩歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。

3.學(xué)習(xí)屈原對理想信念的執(zhí)著追求，接受高尚情感的熏陶。

學(xué)生活動

1.第一課時，學(xué)生借助注釋，疏通詩句，反復(fù)誦讀，熟悉騷體的.體例。

2.第二課時，鑒賞詩歌是藝術(shù)手法、人物形象和思想情感。

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)步驟

一、課前預(yù)習(xí)借助注釋，讀準字音，盡量疏通詩句。

二、導(dǎo)入我國文學(xué)“風(fēng)騷”并舉。

風(fēng)：《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是“十五國風(fēng)”，簡稱“風(fēng)”；

騷：《楚辭》是我國浪漫主義文學(xué)創(chuàng)作的源頭，其中成就最高的是《離騷》，簡稱“騷”。

簡介屈原、《楚辭》與《離騷》。

屈原名平，字原。相傳是現(xiàn)在湖北秭歸縣人。年輕時輔助楚懷王，做過左徒、三間大夫。主張變法圖強，革新政治；東方聯(lián)合齊國，西方抗擊強秦。后來因有人挑撥而被懷王疏遠。楚頃襄王時進一步受到排擠，被長期流放在沅湘一帶。秦國攻占楚國首都郢之后，他悲憤絕望，相傳于公元前278年舊歷五月初五抱石跳進汩羅江中。這一天就成為后世紀念他的端午節(jié)?！俺o”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”。

《楚辭》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”，一起成為中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響?！峨x騷》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、熱情以至整個生命所熔鑄而成的宏偉詩篇，其中閃耀著鮮明的個性光輝。它既植根于現(xiàn)實，又富于幻想色彩，大量運用古代神話和傳說，通過極豐富的想象和聯(lián)想，把現(xiàn)實人物、歷史人物、神話人物交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了強烈的藝術(shù)魅力。不愧為我國最早的積極浪漫主義詩歌的典范。

三、感知、理解課文

1.范讀——讓學(xué)生耳順放課文朗讀磁帶或老師范讀，學(xué)生感受，正音。

2.誦讀——讓學(xué)生口順指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意情感和節(jié)奏，逐步積淀語感。

3.解難、疏通這首詩古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。課文注釋較為詳細，而且句句有翻譯，這對學(xué)生讀懂詩作是一大幫助。但學(xué)生在自習(xí)中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇13

為更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)效果，提高自身的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)修養(yǎng)，在校本研修中獲得更大的發(fā)展，特制訂本計劃。

一、工作目標

1、學(xué)習(xí)初中生物新《課程標準》和現(xiàn)代教育理論，把握新課程變化，繼續(xù)深入實踐新課程理念。

2、以課堂為抓手，在觀、評、議課中提升教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)有效性。

3、積極參與活動，拓展視野，獲得發(fā)展。

二、工作內(nèi)容

（一）個人讀書

1、學(xué)習(xí)20__版初中生物《課程標準》，領(lǐng)悟《課程標準》變化原因，知曉課程的變化。完成一篇學(xué)習(xí)心得文章。

2、學(xué)習(xí)顧明遠主編的《教育心理學(xué)》，完成教育案例5篇

（二）聽評課

1、聽評課的對象以本校教師為主，每學(xué)期至少聽15節(jié)課。

2、每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

（三）參與小組集中研修

1、積極參與集體備課活動，并做好相關(guān)工作。

2、充分發(fā)揮教研組的作用，并結(jié)合本組的具體實際開展教學(xué)研究。

3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。

4、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進行研訓(xùn)，以提高自己的教育教學(xué)水平。

5、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。

6、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

（四）教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

總結(jié)主題：針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑，談自己的體會、思考。

三、學(xué)習(xí)形式

1、積極參加校本研修活動，努力解決在新課程改革中遇到的問題。

2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設(shè)計出富有個性的教案。

3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。

4、每周做一次教后反思，每月寫一篇教學(xué)案例或隨筆，每學(xué)期上一節(jié)公開教學(xué)研討課。

5、充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進行互相學(xué)習(xí)和交流。

計劃二：教師個人校本研修計劃

校本研修作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明：這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇14

一、學(xué)習(xí)目標

1、情感、態(tài)度、價值觀目標

樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。

2、能力目標

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、知識目標

知道學(xué)習(xí)方法的重要性，學(xué)會選擇和探討有效的學(xué)習(xí)方法，及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、重點難點：

“選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法”是本節(jié)的學(xué)習(xí)重點，“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是難點

三、學(xué)習(xí)過程

(一)自主學(xué)習(xí)我最棒

1、(見教材p46頁)閱讀材料思考討論。

議一議：“我們”為什么會贏得勝利?

想一想：這對我們的學(xué)習(xí)有何啟示?

2、在平時的學(xué)習(xí)中，自己采用了哪些學(xué)習(xí)方式?對自己的學(xué)習(xí)有什么影響?

3、讀一讀：(教材p50頁材料)想一想：這份材料告訴我們了什么?

4、我們應(yīng)如何選擇自己的學(xué)習(xí)方法?

5、比一比說一說(教材p50頁)以上哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

自己養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

它給自己的學(xué)習(xí)帶來了什么好處?

6、你有那些不了良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?如何糾正?

(二)合作交流

1、讀一讀，(教材48頁材料)

想一想：孩子為什么不要金子，而要點金術(shù)呢?

2、出主意，想辦法：(p48頁)

想一想：這兩位同學(xué)的問題出在哪兒?

請幫助兩位同學(xué)找到解決問題的辦法。

(三)能力提升

古語說：“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮?！?/p>

請結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實踐，談?wù)勀銓Υ嗽挼睦斫狻?/p>

(四)辨析

“再好的學(xué)習(xí)方法也離不開勤奮和努力”這種觀點對嗎?為什么

(五)反饋矯正

(六)本課知識點

(1)學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求。面對信息時代的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是被動地接受書本上現(xiàn)成的結(jié)論，而是要親自參與豐富的、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。為此，我們要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主、合作、探究式的.學(xué)習(xí)。

(3)掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于掌握了打開一切知識寶庫的鑰匙。

(4)學(xué)習(xí)方法要因人而異、因?qū)W科兒異。好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合認知規(guī)律，符合自己的個性特點。最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最有效的學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，摸索適合自己特點的有效的學(xué)習(xí)方法。

(5)“書山有路勤為徑”。再聰明的人，再好的學(xué)習(xí)方法，也都需要自己的勤奮和努力才能學(xué)有所成。學(xué)習(xí)不是應(yīng)付，不是一朝一夕的事，需要我們不斷地努力和積累。成功，永遠屬于那些踏踏實實付出汗水的人。

(6)勤學(xué)好問、專心致志、嚴格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃、認真思考、勞逸結(jié)合等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)習(xí)更有條理。提高我們的學(xué)習(xí)效率，達到很好地學(xué)習(xí)效果。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，回讓我們收益終身。

(七)談收獲

(八)課堂檢測

1、為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法?

2、你養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?還有哪些不好的習(xí)慣?你打算怎樣改正?

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇15

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們齊讀課題。

這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文

根據(jù)課后生字表讀準字音

2.檢查詞語理解情況

優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結(jié)合上下文或理解）

3.理解課文內(nèi)容

（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？

第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

（2）自由讀第一部分

思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)）

（3）集體學(xué)習(xí)

畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

朗讀課文，體會少年的心理變化

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇16

教學(xué)目標：

1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)。

3、能從某個角度或某部分形象來對主題進行表現(xiàn)。

4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

重點：運用形象表現(xiàn)主題。

難點：烘托主題的技法。

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片，欣賞影片。

教學(xué)過程

一、認識領(lǐng)悟

1.設(shè)疑導(dǎo)入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的`，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧

2.感受社區(qū)之美。

A.欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

B.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。

二、分享交流

1.分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)

2.自我推薦。

這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)

3.巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)

4.信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀，師生互動，分析比較。

三、解決問題

1.構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：

a.色彩。(冷暖)h.明暗。(深淺)

c.空間。(前后)d.線條。(輕重)

課件

四、自主表現(xiàn)，展現(xiàn)自我

作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟：(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。(3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。

五、自主反思

利用學(xué)生作品在學(xué)?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。

自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。

課后拓展，學(xué)習(xí)延伸。

1.想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。

課件

六、課堂小結(jié)

社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇17

教學(xué)目標：

1、準確認讀10個聲母。

2、正確區(qū)分形近的聲母，并能想辦法記一記。

3、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

小朋友，今天森林里要開音樂會拉。你想?yún)⒓訂?，那就跟著老師來吧?/p>

（二）復(fù)習(xí)十個聲母

看，來了好多小動物，你認識他們嗎。誰來介紹一下他們。

指名讀——齊讀

（三）復(fù)習(xí)形近的'聲母

可是有好幾個小朋友長得差不多，怎么也分不清，這下可急壞了其他的小動物，怎么辦呢？你能幫他們認一認嗎？

1指名比較讀

2你能想一個辦法記住他嗎？

3男女分組讀

（四）復(fù)習(xí)音節(jié)

你們真能干，幫他們解決了一個大難題，他們可開心了，他們帶了好多的禮物，你看這是什么？

圖：這是---你能拼一拼嗎？

指名認識事物——指名拼讀——齊讀

（五）游戲

認識動物——拼讀相應(yīng)的動物音節(jié)——帶上頭飾找一找——介紹找到的朋友。如下：

看到這么多的禮物，小動物可開心拉。看，誰來了？

出示圖：這是什么？（依次出示，并帶在小朋友的頭上）

這里還有小動物的拼音，誰愿意帶上？

請你們帶上他去找一找你頭上的小動物。找到了請你們手拉手站在講臺上。

放《找朋友》讓學(xué)生在音樂中活動。

請你們來介紹一下。我是一只---，另一生拼音節(jié)。

（六）小結(jié)

看小動物們多可愛啊，我們應(yīng)該怎樣對帶他們呢？（我們應(yīng)該愛護動物。）好，今天的森林音樂會就到此結(jié)束。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇18

一.教學(xué)目標

1.感知課文內(nèi)容，體味平橋人淳樸真摯的感情.

2.體會小說景物描寫的作用.

二.課前準備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典疏通課文，初步感知課文內(nèi)容.

三.教學(xué)方法和手段

1.小組互動探究

2.多媒體.課件

四.教學(xué)設(shè)計（第一教時）

（一）導(dǎo)入新課，揭示目標

（二）作者簡介，檢查字詞

（三）感知課文，互動交流

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。

小說的主要情節(jié)：

1隨母歸省小住平橋村

2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

3看社戲前的波折

4夜航去看社戲途中

5趙莊看社戲

6看社戲后歸航偷豆

7六一公公送豆

（四）感悟探究，精讀揣摩

1.重點探究課文第11，12自然段。

四人學(xué)習(xí)小組互動交流集體交流

從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情.作者還運用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

2.自選探究

1.讀——讀喜愛的語段。

2.說——說探究的內(nèi)容。

3.問——問不懂的問題。

4.幫——幫助解決疑難。

5.選——選探究優(yōu)勝者。

四人學(xué)習(xí)小組互動交流集體交流

教師強調(diào)：“偷豆”的.是與非?

（五）課文小結(jié)，反饋拓展

1.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

2.你在生活中有這樣的體會嗎？

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇19

【教學(xué)目標】

1、認識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)重、難點】

讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。

【課時劃分】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一、猜謎語引入

1、出示謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(電視)

2、自由猜謎。

3、交流課前的調(diào)查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

二、初步感知課文

1、出示讀書建議。

2、適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

3、組織交流。

(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的.地方劃下來。

(2)、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流：

說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、自主識字1、課件出示生字。

5、檢查識記。

(1)、借助拼音自己讀。

(2)、自愿試讀，正音。

(3)、交流：

說說自己的識記方法。

(4)、開火車認讀。

四、再讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的韻律美。

2、自由練讀。

3、個別讀，評議：

生字念得準不準。

4、全班齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。

2、指導(dǎo)寫“家”。

(1)、交流生字特點、書寫規(guī)律。

(2)、練習(xí)書寫。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字卡片。

2、認讀生字卡片。

二、看圖說話

課件出示插圖：

這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

2、指名朗讀。

3、交流討論。

四、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

1、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢?

2、說話訓(xùn)練。

(1)、大聲地讀詩歌。

(2)、交流反饋。

(3)、小組討論：

用“因為……所以……”說話。

五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么?

2、自己朗讀課文。

3、交流感受。

六、拓展閱讀

1、從看電視這么小的事情中，我們感受到這一家濃濃的親情，現(xiàn)在我們在來看一篇文章，看看這篇文章要告訴我們什么?

2、小組合作讀課文。

3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

4、全班交流感受。

七、布置作業(yè)

1、熟讀兩篇文章。

2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

“我的叔叔于勒”教學(xué)方案篇20

【教學(xué)目標】

一、知識與能力：

1.學(xué)會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱