地理教學(xué)中突出學(xué)生主體性地位的策略探討

地理教學(xué)中突出學(xué)生主體性地位的策略探討地理教學(xué)中突出學(xué)生主體性地位的策略探討摘要：地理是一門以人地關(guān)系為核心的學(xué)科，在地理教學(xué)中突出學(xué)生主體性地位，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高學(xué)習(xí)效果。本文通過分析地理教學(xué)中學(xué)生主體性地位的重要性，并探討了幾種策略，包括情境教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些策略可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；學(xué)生主體性地位；情境教學(xué)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；探究式學(xué)習(xí)一、引言地理學(xué)科是以人地關(guān)系為核心的學(xué)科，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和綜合性。在地理教學(xué)中，突出學(xué)生主體性地位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)生主體性地位是指在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過自主思考、合作探究等方式獲得知識(shí)。突出學(xué)生主體性地位能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。二、學(xué)生主體性地位的重要性1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生主體性地位可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在地理教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、提供問題、引導(dǎo)思考等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，激發(fā)學(xué)生對地理知識(shí)的好奇心和興趣。學(xué)生在主體地位的教學(xué)環(huán)境中，更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂和滿足感。2.提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生主體性地位能夠提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生主體性教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，積極探索和實(shí)踐，從中得到知識(shí)的理解和應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)習(xí)效果。三、突出學(xué)生主體性地位的策略1.情境教學(xué)情境教學(xué)是一種以情境為依托的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提供問題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。在地理教學(xué)中，可以通過實(shí)地考察、社區(qū)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等方式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)和技能。教師可以采用啟發(fā)式提問、引導(dǎo)性討論等方式引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以項(xiàng)目為核心的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，全面掌握和應(yīng)用學(xué)科知識(shí)和技能。在地理教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些開放性的項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況選擇并解決問題。教師可以擔(dān)任項(xiàng)目的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。3.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種以小組合作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，通過小組內(nèi)的合作和協(xié)作，共同解決問題和完成任務(wù)。在地理教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長。合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。4.探究式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在地理教學(xué)中，可以提出問題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究和數(shù)據(jù)分析。在探究過程中，學(xué)生不僅可以獲取地理知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析思維和創(chuàng)新思維。四、結(jié)論地理教學(xué)中突出學(xué)生主體性地位是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵策略之一。通過情境教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。未來的地理教學(xué)中，應(yīng)不斷探索和改進(jìn)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與地理學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.方美華,方明星.地理教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生主體性的探討[J].小學(xué)地理,2008(05):43-45.2.劉庚玉.突出學(xué)生主體性,提高地理教學(xué)效果[J].實(shí)驗(yàn)室研