在精讀課文中探求習(xí)作方法-以三上習(xí)作單元《搭船的鳥》的教學(xué)為例

在精讀課文中探求習(xí)作方法——以三上習(xí)作單元《搭船的鳥》的教學(xué)為例在精讀課文中探求習(xí)作方法——以三上習(xí)作單元《搭船的鳥》的教學(xué)為例摘要：習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和創(chuàng)造力的重要手段之一。在英語教學(xué)中，通過精讀課文來探求習(xí)作方法是一種有效的途徑。本文以三上習(xí)作單元《搭船的鳥》的教學(xué)為例，分析了在精讀課文中如何引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧、語言表達能力和創(chuàng)造思維。關(guān)鍵詞：精讀課文、習(xí)作方法、寫作技巧、語言表達能力、創(chuàng)造思維引言在英語教學(xué)中，習(xí)作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和創(chuàng)造力的重要手段之一。通過習(xí)作，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，提高語言實際應(yīng)用能力。而在精讀課文的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探求習(xí)作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧、語言表達能力和創(chuàng)造思維。本文以三上習(xí)作單元《搭船的鳥》的教學(xué)為例，分析在精讀課文中如何引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作。正文精讀課文是指通過深入細致地理解和分析一篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯、語法和篇章結(jié)構(gòu)的理解能力和分析能力。在精讀的過程中，學(xué)生可以通過練習(xí)寫作來鞏固所學(xué)的知識，并提高語言表達能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作的方法是多種多樣的，根據(jù)不同的課文內(nèi)容和學(xué)生需求，教師可以選擇適合的習(xí)作方法。在《搭船的鳥》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行以下幾種習(xí)作方法。第一種是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的經(jīng)歷的習(xí)作。在閱讀課文的過程中，學(xué)生可以了解到主人公Alex是一個喜歡冒險的孩子，他在家附近的湖上搭了一只小船，并希望能夠像鳥一樣飛行。教師可以讓學(xué)生思考并寫下自己曾經(jīng)有過的類似的經(jīng)歷，如何克服困難，追求自己的夢想等。這種習(xí)作可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和語言表達能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生對冒險和探索的興趣。第二種是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于描寫自然景色的習(xí)作。在課文中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察文中描寫的湖泊和湖邊的景色，如藍天、白云、湖水、花草等。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和感受，寫下自己對這些景色的描寫。這種習(xí)作可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們對語言的運用能力。第三種是讓學(xué)生寫一篇根據(jù)課文改編的故事的習(xí)作。在《搭船的鳥》中，主人公Alex在搭船的過程中遭遇了風(fēng)暴，他感到害怕但并沒有放棄。教師可以讓學(xué)生將這個故事進行改編，加入自己的想法和情節(jié)，并寫下自己的故事。這種習(xí)作可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和寫作能力，激發(fā)他們對寫作的興趣。第四種是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的夢想的習(xí)作。在課文中，Alex希望能夠像鳥一樣在空中飛翔，追求自己的夢想。教師可以讓學(xué)生思考并寫下自己有哪些夢想，以及如何努力去實現(xiàn)這些夢想。這種習(xí)作可以培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)設(shè)定和計劃能力，同時也可以鼓勵學(xué)生積極追求自己的夢想。總結(jié)通過精讀課文來探求習(xí)作方法是一種有效的途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作，可以幫助他們鞏固所學(xué)的知識，提高語言表達能力和創(chuàng)造思維。在《搭船的鳥》的教學(xué)中，可以選擇不同的習(xí)作方法，如寫一篇關(guān)于自己的經(jīng)歷的習(xí)作、寫一篇關(guān)于描寫自然景色的習(xí)作、寫一篇根據(jù)課文改編的故事的習(xí)作以及寫一篇關(guān)于自己的夢想的習(xí)作等。這些習(xí)作方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，提高他們的寫作技巧和語言表達能力。在以后的英語教學(xué)中，教師可以通過探求習(xí)作方法的方式，引導(dǎo)學(xué)生在精讀課文的過程中進行習(xí)作，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力和語言表達能力。同時，習(xí)作也可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，提高他們對英語的實際運用能力。因此，在教學(xué)中注重習(xí)作的培養(yǎng)是非常重要的。參考文獻：[1]羅有桓.英語習(xí)作教學(xué)的方法論