六一居士傳教學(xué)設(shè)計1-粵教版

《六一居士傳》教學(xué)設(shè)計六一居士傳歐陽修六一居士初謫滁山，自號醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號六一居士。客有問曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書一萬卷，集錄三代以來金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？”客笑曰：“子欲逃名者乎，而屢易其號，此莊生所誚畏影而走乎日中者也；余將見子疾走大喘渴死，而名不得逃也。”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂爾?！笨驮唬骸捌錁啡绾?？”居士曰：“吾之樂可勝道哉！方其得意于五物也，太山在前而不見，疾雷破柱而不驚；雖響九奏于洞庭之野，閱大戰(zhàn)于涿鹿之原，未足喻其樂且適也。然?；疾坏脴O吾樂于其間者，世事之為吾累者眾也。其大者有二焉，軒裳珪組勞吾形于外，憂患思慮勞吾心于內(nèi)，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？雖然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子惻然哀之，賜其骸骨，使得與此五物偕返于田廬，庶幾償其夙愿焉。此吾之所以志也?！笨蛷?fù)笑曰：“子知軒裳組之累其形，而不知五物之累其心乎？”居士曰：“不然。累于彼者已勞矣，又多憂；累于此者既佚矣，幸無患。吾其何擇哉？”于是與客俱起，握手大笑曰：“置之，區(qū)區(qū)不足較也?！币讯鴩@曰：“夫士少而仕，老而休，蓋有不待七十者矣。吾素慕之，宜去一也。吾嘗用于時矣，而訖無稱焉，宜去二也。壯猶如此，今既老且病矣，乃以難彊之筋骸貪過分之榮祿，是將違其素志而自食其言，宜去三也。吾負(fù)三宜去，雖無五物，其去宜矣，復(fù)何道哉！”熙寧三年九月七日，六一居士自傳。《六一居士傳》（第一課時）教案【教學(xué)目標(biāo)】．掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等實詞的用法，扎實文言文的基礎(chǔ)．能根據(jù)問題篩選信息，讀透文本，提高文言文的閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】．了解文體特點，情感表達(dá)的方式以及文章的結(jié)構(gòu)．掌握常用“謫”“更”“置”“疾”“走”“勝”等常用實詞的用法，提高文言文的閱讀能力【教學(xué)難點】能根據(jù)問題篩選信息，讀透文本，提高文言文的閱讀能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容和過程】一、檢查預(yù)習(xí)，給下列加點字注音：初謫（é）滁山

潁（ǐ）水

此莊生所誚（à）

涿（ō）鹿

軒裳珪（ī）組

惻（è)然

賜其骸（á）骨

償其夙（ù）愿佚（ì）

訖（ì）無稱焉二、梳理文意，解決字詞。．“謫”、“更”、“勝”六一居士初謫滸州：貶職（可增加古代有關(guān)授官、升遷、貶謫等常用詞語的積累。）則又更號六一居士：改變吾之樂可勝道哉：盡．一詞多義而常置酒一壺

擺，設(shè)置之，區(qū)區(qū)不足較也

放棄沛公則置車騎，脫身獨騎

放棄是為五一爾，奈何

代詞，這是豈不為五一乎

代詞，這覺今是而昨非

正確余將見子疾走

急速疾雷破柱而不驚

快速，急速君有疾在腠里

疾病疾惡如仇

厭惡，憎恨聊以志吾之樂爾

標(biāo)明此吾之所以志也

標(biāo)明燕雀安知鴻鵠之志哉

志向世事之為吾累者眾也

動詞，牽累子知軒裳珪組之累其形

動詞，使?fàn)坷劾塾诒苏咭褎谝?/p>

名詞，牽累累于此者既佚矣

名詞，牽累軒裳珪組勞吾形于外

動詞，使勞累憂患思慮勞吾心于內(nèi)

動詞，使勞累

幸無患

幸好幸天下有變,而欲有大功

希望高雅德幸與故亥

寵愛恐同類之內(nèi),皆生幸心

僥幸區(qū)區(qū)不足較也

小.少新婦謂府吏,感君區(qū)區(qū)懷

誠摯則區(qū)區(qū)諸君,論此與荒山寂寞之濱

自稱謙詞、句式：六一居士初謫滁山

（被動句）六一居士最初被貶謫到滁山鄉(xiāng)時。此莊生所誚畏影而走乎日中者也

（…也，表判斷）這正像莊子所譏諷的那個害怕影子卻跑到陽光中去的人。方得意于五物也

（狀語后置，“于五物”應(yīng)在“得意”前）當(dāng)自己在這五種物品中得意忘形時。雖響九秦于洞庭之野

（狀語后置，“于洞庭之野”應(yīng)在“響九秦”前）即使在洞庭湖原野上奏響九韶音樂.此吾之所以志也

（也，表判斷）這便是我標(biāo)明我的樂趣的原因。累于彼者已勞矣

（用“于”表示的被動句）我被官場拖累，已經(jīng)勞苦了。吾其何擇哉？

（賓語前置）我將選擇哪方面呢？三、提出問題再深入理解文本．歐陽修為何自命為六一居士？．作者定名為六一居士的目的是什么？．“樂”之何如？．沉醉于五物的好處是什么？．作者提出了哪幾條隱退的理由？四、作業(yè)．完成課后配套練習(xí)。．學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，制作簡易課件，介紹歐陽修的生平事跡及作品?！读痪邮總鳌罚ǖ诙n時）教案【教學(xué)目標(biāo)】．了解文體特點，情感表達(dá)的方式

．理解歐陽修乃至古代士大夫的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”的思想。．在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的延伸和遷移，進(jìn)行相關(guān)人物素材積累?！窘虒W(xué)重點】理解歐陽修乃至古代士大夫的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨善其身”的思想。

【教學(xué)難點】學(xué)生在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的延伸和遷移，進(jìn)行相關(guān)人物作文素材積累?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)生活動，初步感知小組活動“千年重溫歐陽修”，初步感知作家?；顒有问剑阂孕〗M為單位，查找篩選有關(guān)歐陽修的生平逸事，為官經(jīng)歷，寫作背景等資料，并選出代表制作成幻燈片展示。二、回歸文本，重點研討．歐陽修更號為“六一居士”的真正目的是什么？．課文為什么要引用《莊子·漁父》里面的典故？．本文的傳記寫作特色是什么？三、思考探究，領(lǐng)悟深味學(xué)生活動，小組討論：有人說：歐陽修作為人世的大儒卻有歸隱的思想，似乎是消極的言論。你是如何理解的？四、拓展遷移，積累素材．積累歸納在窮與達(dá)，進(jìn)退之間猶豫、思考、琢磨的過程中，成就了許許多多的華章，成就了許許多多的偉大的文學(xué)家。他們原本想在政治仕途上一展才華，卻屢受打擊，在被貶謫，被打壓下成就了文學(xué)篇章，造就了文學(xué)經(jīng)典。把相似的文人及代表作品積累起來，填寫以下表格：作家代表作品名句歐陽修《醉翁亭記》、《六一居士傳》醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。方其得意于五物也，太山在前而不見，疾雷破柱而不驚；雖響奏……

．仿寫提升選擇一到兩個這樣的典型，結(jié)合剛剛積累起來作家性格與作品風(fēng)格，仿造下面的句式，進(jìn)行仿寫：遠(yuǎn)離政治紛爭，王維與山間明月為友，與石上清泉為伴，于是我們便能在吟詠清新淡雅的《山居秋暝》時感受到他隱居于山林的閑適與安逸。五、課后作業(yè)練筆：學(xué)習(xí)了歐陽修生命中的“六個一”之后，列舉你生命中重要的“六個一”或“五物”，展現(xiàn)你的人生追求或情趣。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成