《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讀書筆記

《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讀書筆記《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》閱讀感悟《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》閱讀感悟首先，衷心感謝教師與家長共同分享《指南》。3至6歲的兒童，正處于心理與身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的學(xué)習與模仿能力極強。幼兒園的教育與引導(dǎo)固然重要，但家長的言行同樣為孩子樹立了學(xué)習的榜樣。家長的教育方式與家庭氛圍對孩子的性格與習慣養(yǎng)成有著深遠的影響。通過研讀《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，我深感其為我們家長提供了教育的標尺，孩子的成長標準不應(yīng)盲目單一，而應(yīng)全面綜合。以下是我對3至6歲兒童教育的一些見解：一、和諧安寧的家庭環(huán)境是孩子身心健康成長的必要條件在家庭生活中，父母間的爭執(zhí)與小矛盾在所難免。然而，若家長不注意影響，在孩子面前爭吵或使用不文明語言，這無疑會對孩子的心理造成負面影響。我與孩子母親的一次爭吵，未注意到孩子的存在，卻給他留下了深刻的印象。此后，他向外公、外婆及老師提及此事，這表明孩子對周圍事物的認知能力極強，我們在這方面必須格外注意。二、避免長輩對孩子的過度溺愛，要不斷提醒長輩愛的表達應(yīng)適度，不可盲目隨著城市的發(fā)展，年輕一代的生活節(jié)奏加快，閑暇時間減少，孩子的撫養(yǎng)往往依賴于祖輩。祖輩們經(jīng)歷了艱苦的歲月，因此對孫輩較為嬌慣，這助長了孩子的倔強脾氣。在這方面，我認為應(yīng)以自己撫養(yǎng)孩子為主，投入更多的時間與精力，與孩子進行頻繁的溝通與交流，正確引導(dǎo)孩子，避免孩子想要什么就給予什么，想怎么玩就怎么玩，而應(yīng)適度。要與孩子進行良好的溝通，向他解釋道理，避免孩子形成不健康的依賴心理。三、注重細節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習習慣孩子如同一張白紙，大人如何在這張紙上繪制出美麗的圖畫呢？我認為應(yīng)從小事做起，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做。在家中，孩子玩玩具后，常常不收拾，散落一地。這時，我們家長應(yīng)教育孩子，做任何事情都要有始有終，玩完玩具要自己收拾整齊。有時孩子書寫繪畫，我們應(yīng)確保孩子保持正確的姿勢。家長應(yīng)從小事做起，以身作則，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習慣，促進其健康成長。孩子的童年是純真而活潑的。為了讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中健康成長，需要家長與教師的密切配合與辛勤付出。為了促進幼兒在體能、智力、道德與美感各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，確保幼兒擁有快樂而有意義的童年，園部組織全園教師再次深入學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個維度描繪了幼兒的學(xué)習與發(fā)展。每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本且重要的內(nèi)容，劃分為多個方面。每個方面包含學(xué)習與發(fā)展目標及教育建議兩部分。目標部分針對3-6歲各年齡段末期的幼兒，提出了他們應(yīng)知、應(yīng)會及大致可達的發(fā)展水平。在日常教學(xué)中，我們嚴格遵循《指南》提出的學(xué)習與發(fā)展目標及教育建議，為幼兒制定學(xué)習計劃。本學(xué)期，我負責中班幼兒的教學(xué)?！吨改稀吩陂喿x與書寫準備中提出目標1：喜歡聽故事和看圖書，要求4-5歲幼兒應(yīng)喜歡將聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；目標2：能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致講述故事情節(jié)。因此，本學(xué)期我們鼓勵家長為幼兒準備一本繪本圖書帶到幼兒園與同伴分享。在課間游戲或飯后休息時，我們讓幼兒向大家介紹自己的繪本圖書，并根據(jù)連續(xù)畫面信息在集體面前大致講述故事內(nèi)容，這不僅增強了幼兒的自信心，也鍛煉了他們的語言表達能力。在生活習慣與生活能力中，目標1：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，要求4-5歲幼兒應(yīng)不偏食、挑食，不暴飲暴食，喜歡吃新鮮水果、蔬菜等食品。然而，幼兒挑食現(xiàn)象普遍存在，這可能與現(xiàn)代生活水平的提高、物質(zhì)條件的豐富以及家長的溺愛有關(guān)。我們班有一位叫談錦軒的小朋友，有一次放學(xué)時，我看到他奶奶給他買雞蛋餅，便問他是否餓了。他奶奶告訴我，他在家不吃蔬菜，只喜歡吃零食。我提醒她，在學(xué)校里，談錦軒吃飯表現(xiàn)不錯，飯量不少，肉類也喜歡，蔬菜也會吃一些，并沒有完全不吃。實際上，孩子挑食的習慣大多是由家長慣出來的。在學(xué)校，沒有家長在身邊，孩子餓了自然會吃飯。我們在談話時間也會針對孩子挑食的問題，讓他們了解挑食的壞處和不挑食的好處。在健康課上，我們專門制定關(guān)于挑食的課程，讓幼兒了解挑食的壞處和不挑食的好處。部分幼兒在了解這些信息后，能夠逐漸改正挑食的習慣。未來，我們也將利用家長會等機會，向家長宣傳如何改正幼兒挑食的問題，實現(xiàn)家園共育。以上便是