地理實踐力導(dǎo)向下的高中地理任務(wù)驅(qū)動教學(xué)探究-以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例

地理實踐力導(dǎo)向下的高中地理任務(wù)驅(qū)動教學(xué)探究——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例地理實踐力導(dǎo)向下的高中地理任務(wù)驅(qū)動教學(xué)探究——以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例摘要：地理實踐力導(dǎo)向教學(xué)模式是一種以任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向的教學(xué)方法。本文以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例，探討了如何在地理課堂中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。通過進行實地考察、實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠充分了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并能夠通過解決實際問題來提高地理實踐力。本文通過具體的案例分析，總結(jié)了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果。關(guān)鍵詞：地理實踐力，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素引言地理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于知識的傳授，無法真實地體現(xiàn)地理學(xué)科的實踐性和運用性。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以解決實際問題為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，是一種有效提升地理實踐力的教學(xué)方法。本文以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例，探討了如何在高中地理課堂中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提升學(xué)生的地理實踐力。一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本原理任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一種以任務(wù)為驅(qū)動、問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法。該模式強調(diào)學(xué)生在解決實際問題的過程中，通過觀察、實踐、調(diào)查、分析等活動，積極參與學(xué)習(xí)，提高實際應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式具有以下基本原理：1.以任務(wù)為中心：以實際問題為任務(wù)，讓學(xué)生通過解決問題來學(xué)習(xí)地理知識和技能。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式通過學(xué)生的實際操作和實踐活動，使學(xué)生能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際中去。2.合作學(xué)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論、交流等方式，促進學(xué)生之間的互動和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.問題導(dǎo)向：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)注重對問題的追問和解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。通過解決問題的過程，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)實踐農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是決定農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素之一。在高中地理課程中，可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并通過實踐活動來提高地理實踐力。1.實地考察：通過實地考察的方式，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。學(xué)生可以到農(nóng)村地區(qū)進行考察調(diào)查，觀察農(nóng)田的布局、農(nóng)作物的選擇以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，從而了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。2.實際調(diào)查：學(xué)生可以在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)域選擇一個典型的農(nóng)業(yè)問題，并進行調(diào)查研究。比如，選擇一個農(nóng)業(yè)區(qū)域，調(diào)查該地農(nóng)業(yè)主要產(chǎn)品的生產(chǎn)狀況、市場銷售情況以及農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用等，分析這些因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。3.數(shù)據(jù)分析：通過收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并進行分析和比較，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。學(xué)生可以通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)和地理信息系統(tǒng)等工具，對不同農(nóng)業(yè)區(qū)域的耕地面積、產(chǎn)量、產(chǎn)值等進行比較分析，探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用效果任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的地理實踐力和創(chuàng)新能力。在高中地理教學(xué)中，運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，可以取得以下效果：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式強調(diào)實際問題的解決，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：通過實地考察、實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等實踐活動，學(xué)生能夠提高自己的實踐能力，將地理知識應(yīng)用到實際問題中去。3.促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論等方式，促進學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。4.提高學(xué)生的解決問題能力：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式強調(diào)對問題的追問和解決過程，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠獨立思考和解決問題。結(jié)論任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一種有效的高中地理教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的地理實踐力。通過以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”為例的實踐活動，學(xué)生能夠深入了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并通過解決實際問題來提高地理實踐力。同時，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決問題能力。因此，應(yīng)在高中地理教學(xué)中廣泛運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提升學(xué)生的地理實踐力。參考文獻：1.張杰，劉