教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷43

教師公開招聘考試（中學語文）模擬試卷43一、選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、下列詞語中加下劃線字的讀音，全部正確的一項是()。A、創(chuàng)(chuāng)傷頃(qǐng)刻弦(xián)外之音B、鎖鑰(yào)雋(juàn)永拾(shè)級而上C、訃(fù)告毗(pí)鄰步履蹣跚(shuān)D、殷(yān)紅諍(zhēng)友犖(luò)犖大端標準答案：A知識點解析：B項，“鎖鑰”的“鑰”應讀yuè；C項，“步履蹣跚”的“跚”應讀shān；D項，“諍友”的“諍”應讀zhèng。2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()。A、披露嶙峋黃梁夢真知卓見見異思遷B、振撼決斷貯藏室憤世嫉俗成績斐然C、恢宏笨拙雄赳赳未卜先知未雨綢繆D、嘻鬧涵養(yǎng)熒光屏鳩占雀巢驚滔駭浪標準答案：C知識點解析：A項，梁—粱，卓—灼；B項，振—震；D項，嘻—嬉，雀—鵲，滔—濤。3、下列各句中，加下劃線成語使用恰當?shù)囊豁検?)。A、收入差別過大、骨干教師流失對那些師資力量本就不厚實的普通學校而言，無異于釜底抽薪。B、地震算什么!我們大家只要能夠齊心協(xié)力，三人成虎，就一定能夠克服眼前的困難。C、魯迅對阿Q的描寫可謂窮形盡相，這是因為他的寫作技藝十分高超，更是因為他對國民劣根性有深刻體會。D、在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，不絕如縷，因此對當今的廣大青年進行“孝”的教育是非常必要的。標準答案：C知識點解析：A項，“釜底抽薪”常用于比喻從根本上解決問題，此處應使用“雪上加霜”。B項，“三人成虎”常用于比喻謠言或訛傳被反復傳播，往往能使人信以為真，此處應使用“眾志成城”。C項，“窮形盡相”多用于形容描寫、刻畫十分細致生動，現(xiàn)也用來指丑態(tài)畢露。該詞用于句中，符合語境。D項，“不絕如縷”多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。該詞用于句中，犯了望文生義的錯誤。4、下列各句中，沒有語病的一項是()。A、大氣污染防治行動計劃實施以來，我國空氣質(zhì)量惡化趨勢得到一定治理，京津冀等重點區(qū)域大氣環(huán)境質(zhì)量改善初見成效。B、精神文明建設只有和移風易俗有機地結(jié)合起來，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷乃枷胗^念，改變?nèi)罕姷娘L俗習慣，才能進一步取得成效，在人民群眾中生根開花。C、近年來，雖然政府已經(jīng)加大了對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，但對于剛剛起步的畢業(yè)生來講，減少稅收額度和提供少量的借貸資金，并不能起到實質(zhì)上的幫扶作用。D、未來的數(shù)字貨幣要在保護隱私和打擊違法犯罪行為之間找到平衡點，尤其針對洗錢、恐怖主義等犯罪行為要保留必要的遏制。標準答案：C知識點解析：A項搭配不當，“趨勢”與“治理”不能搭配，可將“治理”改為“遏制”；B項搭配不當，“精神文明建設”不能“生根開花”；C項句子沒有語病；D項成分殘缺，“遏制”后應補充“手段”。5、下列詩句未運用兩種及以上類型的修辭手法的一項是()。A、筆落驚風雨，詩成泣鬼神。B、知否，知否?應是綠肥紅瘦。C、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。D、江東子弟今雖在，肯為君王卷土來?標準答案：D知識點解析：A項運用了夸張、對偶的修辭手法，其中夸張屬于擴大夸張；B項運用了設問、反復與借代的修辭手法，其中以“綠”“紅”兩種顏色分別指代葉與花；C項運用了夸張、對偶與比喻的修辭手法，其中夸張屬于縮小夸張，又以“細浪”“泥丸”比喻“五嶺”“烏蒙”，表現(xiàn)出紅軍對困難的蔑視；D項僅運用了反問的修辭手法，用于增強語氣，強調(diào)歷史的必然性。6、下列短語中，結(jié)構(gòu)類型不全相同的一項是()。A、非常美麗馬上回來學習時間新式教材B、繪聲繪色世故人情趕盡殺絕運籌帷幄C、國家興旺效果奇佳汽車奔馳龜兔賽跑D、提高質(zhì)量回答問題破壞生產(chǎn)積累知識標準答案：B知識點解析：A項短語均屬于偏正短語；B項，“運籌帷幄”屬于中補短語，“繪聲繪色”“世故人情”“趕盡殺絕”屬于并列短語；C項短語均屬于主謂短語；D項短語均屬于動賓短語。7、下列關于第四學段寫作目標的表述，正確的一項是()。A、45分鐘能完成不少于500字的習作。B、習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。C、根據(jù)表達的需要，借助工具書，修改自己的作文。D、注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高模仿寫作的能力。標準答案：A知識點解析：A項表述正確?！读x務教育語文課程標準(2011年版)》關于第四學段的寫作，指出“根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順”“注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力”。B項“習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右”屬于第三學段寫作的要求。C項“借助工具書”說法錯誤。D項“提高模仿寫作的能力”說法錯誤。8、下列關于語文課程的教學建議的表述，不正確的一項是()。A、重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐。B、善于通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。C、充分利用學校教育資源，開展實踐性學習活動。D、改變機械、粗糙、煩瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。標準答案：C知識點解析：《義務教育語文課程標準(2011年版)》在關于語文課程的教學建議中指出，教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，“重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、煩瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。”ABD三項說法正確，C項說法錯誤。9、下列關于語文課程總體目標的表述，不正確的一項是()。A、培養(yǎng)愛國主義、個人主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性。B、認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化。C、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。D、能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。標準答案：A知識點解析：A項錯誤，正確的描述應為“培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀”。10、閱讀開展研究性學習的教學反思片段，按要求答題。文本解讀是閱讀教學中開展研究性學習的重要切入點。學生通過品味語言能夠走進文本深處，汲取作者的言語智慧，豐富自己的情感世界。教師從文本解讀入手培養(yǎng)學生的研究能力，更容易關注到學生思維的深度和廣度，促進學生形成自己的思考和判斷。學生圍繞文本解讀開展實踐活動，也更容易激發(fā)自身的探究欲望，形成積極的探究心理。在研讀文本的過程中，教師尤其要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，運用語文積累解決問題；學會通過研讀、討論和反思，提高整體感知、信息提取、推斷闡釋、鑒賞評析等核心閱讀能力，為未來深入開展研究性學習奠定堅實基礎。對上述教學反思的相關分析，不正確的一項是()。A、文本解讀具有探究性，因而能成為研究性學習的切入點。B、文本作者的言語智慧體現(xiàn)在語言運用、情感表達等方面。C、學生在閱讀中提出的問題都具有重要的研究意義和價值。D、文本解讀在培養(yǎng)學生探究能力方面具有獨特功能和優(yōu)勢。標準答案：C知識點解析：學生通過解讀文本，即品味文本語言的運用、情感的表達等，可以走進文本深處，汲取作者的言語智慧，豐富自己的情感世界，這使得文本解讀本身具有了探究性。以文本解讀作為切入點來開展研究性學習，也能有效培養(yǎng)學生的研究能力，激發(fā)學生的積極的探究欲望，故ABD三項說法正確。題干材料中并未提及學生所提問題是否具有有效性等問題，C項說法屬于無中生有；此外，其“都具有”的說法過于絕對，學生在閱讀中所提出的問題也可能是偏離文本主題思想的。二、文言文閱讀(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀甲、乙兩個有關“人物對話”的文言文段，完成后面各題。(甲)扁鵲見蔡桓公，立有問，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功?！本邮眨怡o復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦１怡o出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈?乙)北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，迭于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。11、解釋下列句中加點詞。(1)立有間有間：________(2)臣是以無請也無請：________(3)達于漢陰漢陰：________(4)箕畚運于渤海之尾箕畚：________標準答案：(1)有一會兒(2)不問，不再說話(3)漢水南岸(4)用箕畚裝土石知識點解析：暫無解析12、翻譯(甲)(乙)兩文中的畫線句子。(甲)：________(乙)：________標準答案：(甲)扁鵲遠遠地看到蔡桓公就轉(zhuǎn)身跑了。(乙)冬夏換季，才往返一次。知識點解析：暫無解析13、(1)(甲)文刻畫了蔡桓公什么樣的形象?告訴了我們什么道理?(2)(乙)文刻畫的人物給了我們什么啟示?標準答案：(1)“諱疾忌醫(yī)”的人(掩飾錯誤，頑固堅持、不愿改正錯誤的人)；道理：要正視自己的缺點和錯誤，不要拒絕批評和幫助。(意思相近即可)(2)啟示：正視困難，戰(zhàn)勝困難。(意思相近即可)知識點解析：暫無解析三、現(xiàn)代文閱讀(本題共3題，每題1.0分，共3分。)閱讀下面的文章，完成后面各題。老趙的麥田劉立勤老趙的麥子終于黃了，眼前是金燦燦的一片。濃濃的麥香沖破重重的混凝土氣息在老趙的胸腔肆意地沖撞，他的臉上是說不出的悲傷。為了這塊麥田，老趙把人都得罪完了。城市是條貪吃的狼，要吃掉老趙的村子，老趙的麥田也被賣了。老趙不答應，他任憑村干部磨爛嘴皮子，也不愿讓出自己的土地，而且不顧勸說地在地里種下了一茬麥子，他想用一地的麥子來阻擋拆遷的步伐?？赡怯钟惺裁从媚?土地是集體的，村長還是帶著挖機“轟隆隆”開往麥田。誰想老趙卻不知死活地鉆進挖機的輪下，愣是不讓挖機進地。老板見多識廣，以為老趙想訛錢，就拿來了大把大把的錢。那些錢夠老趙蓋三間大瓦房，也夠買老趙種了一輩子的麥子呢。村里人眼紅得不得了，都勸他見好就收。老趙還是不答應。有人不明白一向和善的老趙怎么會是這樣，還有人罵他心重得像是吃了秤砣。老趙依然不管不顧，還是躺在輪子下面不出來。還是鎮(zhèn)長出面，當了一輩子順民的老趙才松了口，答應讓出自己的土地。老趙也不要老板的青苗補償，老趙的條件是等到夏天麥子黃了，他要收回自己那一季的麥子。老趙說，這也許是我這輩子能收獲的最后一季麥子了。老趙是種莊稼的好手。只要有土，他就會撒下一把種子，或苞谷，或麥子，或黃豆，種下就是生機一片，讓人眼氣得恨不能挖了砍了拔了，卻又讓人喜歡得下不了手。就說老趙那一地的麥子吧，真是一地的好麥子呀，綠油油，齊壯壯，看一眼就會想到黃亮亮的麥粒、白胖胖的蒸饃、筋道道的撈面，讓人忍不住咽口水。鎮(zhèn)長訕訕地走了，村干部氣憤憤地走了，老趙的親戚來了。親戚也舍不得那塊麥子，可親戚更關心老趙的日子。親戚知道老趙是一根筋，親戚就幫老趙算賬。一筆一筆算，算到最后，親戚說一根麥草都值兩塊錢了呢!老趙還是咬住那句話：我舍不得那一地的麥子。親戚不高興地走了，老趙在城里打工的兒子回來了。兒子不喜歡種地，初中畢業(yè)就去了南方打工，打了幾年都是窮光蛋，混得遠不如他這個種地的，臊得幾年都不好意思回家。老趙不明白兒子為什么舍不得回家，不明白為什么還有那么多人往城里跑。兒子不喜歡種地，也不喜歡地里的麥子，可兒子喜歡地里麥子換來的錢。兒子逼著老趙讓了土地好去領錢。兒子說，拿了錢可以在城里買房，可以在城里開店，可以買車，還可以給老趙娶一個兒媳婦生一個孫子。但任憑兒子說得天花亂墜，老趙就是不答應。兒子急了，就和他吵，和他鬧，而且嚷嚷道要把地里的麥子割了去喂牛。兒子混，老趙不勝其煩，只好把攢的錢都給了兒子，把兒子趕進了城里。老趙好不容易保住了那一地的好麥子。他和老伴就在麥田的盡頭搭了一個窩棚，守護著那一地的麥子。晴天里，老趙忙著給麥子拔草，殺蟲，施肥；雨天了，就看麥子洗澡，喝水。四周的拆遷工程已經(jīng)開始了，村里的人高興地大呼小叫，麥田邊的老趙呢，心里是一片寧靜，安心等待著一田的麥子。麥子終于黃了，該割麥子了。鎮(zhèn)長來了，村上的干部來了，老趙的鄰居親戚也來了，他們想看看老趙的麥田，想看老趙的麥田收割的是金子，還是銀子。旱先的挖機也來了，等著老趙收完了麥子，好在那塊田里種上一座樓，或是一間廠房，或是一條街道。誰想到，老趙只割了三把麥子就離開了，揮手讓挖機開進了麥田。挖機好像對麥田有仇一般，老趙的手還沒有放下，就“轟隆隆”沖進了麥田。立馬，麥田便是一片狼藉。片刻之間，麥田就沒了。14、閱讀全文，用簡要的語言將本文的故事情節(jié)補充完整。開端：老趙的麥田因拆遷被村里賣掉，他不愿讓出自己的土地，不顧勸說在地里種下了一茬麥子。發(fā)展：再發(fā)展：鎮(zhèn)長出面，老趙答應收回自己那一季的麥子之后讓出自己的土地。高潮：結(jié)局：麥子黃了，眾人前來圍觀，老趙只割了三把麥子，就揮手讓挖機開進了麥田。標準答案：發(fā)展：老板拿來大把大把的錢讓他讓出土地，老趙仍然不愿讓出土地。高潮：親戚勸說，兒子逼他讓出土地好去領錢，老趙還是不答應讓出土地。知識點解析：暫無解析15、下列對小說思想內(nèi)容描繪不正確的一項是()。標準答案：知識點解析：D項，小說用老趙兒子與老趙對土地不同的態(tài)度形成對比，表現(xiàn)老趙對土地的鐘愛?！氨磉_對農(nóng)村青年渴望過上城市化生活的批評”無中生有。故本題選D項。16、第一自然段“濃濃的麥香沖破重重的混凝土氣息在老趙的胸腔肆意地沖撞，他的臉上是說不出的悲傷”一句中的“肆意”一詞的含義是什么?標準答案：肆意，本意是不顧一切地由著性子去做。這里指麥香濃烈，沖擊著老趙的心，實際是說老趙因拆遷要讓出土地的悲傷和對土地的不舍之情涌上心頭，他的情緒無可抑制、難以控制。知識點解析：暫無解析17、這篇小說最初發(fā)表時，題目是“老趙的麥田”，其他刊物轉(zhuǎn)載時改為“老趙”。你認為哪個題目恰當些呢?請談談你的觀點和理由。標準答案：觀點一：我認為“老趙”這個題目恰當一些。①突出小說的主人公是老趙，小說主要是刻畫這個對天地有著深沉熱愛之情(對農(nóng)村和土地的堅守)的老農(nóng)形象；②暗示出小說的主題，反映在農(nóng)村城市化的過程中老趙這一代農(nóng)民的傳統(tǒng)理念與現(xiàn)實發(fā)生的矛盾沖突；⑥表達出作者對老趙這一代老農(nóng)的理解與同情。觀點二：我認為“老趙的麥田”這個題目恰當一些。①麥田是小說的線索，貫穿全文；②反映了農(nóng)村城市化與田地大面積消失的重大矛盾，有利于揭示主題；③突出老趙對農(nóng)村和土地的堅守。知識點解析：暫無解析四、古詩詞鑒賞(本題共2題，每題1.0分，共2分。)閱讀以下詩作，回答下列小題。墨梅王冕我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。寒菊鄭思肖花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?18、你認為“寧可枝頭抱香死”一句中，哪個字用得最為傳神?請簡述理由。標準答案：“寧可枝頭抱香死”一句中用得最傳神的是“抱”字。菊花盛開后，在枝頭逐漸枯萎，花瓣并不凋零落地，“抱”字形象傳神地表現(xiàn)了菊花堅守節(jié)操、至死不渝的高貴品質(zhì)，表達了詩人絕不向新朝俯首稱臣、始終忠于故國的愛國之情。知識點解析：暫無解析19、這兩首詩在思想內(nèi)容和表達方式上有什么相似之處?(寫出兩點即可)標準答案：(1)兩首詩均托物言志，借寫花來表明精神追求。(2)兩首詩均不直書其物。前者以“墨梅”為題，全詩卻不提“梅”字；后者以“寒菊”為題，全詩亦未提“菊”字。(3)兩首詩均化用了典故。前者化用王羲之練書法洗筆，洗黑了池水的典故；后者化用了陶淵明“采菊東籬下”的典故。知識點解析：暫無解析五、填空題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)20、小山重疊金明滅，________。(溫庭筠《菩薩蠻》)標準答案：鬢云欲度香腮雪知識點解析：暫無解析21、謹庠序之教，申之以孝悌之義，________。(《孟子·梁惠王上》)標準答案：頒白者不負戴于道路矣知識點解析：暫無解析22、師者，________。(韓愈《師說》)標準答案：所以傳道受業(yè)解惑也知識點解析：暫無解析23、________，此時無聲勝有聲。(自居易《琵琶行》)標準答案：別有幽愁暗恨生知識點解析：暫無解析24、“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、________，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。標準答案：柳宗元知識點解析：暫無解析25、《大衛(wèi)·科波菲爾》的作者是享有世界聲譽的英國小說家________。標準答案：狄更斯知識點解析：暫無解析26、________標志著中國現(xiàn)代長篇小說創(chuàng)作走向成熟。標準答案：《子夜》知識點解析：暫無解析27、高爾基的________以一個孩子的眼光講述了一段童年往事，刻畫了堅強勇敢的阿廖沙這一人物形象。標準答案：《童年》知識點解析：暫無解析28、《義務教育語文課程標準(2011年版)》對初中階段學生的口語交際提出了“________，學習文明得體地進行交流”的要求。標準答案：注意對象和場合知識點解析：暫無解析29、《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》指出，課程結(jié)構(gòu)設計依據(jù)應以________為綱，以________為主線。標準答案：語文學科核心素養(yǎng)學生的語文實踐知識點解析：暫無解析六、寫作題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)30、閱讀以下材料，按要求作文。人的發(fā)展有內(nèi)在層次的差異，教師的專業(yè)能力也是如此。依據(jù)專業(yè)水平的層次不同可分為幾類，其中有一類叫“教書匠”?！敖虝场钡奶攸c是：循規(guī)蹈矩，慣于接受，死摳教材，生搬硬套，遠離變革，思想貧乏，亦步亦趨，周而復始，庸庸碌碌。他們的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢程序性強，發(fā)展張力小，創(chuàng)造潛質(zhì)極其有限。因而，“教書匠”多深陷“此山中”的禁錮與迷繞，常自我設限，自我框死。日本教育家東洋先生有言：“一個蘊藏可貴才華的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教書匠之手，于是喪失了英才的光芒，結(jié)果以無名小卒告終。”因為“平庸的教師只能限制學生的智力，把學生束縛在教師自己狹隘的能力范圍之內(nèi)”。(盧梭)閱讀上述材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于900字的議論文，要求觀點明確、字跡清晰、論述嚴謹。標準答案：【參考范文】教師不應甘為“教書匠”何為“教書匠”?顧名思義，教書匠就是呆板地、機械地、“熟練地”進行教育的教師，通常含有貶義，又稱“教書機器”。作為新時代的青年教師，我們必須對陳舊的、低效的、辛勞的“教書匠”說“不”!不做“教書匠”，需要教師有明確的方向感。在這個物欲橫流的社會，站在人生的十字路口，教師需要堅決、果斷而明確地作出抉擇并學會堅持。意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂畢業(yè)時，他問父親是從事教育還是向歌唱事業(yè)努力，父親回答他：“如果你想同時坐兩把椅子，最終只會重重地掉落在兩把椅子之間的地板上?！弊詈螅x擇了唱歌，并付出了艱苦的努力，終于成為享譽世界的歌唱家。而作為最終選擇做了教師的我們，既然在畢業(yè)的時候選擇了教育事業(yè)，那就應該傾注所有，痛痛快快地投入，轟轟烈烈地去奮斗一場。不做“教書匠”，需要教師做一個有智慧的人。教育需要愛，但僅僅有愛還不夠，愛教育就要實施智慧教育。不管做什么工作，機械性的作業(yè)永遠做不出成績來，機械的結(jié)果只會使工作越發(fā)無聊，人生越發(fā)混沌。不管做什么工作，要想做出成績來，就要用到智慧。沒有智慧，我們就缺乏透過瑣碎和繁雜的事物去洞察世事的能力；沒有智慧，教育就只是心靈和精神的一種牽累；沒有智慧，生活就是無邊的荒漠，教育也就只是一種敷衍和應付。不做“教書匠”，需要教師有一顆寬容心。教師要有博大的胸懷，能允許學生犯錯，因為犯錯是學生的天性和權(quán)利。我曾經(jīng)看到過這樣一段話：如果孩子生活在鼓勵中，他學會自信；如果孩子生活在寬容中，他學會厚道；如果孩子生活在表揚中，他學會贊賞；如果孩子生活在接納中，他學會友愛；如果孩子生活在肯定中，他學會自珍；如果孩子生活在賞識中，他學會立志；如果孩子生活在共享中，他學會慷慨?！痹诮逃幸鹬貙W生，尊重并不是什么都聽學生的，什么都隨學生所想，而是蹲下來，眼睛和學生能夠平視，和學生交流；站在學生的立場思考問題、分析問題、解決問題。教育是面向心靈的工作，教師唯有用寬容心“做教育”，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。日本教育家東洋先生有言：“一個蘊藏可貴才華的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教書匠之手，于是喪失了英才的光芒，結(jié)果以無名小卒告終?！睂τ趯W生，“教書匠”對其人生的感召作用可謂微乎其微。教師唯有做到明確方向，充滿智慧，心中有愛，同時不斷提高自己的專業(yè)能力，才能真正成為一名學生喜歡、社會需要、自己認可的教師。知識點解析：暫無解析七、教學實踐(本題共1題，每題1.0分，共1分。)31、依據(jù)新課程理論，為課文《把鐵路修到拉薩去》(人教版小學語文五年級下冊)寫一篇教學設計。要求：①結(jié)合學生特點；②教學過程要具體；③體現(xiàn)教學規(guī)律和教學原則。把鐵路修到拉薩去把鐵路修到拉薩去!2001年10月18日，藍天白云下的風火山，銀裝素裹，分外妖嬈。工地上彩旗招展，數(shù)百名身穿橘紅色隊服的青年突擊隊隊員、數(shù)十臺大型工程機械嚴陣以待。隨著一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風火山隧道開鑿了。一條長長的“鐵龍”，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城一一拉薩。這就是西部大開發(fā)的標志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。風火山隧道要穿過多年凍土區(qū)，各種復雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風火山隧道施工，關鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊員，往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了一個下馬威!但是，這一切難不倒我們的筑路大軍?？萍既藛T晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。把鐵路修到拉薩去!筑路大軍斗志高昂，隧道在一點一點地延伸。惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。風火山一帶經(jīng)常狂風大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機房，屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。風火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來越稀薄。盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個人使用的風槍，現(xiàn)在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?指揮部與北京科技大學組成聯(lián)合攻關組，向這一新的難題發(fā)起攻擊。科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長長的管道，源源不斷地送進隧洞里。風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心愿。2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道終于勝利貫通了!青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望!標準答案：教學目標：知識與能力：認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。過程與方法：默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。教學重難點：教學重點：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。教學難點：理解“冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射”等術(shù)語的含義。課時安排：一課時教學準備：青藏鐵路有關資料圖片，西藏風光短片、課件。教學過程：一、《天路》引讀1．師：同學們，聽過《天路》這首歌嗎?它深情地歌唱了鐵路工人修建青藏鐵路的感人事跡。來，隨著這動聽的歌聲，我們一起來了解一下青藏鐵路。(播放《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面)2，師：這就是青藏鐵路，1958年，在毛主席的關懷下開工，現(xiàn)在半個多世紀過去了，這條鐵路終于在2016年9月12日正式全線開通。是什么困難阻擋了這條鐵路的前進?請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么?你感受到了什么?(學生自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音)二、初讀感受1．指名學生朗讀課文，檢查個別難讀的字音是否讀準，如“械”(xiè)，不讀jiè，“猙獰”讀準后鼻韻母。2．師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么?你心里有什么感受?(學生自由交流)3．師：這是一條艱難的鐵路，(師生補充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經(jīng)過海拔4767米的昆侖山，要經(jīng)過海拔4000米以上的“世界屋脊”青藏高原，全長1956千米，要經(jīng)過550千米的永久性凍土區(qū)。解釋凍土區(qū)：一年四季覆蓋著堅硬的冰，有些堅冰厚度達100多米，是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大難題)而風火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。4．(屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭?！?你們是怎么理解這句話的?(1)為什么說風火山是只巨大的攔路虎?(因為這里有三大難關：多年凍土區(qū)、惡劣天氣、極度缺氧)(2)為什么風火山一次次低下了高傲的頭?明確：①因為科技人員找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。②因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強地工作。③因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧的難關。(3)你們說這是一批什么樣的建設者?(勇敢的、堅強的、充滿智慧的，不怕苦不怕累……)(4)是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員?我們就請這位突擊隊員來讀1～2自然段，要讀出你們的決心來。(5)同學們，讓我們也像這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準備迎接風火山