部編版統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文第二單元集體備課教案教學(xué)反思

第二單元

單元說明

A__________.、__________A

本單元是識(shí)字單元，選編了《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇識(shí)字課文和1個(gè)

“語文園地”。

本單元的識(shí)字課由4篇韻文組成，有兒歌、拍手歌、時(shí)序歌，形式活潑多樣，圖文并茂，節(jié)奏明

快，朗朗上口。每首歌謠指向一個(gè)固定的主題，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了不同的語言情境。學(xué)習(xí)本單元，在學(xué)生已

有的識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，利用好韻文情境，將識(shí)字與誦讀相結(jié)合，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，與看圖相結(jié)合；利

用好部首歸類（比如帶有“隹”部、“木”部的字）識(shí)字法，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)

系，進(jìn)一步了解、鞏固不同的識(shí)字方法，并愿意嘗試運(yùn)用，形成初步的多種自主識(shí)字的能力。

語文園地二“查字典”安排的是部首查字法的學(xué)習(xí)。部首查字法是借助工具書識(shí)字的重要方法。對(duì)

于二年級(jí)的學(xué)生來說，根據(jù)部首查字法的步驟查閱字典具有一定的難度?？梢栽O(shè)計(jì)一些游戲，增加學(xué)習(xí)

的趣味性?！叭辗e月累”中的幾句名言警句，通過多種形式的朗讀，熟讀成誦，在誦讀中感知句子的意

思，并能夠在具體的語境中運(yùn)用?！妒禄琛肥恰拔覑坶喿x”的內(nèi)容，這部分以學(xué)生的自主閱讀

為主，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和興趣，使學(xué)生愛上閱讀。

本單元的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的自主學(xué)習(xí)的能力，如識(shí)字寫字、朗讀韻

文的習(xí)慣和能力等。

內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)

一組數(shù)量詞歸類識(shí)1.認(rèn)識(shí)本單元55個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫40個(gè)

字，在描繪美景的字，認(rèn)識(shí)隹字旁，知道它與鳥類有關(guān)，能用部首歸類法

場(chǎng)景歌2同時(shí)，展現(xiàn)了少年識(shí)字，會(huì)寫23個(gè)詞語。

兒童的陽光與活2.能結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音

力。的特點(diǎn)。

以圖文并茂的形式3.了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)量

樹之歌2介紹了祖國(guó)大江南詞。

北常見的樹木的生4.背誦《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季

長(zhǎng)習(xí)性和特點(diǎn)。歌》。

通過喜聞樂見的拍5.初步了解不同樹木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是

手游戲，描寫了新人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)

拍手歌2奇的動(dòng)物世界，滲大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

透了保護(hù)動(dòng)物的意

識(shí)。

按照四季的順序，

描繪了農(nóng)民一年的

田家四季歌2農(nóng)事活動(dòng)，歌頌了

農(nóng)民勤勞樸素的生

活。

1.懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，

初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)

查字典、日積月7個(gè)生字。

語文園地二2

累、我愛閱讀2.積累關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。

3.閱讀《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然

的奇妙。

1場(chǎng)景歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫“花園、石橋”等6個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。

難點(diǎn)

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

策略

1.自主識(shí)字

圖文結(jié)合識(shí)字：本課有10個(gè)生字，都出現(xiàn)在表示景物名稱的新詞中，因此，可以采用圖文對(duì)照的方

式呈現(xiàn)出一個(gè)場(chǎng)景圖，找出場(chǎng)景圖中的景物，并給出相應(yīng)的詞語，把相關(guān)詞語和具體景物對(duì)應(yīng)起來。

形聲字識(shí)字：本課生字以形聲字為主，在識(shí)記生字時(shí)，充分利用形聲字的特點(diǎn)，采用多種方式，靈

活識(shí)記。比如，“艘”和“艦”，偏旁相同，教學(xué)時(shí)可以圖文對(duì)照，引出舟字旁表義，知道帶舟字旁的

字都和船有關(guān)，初步建立起形聲字形旁表義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)“翠”字時(shí)，可以從圖畫入手，通過圖畫形象

感知“翠竹”的綠，明白“翠”表示綠色。通過看圖片“翠鳥”，從而明白“翠”字上邊“羽”字頭的

表意功能。

2.朗讀指導(dǎo)

課文語言整齊，節(jié)奏明快。朗讀時(shí)要特別注意“一”的不同變調(diào)。每一小節(jié)有4個(gè)短語，要注意停

頓，節(jié)奏的變化，以及語調(diào)的高低變化。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景畫面美

的同時(shí)，體會(huì)不同事物需用不同數(shù)量詞表達(dá)的規(guī)則。

3.語言運(yùn)用

本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)為量詞的正確使用。教學(xué)時(shí)，通過圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解。

其中“一方魚塘”“一行垂柳”“一座石橋”和“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾'”這幾個(gè)短語超越了學(xué)生已有的生活

積累，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)在具體情境中運(yùn)用。

■上

學(xué)刖準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）借助拼音讀兒歌，自學(xué)會(huì)認(rèn)的字。

（2）初讀兒歌，畫出文中的數(shù)量詞。

（3）準(zhǔn)備一張喜歡的照片或圖片。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，自主交流識(shí)記生字，會(huì)寫“處、園”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。

3.反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。

________________■教學(xué)過程M

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^什么地方旅游？看到過什么？（指名說）

2.今天，老師要帶領(lǐng)大家去研學(xué)旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會(huì)看到哪些美麗的場(chǎng)景呢？

（課件出示少先隊(duì)員去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面。）

板書課題：場(chǎng)景歌。

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：

開篇讓學(xué)生聊一聊自己的旅行，并創(chuàng)設(shè)研學(xué)旅行這一情境，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了

樂趣，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

1.自讀第4小節(jié)，認(rèn)讀詞語。

(1)仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么。

(2)學(xué)生交流，教師適時(shí)在課件情境圖上點(diǎn)擊出現(xiàn)詞卡。

課件出示：

隊(duì)旗銅號(hào)紅領(lǐng)巾歡笑

(3)我們來讀讀這些詞語吧！(點(diǎn)讀，同桌讀，男女生賽讀。)

2.交流識(shí)記生字。

(1)出示圖片，認(rèn)識(shí)銅號(hào)并識(shí)記“銅號(hào)”。

提示：“銅”字用加一加的辦法：“同學(xué)”的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點(diǎn)

水，換成金字旁。

(2)理解識(shí)記“紅領(lǐng)巾”。

①指名讀詞語，正音“領(lǐng)”后鼻音，“巾"前鼻音。

②“領(lǐng)”是形聲字，左邊是“司令”的“令”，司令就是發(fā)號(hào)施令的人，頭領(lǐng)。

③你在哪兒看見過“領(lǐng)”字？組詞：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。

④瞧，紅領(lǐng)巾垂下來的樣子，多像“巾”字！

課件出示：

⑤后來，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊(duì)員。

⑥“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”是什么意思？（指很多少先隊(duì)員）

（3）識(shí)記“隊(duì)旗”。

①除了隊(duì)旗，你還見過什么旗？（國(guó)旗、彩旗）

②說說你用什么方法記住“隊(duì)”字？

加一加：雙耳旁+人。換一換：“認(rèn)”去掉言字旁，換上雙耳旁。編兒歌識(shí)記：一人只有左耳。

3.再讀韻文，感知量詞。

（1）第4小節(jié)韻文，你會(huì)讀嗎？指名讀。

（2）我們讀的時(shí)候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。

（3）學(xué)生自由讀、全班齊讀。

課件出示：

一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑

師：我們看到的像“一隊(duì)、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭

配得當(dāng)，否則會(huì)鬧出笑話。

（4）再讀整個(gè)小節(jié)。（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

設(shè)計(jì)意圖：

用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以旅游為主線的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣?！霸谡Z言環(huán)境中，學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，能起到事半功倍的效果?！?/p>

因此，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

三、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊(duì)員帶領(lǐng)我們游覽了哪些地方？

（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園）

2.同學(xué)們?cè)诤＿吙吹搅耸裁矗?/p>

課件出示：

（1）學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、帆船、軍艦、港灣。

（2）齊讀第1小節(jié)。

3.運(yùn)用學(xué)法，同桌合作交流。

（1）少先隊(duì)員又帶領(lǐng)我們?cè)卩l(xiāng)村、公園看到了什么？

（2）學(xué)生反饋交流，老師板貼：魚塘、稻田、垂柳、花園。

（3）學(xué)生反饋交流，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥。

4.齊讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：

充分利用教材，在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文，創(chuàng)設(shè)了大海、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)情境，構(gòu)成了

一幅鮮活的畫面，便于學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

四、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。

1.同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?，來到了美麗的鄉(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗

的景色。

2.這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀。

課件出示：

帆艘軍艦稻園孔隊(duì)銅號(hào)

（開火車認(rèn)讀、小組賽讀。）

3.課件出示本課會(huì)寫字。

課件出示：

處園橋群隊(duì)旗銅號(hào)領(lǐng)巾

(1)仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。

(2)教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫得舒展，托住上部。

園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順:豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園”字要注意先里頭后封

口?！霸弊值牡谝粰M寫得略短，第二橫略長(zhǎng)。

橋：左窄右寬?！皢獭弊种械娜齻€(gè)撇寫法不相同一一起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿

插，第五筆撇寫作豎撇。

群：左部橫左伸右縮；右部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。

隊(duì):左窄右寬。右邊長(zhǎng)撇往左下方舒展，與左邊穿插。

旗:左低右高。右邊上下緊湊。

銅:左窄右寬。字形方正。

號(hào)：上小下大，長(zhǎng)橫在橫中線稍上。

領(lǐng)：“頁”橫畫起筆在豎中線上，長(zhǎng)撇伸向“令”下方。

r|J：居中。中豎是懸針豎，要直。

4.學(xué)生描紅、練寫。提示握筆和寫字姿勢(shì)。

5.師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：

發(fā)揮老師的示范作用，進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)

慣。對(duì)學(xué)生的握筆和寫字姿勢(shì)進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議，這樣當(dāng)堂練習(xí)反饋，會(huì)收到較好的效

果。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固生字，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

_教學(xué)過程"

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文識(shí)字。

1.情境延伸，領(lǐng)略海邊風(fēng)光。

(1)出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？(出示：海邊景色)

(2)蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面

飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!

課件出示：

(3)你想讀嗎？(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

(4)相機(jī)正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“艦”是三拼音節(jié)。

(5)偏旁歸類識(shí)字：舟字旁的字都和船有關(guān)，你們還知道哪些舟字旁的字?

(6)結(jié)合圖片，量詞拓展。

課件出示：

-()樹葉

(7)辨析“一艘”“一條”。

①“軍艦”和“帆船”都是船只，為什么人們用“一艘”形容“軍艦”，而用“一條”形容“帆

船”？

②提示：“艘”形容大型的船只?！皸l”形容小小的船。

③你還能舉例說一說嗎？

(8)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象海邊美麗的景色就能讀出海邊的美了。(自由讀、指名讀)

2.指導(dǎo)朗讀，感受美麗鄉(xiāng)村。

(1)前面是什么地方，為什么到處是一片翠綠鮮紅？

(2)課件出示：鄉(xiāng)村景色，并請(qǐng)同學(xué)說一說看到了什么。(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

(3)一方魚塘，小魚兒們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳??；▓@里五顏六色的花兒正向人們招手呢，鄉(xiāng)村美嗎？

誰想用朗讀來展現(xiàn)鄉(xiāng)村的美？

課件出示：

一方魚塘，一塊稻田。

一行垂柳，一片花園。

(4)自主學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。

①相機(jī)正音“稻”“園”。

②出示課件：

課件出示：

提示：“稻”跟禾苗有關(guān)，組詞：稻子、稻田。

(5)理解量詞。

①理解量詞“一方”。還可以說：一方硯臺(tái)，一方手帕。

②柳樹發(fā)芽，隨風(fēng)飄揚(yáng)，不禁讓人想起唐代詩人賀知章的詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

絳。這就是“垂柳”，讀詞語。

③量詞拓展運(yùn)用：一塊稻田，還可以說：一塊（）。（一塊餅干、一塊蛋糕、一塊西瓜）除了一

片花園，還可以說：一片（）。（一片白云、一片汪洋）

（6）指導(dǎo)朗讀。

彎彎的小河，隨風(fēng)飄蕩的垂柳，鄉(xiāng)村這么美，讓我們讀讀吧?。ㄗ杂勺x、指名讀、四人小組賽

讀。）

3.運(yùn)用學(xué)法，走進(jìn)美麗公園。

（1）我們己經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色）

（2）出示小組學(xué)習(xí)單：

課件出示：

1.說說旅行的最后一站你看到了什么。

2.讀一讀：小溪石橋翠竹飛鳥

3.填一填：一（）小溪一（）石橋

-（）翠竹一（）飛鳥

（3）反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)：“翠”平舌音；一座石橋還可以說一孔石橋。

（4）“翠”字上面是羽字頭，猜猜它和什么有關(guān)？結(jié)合圖片理解“翠”。

課件出示：

（5）齊讀第3小節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)識(shí)字方法的講解，力求識(shí)用意圖結(jié)合。運(yùn)用多種形象

直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，聯(lián)系以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，才能取得良好的識(shí)字效果。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟畫面。

1.語言訓(xùn)練，仿說句子。

誰能把我們途中看到的景色說一說呢！我們來到海邊，看到了;來到了鄉(xiāng)

村，鄉(xiāng)村有；來到了公園，公園里有0

2.是呀，這么美的風(fēng)景，老師也禁不住想讀一讀。（配樂朗讀。）

3.誰來評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？

4.師生合作讀。

師描述：他們舉著隊(duì)旗，吹著銅號(hào)，一路歡聲笑語，一起去了清涼的海邊。（課件出示：海邊風(fēng)景

圖）

生讀：一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

師描述：他們來到了美麗的山村。（課件出示：山村風(fēng)景圖）

生讀：一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

師描述：他們來到了美麗的公園。（課件出示：公園風(fēng)景圖）

生讀：一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

師描述：少先隊(duì)員們看著這么美麗的景色，真開心?。?/p>

生讀：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”，一片歡笑。

5.齊讀課文。

6.多種形式讀。（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

7.根據(jù)畫面，背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：

課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美、生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。教

學(xué)時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來朗讀，從而領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色，以朗讀、背誦為媒

介，加強(qiáng)語言積累。

三、游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用。

L學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

課件出示：

一只一艘一條一塊一片一方

一行一道一座一叢一群一面

師：課文里這樣的詞語還有很多，生活中更多，下面我們來做個(gè)游戲。

2.游戲:我指你說。

同學(xué)們，看看我們的教室里有什么，用上數(shù)量詞說一說。

(1)師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一本書。

師：這是什么？

生：這是一塊黑板。

(2)全員參與，自主游戲。

找你最好的小伙伴玩這個(gè)游戲吧！

3.發(fā)出倡議，課外延伸。

師：下課后可以跟小伙伴們?cè)诓賵?chǎng)上繼續(xù)玩這個(gè)游戲，看看校園里都有什么。用上數(shù)量詞說一說。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生能學(xué)有所用，是對(duì)原有知識(shí)的鞏固。課外延伸的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生處處留心、時(shí)時(shí)在意語文

學(xué)習(xí)的意識(shí)及語文實(shí)踐能力，以寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲。

四、語言實(shí)踐，拓展運(yùn)用。

1.同學(xué)們，這里有一首《數(shù)字歌》，同學(xué)們自由讀一讀。

課件出示：

數(shù)字歌

一頭牛，兩匹馬，

三只小羊找媽媽。

四只雞，五只鴨，

六只小鳥叫喳喳。

七條魚，八只蝦，

九條小蟲慢慢爬。

十個(gè)數(shù)字真有趣，

小朋友們笑哈哈。

(1)找出兒歌中的數(shù)量詞。

(2)同桌拍手讀兒歌。

2.同桌間用量詞描述課前帶來的照片或圖片。

3.小結(jié)：今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識(shí)字方法，還寫

了一手好字，回家后仔細(xì)觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。

板書設(shè)計(jì)

海邊條

鄉(xiāng)村塊片用好

量詞,

公園群

活動(dòng)面、把、片

教學(xué)反思

《場(chǎng)景歌》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的場(chǎng)景圖中，以歌謠的形式呈

現(xiàn)，讓學(xué)生在朗朗上口的誦讀中欣賞美麗景色，感受美好生活，同時(shí)認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不

同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

1.巧妙處理教材，精心設(shè)計(jì)主線。

用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以旅游為主線的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。利用與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，將課文中原本獨(dú)立的、毫無關(guān)聯(lián)的句子緊密聯(lián)系起來。

2.創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。

“在語言環(huán)境中，學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，能起到事半功倍的效果?！?/p>

因此，創(chuàng)設(shè)了大海、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)情境，將枯燥的文字變得生動(dòng)有趣，構(gòu)成一幅鮮活的畫面呈現(xiàn)在學(xué)

生眼前。讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的語

言表達(dá)能力。把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

3.多種形式，學(xué)習(xí)數(shù)量詞。

通過自主閱讀、出示圖片、聯(lián)系表達(dá)、展開想象、師生合作讀等方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)量詞的表

達(dá)效果。還有針對(duì)性地進(jìn)行了數(shù)量詞的擴(kuò)充訓(xùn)練，如：“一座石橋”還可以說“一孔石橋”。這樣不僅拓

寬了學(xué)生思維，還使課程資源得到了充分開發(fā)。在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，還通過游戲，對(duì)

文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到優(yōu)化課堂、規(guī)范學(xué)生語言的效果。

2樹之歌

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。

2.結(jié)合圖文生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹的特點(diǎn)。

3.能正確朗讀課文，背誦課文，通過學(xué)習(xí)懂得要熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。

4.能正確朗讀“十年樹木，百年樹人”等三句話，并與同學(xué)交流自己對(duì)它的理解。

重點(diǎn)

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“梧”等15個(gè)生字，讀記“楊樹”等8個(gè)詞語，能正確書寫“楊”等10個(gè)字。

難點(diǎn)

結(jié)合圖文和生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道一些樹的特點(diǎn)。

策略

1.多種方式識(shí)字

利用形聲字識(shí)字：熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對(duì)應(yīng)、從而識(shí)記生字

“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，同時(shí)進(jìn)行偏旁歸類識(shí)字。

運(yùn)用字理識(shí)字：“疆”字的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊

的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

借助語境識(shí)字：“耐”和“守”可結(jié)合“樺樹耐寒守北疆”來猜測(cè)“耐”的大概意思，通過組詞

“忍耐、耐心、耐力”鞏固識(shí)字。

運(yùn)用生活實(shí)際識(shí)字：“掌”字，可以讓學(xué)生通過指指“手掌”，摸摸“掌心”這些動(dòng)作進(jìn)行識(shí)記。

2.朗讀指導(dǎo)

兒歌朗讀基調(diào)輕快活潑，可采用同桌合作讀、小組比賽讀等方法；“楊樹高、榕樹壯、像手掌”等

詞語要適當(dāng)重讀……通過語速、語調(diào)的變化掌握朗讀技巧，讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)不同樹種的不

同特點(diǎn)。

3.語言運(yùn)用

兒歌語言生動(dòng)有趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法把樹木特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象。教學(xué)“梧桐樹葉像手

掌”時(shí)，可通過觀察楓樹樹葉、銀杏樹葉，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，如“銀杏樹葉像扇子”，培養(yǎng)學(xué)生的語

言能力。拓展延伸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活仿寫兒歌。

準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)初讀課文，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)再讀課文，課文中描寫了哪些樹木？在文中圈出來。

2.多媒體課件：搜集各種樹木的圖片或視頻

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字。

2.通過看圖和學(xué)兒歌，能認(rèn)識(shí)11種樹，了解兒歌的主要內(nèi)容。

3.能規(guī)范、端正地書寫“楊、松”等10個(gè)字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.視頻導(dǎo)入：各種樹木的圖片或視頻。

課件出示:

森林

2.同學(xué)們，樹木是我們的朋友，聽，它在給我們唱歌呢！板書：樹之歌。(齊讀課題)

設(shè)計(jì)意圖：

從孩子的視角出發(fā)，用視頻、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，愉快走進(jìn)《樹之歌》，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、整體感知，認(rèn)識(shí)樹木。

1.用喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把兒歌里的樹名畫出來。

2.誰能把自己畫出來的樹名大聲讀出來？

(1)指名大聲讀出課文中樹木的名稱。(課件出示)

課件出示：

樹之歌

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

(2)出示詞語?，開火車認(rèn)讀，齊讀。

課件出示：

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉金桂

三、再讀課文，給小樹掛名牌。

過渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)牢牢記住了樹木的名稱，讓我們一起再來看看《樹之歌》里還藏著什么知

識(shí)。

1.課件出示學(xué)習(xí)要求。

課件出示：

再讀兒歌，與同桌對(duì)照課本中的圖說一說每種樹木的特點(diǎn)。

2.游覽森林王國(guó)。

(1)給小樹掛牌：一邊掛牌，一邊大聲說出理由(書中的語言)。

(課件出示森林場(chǎng)景，森林中有書中的11種樹木，點(diǎn)擊出現(xiàn)樹牌。)

(2)你們可真棒！樹木被你們準(zhǔn)確無誤地找到了！再來看看這些句子，你能試著填一填嗎？

3.課件出示句子填空。

課件出示：

楊樹,榕樹,梧桐樹葉O

楓樹,松?柏O

木棉,樺樹o

銀杏水杉,金桂0

4.小結(jié)：我們不僅認(rèn)識(shí)了樹木的名稱，給樹木掛了名牌，還用這些樹木說了句子，這就是這首兒歌

的主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：

生詞反復(fù)重現(xiàn)，繼續(xù)利用生字卡，代入到兒歌學(xué)習(xí)中，并讓孩子們?cè)谡n堂中學(xué)會(huì)活學(xué)活用，用樹木

說句子，既鞏固了樹木的特點(diǎn)又把握了課文主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)，激發(fā)識(shí)字興趣。

四、小樹伴我寫好生字。

1.這些樹木里還藏著本課要寫的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

課件出示：

長(zhǎng)把魂回

II

2.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：木字旁的字，左邊是表示與樹木有關(guān)的木字旁，右邊是表示讀音的字，這是

形近字的構(gòu)字規(guī)律。

3.木字旁的字誰還知道有哪些？

4.教師范寫指導(dǎo)難寫的字，學(xué)生書寫。

(1)出示“楊、松”。

(2)在田字格中范寫“木”字旁：注意“木”字旁的橫從橫中線上起筆，由重到輕，略斜向上，豎

在橫上方的偏右的地方起筆并穿過，一直寫到下半格；撇要舒展，捺變成了一點(diǎn)。

(3)提不:

楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折鉤。

壯：“士”兩橫上長(zhǎng)下短，不要寫成“土”。

桐：“木”宜窄長(zhǎng)，右部“同”低于“木”。

楓：“風(fēng)”上窄下寬，豎撇在豎中線左側(cè)。

松：左窄右寬?！肮钡钠惨绦?，捺要舒展。

柏：“木”的豎為垂露豎，“白”稍窄些。

棉:左窄右寬，“巾”略寬。

杉：右部三撇起筆在一條線上。

化：“L”起筆在豎中線上，彎鉤不宜長(zhǎng)。

桂：右邊兩“土”橫平直，間距均勻。

5.學(xué)生在書上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。提示：一看二寫三對(duì)照。

6.書寫展臺(tái)，展示評(píng)價(jià)。提示：仔細(xì)觀察，成為寫字小能手。

設(shè)計(jì)意圖：

由樹名到與“樹”有關(guān)的生字，形聲字規(guī)律的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生對(duì)照范字觀察，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，最

后教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫，學(xué)生練寫、互評(píng)，整個(gè)寫字教學(xué)過程層層遞進(jìn)，寫字教學(xué)水到渠成。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.流利、有節(jié)奏地朗讀課文，了解11種樹的特點(diǎn)。

2.隨文識(shí)字，交流識(shí)記生字的方法。

3.積累有關(guān)樹木的諺語，仿照兒歌的樣式，續(xù)編兒歌。

一一.教學(xué)過程"

一、品讀兒歌，感悟特征。

1.學(xué)生自由讀兒歌，想想每一句講的是什么？

2.學(xué)習(xí)第一句，感受樹的形態(tài)各異。

（1）品悟“楊樹高”。

①指名讀第一句。這些樹里長(zhǎng)得最高的是一一（楊樹），兒歌里說一一楊樹高。我們一起來夸夸

它。誰來說一說？

②指導(dǎo)朗讀：“高”要讀得重些；“楊”要讀得上揚(yáng)些。

（2）品悟“榕樹壯”。

①在這些樹木里，有一個(gè)是大胖子，出示一棵榕樹圖片。

②誰來說說，你看到了怎樣的一棵樹。（學(xué)生用自己的語言描述榕樹的外形特點(diǎn)）

③這種枝葉繁茂、樹根粗大的樹是一一（榕樹），所以兒歌里說一一榕樹壯。

④利用字源識(shí)記“壯”字。

課件出示：

壯，金文壯二月（4,床）+士（士，武器），造字本義：古代男子睡覺時(shí)將武器放在床邊，使自己膽

大放心。篆文壯承續(xù)金文字形。俗體楷書根據(jù)草書字形將正體楷書力上的月簡(jiǎn)寫成4。

⑤原來“壯”字還有這樣的故事，讓我們一起讀讀榕樹的樣子一一榕樹壯。

⑥“高”“壯”寫出了楊樹和榕樹的特點(diǎn)，我們讀的時(shí)候也要抓住這兩個(gè)字來讀。（指名讀、齊

讀）

（3）品悟“梧桐樹葉”。

①出示課件：梧桐樹葉圖片。

②說說梧桐樹的葉子像什么？（手掌）

③來伸出我們的小手，瞧一瞧，拍一拍。

④這樣的句子誰還能說一說。

課件出示：

⑤指導(dǎo)朗讀。男女生對(duì)讀。（男生讀樹名，女生讀特點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)第二句，感受樹的顏色不同。

品味“楓葉紅”“松柏綠”。

（1）有一種樹，到了秋天，樹葉顏色特別紅艷，它就是一一楓樹。

（2）到了秋天，楓樹的葉子紅通通的，像火一樣。

課件出示：

（3）看了這火一樣的楓葉，不禁讓人想起這句詩：霜葉紅于二月花。

（4）紅色的楓樹葉讓人喜愛，有些樹更有趣，一年四季葉子都是綠的，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件出示：

松樹柏樹

（5）看松樹和柏樹一年四季葉子都是綠綠的，多精神呀！就像披著綠色戰(zhàn)袍的士兵。我們一起來讀

讀這句話。（松柏四季披綠裝）

不同顏色的樹裝扮著我們四季的生活，讓我們的生活美如畫，讓我們?cè)賮碜x讀。（讀第二句）

（6）小結(jié)寫法。同學(xué)們仔細(xì)讀兒歌發(fā)現(xiàn)了什么？

兒歌每句都很像，都是先寫---樹木，再寫----特點(diǎn)，板書：樹名+特點(diǎn)。

4.利用學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)第3?4句，感受樹木的不同習(xí)性。

（1）課件出示學(xué)習(xí)單。

課件出示：

1.小組內(nèi)交流識(shí)記生字。

樺耐守疆銀杉化桂

2.填一填。

樹木~特點(diǎn)

木棉

樺樹

銀杏

水杉

金桂

3.向同學(xué)介紹你最喜歡的樹木。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）交流反饋，教師適時(shí)指導(dǎo)。

①木棉喜暖：小朋友，你們看到“木棉”的“棉”字想到了什么？（棉花、棉被、棉襖）想到了這么

多暖和的東西，木棉這種樹，就是一種喜歡暖和的樹，它生長(zhǎng)在溫暖的南方。（欣賞一組木棉花圖片）

②認(rèn)識(shí)北疆：祖國(guó)的北方寒冷、偏遠(yuǎn)，北方的邊界處稱為“北疆”。通過微課識(shí)記“疆”?！敖?/p>

字筆畫較多，請(qǐng)跟著老師看一看。

播放有關(guān)“疆”字的微課：

課件出示：

“疆”字左邊是“弓里藏著土”（3）,古人用弓來丈量土地，右邊是一塊又一塊田（置：），這些

橫畫表明界限，國(guó)家跟國(guó)家之間土地的分割線。是不是很容易記住呢？

③兒歌中，有一種樹也像解放軍叔叔那樣勇敢地守在北疆，它就是樺樹。（出示圖片和詞卡）小朋

友們讀讀這個(gè)詞，“樺”讀四聲，我們要讀得有力，把樹的勇敢讀出來。

④了解“活化石”。

銀杏樹像小扇子一樣的葉子全部變黃了，金燦燦的，十分好看。銀杏出現(xiàn)在幾億年前，水杉是幾百

萬年前冰川世紀(jì)留下來的珍貴植物，真是活化石。（適時(shí)出示化石圖片）

⑤所有的樹中，桂花樹最香，而金桂是桂花中最香的品種，真是香飄十里滿院香。

（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀兒歌，分組讀。

二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

1.再讀兒歌，體會(huì)兒歌的特點(diǎn)。

這首兒歌是用ang來押韻的，我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。

2.師生對(duì)讀。老師讀上句，學(xué)生接下句。

3.同桌對(duì)讀。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感，注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一

下，除了句讀停頓外，每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽。

4.拍手讀。請(qǐng)小朋友伸出小手，跟著老師一邊打節(jié)奏一邊讀。師生拍手誦讀。

5.做動(dòng)作讀。老師先示范，學(xué)生跟做。學(xué)生自己邊做邊說。

6.自由練讀。學(xué)生自由練讀，再讀給同桌聽。

7.嘗試背誦。學(xué)生試著自己背一背，再指名背、分小組背、全班齊背。

設(shè)計(jì)意圖：

在誦讀時(shí)采取多種多樣的形式，先是教師范讀，再帶讀，接著采取師生對(duì)讀、拍手讀等靈活多樣的

方式，最后練讀，這樣反復(fù)誦讀，基本能背誦這首兒歌了。

三、拓展延伸，學(xué)習(xí)諺語。

關(guān)于樹木還有許多諺語，它們不僅讀起來朗朗上口，而且蘊(yùn)含道理。

1.讀一讀諺語。指名讀，齊讀。

課件出示：

1.十年樹木，百年樹人。

2.樹高百尺，葉落歸根。

3.樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

2.試著說說這些諺語的意思。

課件出示：

十年樹木，百年樹人：比喻要培養(yǎng)一個(gè)人才需要很長(zhǎng)的時(shí)間，十分不容易。

樹高百尺，葉落歸根：樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回

歸故土。

樹無根不長(zhǎng)，人無志不立：就是說人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

設(shè)計(jì)意圖：

諺語的理解和朗讀建立在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感受中國(guó)語言的豐富內(nèi)涵，以樹寓理，道理深

刻。

四、仿寫練習(xí)，續(xù)編兒歌。

過渡：同學(xué)們，兒歌每句都是先寫樹木，再寫特點(diǎn)，我們能不能也用這種方法說一說其他樹木或花

朵呢？

1.課件出示柳樹、桃樹圖。指名說。

2.試著在書中第19頁寫一句。

3.分享展示仿寫的兒歌。

4.小結(jié)：同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)并了解了一些樹，還會(huì)寫了一些生字。那么，你

們最喜歡哪種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個(gè)樹葉標(biāo)本，或是畫一畫你喜歡的樹，

并把它的特點(diǎn)寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：

兒童的想象是豐富的，樹的特點(diǎn)也是豐富的。通過課文中的例子，打開學(xué)生的思維，仿照兒歌進(jìn)行

創(chuàng)編，不僅激發(fā)了兒童的想象力，還對(duì)訓(xùn)練兒童敏捷的思維能力十分有利。

■板書設(shè)計(jì)V

楊樹鬲

榕樹壯

梧桐樹葉像手掌

樹楓樹葉秋天紅

之

松柏常綠

歌愛護(hù)樹木

木棉喜暖南方

樺樹耐寒北疆

銀杏、水杉活化石

金桂香

—■教學(xué)反思t—

《樹之歌》這篇兒歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口。本課的設(shè)計(jì)，我注重以讀為本，注重學(xué)

生的個(gè)性化感悟。

1.識(shí)字教學(xué)與閱讀緊密結(jié)合。

兒歌是一種通俗易懂的文體，但是學(xué)生讀懂的只是內(nèi)容，對(duì)于語言文字表達(dá)需要老師的引領(lǐng)，教學(xué)

時(shí)，為了讓各種各樣的樹在學(xué)生的心中富有生動(dòng)的畫面感，我將識(shí)字教學(xué)與閱讀緊密結(jié)合，”字不離

詞，詞不離句”，巧妙地借助漢字的構(gòu)字特點(diǎn)將音、形、義相結(jié)合，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感受漢字的

魅力。

2.以讀代講，激發(fā)想象。

由于這首詩歌短小，但生字詞特別多且較難，所以以通讀為主，在反復(fù)練讀中把字音讀準(zhǔn)，尤其注

意平舌音、翹舌音和后鼻音。在誦讀時(shí)采取多種多樣的通讀方法，先是教師范讀，再帶讀，接著采取師

生對(duì)讀、拍手誦讀等靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，最后練讀，這樣計(jì)算下來，學(xué)生先后讀了十幾

次，基本能背誦這首兒歌了。讓學(xué)生在讀中反復(fù)認(rèn)字，在讀中培養(yǎng)語感，從而對(duì)語言文字產(chǎn)生興趣。

朗讀指導(dǎo)時(shí)立足各種樹的不同特點(diǎn)，立足兒歌的表達(dá)方式，引領(lǐng)學(xué)生在朗讀時(shí)有所關(guān)注，有所體

現(xiàn)，感受朗讀的樂趣，在思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟

化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

3.拓展課堂，續(xù)寫兒歌。

通過課文學(xué)習(xí)，各種樹木的特點(diǎn)多次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，打開了學(xué)生的思維，仿照兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，不僅

激發(fā)了兒童的想象力，又對(duì)訓(xùn)練兒童敏捷的思維能力十分有利，促進(jìn)了學(xué)生的語言實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生

的語言能力。

3拍手歌

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“世、界”等14個(gè)生字；了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)；正確認(rèn)讀“叢林、深處”等

6個(gè)詞語；正確書寫“歌、叢”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文；讀出兒歌的節(jié)奏，熟讀成誦，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

3.了解8種動(dòng)物的形象及特點(diǎn)，交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)

正確認(rèn)讀“世、界”等14個(gè)生字；正確書寫“歌、叢”等10個(gè)字，背誦課文。

難點(diǎn)

了解8種動(dòng)物的形象及特點(diǎn)。

策略

1.多種形式識(shí)字

識(shí)字可以分五組進(jìn)行：

第一組：孔雀、錦雞，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種鳥，外形相似，顏色艷麗，尾巴特別長(zhǎng)，都是鳥類。由此

歸類識(shí)記“鳥”字旁的字。

第二組：雄鷹、雁群，引導(dǎo)學(xué)生觀察“雄、鷹、雁”都帶有“隹字旁”，“隹”是短尾巴鳥的總

稱，由此發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，還有“雀”字，都可以采用“拆分法”識(shí)記字形。

第三組：猛虎、熊貓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是森林里的動(dòng)物，但是特點(diǎn)不同。識(shí)記：叢林、深處。

“叢”字可以編字謎：兩人齊過獨(dú)木橋。“深”與什么相對(duì)？出示“深淺”。

第四組：黃鵬、百靈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)一一聲音特別好聽，所以“黃鵬百靈唱不休”。識(shí)記

“休”字，理解意思。

第五組：認(rèn)識(shí)“世界”和“朋友”，動(dòng)物與動(dòng)物之間是朋友；動(dòng)物和人類也是朋友。

2.朗讀指導(dǎo)

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試?yán)首x《拍手歌》。通過變換形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首韻文的韻律，比如，

把“叢林深處有猛虎”和“黃鵬百靈唱不休”調(diào)換，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？從而讓學(xué)生體會(huì)并讀出兒歌的韻律美

感。

3.背誦積累

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，可采用自拍自讀、生生、師生、組組對(duì)拍對(duì)讀的方式幫助學(xué)生熟讀成

誦，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式正確、流利地背誦兒歌。

學(xué)刖準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(2)再讀課文，圈出文中動(dòng)物的名字。

2.多媒體課件：搜集各種樹木的圖片或視頻

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等難讀的生字。

2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“雀、鷹、雁”等字。

3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。

4.通過同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。

..■教學(xué)過程好

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

課件出示：

你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹。

你拍三，我拍三，三個(gè)小孩爬高山。你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。

你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲鑼鼓。你拍六，我拍六，六個(gè)小孩揀豆豆。

你拍七，我拍七，七個(gè)小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吃西瓜。

你拍九，我拍九，九個(gè)小孩齊步走。你拍十，我拍十，十個(gè)小孩在教室。

1.同學(xué)們，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戲，好嗎？

2.好玩嗎？“拍手歌”不但好玩，還能學(xué)到好多生字呢!今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一首“拍手

歌”，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫課題。(板書課題：拍手歌)

3.齊讀課題：拍手歌。

設(shè)計(jì)意圖：

用游戲的方法導(dǎo)入新課，符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)?！芭氖指琛庇螒蚺c課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生

興趣盎然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，這樣自然而又有效。

二、整體感知，趣味識(shí)字。

1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)生字。

今天，老師帶大家來到一個(gè)有趣的地方，看，這是哪兒？

(課件出示：動(dòng)物樂園的大門)

指名說。

那你們可以用一個(gè)什么詞來形容動(dòng)物樂園呢？

預(yù)設(shè)：可愛、有趣、奇妙……相機(jī)引導(dǎo)課文中的“新奇”一詞：同學(xué)們，你們講的意思和課文中的

一個(gè)詞差不多，就是“新奇"。咱們一起走進(jìn)這新奇的動(dòng)物樂園去瞧瞧，好嗎？

2.自主練讀，感知兒歌。

(1)老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。

(2)學(xué)生自由練讀。

3.找動(dòng)物：請(qǐng)小朋友們走進(jìn)動(dòng)物樂園，到兒歌中去找一找動(dòng)物，把它們的名字圈出來，再讀一讀。

根據(jù)回答出示課件：(帶有拼音的動(dòng)物名稱)

課件出示：

kongquejinjlxidngylngyanqunmenghuhuanglibfiilingxidngmao

孔雀錦雞雄鷹雁群猛虎黃鵡百靈熊貓

(1)開小火車讀讀動(dòng)物的名字。提醒：“錦”是前鼻音，“鷹”“猛”“靈”是后鼻音。

(2)讀好“雄鷹”和“猛虎”：一個(gè)是天空霸主，一個(gè)是森林之王，它們非常勇猛，“鷹”“猛”

都是后鼻音，讀起來要特別有力度，體現(xiàn)出“鷹”和“虎”的厲害，再讀一讀。

4.對(duì)號(hào)入座：動(dòng)物們都來了，他們的家在哪里呢？趕緊對(duì)號(hào)入座。

課件出示：(先出示動(dòng)物的圖片，再出示去掉拼音的動(dòng)物名稱)

孔雀錦雞雄鷹雁群猛虎黃鵡百靈熊貓

5.找形近字，歸類識(shí)字。

(1)開火車讀詞語，仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)的字有什么共同點(diǎn)？

雄鷹孔雀大爛錦當(dāng)黃鵬天舉

(2)(出示動(dòng)畫：演示“隹”由圖變字的過程)認(rèn)識(shí)“隹”；認(rèn)識(shí)“鳥”字旁，知道鳥字旁的字都

與鳥有關(guān)。

課件出示：

隹和鳥

隹，象形字，甲骨文字形，像鳥形?！蚌?，鳥之短尾之總名也?！焙芏嗯c鳥有關(guān)的字帶有“隹”

部。

我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來造字，在很早很早以前，隹和鳥是這樣寫的，像什么呢？

“隹”四橫表示鳥的羽毛?！傍B”字旁的字都與鳥有關(guān)。所以部首“隹”和“鳥”，都是表示與鳥類有

關(guān)的字。

6.猜猜謎語，鞏固生字。（點(diǎn)擊出現(xiàn)答案）

課件出示：

一人靠著樹——休

火把山燒倒了——靈

兩人橋上走——叢

羊長(zhǎng)羽毛——翔

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知“拍手歌”的特點(diǎn)，激起學(xué)生的讀書欲望，

學(xué)生在練習(xí)拍手讀中體會(huì)到讀書的樂趣。識(shí)字時(shí)注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，通過“對(duì)號(hào)入座”的游戲認(rèn)

識(shí)課文中的動(dòng)物名稱，在歡快的游戲中，調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記生字；接著通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)

記；猜謎語識(shí)記；多種形式，多次復(fù)現(xiàn)，不僅達(dá)到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。

三、再讀兒歌，隨文識(shí)字。

1.復(fù)習(xí)詞語，自由讀文：詞語再送回課文，你們會(huì)讀嗎？開火車，一人讀一句。

2.自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，不懂的地方畫線并標(biāo)記“？”o

（2）學(xué)生交流，師相機(jī)解疑。

預(yù)設(shè)1:孔雀和錦雞為什么是伙伴？

①課件出示句子，齊讀。

課件出示：

孔雀錦雞是伙伴。

②指名答。

③出示錦緞的圖片：看看這些錦緞，你們想想為什么人們把這種鳥稱為“錦雞”？（從錦緞的顏

色、花紋與“錦”字本義對(duì)接入手）

④出示孔雀、錦雞的圖片。

提示：孔雀和錦雞長(zhǎng)得很像，都是非常漂亮的鳥兒，因此它們也就成了伙伴了。

預(yù)設(shè)2：“飛翔云彩間”是什么意思？（播放雄鷹展翅飛翔的視頻）

①同學(xué)們看雄鷹飛翔的姿態(tài)，在美麗的云彩間回旋飛翔，自由自在，多快樂?。　跋琛庇疫吺怯鹱?/p>

旁，表示鳥兒揮動(dòng)翅膀在飛翔。

②課件出示句子齊讀。

課件出示：

雄鷹飛翔云彩間。

預(yù)設(shè)3：天空中的雁群會(huì)寫字，它們會(huì)寫什么字呢？

①課件出示：

②說說大雁在天空中排成了什么隊(duì)形？

③你們真會(huì)觀察，出示句子齊讀。

預(yù)設(shè)4：“唱不休”是什么意思？

①大家聽過黃鵬和百靈唱歌嗎？（播放黃鵬、百靈鳥的聲音）

②同學(xué)們，聽，黃鵬和百靈的歌聲多動(dòng)聽呀，它們真是鳥類的歌唱家!黃鵬和百靈在枝頭唱個(gè)不停,

這就是“唱不休”。

③出示句子齊讀。

課件出示：

黃鶴百靈唱不休。

④交流識(shí)記“休”。

課件出示：

一個(gè)人在樹下休息，本義是“休息”，后引申為“停止”。

甲骨文：ft金文：［篆：源隸：市楷：休

提示：“休”是會(huì)意字，一個(gè)人走累了，靠在大樹下休息一會(huì)兒?！俺恍荨本褪浅獋€(gè)不停，女生

來讀一讀。

預(yù)設(shè)5：“嬉戲”是什么意思?①入情入境理解“嬉戲”。同學(xué)們，每天下課，你們都去玩些什么？

②學(xué)生交流。

③大家在一起歡快地玩耍，這就叫“嬉戲”。熊貓也有自己的伙伴，它們也在嬉戲。

④出示句子，指導(dǎo)朗讀。

⑤聰明的小朋友，你能用“嬉戲”說一句話嗎？

3.同桌互讀，朗讀課文。（出示課件，生字標(biāo)紅）

4.同學(xué)們都很聰明，動(dòng)物們很喜歡和你們做朋友，我們一起讀一讀吧！

設(shè)計(jì)意圖：

隨文識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形。通過設(shè)疑解

疑，借助漢字的造設(shè)字規(guī)律認(rèn)識(shí)了“翔”“休”等生字，同時(shí)，巧妙地將識(shí)字與理解詞語、感悟意境、

聽曲明意結(jié)合。從讀正確、讀流利，走向讀出畫面，讀出內(nèi)心的感受，提升了學(xué)生的朗讀能力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.流利、有感情地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。

2.正確書寫“歌”“叢”等10個(gè)生字，書寫美觀、端正、規(guī)范。

3.感受動(dòng)物的可愛，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、指導(dǎo)朗讀，感受趣味。

1.老師范讀。

(1)各種動(dòng)物，各有各的特點(diǎn)。我們?cè)谧x兒歌的時(shí)候要表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀。

課件出示：

孔雀錦雞——()雄鷹飛翔——()

天空雁群——()叢林深處——()

黃鶴百靈——()竹林熊貓——()

(2)師生合作朗讀。

2.我們把“你拍一，我拍一”加進(jìn)去，再把手拍起來，合作讀讀。

(1)師生合作讀兒歌。

(2)同桌合作讀兒歌。

3.拍手歌是一種游戲，現(xiàn)在同學(xué)們可以下位找自己的好朋友，一邊拍手一邊讀兒歌。

4.小朋友們是不是覺得很好玩？回家后可以跟你的小伙伴、爸爸媽媽一起玩這個(gè)拍手游戲。不過前提

是要把兒歌牢牢記在心中，拍手游戲時(shí)才能熟練地讀出來。

設(shè)計(jì)意圖：