幼兒園社會(huì)教育專題-考核測試題三（第五、六章）-國開（ZJ）-參考資料

幼兒園社會(huì)教育專題-考核測試題三（第五、六章）-國開（ZJ）-參考資料請(qǐng)認(rèn)真閱讀一下說明然后下載：請(qǐng)仔細(xì)核對(duì)是不是您需要的題目再下載?。。。”疚臋n的說明：下載完本文檔后，請(qǐng)用WORD或WPS打開，然后按CTRL+F在題庫中逐一搜索每一道題的答案，預(yù)祝您取得好成績百！考核測試題三（第五、六章）第1題按照皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，前道德階段是指從兒童出生到（）的階段。[單選題]A、2歲B、3歲C、4歲D、5歲參考答案是：B第2題對(duì)于同樣的規(guī)則，若規(guī)則出自父母，他們就愿意遵守；若規(guī)則出自同伴，他們就不遵守。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，此時(shí)兒童道德認(rèn)知發(fā)展所處的階段是（）。[單選題]A、前道德階段B、習(xí)俗道德階段C、他律道德階段D、自律道德階段參考答案是：A第3題兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)也會(huì)考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情的角度出發(fā)去判斷。這時(shí)的兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段是（）。[單選題]A、前道德階段B、公正階段C、他律道德階段D、自律道德階段參考答案是：B第4題皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德認(rèn)知只有達(dá)到了（）水平，才算有了真正的道德[單選題]A、前道德B、他律道德C、自律道德D、公正參考答案是：C第5題兒童憑自己的水平做出避免懲罰和無條件服從權(quán)威的決定，而不考慮懲罰或權(quán)威背后的道德準(zhǔn)則。按照科爾伯格的理論，這時(shí)的兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段是（）。[單選題]A、懲罰與服從的定向階段B、工具性的相對(duì)主義的定向階段C、前道德階段D、他律道德階段參考答案是：A第6題按照科爾伯格的理論，奉行“你對(duì)我好，我也就對(duì)你好”的兒童所處的道德認(rèn)知發(fā)展階段是（）。[單選題]A、懲罰與服從的定向階段B、工具性的相對(duì)主義的定向階段C、前道德階段D、他律道德階段參考答案是：B第7題設(shè)計(jì)出親社會(huì)道德兩難情景，以此來研究兒童的道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家是（）。[單選題]A、皮亞杰B、科爾伯格C、艾森伯格D、羅森塔爾參考答案是：C第8題品德學(xué)習(xí)，就其性質(zhì)來說是以（）為核心的知、情、意、行的整合學(xué)習(xí)過程。[單選題]A、認(rèn)知學(xué)習(xí)B、情感學(xué)習(xí)C、意志學(xué)習(xí)D、行為學(xué)習(xí)參考答案是：B第9題（）使用的一系列兩難推理故事中，最典型的是“海因茲偷藥”的故事。[單選題]A、皮亞杰B、科爾伯格C、艾森伯格D、羅森塔爾參考答案是：B第10題2001年教育部頒布的《綱要》中指出，幼兒園應(yīng)以（）為基本活動(dòng)形式。[單選題]A、活動(dòng)B、作業(yè)C、游戲D、談話參考答案是：C第11題幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容的游戲形式是（）。[單選題]A、角色游戲B、表演游戲C、建構(gòu)游戲D、益智游戲參考答案是：B第12題幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料來構(gòu)造物體的一種游戲是（）。[單選題]A、角色游戲B、表演游戲C、建構(gòu)游戲D、益智游戲參考答案是：C第13題教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童區(qū)域游戲時(shí)首先需要的專業(yè)能力是（）。[單選題]A、制定規(guī)則能力B、溝通能力C、解決沖突能力D、觀察能力參考答案是：D第14題需要對(duì)特定兒童的特定行為進(jìn)行連續(xù)性記錄的觀察記錄方式是（）。[單選題]A、軼事記錄法B、日記記錄法C、行為檢核法D、等級(jí)評(píng)定法參考答案是：B第15題能夠幫助教師科學(xué)地把握群體兒童的游戲信息，從而對(duì)整個(gè)區(qū)域游戲作出組織性籌劃的觀察記錄方式是（）。[單選題]A、軼事記錄法B、日記記錄法C、表格型記錄法D、文字型記錄法參考答案是：C第16題教師根據(jù)所觀察兒童的行為出現(xiàn)的頻率判斷該兒童的發(fā)展水平，從而對(duì)其采取相應(yīng)的教育措施，這種觀察記錄法是（）。[單選題]A、軼事記錄法B、日記記錄法C、行為檢核法D、等級(jí)評(píng)定法參考答案是：C第17題教師看到美工區(qū)的兒童有點(diǎn)無所事事，于是就對(duì)“點(diǎn)心店”的孩子說：“你們要不要訂一點(diǎn)油泥做的點(diǎn)心？”于是，“點(diǎn)心店”的“工作人員”跑到美工區(qū)說：“我們需要各種各樣的點(diǎn)心，你們能為我們加工一些嗎？”之后，美工區(qū)的孩子們馬上開始制作各種點(diǎn)心，并不斷地為點(diǎn)心店送貨。上述案例中，教師在指導(dǎo)游戲中運(yùn)用的教育媒介是（）。[單選題]A、“自身”B、材料C、規(guī)則D、幼兒同伴參考答案是：D第18題教師不在游戲現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，而是在游戲后與兒童共同討論，彼此澄清觀點(diǎn)與期待，然后教師為兒童提供資源支持，從而促進(jìn)游戲更合理有效地展開。這種指導(dǎo)游戲的方式是（）。[單選題]A、直接指導(dǎo)B、關(guān)注式指導(dǎo)C、間接指導(dǎo)D、討論式指導(dǎo)參考答案是：C第19題品德就其實(shí)質(zhì)來說，是道德價(jià)值和道德規(guī)范在個(gè)體身上內(nèi)化的產(chǎn)物。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第20題品德是人格的一部分。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第21題皮亞杰提出的道德認(rèn)知發(fā)展階段的順序是可以改變的。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第22題艾森伯格的研究認(rèn)為，兒童面臨的情景不同，產(chǎn)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為就都有可能存在差異。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第23題道德教育可以有多端性，可以從加強(qiáng)道德認(rèn)知著手，可以從激發(fā)道德情感入手，也可以從道德行為的訓(xùn)練開始。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第24題品德學(xué)習(xí)中的親歷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自己的反應(yīng)結(jié)果獲得的學(xué)習(xí)。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第25題達(dá)成品德教育的目標(biāo)與提高兒童的身體素質(zhì)沒有必然的聯(lián)系。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第26題從對(duì)兒童品德形成的影響力來說，幼兒園教師是排在第一位的。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第27題區(qū)域游戲是在約定的物質(zhì)環(huán)境空間范圍內(nèi)進(jìn)行的主題化的游戲活動(dòng)。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第28題在區(qū)域游戲活動(dòng)的過程中，需要教師為幼兒預(yù)定活動(dòng)過程之外的活動(dòng)監(jiān)本。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第29題在區(qū)域游戲中，每個(gè)區(qū)域是獨(dú)立的，區(qū)域之間沒有關(guān)聯(lián)。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第30題軼事記錄法記錄的重點(diǎn)是事件，而人物是跟隨事件的發(fā)生出現(xiàn)在其中的。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第31題區(qū)域游戲的家具等固定設(shè)備要輕巧，容易搬移。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第32題區(qū)域的隔斷高度不要超過學(xué)前兒童的視線高度。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第33題游戲材料需要更替時(shí)，應(yīng)一次性全部換掉。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第34題區(qū)域游戲的標(biāo)記是學(xué)前兒童在區(qū)域游戲中實(shí)現(xiàn)自主管理的工具。[判斷題]A、是B、否參考答案是：A第35題關(guān)注式指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了幼兒退后、教師向前的教育理想。[判斷題]A、是B、否參考答案是：B第36題皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論將兒童的道德認(rèn)知發(fā)展劃分為（）。[多選題]A、前道德階段B、習(xí)俗道德階段C、他律道德階段D、自律道德階段E、公正階段參考答案是：ACDE第37題他律道德階段兒童道德認(rèn)知具有的特點(diǎn)是（）。[多選題]A、兒童單方面地尊重權(quán)威B、兒童從行為的物質(zhì)后果來判斷一種行為的好壞C、兒童看待行為有絕對(duì)化的傾向D、兒童贊成懲罰，并認(rèn)為受懲罰的行為本身就是壞的，還把道德法則與自然規(guī)律相混淆E、考慮問題以自我為中心參考答案是：ABCD第38題自律道德階段兒童道德認(rèn)知具有的特點(diǎn)是（）。[多選題]A、兒童已認(rèn)知到規(guī)則是由人們根據(jù)相互之間的協(xié)作而創(chuàng)造的，因而它是可以依照人們的愿望加以改變的B、兒童判斷行為時(shí)，不只是考慮行為的后果，還考慮行為的動(dòng)機(jī)C、兒童能與同伴相互尊重，能較高地評(píng)價(jià)自己的觀點(diǎn)和能力，并能較現(xiàn)實(shí)地判斷他人D、兒童能把自己置于他人的角度，不再做絕對(duì)化判斷，能看到可能存在的幾種觀點(diǎn)E、兒童提出的懲罰較溫和，能更為直接地針對(duì)所犯的錯(cuò)誤，帶有補(bǔ)償性，把錯(cuò)誤看作對(duì)過失的一種教訓(xùn)參考答案是：ABCDE第39題科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論中的習(xí)俗道德水平包括的階段是（）。[多選題]A、“好孩子”的定向階段B、工具性的相對(duì)主義的定向階段C、懲罰與服從的定向階段D、“法律與秩序”的定向階段E、“社會(huì)契約”的定向階段參考答案是：AC第40題選擇學(xué)前兒童品德教育內(nèi)容時(shí)，教師要著重遵循的原則有（）。[多選題]A、適宜性原則B、生活化原則C、體驗(yàn)性原則D、快樂原則E、尊重原則參考答案是：ABCDE第41題幼兒園社會(huì)區(qū)角教育活動(dòng)的特征有（）。[多選題]A、區(qū)域游戲具有角色性B、區(qū)域游戲具有自主性C、區(qū)域游戲具有準(zhǔn)備性D、區(qū)域游戲具有隱性的生成性目標(biāo)E、區(qū)域游戲具有創(chuàng)造性和聯(lián)系性參考答案是：ABCDE第42題按照材料的使用周期，區(qū)域游戲的材料可以分為（）。[多選題]A、固定不變的設(shè)備類B、玩具類C、可移動(dòng)類D、供應(yīng)品類E、標(biāo)記類參考答案是：ABDE第43題根據(jù)學(xué)前兒童心理特點(diǎn)配置游戲材料，以下表述正確的有（）。[多選題]A、教師可以增加中大班幼兒使用游戲區(qū)的隔斷和布置家具的自主權(quán)B、對(duì)于小班幼兒來說