如何對中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價

如何對中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步，人才的綜合素質(zhì)越來越引起人們的高度重視，全面推進素質(zhì)教育，造就高素質(zhì)的人才，是時代的需要、形勢的需求。隨著素質(zhì)教育的不斷深入、教育觀念的不斷更新，教育評價體系也應(yīng)不斷完善，我們教育工作者也應(yīng)當適應(yīng)時代和形式的需求，對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價。作為多年的班主任，我在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價過程中積累了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家一同探討學(xué)習(xí)。一、充分認識實施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)教體育方式對學(xué)生的評價主要是看學(xué)習(xí)成績，成績決定一切。這種評價忽視了學(xué)生具備的發(fā)展性和多元性，嚴重束縛了學(xué)生個性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，也嚴重阻礙了新課程改革的進程。中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，把“促進學(xué)生發(fā)展”作為根本目的，把綜合素質(zhì)作為評價內(nèi)容。這有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育的開展。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是全面落實素質(zhì)教育的必須。二、指導(dǎo)思想班主任在對中學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價時，要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，要有利于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展，從而進一步推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、評價原則綜合素質(zhì)評價既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。四、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施辦法中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，成為新課程評價體系中的重要內(nèi)容之一，同時，也是班主任的一項重要工作。這，對于我們來說還是一項嶄新的工作，需要我們在實踐中大膽探索創(chuàng)新，更需要我們敢于承擔責(zé)任，為培養(yǎng)新型合格建設(shè)人才而努力工作。（一）、思想品德素質(zhì)評價。中學(xué)生思想品德評價，是中學(xué)生素質(zhì)綜