特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷69

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷69一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、通過創(chuàng)設良好的情景，潛移默化地培養(yǎng)學生思想品德的方法是()。A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實踐鍛煉法標準答案：C知識點解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。榜樣示范法主要是通過先進人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生品德。實踐鍛煉法是通過具體的活動形成學生思想品德的方法。，陶冶教育法是指教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。故本題選C。2、學校教育實踐中處理教育活動各種關(guān)系的行為準則是()。A、教師職業(yè)標準B、教師專業(yè)標準C、教師職業(yè)道德D、教師教育原則標準答案：C知識點解析：教師職業(yè)道德規(guī)范是指教師在教育活動中正確處理各種利益關(guān)系應遵循的最基本的行為準則，是對教師行為和品質(zhì)的根本要求，也是教師道德的社會本質(zhì)最直接和集中的反映。3、每個學生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體有利于訓練學生的()。A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標準答案：C知識點解析：班集體是班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體，所以答案為C。4、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、科技標準答案：A知識點解析：教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度歸根結(jié)底是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平和狀況所決定的。一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應，這是學校教育在發(fā)展過程中必須遵循的規(guī)律。5、“美德即知識”是()的著名論點。A、孔子B、蘇格拉底C、柏拉圖D、亞里士多德標準答案：B知識點解析：蘇格拉底認為道德不是天生的，正確的行為基于正確的判斷，有了正確的知識就不會明知故犯。所以，知識即等于美德。6、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為()。A、三年B、三至五年C、二年D、四年標準答案：B知識點解析：暫無解析7、決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、科技標準答案：A知識點解析：教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模與速度歸根結(jié)底是由生產(chǎn)力的發(fā)展水平和狀況所決定的。一定的教育必須與一定的生產(chǎn)力發(fā)展相適應，這是學校教育在發(fā)展過程中必須遵循的規(guī)律。所以本題選A。8、教育資源建設主要包括各級各類教育資源庫、各科教學資源庫建設以及()的設計和開發(fā)。A、課程與教學B、課程資源C、多媒體課件D、教學軟件標準答案：D知識點解析：教育資源建設主要包括各級各類教育資源庫、各科教學資源庫建設以及教學軟件的設計和開發(fā)。9、上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意標準答案：A知識點解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據(jù)此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。有意后注意也稱隨意后注意。它是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預定的目的、不需要意志努力，應是無意注意。故選A。10、教師用總結(jié)性的語言提綱挈領地再現(xiàn)教學內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系．從而結(jié)束課堂教學的方法是()。A、比較結(jié)課B、歸納結(jié)課C、活動結(jié)課D、懸念結(jié)課標準答案：B知識點解析：結(jié)課的形式包括自然式、歸納式、懸念式、比較式、回味式、練習式、拓展式等。其中，歸納式結(jié)課是教師用總結(jié)性的語言提綱挈領地再現(xiàn)教學內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學。11、通過學生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學生是否存在某些心理異常狀況并對學生心理健康進行評價的方法是()。A、心理測量法B、環(huán)境適應判定法C、癥狀觀察法D、自然實驗法標準答案：C知識點解析：暫無解析12、美國心理學家加德納得出的智力理論是()。A、二因素論B、層次結(jié)構(gòu)論C、三無結(jié)構(gòu)論D、多元智力論標準答案：D知識點解析：加德納在心理學領域最有影響的是多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評．他認為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺一空間智力(即認識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識自己并選擇自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能認識植物、動物和其他自然環(huán)境的能力)、存在智力(即人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并思考這些問題的傾向性)。13、課外教育活動的基本組織形式是()。A、群眾性活動B、自發(fā)活動C、小組活動D、個人活動標準答案：C知識點解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：學科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。14、認為“學校的教學應以活動為核心”的課程論是()。A、學科中心課程論B、社會中心課程論C、教師中心課程論D、學生中心課程論標準答案：D知識點解析：學生中心課程論是以兒童的現(xiàn)實生活特別是活動為中心來編制課程的理論，該理論認為學校的教學應以活動為核心，同時課程的組織應心理學化。15、在教育的基本方法中，教師引導學生運用自己的經(jīng)驗和知識同答問題，從而獲得新知識、鞏固-已學過的知識的方法是()。A、講授法B、談話法C、讀書指導法D、演示法和實驗法標準答案：B知識點解析：講授法是教師運用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導中學生學習的一種教學方法。談話法是教師引導學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法。讀書指導法是教師通過指導學生自學教科書以獲得知識、培養(yǎng)學生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實驗，從而使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。實驗法是學生在教師指導下進行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學方法。故選B。16、下列()不屬于影響教師教育機智的因素。A、教師對工作和學生的態(tài)度B、教師的威信C、教師意志的自制性和果斷性D、教師的知識素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累標準答案：B知識點解析：教師對工作和學生的態(tài)度是教師能否表現(xiàn)教育機智的基本前提；教師意志的自制性和果斷性是產(chǎn)生教育機智的重要因素；教師深厚的知識素養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累使教師能靈活地處理教學過程中出現(xiàn)的意外情況；教師的思想品質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力等也會影響教育機智。但教師的威信不屬于教育機智的影響因素。故選B。17、下列屬于前運算階段的兒童思維的典型特征的是()。A、守恒性B、客體永久性C、自我中心性D、可驗證性標準答案：C知識點解析：皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。其中，在前運算階段兒童思維的特征表現(xiàn)在五個方面：早期的符號功能；自我中心性；思維的片面性；思維活動表現(xiàn)的關(guān)系單一，不能進行可逆運算；守恒概念沒有形成，思維缺乏觀念的傳遞性。A選項屬于具體運算階段的思維特征；B選項屬于感知運動階段的思維特征；D選項屬于形式運算階段的思維特征。18、下列選項中，不能正確反映學習遷移的是()。A、舉一反三B、由表及里C、觸類旁通D、由此及彼標準答案：B知識點解析：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。如經(jīng)常說的“舉一反三”“觸類旁通”“由此及彼”等都是學習遷移的表現(xiàn)?！坝杀砑袄铩笔且环N學習的順序，不是一種學習對另一種學習的影響，所以不是遷移。根據(jù)以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.19、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標準答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關(guān)注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。20、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標準答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導致心不在焉，進而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關(guān)注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：道家主張消極教育，行不言之教。22、義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童既可以接受也可以拒絕。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》明文規(guī)定，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，因此具有強制性。23、教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別在于執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家強制力為后盾的．任何組織和個人都必須遵守，不得違反；教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。24、雙軌制主要存在于19世紀的亞洲國家。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：雙軌制主要存在于19世紀的歐洲國家。25、教師是在各級各類學?；蚱渌逃龣C構(gòu)中學習的人，他們既是教育的對象，又是教育的主體。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：學生是在各級各類學校或其他教育機構(gòu)中學習的人，他們既是教育的對象，又是教育的主體。26、教育先行是指教育要優(yōu)先于經(jīng)濟的發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育先行亦稱教育超前，就是要求教育要面向未來，使教育在適應現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟發(fā)展水平的基礎上，適當超前于社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟的發(fā)展。教育先行是指教育相對于經(jīng)濟的先行，其中一是教育投資增長速度應當超過經(jīng)濟增長速度：二是在人才培養(yǎng)上要兼顧社會主義現(xiàn)代化建設近期與遠期的需要，目標、內(nèi)容等方面適當超前。27、上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，將一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：認知同化理論的三種同化模式包括下位學習、上位學習和組合學習。其中，上位學習也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。28、學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。29、習得性無助是由于一系列的失敗經(jīng)驗而產(chǎn)生的無能為力的絕望心境。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：習得性無助是由于一系列的失敗經(jīng)驗而產(chǎn)生的無能為力的絕望心境。30、教育必須符合國家和社會公共利益，任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：《中華人民共和國教育法》第八條規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。31、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析32、盧梭是一位“自然教育”思想家。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：盧梭是最有影響的啟蒙教育家，主張以培養(yǎng)自然人為教育目的，主張教育順應兒童的自然天性。33、陳述性知識回答“做什么”和“怎么做”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人有意識地提取線索，能用言語直接陳述的知識。陳述性知識主要用來回答“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題。34、教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教師義務是指法律對教師從事教育活動的一定行為的約束，表現(xiàn)為教師必須做出或不做出一定的行為。35、對于大多數(shù)學習而言，集中復習的效果要遠遠優(yōu)于分散復習的效果。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：集中復習就是集中一段時間一次性重復學習許多次，分散復習就是每隔一段時間重復學習一次或幾次。對于大多數(shù)學習而言，分散復習的效果優(yōu)于集中復習，因為分散記憶可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。36、目標管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：目標管理模式最早是由管理學家德魯克提出來的。平行管理模式來自于蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的“平行影響”教育思想。37、桑代克的嘗試-錯誤說強調(diào)“頓悟”在學習中的作用。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：桑代克的“嘗試-錯誤”說認為學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程，強調(diào)“試誤”在其中的作用。苛勒的“完型-頓悟”說認為學習是一個頓悟的過程，強調(diào)“頓悟”在學習中的作用。38、人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：人格障礙的發(fā)生與遺傳和環(huán)境因素都有關(guān)。兒童期是人格障礙形成的高發(fā)期，該時期的家庭教育、父母的養(yǎng)育方式是形成人格障礙的重要原因。但是不能因此否定遺傳因素的作用，因此題干說法片面。39、品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是比較穩(wěn)定的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。40、劉老師正在上課，學生吳明突然站起來指出劉老師講解中的錯誤，劉老師板著臉說：“吳明，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。劉老師的這種行為是為了維護正常的教學秩序。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：劉老師的做法違背了“以人為本”的學生觀，會打擊學生學習的積極性。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、什么是韋伯定律?標準答案：刺激物引起感覺之后，如果刺激量發(fā)生了變化(增多或減少)，也會引起感覺的變化。但是，并不是刺激的所有變化都會引起感覺的變化。只有當刺激變化到一定量時，才能使我們感覺到差別。能引起這種差別感覺的刺激物的最小變化量，稱為差別感覺閾限。對差別感覺閾限的感受能力，稱為差別感受性。差別感覺閾限和差別感受性二者在數(shù)值上也成反比關(guān)系，即差別感覺閾限越小，差別感受性就越大；反之，差別感覺閾限越大，差別感受性就越小。產(chǎn)生最小差別感覺，刺激物的變化量與原刺激量之間的關(guān)系在一定范圍內(nèi)是一個常數(shù)，用公式表示為：K=△l/I其中，I為原刺激量，△l為刺激物的變化量，K為常數(shù)即韋伯常數(shù)。這一公式就是著名的韋伯定律。研究證明，韋伯定律只是在中等刺激強度的范圍內(nèi)才是正確的，且不同的感覺，韋伯常數(shù)是不同的。知識點解析：暫無解析42、培養(yǎng)和建設班集體，班主任需做好哪方面的工作?標準答案：(1)確定班集體的共同目標；(2)充分發(fā)揮班委會的作用；(3)制定班級規(guī)章制度；(4)發(fā)揮集體活動的教育作用；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語老師馬老師給九(1)班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他4名同學對該老師拳打腳踢。進行毆打期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達成諒解。請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題：43、請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。標準答案：埃里克森認為，人格的發(fā)展必須經(jīng)歷一系列階段，每個階段都有其對應的危機。中學階段的任務主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標準答案：(1)民主管理，引導學生進行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當，和學生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學生溝通交流，從而導致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學生，建立以學生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學生為本，遇到問題時不能正確地了解學生的心理，導致遇到一點問題就和學生產(chǎn)生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應做到嚴于律己，加強自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關(guān)注后進生，促進全體學生的發(fā)展。在教學過程中教師不能只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生，從而使后進生對教師的作為有所非議和不滿，導致沖突的出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析45、請根據(jù)教育學理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。標準答案：影響良好師生關(guān)系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關(guān)系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學生的態(tài)度直接影響師生關(guān)系，教師平等、公正地評價學生有利于構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關(guān)系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學生因素。學生對自己義務的了解和履行會直接影響師生關(guān)系，如遵守紀律、課上認真聽講、與同學友好相處等。此外，學生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關(guān)系，處于心理斷乳期的中學生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、結(jié)合教學實際．論述建構(gòu)主義的學生觀。標準答案：建構(gòu)主義者強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學生的巨大潛能，指出學生并不是空著腦袋走進教室的。在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。建構(gòu)主義強調(diào)學生經(jīng)驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經(jīng)驗，每個人有自己的興趣和認知風格，所以，在具體問題面前．每個人都會基于自己的經(jīng)驗背景形成自己的理解，每個人的理解往往著眼于問題的不同側(cè)面。而且學生是多樣性、發(fā)展中的人，所以，在教育教學的過程中，教師要用動態(tài)的眼光看待學生。因此，教學不能無視學生的這些經(jīng)驗另起爐灶，而是要把學．生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們現(xiàn)在的想法，以此為根據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。知識點解析：暫無解析47、教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么?標準答案：良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強與學生的溝通，師生情感才能和諧融洽，才能達到更好的教育教學效果。在溝通方式上，教師應注意以下幾方面內(nèi)容：(1)學會了解。了解學生是師生溝通的首要條件，教師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等。(2)面對現(xiàn)實。要接受學生進入青春期的現(xiàn)實。青春期是一個風暴期，某些過激行為是正常的表現(xiàn)。作為教師，要做學生的知心朋友，幫助其解決成長中的困惑。(3)愛心感化。與學生溝通的內(nèi)容方面，愛心比講道理更為重要。師愛可以引導學生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，以自覺地、主動地沿著教師指導的方向邁進。(4)平等對待。教師應熱愛每一位學生，不能因為他們的學習成績好壞、行為端正與否區(qū)別對待，而是應當一視同仁、平等對待。(5)傾聽。傾聽學生可以更加深入地了解學生，同時學生在傾訴后也可以減輕自己的心理壓力，學生覺得自己得到了教師的重視和理解，精神上就會得到支持和鼓勵。(6)態(tài)度和藹。教師的態(tài)度投射在學生心靈上會產(chǎn)生巨大的影響，和善的態(tài)度會使學生感受到教師對自己的尊重而更加愿意接受教師的教育引導。知識點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600字的文章。有人說，教師就像一只蜜蜂，用辛勤勞動呵護著祖國未來的花朵；有人說，教師就像慈母，用自己獨特的愛滋養(yǎng)著每一顆幼小的心靈：有人說，教師就像一座燈塔，為漫漫求學路上的孩子照亮前進的方向。每個人的學習生涯都會遇見令自己難忘的恩師，他(她)們之間又會發(fā)生令人感動的故事……標準答案：【參考范文】我的老師時間猶如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我已從師范大學畢業(yè)走上了神往已久的三尺講臺，成為一名班主任。平時除了授課，還要輾轉(zhuǎn)于雞毛蒜皮的班務中，雖然瑣碎乏味，但每當看到學生在自己幫助下解決問題后流露出的笑容，總使自己回想起我在小學時的班主任張老師。張老師當時正值中年，一雙黑框眼鏡透露出文人氣息，平時總是一副平靜的面容，給人和藹沉穩(wěn)的印象。入學伊始，張老師就用自己的行動表現(xiàn)出對學生的愛。我所在的小學是一所鄉(xiāng)村小學，位于山腰，與山外交往不太方便。體育課上，一名同學在跳繩時不小心被絆倒，摔壞了腿，痛得聲淚俱下。張老師聞訊后趕到同學身邊，一面詢問查看，一面穩(wěn)定同學情緒。確定腿骨骨折后，張老師二話不說，輕輕抱起學生奔向村衛(wèi)生所。不曾想，衛(wèi)生員出急診未回。張老師義掉頭趕向鄉(xiāng)衛(wèi)生院。二十多里的山路崎嶇不平，為了減輕顛簸對同學的影響，張老師盡量放慢腳步，同學感到疼痛時就講笑話分散他的注意力。等到了衛(wèi)生院張老師又幫助同學掛號。樓上樓卜穿梭于診室和藥房間，滿頭大汗也顧不得擦上一把。最終，同學脫離險境很快恢復了健康，他的家長逢人就夸是張老師施救及時，要不孩子的腿可能要落下后遺癥了。張老師聽到別人的稱贊。臉會變紅靦腆地笑。多么勇敢善良的老師呀！張老師在我心中的形象變得高大神圣。張老師不僅幫助我們提高學習成績，還關(guān)心大家的日常生活。鄉(xiāng)村學校條件有限，張老師就自己動手改善班級生活。缺少體育器材，張老師就利用休息時間自制器材：同學平時伙食差營養(yǎng)跟不上，張老師就從微薄的工資中拿錢買東西給同學加餐；住宿的同學每當熟睡之際，張老師就悄悄地巡視寢室，為同學們蓋好被子，關(guān)好門窗，避免著涼。數(shù)年的小學時光中，正是有張老師的細心呵護與關(guān)照，我們都以優(yōu)秀成績考進縣里的重點中學，也許這也是對張老師默默付出的最好回報吧。時至今日，張老師的高尚情操感染著我，當走上講臺成為人民教師的那一刻，我就以張老師為榜樣，用自己的愛呵護祖國的未來！知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、新型師生關(guān)系的建構(gòu)策略主要包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析50、關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論?()標準答案：A,B,D知識點解析：孟子認為萬物皆備于我心。奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能。美國心理學家格塞爾則強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。這些都是內(nèi)發(fā)論的思想。洛克提出的“白板說”，屬于外鑠論的思想。51、從我國當前實際來看，促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑有()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育(即職前教育)、新教師的入職培訓、教師的在職培訓和教師的自我教育。52、下列現(xiàn)象中能導致感受性提高的有()。標準答案：A,D知識點解析：暗適應是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的過程。感覺補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補，是感受性提高的現(xiàn)象。明適應和嗅覺適應會導致感受性降低。53、動機是激發(fā)和維持個體行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部動力，一般認為，動機有哪些功能?()標準答案：B,C,D,E知識點解析：動機對人的行動有三種基本功能：①激活激發(fā)功能；②引導功能(指向功能)；③維持和調(diào)整功能(強化功能)。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、我國《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭應依法保障適齡兒童、少年接受_____的權(quán)利。FORMTEXT標準答案：義務教育知識點解析：暫無解析55、_______是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。FORMTEXT標準答案：教學目標知識點解析：暫無解析56、《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過______小時，小學不超過六小時。FORMTEXT標準答案：八知識點解析：暫無解析57、以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是_______法。FORMTEXT標準答案：榜樣知識點解析：暫無解析58、有意識記又叫隨意識記，是指事先有______的目的、任務，按一定的方法和步驟，需要做一定的______的識記。FORMTEXT標準答案：預定意志努力知識點解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、思維標準答案：思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映，是借助語言、表象、動作實現(xiàn)的，是人認識的高級階段，即理性認識階段，它揭示了事物的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征。知識點解析：暫無解析60、師生關(guān)系標準答案：師生關(guān)系是指教師和學生為完成一定的教育教學任務，在教育、教學活動中結(jié)成的相互