《偉大的悲劇》第1課時教學設計【部編新人教版七年級語文下冊（統(tǒng)編教材）】

《偉大的悲劇》教學設計教學目標1.瀏覽全文，積累課文中的生字詞。2.快速默讀課文，歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，體會作者的創(chuàng)作意圖及思想感情。教學重點1.積累課文中的生字詞。2.歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容。教學難點歸納文章事件，把握文章主要內(nèi)容；畫出行進線路圖。教學手段多媒體教學課時3課時課前準備1.教師：制作相關課件。2.學生：熟讀文章，解決字詞讀音問題；搜集與南極有關的知識。教學過程第一課時一、情境導入千百年來，人類在探索未知領域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡。為實現(xiàn)第一個站在地球最南端脊梁上的夢想，英國探險家斯科特——一隊失敗的英雄在同厄運的搏斗中悲壯覆沒，永眠在茫茫冰雪之中。奧地利作家茨威格飽含感情的文學筆法，記錄了這一撼人心魄的歷史事件。今天，我們一起走進傳記節(jié)選《偉大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕。二、預習交流1.關于南極。有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。南極洲，位于南極點四周，為冰雪覆蓋的大陸，周圍島嶼星羅棋布。南極洲的面積，包括南極大陸及其島嶼面積，共約1400萬平方公里，占世界陸地面積的10％，與美國和墨西哥面積之和相當，是中國陸地面積的1.45倍，是澳大利亞陸地面積的兩倍，為世界第五大陸。南極洲的氣候特征和成因：酷寒狂風干燥高緯度高海拔強反射播放南極風貌圖片。播放南極別樣風光圖片。南極科考站（中山站、阿蒙森—斯科特站）。2.作者介紹。茨威格(1881～1942)，奧地利作家。茨威格一身正氣，懷著良知，為人世間的苦難寫下了無數(shù)充滿同情、動人心魄的壯麗篇章。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文等文學體裁，他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。代表作有小說《象棋的故事》、傳記《三位大師》。3.寫作背景。本文寫了人類歷史上先后到達南極點的科學探險隊——挪威的阿蒙森隊和英國的斯科特隊。阿蒙森隊和斯科特隊都準備征服南極點，經(jīng)過一番激烈的競爭，結果阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月中旬到達南極點，斯科特隊比阿蒙森隊晚了幾個星期。最后，阿蒙森隊勝利而歸，成功的旗幟永遠飄揚在南極點上空，而斯科特等五名沖擊南極點的英雄，因為南極寒冷天氣的提前到來，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴寒搏斗了兩個多月，最后長眠在茫茫的冰原之中。作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、膠卷、日記和遺書，發(fā)揮他天才的文學想象寫成了這篇文章。4.文體知識。傳記，是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶和調(diào)查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。傳記和歷史關系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。一般由他人記述；亦有自己記述的，稱“自傳”。傳記大體分兩類：一類是以記述翔實史事為主的史傳等；另一類屬文學范疇，傳記作者在記述傳主事跡的過程中，可能會滲透自己的某些情感、想象或者推斷，但和小說不同，傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。5.字詞積累。（1）讀一讀字音。拽zhuài無垠yín癲狂diān凜冽lǐn吞噬shì銷蝕shí羸弱léi步履lǚ告罄qìng遺孀shuāng毋寧wú毛骨悚然sǒng（2）寫一寫字形。wèi(畏)縮不前魯mǎng(莽)大膽念念有cí(詞)精疲力jié(竭)語無lún(倫)次yángyáng(揚揚)得意（3）記一記詞義。吞噬：吞食。銷蝕：消損腐蝕。厄運：困苦的遭遇；不幸的命運。踉蹌：走路不穩(wěn)的樣子。堅持不懈：指堅決保持、維護或進行，毫不松懈。精疲力竭：精神非常疲勞，體力消耗已盡，形容極度疲乏。海市蜃樓：比喻虛幻的事物。毛骨悚然：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。語無倫次：話講得很亂，沒有條理。風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。餐，吃；宿，睡。姍姍來遲：形容來得很晚。三、整體感知1.帶著問題讀課文。關鍵詞：悲壯線索獻身經(jīng)歷導思1：簡要復述斯科特一行到達南極及失望返回途中與自然進行搏斗的過程。悲劇導思2：文章從哪個角度來說斯科特一行的舉動是悲??？偉大導思3：文章從哪一方面來說斯科特一行的壯舉又是偉大的？細節(jié)描寫導思4：文章多處運用了細節(jié)描寫，生動、細膩、充滿感情。試找出一處來加以分析。速讀課文時，要學會在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。圈點要求：（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。（2）認為用得好的詞語用方框。（3）關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。（4）有疑問的地方，用問號標注。2.請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。悲壯3.內(nèi)容搶答：（1）這個故事發(fā)生在哪一年？1912（2）斯科特探險隊是哪個國家的探險隊？英國（3）這個探險隊共有幾個人？5個（4）先到達的探險隊是哪個國家的？挪威（5）斯科特到達南極點后，在南極點看見了什么？一面黑旗綁在滑雪桿上（6）斯科特探險隊返回基地的途中遇到的主要危險是什么？惡劣的風雪天氣4.本文共寫了5個人物，他們的姓名和身份分別是：羅伯特·福爾肯·斯科特——英國海軍上校鮑爾斯——？威爾遜——博士，負責科學研究埃文斯——英國海軍軍士勞倫斯·奧茨——英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉5.理清情節(jié)。全文按（時間）順序記敘了斯科特一行五人精疲力盡又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個（悲壯地死去）。（1）按課文內(nèi)容完成圖表時間地點人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特等人發(fā)現(xiàn)自己晚到了一個月1912.1.18南極點斯科特等人到達南極點，傷心并做證1912.2.17屠宰場營地埃文斯犧牲1912.3.2貯藏點四人感到可怕的絕望，之后奧茨犧牲1912.3.21帳篷里無法離開帳篷1912.3.29帳篷里等待死神來臨并寫書信1912.10.29營地一探險隊出發(fā)尋找他們1912.11.12帳篷發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已凍僵在睡袋里（2）展示行進線路圖（見PPT）6.請試用一句話概括全文。時間：1912年地點：從南極點返回的途中人物：斯科特一行5人（或斯科特等）事件：不幸遇難（覆沒、犧牲……）本文講述了1912年斯科特一行5人，在從南極點返回的途中不幸遇難的過程。7.梳理本文的層次結構。第一部分（1～3）：斯科特探險隊一行五人奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)有人已捷足先登，失望地踏上歸途。第二部分（4～13）：五名隊員接連犧牲。第1層（4～7）：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。第2層（8～10）：奧茨為了不拖累同伴，獨自走向暴風雪，像一個英雄似的走向死亡。第3層（11～13）：三個人驕傲地等待死亡的到來。第三部分（14～16）：英雄的事跡傳遍世界，為后人所悼念、景仰。四、課堂小結這篇傳記是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學想象而寫成的。主要寫了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷希望地奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風雪進行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去的故事。布置作業(yè)1.練習課文中的生字詞。2.茨威格的傳記創(chuàng)作富有文學色彩。查閱相關歷史資料，結合文本內(nèi)容介紹，根據(jù)自己的閱讀和思考，提出有價值的問題進行討論。板書設計《偉大的悲劇》