語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例（學(xué)習(xí)任務(wù)三）

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元

學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)以致用，提升語(yǔ)用能力

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)以致用，通過(guò)改編詩(shī)歌、撰寫(xiě)人物評(píng)論性短文、描述生活趣事，

加深對(duì)課文內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解作品所反映的社會(huì)生活，增強(qiáng)傳承和弘揚(yáng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)以致用，通過(guò)改編詩(shī)歌、撰寫(xiě)人物評(píng)論性短文、描述生活趣事，

加深對(duì)課文內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解，提升語(yǔ)言應(yīng)用能力。

教學(xué)難點(diǎn)

合理改編詩(shī)歌，撰寫(xiě)觀點(diǎn)明確、說(shuō)服力強(qiáng)的人物評(píng)論性短文，生動(dòng)

形象地描述生活趣事。

學(xué)時(shí)安排

1學(xué)時(shí)

1

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第8學(xué)時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將全班分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組申領(lǐng)

一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)（“詩(shī)歌飛揚(yáng)”詩(shī)歌改編組、“技術(shù)能手”人物推薦組、“我眼中的

蘇東坡”人物評(píng)論組、“定格生活趣事”組）。

2.每組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)清單，分工合作課前完成本組的寫(xiě)作任務(wù)初稿。

3.分組研討，從文字撰寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、展示效果等三個(gè)方面制定各組的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

一、小組匯報(bào)，課前學(xué)習(xí)成果

1.第一組：“詩(shī)歌飛揚(yáng)”詩(shī)歌改編組

任務(wù)：根據(jù)課堂上對(duì)《伐檀》或《無(wú)衣》的解讀，將詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代詩(shī)，注意

節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)重章疊句的特點(diǎn)，同學(xué)之間相互朗誦交流。推薦一兩名同學(xué)代表，

進(jìn)行課堂展示。

要求：①改寫(xiě)詩(shī)歌，要忠實(shí)于原詩(shī)的內(nèi)容，符合詩(shī)歌意境，體現(xiàn)詩(shī)歌情感，句

式相對(duì)整齊，朗朗上口。②組內(nèi)交流時(shí)，可針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提出修改建議。③學(xué)生代

表上臺(tái)展示時(shí)，要求儀態(tài)得體，有問(wèn)候語(yǔ)，有自我介紹，并能聲情并茂地誦讀詩(shī)歌，

可適當(dāng)借助音樂(lè)、圖片等增強(qiáng)作品的感染力。

“詩(shī)歌飛揚(yáng)”詩(shī)歌改編評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目分值具體要求自評(píng)組評(píng)師評(píng)

指標(biāo)30%40%30%

內(nèi)容25改編內(nèi)容忠于原詩(shī)，能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)涵

語(yǔ)言20語(yǔ)言凝練，句式相對(duì)整齊，朗朗上口

“詩(shī)歌飛揚(yáng)”情感20能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)，傳遞情感

詩(shī)歌改編朗誦時(shí)節(jié)奏準(zhǔn)確，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等處置得

表達(dá)25當(dāng)，情感飽滿富有感染力；自我介紹時(shí)

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，儀態(tài)得體

效果10能借助多種手段現(xiàn)場(chǎng)展示，引發(fā)共鳴

總評(píng)得分

自我評(píng)價(jià)

修改建議

2

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2.第二組：“技術(shù)能手”人物推薦組

任務(wù)：《種樹(shù)郭橐駝傳》采用先抑后揚(yáng)的方式，刻畫(huà)了郭橐駝這樣一個(gè)種樹(shù)能

人。參照課文的寫(xiě)作風(fēng)格，選擇生活中的一位“技術(shù)能手”，寫(xiě)一篇300字左右的

短文。推薦一兩名同學(xué)代表，結(jié)合圖片進(jìn)行課堂推薦。

要求：①推薦“技術(shù)能手”，可采用先抑后揚(yáng)的方式刻畫(huà)人物的主要特點(diǎn)，能

通過(guò)對(duì)話、動(dòng)作等描寫(xiě)方式，突出人物的技能絕活和精神品質(zhì)。②組內(nèi)交流時(shí)，可

從能否突出人物的形象特征、是否采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式等方面，提出修改建議。③

學(xué)生代表上臺(tái)展示時(shí)，要儀態(tài)大方，有問(wèn)候語(yǔ)，有自我介紹，并能結(jié)合圖文或視頻

呈現(xiàn)技術(shù)能手的技術(shù)絕活。

“技術(shù)能手”人物推薦評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)分值具體要求自評(píng)組評(píng)師評(píng)

30%40%30%

能根據(jù)“技術(shù)能手”這一主題推

內(nèi)容25薦人物，突出人物的技能絕活和

品質(zhì)精神

能采用先抑后揚(yáng)的方式，綜合運(yùn)

語(yǔ)言20用對(duì)話、動(dòng)作等描寫(xiě)方式，刻畫(huà)

“技術(shù)能手”人物，語(yǔ)言生動(dòng)

人物推薦能恰當(dāng)展現(xiàn)推薦人對(duì)人物的情感

情感

20態(tài)度

表達(dá)25口齒清晰，表達(dá)流暢

能借助多種手段現(xiàn)場(chǎng)展示，引發(fā)

效果

10共鳴

總評(píng)得分

自我評(píng)價(jià)

修改建議

3.第三組：“我眼中的蘇東坡”人物評(píng)論組

任務(wù)：查閱《念奴嬌·赤壁懷古》的寫(xiě)作背景資料，結(jié)合詞作的內(nèi)容和蘇軾的

人生經(jīng)歷，寫(xiě)一篇對(duì)蘇軾的評(píng)論性短文，300字以上。推薦一兩名同學(xué)代表在課堂

分享。

要求：①撰寫(xiě)評(píng)論性短文，要結(jié)合詞作的內(nèi)容和蘇軾的人生經(jīng)歷，選擇一兩個(gè)

點(diǎn)概括自己對(duì)蘇東坡的認(rèn)識(shí)。②組內(nèi)交流時(shí)，可針對(duì)是否有自己的觀點(diǎn)、觀點(diǎn)是否

恰當(dāng)?shù)确矫嫣岢鲂薷慕ㄗh。③學(xué)生代表上臺(tái)展示時(shí)，要儀態(tài)大方，有問(wèn)候語(yǔ)，有自

3

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

我介紹，并能結(jié)合圖文或視頻呈現(xiàn)自己的評(píng)論。

“我眼中的蘇東坡”人物評(píng)論評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目分值具體要求自評(píng)組評(píng)師評(píng)

指標(biāo)

30%40%30%

選點(diǎn)恰當(dāng)，能結(jié)合詞作內(nèi)容

內(nèi)容25和作者的人生經(jīng)歷，選擇一

兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，有的放矢

能恰當(dāng)運(yùn)用以小見(jiàn)大、敘議

語(yǔ)言

20結(jié)合等評(píng)論方式品評(píng)人物

“我眼中的蘇東坡”能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己對(duì)人物的

情感

人物評(píng)論20情感態(tài)度

表達(dá)25口齒清晰、表達(dá)流暢

能借助多種手段現(xiàn)場(chǎng)展示，

效果

10引發(fā)共鳴

總評(píng)得分

自我評(píng)價(jià)

修改建議

4.第四組：“定格生活趣事”組

任務(wù)：《促織》在描寫(xiě)成名之子化蟲(chóng)后與“蟹殼青”的爭(zhēng)斗時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比、

夸張、襯托等手法。借鑒這些手法，圍繞生活中的趣事寫(xiě)一個(gè)片段，200字左右。

推薦一兩名同學(xué)代表，結(jié)合片段，在課堂上進(jìn)行分享。

要求：①描寫(xiě)生活趣事，要突出“趣”在何處，通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，采用對(duì)比、

夸張、襯托等手法，再現(xiàn)“趣”的細(xì)節(jié)；能從生活的趣事中得到啟示。②組內(nèi)交流

時(shí)，可針對(duì)是否生動(dòng)具體、是否運(yùn)用多種方法進(jìn)行描寫(xiě)、是否表達(dá)出自己的情感等

方面，提出修改建議。③學(xué)生代表上臺(tái)展示時(shí)，要儀態(tài)大方，有問(wèn)候語(yǔ)，有自我介

紹，并能結(jié)合圖文或視頻呈現(xiàn)自己的生活趣事。

“定格生活趣事”評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)

項(xiàng)目分值具體要求自評(píng)組評(píng)師評(píng)

指標(biāo)

30%40%30%

選點(diǎn)恰當(dāng)，能突出“趣”在何

內(nèi)容

25處，體現(xiàn)從趣事中得到的啟示

“定格生活

能通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，采用對(duì)

趣事”

語(yǔ)言20比、夸張、襯托等手法，再現(xiàn)

“趣”的細(xì)節(jié)

4

基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)示例

能恰當(dāng)展現(xiàn)個(gè)人對(duì)該生活趣

情感

20事的情感態(tài)度

表達(dá)25口齒清晰，表達(dá)流暢

能借助多種手段現(xiàn)場(chǎng)展示，引

效果