讀書筆記精彩4篇

讀書筆記精彩4篇《讀書筆記》之四年級篇一《長襪子皮皮》是瑞典作家阿斯特麗德。林格倫德著作。皮皮是一個力氣大的驚人的小女孩，頭發(fā)顏色像胡蘿卜一樣，鼻子像個小土豆，上面長滿了雀斑。連衣裙上一塊紅一塊藍，腿上穿著一雙長襪子，腳蹬一雙黑鞋，正好比她的腳大一倍。皮皮力大超群，可以舉起一匹馬，教訓兇狠強盜。她在馬戲團中表演，跟警察做游戲。就算有小強盜、大鯊魚也不在話下，這說明了他樂觀的性格，在她眼中，世界是任由小孩子玩耍、說謊的，這個世界的任何人都是平等的。因此，在小偷來訪時給了他們金幣，在強盜掉入海中施救上岸，在朋友被公牛頂傷時推開公牛，在鄰居被鯊魚咬時扔開鯊魚。他眼中沒有發(fā)露，但他有一顆善良的`心。他還買糖給小孩、舉行各種活動，他從來不認為弱小、強大、邪惡、正義，有什么區(qū)別，快樂就是一切。這就是皮皮，一個樂觀、善良、充滿愛心又力大無比的小女孩。返回四年級讀書筆記>>>優(yōu)秀讀書筆記篇二一直以來，讀的最多的就是各類童話、科幻小說。今天天氣不錯，我坐在窗前，讀了《草房子》這本書，第一次為書中的人物感動地哭了。它魔力般吸引著我——那充滿歡聲笑語的油麻地小學、那讓人感動至極的油麻地小學的故事。油麻地的老師，蔣一輪、溫幼菊、桑喬、白雀對孩子們好像是與朋友相處，無話不說，幾乎沒有什么秘密藏在心中。油麻地的學生桑桑、紙月、細馬、杜小康，這些鄉(xiāng)村孩子開朗、溫柔、可愛、活潑，沒有人不被他們所感動。秦大奶奶、邱二爺、邱兒媽、他們農民的樸實善良、震撼人心。我不僅僅被它的魅力吸引住了，還被故事里面的情節(jié)，深深感動了。我與文中的小主人公桑桑同樂同悲。當看到桑桑生病時，我哭了，怕桑桑會死掉，我心里默默祈禱，保佑桑桑能夠度過難關。給我印象最深的還是：秦大奶奶奮不顧身跳下水救一只油麻地小學的南瓜。只是一只渺小的南瓜，她卻能把它當成人似的，不顧自己的安危，跳下水去拿。可惜，這么好的人就僅僅為了一只南瓜而不醒人世。我看到這，兩行感動的淚水又從臉上淌下。我是多么欽佩秦大奶奶的精神，這難道不是我們學習的好榜樣嗎？這難道不是我們提倡的雷鋒精神嗎？它真是一本好書。它描寫得那么催人淚下。如果有時間，我還會再讀一遍，甚至第三遍、第四遍在去年的校園書市上，我買了一本《草房子》，剛開始回到家就把它扔在了一旁，過了一段時間無意間翻到，才漸漸被它所吸引。它像其他有趣的讀物一樣會隨時引人大笑，又會引人深思和啟示。這本書的主人公叫桑桑，他在油麻地小學度過了快樂、難忘而又發(fā)人深省的六年。在這六年里，他從一個天真、頑皮的小孩漸漸長成一個成熟、懂事的少年，在這難忘的六年生活里，他的朋友陸鶴、紙月、杜小康、阿恕、細馬；老師蔣一輪、溫幼菊；以及自己的爸爸、媽媽、秦大奶奶、白雀姐姐等，都讓自己有了人生的認識。他們或許讓他知道了愛，或許讓他知道了忍耐，或許讓他知道了榮譽、快樂、痛苦、無奈這有些是我們城市人永遠也學不到的，它給了我新的視角、新的感受、新的人生觀，所以這本書尤為珍貴。第二遍看這本書，我從書里學到了陸鶴的雪中送炭，不記前嫌；學到了紙月默默無聞地奉獻，做好事不留名的精神；學到了杜小康能屈能伸，敢做敢當?shù)母呱衅返?；學到了秦大奶奶做一件事要鉆進去的拼搏勁每當夜深人靜的時候，我的眼前總會浮動著他們的身。童年不只是有歡樂，桑桑也曾體會過痛苦和絕望。他得過一種怪病，叫鼠瘡，脖子上有一個腫塊，使人疼痛難忍。桑桑和他爸爸走遍了大大小小的醫(yī)院與診所，吃遍了無數(shù)的苦藥與偏方。最終戰(zhàn)勝了邪惡的病魔。在這灰暗的幾個月里，桑桑變得懂事了、堅強了，同時也不那么看重名利與得失。文弱的溫幼菊老師給了他活下去的希望，于是他終于堅強地活了下去。都說在生死邊沿走過一遭#的人，才會更珍惜生命中的點滴，桑桑就是這樣。讀書心得筆記篇三隨著課堂教學的進一步的深化改革，每一位教師都在尋找、積累和建構自己的有效教學的經驗，力求低投入，高產出通過一段時間的教學使學生獲得最大長進、發(fā)展。筆者認為當前的閱讀教學要著眼于幾個點來優(yōu)化教學。一、把握本文的基點各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說一千讀者一千個哈姆雷特，但是畢竟還是哈姆雷特，而不會變成孫悟空。因此準確解讀文本是課堂教學的前提。二、找準課堂切入點就教學來說，找到個性化教學的視角，這是有效教學的關鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內容相對集中，學生學得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的點關鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎上，考慮到學生的實際情況，從教材中掏出極寶貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的內核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住感動一詞，讓學生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強和團結精神。三、捕捉情感興奮點有效的教學在于能夠了解學生的需要以及不同學生之間的差異。更重要的是，學生的`需要和差異往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮我應該講什么知識，還要考慮我應該如何讓他對這些知識有熱情，善于培植學生的興奮點，不斷地激發(fā)和引導學生就某個問題進行質疑、討論、爭辯和探索。教師的教學智慧和教學藝術，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關鍵點和關節(jié)點上，從而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展。四、創(chuàng)設思維生成點教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發(fā)散點，善于打開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的空白點，開展創(chuàng)造性閱讀活動；可以利用課文主題的相似點，開展拓展性閱讀活動；可以利用教材中的未知領域，抓住知識盲點，激發(fā)學生的求知欲望和探究熱情，指導他們進行研究性閱讀活動；可以找到與其他學科、與社會生活的交叉點，組織學生開展語文實踐活動等。如在教學《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內容，讓學生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的演講稿。一是能讓學生進一步體會文章的情感，同時也對學生的語言進行了訓練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。讀書筆記大全篇四在四大文明≤≥古國中，中國就是其中之一，它具有悠久而博大精深的歷史文化，在這個歷史文化中又蘊含了淵博的文字，蘊含了中國美妙的語言，更蘊含了從最早的奴隸社會到如今絢麗多彩的現(xiàn)代社會的偉大發(fā)展歷程。在這個發(fā)展的過程中，中國經歷了贏利的歡呼同時也經歷了失敗的轉衰，譜寫了一章又一章壯烈的歷史篇章，它為中華的子孫后代留下了輝煌的歷史文化，更體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化。在小學時，中國名著和外國名著相比，我最喜歡閱讀外國名著，因為它和我一樣童心未泯。但上了初中后，我接觸更多的是中國名著，了解更多的也是中國的歷史文化，聽說更多的也是有關中國文化，哪怕在聊天里，聊最多的也是中國文化。自此，我深深感受到了中國文化的博大精深，喜歡上了中國悠久的歷史文化。我最喜歡閱讀的名著是《論語》，我第一次讀這本書時，沒怎么弄懂里面的意思。正好在一次上課時，學到了《論語》。于是我對《論語》就有了深一層的了解?！墩撜Z》是孔子及其弟子所寫的，而在《論語》中的句子主要是孔子教授其弟子的內容。《論語》中，使我受益頗深的是“學而不思則罔，思而不學則殆”這一句子，主要思思是：學習而不思考就會迷惘，只思考而不學習就會懈怠。這句對于此時正值風華正茂的少年來說，真是一個讓人積極向上的句子。就舉兩個事例來說吧。在我們班的同學中有很多學習成績很好的。這些成績好的同學平時學習多是勤思考，踏實學的。而有兩個同學的思維方式不一樣，思考與學習都是成反比例的。王明平時成績很好，但在考試中往往容易出錯。他在我們班可以說得上是安靜而成績又好的學生吧。在每次上課過程中，老師提出的問題他都毫不理會，只顧著玩他的游戲。而等到老師寫出答案后，就急忙抄寫，下課后多看這個問題的解答，在平時練習時總能得到高分，而到了考試就出很多錯誤。這就是所謂的“學而不思則罔”。許玲則是只會思考而不喜歡學習的一名同學。老師提出的問題們總是積極思考，但不喜歡寫練習，更不喜歡做筆記。所以每次回答老師的問題時，總以為自己全都懂了，根本不聽課。這就是所謂的“思而不學