地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的現(xiàn)實困境與破解策略研究

地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的現(xiàn)實困境與破解策略研究地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的現(xiàn)實困境與破解策略研究摘要：隨著中國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策倡導，地方應用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機遇。然而，目前在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，存在著一系列的現(xiàn)實困境。本文通過對這些困境進行深入分析，并提出相應的破解策略，旨在促進地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：地方應用型本科高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，管理體系，困境，破解策略一、引言近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了中國高等教育的重要任務之一。中國政府大力倡導大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策，地方應用型本科高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，承擔著重要的使命。然而，目前在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，地方應用型本科高校存在一系列的現(xiàn)實困境，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善、師資力量不足等。為了推動地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的健康發(fā)展，有必要對這些困境進行深入分析，并提出相應的破解策略。二、現(xiàn)實困境分析1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相對薄弱，教學方法和課程設(shè)置不夠多樣化，沒有形成系統(tǒng)完整的課程體系。這一問題主要是由于傳統(tǒng)教育觀念和辦學模式仍然占據(jù)主導地位，高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入研究和創(chuàng)新。2.師資力量不足地方應用型本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量相對不足，導致教學質(zhì)量無法得到保障。一方面，高校缺乏專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，缺乏從業(yè)經(jīng)驗和實踐背景；另一方面，許多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才沒有融入到高校教學中，缺乏實際操作經(jīng)驗的教師無法真切地傳授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和技能。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制不完善地方應用型本科高校缺乏科學、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制，無法有效地評估學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，傳統(tǒng)的考試評價仍然占據(jù)主導地位，忽視了實際操作能力的培養(yǎng)和評估。三、破解策略1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系地方應用型本科高校需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)，形成系統(tǒng)完整的課程體系。一方面，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究，根據(jù)不同專業(yè)的需求，設(shè)置更加多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；另一方面，與企業(yè)、社會資源合作，加強學生的實踐能力培養(yǎng)。2.增加師資力量地方應用型本科高校需要加大力度，引進優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。一方面，高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，邀請企業(yè)高級管理人員、創(chuàng)業(yè)者等擔任副職教師，將他們豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)資源帶入課堂；另一方面，高?？梢怨膭罱處焻⒓訉嵺`項目，提高其實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.建立科學、全面的評價機制地方應用型本科高校需要建立科學、全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制，注重學生實際操作能力的培養(yǎng)和評估。一方面，可以引入項目制評價，通過學生的實際參與程度、團隊合作能力、創(chuàng)意的創(chuàng)新程度等來評估學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，可以與企業(yè)、社會資源合作，將實踐項目納入評價體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。四、結(jié)論地方應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系的現(xiàn)實困境有待解決，但是通過加強教育體系建設(shè)、增加師資力量和建立科學、全面的評價機制等破解策略，可以促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在地方應用型本科高校的健康發(fā)展。這將為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的支撐。參考文獻：[1]鄭建華,謝科波.地方高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].當代經(jīng)濟管理,2018(03):14-15.[2]趙剛.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].教育理論與實踐,2017(07)