部編版語文 八下 第六單元 學(xué)寫故事 課件

第六單元專題提升·寫作學(xué)寫故事寫作指導(dǎo)

閱讀故事，最忌沒有趣味，一看開頭就知道結(jié)局，或者講的是陳芝麻爛谷子的事，就會(huì)讓人覺得索然無味。寫故事，一定要有讀者意識，要讓讀者覺得有趣，想一口氣讀完，等讀完了又會(huì)反復(fù)玩味故事的意蘊(yùn)，這就是一個(gè)好故事。那么，如何寫好一個(gè)故事呢？

1.關(guān)注故事的完整性。一個(gè)完整的故事，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分。故事的開端或描摹背景，或設(shè)置懸念，或先聲奪人，目的在于激發(fā)讀者的興趣，引發(fā)閱讀的期待。故事的發(fā)展與高潮，講究情節(jié)的一波三折、典型細(xì)節(jié)的刻畫、懸念的連續(xù)設(shè)置，這樣讀者就會(huì)沉浸在故事中，與其中的人物同呼吸共命運(yùn)。故事的結(jié)局要寫得回味無窮。由此看來，好的故事在強(qiáng)調(diào)完整性的基礎(chǔ)上，還要善于設(shè)置懸念，情節(jié)有波瀾，刻畫典型的細(xì)節(jié)，這樣的故事才會(huì)有血有肉，鮮活靈動(dòng)。

2.運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物。人物的外貌、神態(tài)描寫，是讀者認(rèn)識人物的窗口。動(dòng)作描寫，能推動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，也能體現(xiàn)人物的性格。心理描寫可以增加故事的細(xì)膩程度。語言描寫可以突顯人物的身份與個(gè)性，塑造人物的性格。寫故事的過程中，適當(dāng)?shù)卮┎寰拔锩鑼?，可以調(diào)整敘事的節(jié)奏，還可以在刻畫人物形象、暗示故事主題等方面收到巧妙的效果。因此，要綜合運(yùn)用多種描寫手法來刻畫人物。

3.情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)?！痘实鄣男卵b》情節(jié)特別生動(dòng)，故事性特別強(qiáng)，但不同年齡的人讀這篇故事，有自己獨(dú)特的感受。故事中的皇帝、大臣、騙子、小孩等人物，在故事中各有其個(gè)性特點(diǎn)，讀者如果將故事中的人物與當(dāng)今社會(huì)中的一些人聯(lián)系起來思考，也會(huì)有新的思考與認(rèn)識。

4.處理好寫實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。故事源于生活，高于生活，采用虛構(gòu)的手法，可以增加故事的文學(xué)色彩。在寫故事的過程中，發(fā)揮聯(lián)想與想象，在基于生活真實(shí)的基礎(chǔ)上虛構(gòu)故事，突出故事的“驚奇”色彩，虛構(gòu)的故事既要在情理之中，又要在意料之外。因此，在寫故事時(shí)我們要葆有好奇心，要敢想會(huì)想，放飛想象力，不斷創(chuàng)新。

5.要有情節(jié)的發(fā)展、合理的順序。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡單地說，就是寫出的故事要有“開頭—發(fā)展—結(jié)尾”的過程。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束，也可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時(shí)候還會(huì)用到插敘，但要注意，別因插敘成分寫得太多而跑題。專題訓(xùn)練1.在你的身邊或社會(huì)上，每天都發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的故事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。2.我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戲劇性的故事。以《________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。3.父母養(yǎng)育子女，不求回報(bào)。作為子女的你，是否充滿感恩之心？在你的成長過程中，長輩給予了你無微不至的關(guān)懷和幫助，你又是否體諒他們、關(guān)心他們、孝敬他們呢？

請以《我和________的故事》為題目，把你和長輩之間的故事寫成一篇文章。

要求：①把題目補(bǔ)充完整；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。素材積累

【精彩片段】

“風(fēng)箏是順風(fēng)放還是逆風(fēng)放？”父親問。我脫口而出：“順風(fēng)?！备赣H轉(zhuǎn)過身來，面無慍色，只是極嚴(yán)肅，一字一頓地說道：“不，要逆風(fēng)，逆風(fēng)才能形成氣流差，托起風(fēng)箏。不信，你試試?！彼牙销楋L(fēng)箏遞給我，讓我試試。我順風(fēng)奔跑起來，風(fēng)箏很快就盤旋而上。我瞪大眼睛，疑惑地望向父親，他只平靜地看著我，一動(dòng)不動(dòng)。突然，風(fēng)弱了下來，風(fēng)箏就像個(gè)淘氣的孩子，轉(zhuǎn)起了圈，忽上忽下，搖搖欲墜。我拼命地跑，努力想穩(wěn)住它，然而，風(fēng)箏還是飄飄搖搖，最后落了下來。我愕然。父親撿起風(fēng)箏，說：“順風(fēng)，提供不了長時(shí)間的助力，反而因?yàn)橥蜉p松，一下就將風(fēng)箏刮落。逆風(fēng)，風(fēng)箏才能高飛，你再試試?！蔽抑匦陆舆^風(fēng)箏，才發(fā)現(xiàn)在強(qiáng)大的氣流下抬腿邁步比之前艱難得多，風(fēng)箏也落在地上，遲遲沒有起色。快跑一陣后，疲累讓我想要停下腳步，父親朝我揮手，一股激流涌上心頭，我更使勁地邁開步子。天地好像化作茫茫一片，風(fēng)灌進(jìn)耳朵，呼呼作響，阻力再也攔不住我，我只顧逆風(fēng)向前。終于，風(fēng)箏扶搖而上，直沖云霄！

【佳作賞析】（一）照片里的故事

照片里，是祖孫倆，我與外公，還有一片海，一片廣袤的愛。

踏上那片閃閃發(fā)亮的沙灘，心中涌起空前的激動(dòng)——我喜歡海，喜歡白花花的海浪，喜歡銀白的沙灘，喜歡微涼的、咸咸的海風(fēng)。忽然，在我驚嘆自然的鬼斧神工時(shí)，后頸一片涼——原來是外公正在為我涂防曬霜。脖子，左手，再到右手。外公的手很瘦，骨頭外面幾乎只有一層繃著的皮——他輕輕地握住我的小手，帶著我向前走。一起出來旅游的家人們都先回了酒店，只有外公來陪孫女，滿足她的心愿。我們沿著被海浪拍打過的地方一路向前。

“公公，太陽是不是有這么——大？”我比畫著，盡力地伸展手臂?！笆恰蓖夤嬃艘粋€(gè)更大的圓，“這么大。”我指著遠(yuǎn)處的燈塔問：“有月亮那么大嗎？”“比月亮還大，比大海還大?！彼草p嘆，目光定格在眼前：天邊的云彩浮著淡淡的紅，天際飛出幾只黑影，底下是一望無垠的大海，碧綠色的波浪翻騰著前進(jìn)。走累了，“公公背?！蔽覐堥_雙臂朝他撒嬌。他一笑，魚尾紋深深的。他背起我，我的雙手架在他的脖子邊，雙腿在他身側(cè)晃。外公的肩膀同手一樣，瘦弱卻寬大，能給人挑起生活的感覺。外公馱著我，開始撿貝殼，擦去上面的細(xì)沙，放入褲兜里?！叭章淞藛幔俊蔽揖局亩?，“什么時(shí)候才日落？”他又彎下腰，慢吞吞地回答：“就快了。”然后抬頭望了一眼海面，“太陽和我們一樣，現(xiàn)在還不想回家?！蔽遗吭谒蛊鸬募沽荷?，像一只牡蠣黏在海龜殼上一樣?！拔覀兒吞栆粯樱俊蓖夤勓杂炙实卮笮Γ骸皩?！和我孫女一樣！”他居然歡快地小跑起來，腳底踩著水花，噗啦噗啦，一朵，兩朵，大步大步地跨，口袋里的東西沙沙作響。也許是歲月不饒人，外公撲通滑了一跤，一顛，我也滑進(jìn)水中，嗆了幾口咸咸的水，眼睛辣辣的。他滿懷歉意地替我拍拍，我只是調(diào)皮地沖他笑了笑，然后躺在外公身邊，一起抬頭看天空。大塊大塊的火紅的綢緞落入染缸似的大海，耳邊有海鳥的鳴叫，有海螺的吹號，有海風(fēng)的呼聲，有海浪的漲落……祖孫倆躺在沙灘上，躺在漫天繁星下，躺在濃濃的溫情里！

“咔嚓”一聲，記憶被定格。媽媽出來找我們，看到這畫面，忍不住拍了下來。

點(diǎn)評：一張照片，祖孫倆，一片海，一片廣袤的愛，一個(gè)簡單而又溫馨的故事。文章沒有曲折生動(dòng)情節(jié)，有的卻是無限溫馨的細(xì)節(jié)。（二）關(guān)于名單的故事期中考試越來越近了，我充滿戰(zhàn)斗力，準(zhǔn)備放手一搏。這天，范老師輕輕走進(jìn)教室，帶著一抹微笑，說道：“我來預(yù)測一下這次期中考試哪些同學(xué)將斬獲全班前20?！卑嗌系耐瑢W(xué)都來了興致，不是說現(xiàn)在考試不公布排名嗎，班主任葫蘆里賣的什么藥？埋頭苦干的我終于抬起頭來。

“是的，我將會(huì)在這張表上把前20的名單勾畫下來，交給周博文同學(xué)保管。周博文一定要保管好，不能讓任何人知道哦。”她晃了晃手中的花名冊。隨后伏在講臺(tái)上勾畫了一陣，然后大步流星走到周博文座位前，把名單交給了他。我的眼睛死死地盯著那份花名冊，它似乎有無窮的魔力牽引著我：前20名？有沒有我呢？雖然平日里有幾次考得不錯(cuò)，但是不穩(wěn)定……環(huán)顧四周，有些同學(xué)探頭探腦的，似乎想窺探到些什么；有些同學(xué)一副冷靜樣兒，面無表情；有些同學(xué)轉(zhuǎn)過頭跟同桌悄悄討論起來……

“我敢說，這張花名冊上的名單，誤差不會(huì)超過5個(gè)。”范老師補(bǔ)充說。頓時(shí)，班里響起了一片細(xì)細(xì)的討論聲。我心里亂糟糟的，用羨慕的眼光打量了一番我的同桌——她既是班長，成績又一直很好，她的名字一定在其中吧。我又想了想自己——要不，我去問問周博文，不就一清二楚了？但是，我與他不太熟，萬一他不告訴我，豈不是很尷尬……算了，不想這個(gè)問題了，謎底總有一天會(huì)被揭曉的，還是先回去復(fù)習(xí)吧。接下來的日子里，似乎沒有什么人再提起那份名單，只是很明顯的，很多同學(xué)似乎更努力了。期中考試結(jié)束，試卷也發(fā)下來了。我們好像都忘了名單的事，直到有一天，周博文在聊天時(shí)透露，范老師當(dāng)初根本沒有給他什么名單。我們跑去問范老師，她沒有直接回答我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，只是反問我們：“花名冊上勾畫的前20名真的有意義嗎？”我們愣住了，從來都沒有想過這