部編版二年級語文上冊第24課《風娃娃》精美教案

第二十四課風娃娃設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思童話故事語言生動，情節(jié)簡單，特別適合于小學生講述，要講好童話故事，需要孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，通過自己的語言把故事生動地表達出來，不但鍛煉了學生的口頭表達能力，而且鍛煉了學生的綜合語文素養(yǎng)。本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中人們非常熟悉，但看不見、摸不著的風。教學中要注重低年級學生的形象思維，通過課件和生活經(jīng)驗引導學生把無形的東西變得形象生動，在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。導課環(huán)節(jié)可以通過課件展示有關(guān)風的景色喚起學生生活感受，課堂教學中以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風、講風的興趣，通過課堂活動引導學生體會風的調(diào)皮、可愛。學生是學習和發(fā)展的主體，在教學中教師引導學生通過朗讀這一學習和探究的重要手段，通過自讀自悟，自學探究，情感體驗，達到認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解的目的。▍教學目標1.用自己喜歡的識字方法學習本課“助、使、勁、嘩”等12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫“車、得、秧、苗”等8個字，會寫“田野、風車”等9個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風中喚起學生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。3.能根據(jù)課后提示講述故事。4.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。5.拓展積累“寒風、暖風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。▍教學重、難點學會文中的生字新詞；讀懂故事內(nèi)容，在讀風中體會風的特點；能用自己的話講述故事；通過學習有所感悟，受到啟發(fā)。教學流程及分析▍流程一：導入新課1.課件出示謎語：看不見來摸不到，四面八方到處跑，跑過草地草彎腰，跑過江河起波濤，穿過森林樹枝搖，飄到天空云飄飄。（打一自然物）2.教師引讀謎語，學生互相交流，找出謎底，教師評議，課件出示謎底：風。3.談話激趣：同學們，你們看見過風嗎？聽到過風嗎？（學生各抒己見。）4.教師小結(jié)，相機指導，規(guī)范學生語言，根據(jù)學生發(fā)言課件出示幾幅能展現(xiàn)風的景色的圖片：（1）風吹旗子飄動圖片：瞧，風正和旗桿上的紅旗玩得正起勁呢?。?）風吹雨絲斜的圖片：看，風又把細細的雨絲吹得東歪西斜，像喝醉酒的醉漢一樣。（3）風吹風車轉(zhuǎn)動圖片：聽，嗖嗖嗖，風和小男孩手中的風車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（4）風吹小樹搖圖片：看，風在告訴小樹，見到路人要招手，做有禮貌的孩子。5.談話導題：“風”就是我們今天要交的新朋友，你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀基調(diào)。）6.既然大家喜歡這個新朋友，那就大聲地和他打聲招呼吧?。ò鍟n題：風娃娃）學生大聲地齊讀課題。▍流程二：觀察圖畫，了解圖意1.談話過渡：從以上的交流中我發(fā)現(xiàn)同學們喜歡看圖片，并且能通過想象介紹圖片上的內(nèi)容。下面我們就先來觀察課文中的兩幅插圖。2.了解課文第一幅插圖：（1）學生獨立觀察課文第一幅插圖，說說自己看到了什么？能感受到什么？（2）小組同學互相說一說，相互評議，互相補充。（3）小組派代表發(fā)言，參與全班交流，教師評議，相機小結(jié)：課文第一幅插圖描繪的是風娃娃吹動風車的畫面，圖中的風娃娃深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。從插圖能感受到風車一下子轉(zhuǎn)得飛快，風能幫助人們做好事。3.了解課文第二幅插圖：（1）學生獨立觀察課文第二幅插圖，說說自己看到了什么？感受到了什么？（2）小組同學互相說一說，相互評議，互相補充。（3）小組派代表發(fā)言，參與全班交流，教師評議，相機小結(jié)：課文第二幅插圖描繪了風娃娃吹斷風箏線的畫面，風娃娃看見廣場上有幾個孩子正在放風箏，趕緊過去用力吹，風箏被吹跑了，孩子們一臉的傷心、絕望和驚慌失措。從插圖中能夠感受到風有時也做壞事。▍流程三：初讀課文，識記生字，整體感知一、初讀課文、學習生字。1.談話過渡：大家那么喜歡風娃娃，風娃娃也特別想跟大家交朋友，現(xiàn)在我們就來讀讀風的故事。請大家自由地、聲音響亮地讀課文，邊讀邊圈出生字寶寶，并給它們找找朋友，找到的就用橫線把它劃出來，還要想想有什么好辦法能讀準這些生字的字音，記住這些生字的字形。（學生讀課文，教師巡視，幫助有困難的學生。）2.評價讀書：老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書可認真啦！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決的？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后告訴老師。3.小組交流識記生字的方法，然后派代表發(fā)言，全班交流，教師相機指導。（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等。）4.課件出示注音的生字詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。（2）開火車指名讀、齊讀。（3）去掉生字詞語的拼音，學生自己小聲讀一讀，搶讀，齊讀。（4）指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。5.教師小結(jié)，學生自由讀課文。二、再讀全文，理清線索。1.請同學們認真讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情？2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：吹轉(zhuǎn)風車，吹動帆船，吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。3.風娃娃做的這些事中哪些是好事？受到了人們的稱贊。（吹轉(zhuǎn)風車，吹動帆船。）4.風娃娃做的事中哪些是壞事？受到了人們的責怪。（吹跑了風箏，吹掉了衣服，吹斷了小樹。）5.根據(jù)學生交流，教師小結(jié)，課件表格出示：第一自然段寫了風娃娃想幫助人的美好心愿，以及風媽媽對他的指點和鼓勵。第二、三自然段寫風娃娃做的兩件好事。第四自然段寫風娃娃以為幫助人們做好事很容易，有力氣就行。第五、六自然段寫風娃娃因為方法不當，吹走風箏、吹跑衣服、吹折小樹……給人們幫了倒忙，受到了大家的責備。第七自然段寫風娃娃覺得委屈，風媽媽對他進行提醒和點撥。▍流程四：合作交流，深入探究一、細讀課文第二自然段。1.下面我們來看看風娃娃是怎么吹轉(zhuǎn)風車的？課件出示課文第二自然段，指名學生大聲地讀一讀。要求其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。2.學生評價朗讀，糾正讀得不準確的字音。3.讓我們來看看，沒有風娃娃的時候風車是怎么轉(zhuǎn)的？水是怎么流的？看了以后你有什么感受？（大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。能想象到田里的秧苗非常干渴，耷拉著葉子等等。）4.誰還愿意來讀讀這一句。把你的感受讀出來。5.指名朗讀，學生評價：你覺得他讀得怎樣？（教師評議，指導朗讀：朗讀時語速可相應(yīng)慢一點，語氣上重點突出“慢慢轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)”，表現(xiàn)出艱難、笨重的樣子。）學生自由讀，男女生比賽讀。6.看到風車轉(zhuǎn)得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？（指名多個學生發(fā)言）你會怎樣做？（使勁吹風）7.鼓勵學生做做使勁吹的樣子，請一個同學到前面做做使勁吹的樣子，全班學生一起做使勁吹的樣子。8.風娃娃也和你們一樣，它也想幫助人們做事呢?。ㄕn件出示課文插圖，字幕出示：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。）9．指名朗讀，師生評價，教師相機指導朗讀：朗讀第一句時聲音可以響亮，語速加快，表現(xiàn)出風娃娃自始至終都是迫不及待、竭盡全力地吸氣、吹氣，突出他的熱情和熱心。朗讀后面的內(nèi)容時可加快語速，讀出輕快愉悅的語氣，和先前形成鮮明的對比，用以表現(xiàn)在風娃娃的幫助之后，風車飛速地轉(zhuǎn)，水流歡快地跑，禾苗滿足地笑。）10.秧苗喝足了水，它們可高興了，它們想對風娃娃說些什么呢？（學生各抒己見）11.風娃娃聽到秧苗這樣說肯定是高興極了。那你們高興嗎？下面讓我們帶著高興的心情一起再來讀讀第二自然段。（學生齊讀課文第二自然段）12.教師小結(jié)，談話過渡：通過學習課文第二自然段，我們知道了風娃娃是怎么幫助人們吹轉(zhuǎn)風車的，受到表揚的風娃娃可高興啦！我們繼續(xù)學習課文，看看它又來到了哪里？又做了什么？三、細讀課文第三自然段。1.下面我們來看看風娃娃是怎么吹動大船的？課件出示課文第三自然段，指名學生大聲地讀一讀。要求其他同學聽一聽他是不是把字音讀準了，把句子讀通順了。2.學生評價朗讀，糾正讀得不準確的字音。3.讓我們來看看，沒有風娃娃的時候船工們是怎么拉船的？大船是怎么走的？看了以后你有什么感受？（許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。能想象到船工們拉船很吃力。）4.誰還愿意來讀讀這一句。把你的感受讀出來。5.指名朗讀，學生評價：你覺得他讀得怎樣？（教師評議，指導朗讀：朗讀時語速可相應(yīng)慢一點，語氣上重點突出“彎著腰，流著汗”，表現(xiàn)船工們吃力的樣子；突出“很慢很慢”，表現(xiàn)出大船行走遲緩的樣子。）學生自由讀，小組比賽讀。6.看到船工拉船那么吃力，大船走得這么慢，如果你是風娃娃你會怎么想呢？（指名多個學生發(fā)言）你會怎樣做？（使勁吹風）7.風娃娃又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？（課件出示：他急忙跑過去，對著船帆用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。）10.指名朗讀，師生評價，教師相機指導朗讀：朗讀第一句時聲音可以響亮，語速加快，表現(xiàn)出風娃娃自始至終都是迫不及待、竭盡全力地吸氣、吹氣，突出他的熱情和熱心。后半句在朗讀時可加快語速，讀出輕快愉悅的語氣，以表現(xiàn)在風娃娃的幫助之后，大船飛快地跑了起來，船工們笑了，和先前形成鮮明的對比。）10.大船飛快地跑了起來，船工們笑了，他們想對風娃娃說些什么表示感謝呢？（學生各抒己見）11.風娃娃聽到船工們感謝他肯定是高興極了。那你們高興嗎？下面讓我們帶著高興的心情一起再來讀讀第三自然段。（學生齊讀課文第三自然段）12.教師小結(jié)，談話過渡：通過學習課文第三自然段，我們知道了風娃娃是怎樣幫助船工們拉船的，受到感謝的風娃娃可高興啦！四、細讀課文第四自然段。1.風娃娃做了兩件好事后是怎樣想的？（風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。）2.指名讀課文第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？(風娃娃認為幫助人們做好事很容易，只要有力氣就行。)3.指名朗讀，說說從這個自然段你感受到這是一個什么樣的風娃娃？（驕傲、得意，被喜悅沖暈了頭，有點兒自以為是）你是從哪里感受到的？（“真容易”“只要……就……”）4.指導朗讀：讀出風娃娃的驕傲、得意和自以為是。（全班齊讀）5.談話過渡：你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對）我們繼續(xù)學習課文，去看看它又要到哪里去？又會做什么事情，結(jié)果怎樣。五、細讀課文第五、六自然段。1.課件出示課文第二幅插圖，談話引讀：聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，他一心就想著去幫人們做好事，你看（指圖）他來到了廣場上，他又做了些什么呢？（那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去用力吹。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。）（1）看圖：風娃娃把小朋友的風箏都吹跑了，他們臉上露出了怎樣的表情？（傷心）（2）怎樣讀好這段話？（朗讀時強調(diào)“搖搖擺擺”“無影無蹤”，突出孩子們的傷心。）（3）假如你是風娃娃，要讓你來吹風箏，你會像風娃娃那樣使勁吹風嗎？（學生匯報，試著表演。）2.風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹。就這樣，風娃娃又做了些什么事？（吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……）（1）風娃娃僅僅是做了這些事嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號）（2）大膽想象，他可能還做了什么事也受到了人們的責怪？（學生各抒己見）（3）指名朗讀課文第六自然段，師生評議。3.拓展交流：如果你就是那只斷線的風箏，那棵受傷的小樹，那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？（學生自由交流，指名發(fā)言。）4.談話過渡：看到風娃娃的所作所為，人們紛紛責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃會怎樣呢？六、細讀課文第七自然段。1.課件出示：風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責怪我呢？（范讀，指名讀，齊讀。讀出風娃娃的委屈和不解。）2.誰來幫幫風娃娃，快來告訴他這是為什么呢？（學生各抒己見）3.教師評議，幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風娃娃的這種想法，你有不同的看法嗎？（學生各抒己見）4.教師小結(jié)：是啊，看來做事情光有好的想法和愿望是不行的。我們來聽聽風媽媽是怎么說的？5.課件出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。（教師語重心長地朗讀風媽媽的話）6.拓展交流。（1）風娃娃聽了媽媽的話，它又來幫人們做好事了？（2）引導交流：風娃娃來到廣場上……來到院子里……來到田野里…