2016年高三化學二輪復習的22個專題-人教課標版12

氮元素單質和化合物教學目標知識技能：通過對氮元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”關系的復習，認識非金屬元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”的依存關系。能力培養(yǎng)：通過對氮元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”關系的分析與討論，訓練學生對已有知識進行分析綜合、歸納演繹的邏輯思維能力；通過對非金屬元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”依存關系的探索，培養(yǎng)學生應用已有的化學概念和原理認識新事物的能力以及設計實驗的能力?？茖W思想：通過對氮元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”關系的認識，使學生更加熱愛科學、相信科學和崇尚科學，感悟到科學的魅力。科學品質：通過對非金屬元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”依存關系的逐步認識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的優(yōu)良品質。科學方法：通過對非金屬元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”依存關系的研究，指導學生用模型或假說的方法進行化學學科研究，學習對事物的現(xiàn)象與本質進行轉化以及科學抽象的研究方法。重點、難點認識非金屬元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”的依存關系。培養(yǎng)學生分析綜合、歸納演繹的邏輯思維能力。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的優(yōu)良品質，使學生感悟到科學的魅力。指導學生用模型或假說的方法進行化學學科研究，學習對事物的現(xiàn)象與本質進行轉化以及科學抽象的研究方法。教師活動教師活動【復習提問】請你按下表要求填入你所知道的含有氮元素的物質的化學式：學生活動再現(xiàn)、討論后得到：【引入】這節(jié)課我們以氮元素單質和化合物為例，復習非金屬元素單質和化合物“結構—性質—應用”及“性質—存在—制備”之間的依存關系?！景鍟恳弧ⅰ敖Y構—性質—應用”的依存關系【提問】你能否根據(jù)已有的元素化合物知識，列出上表中各物質之間的轉化關系？【要求】在建立氮元素單質化合物聯(lián)系的基礎上，確認物質之間的轉化關系并熟練地書寫能反映這些轉化關系的化學方程式。再現(xiàn)、討論并逐步完善后得到：【投影】請用上述轉化關系中物質結構和性質方面的知識，探討解決下列化學問題的方法和途徑：．氮氣約占空氣體積的，為什么金屬鎂在空氣中燃燒，主要生成氧化鎂？．“等電子體”之間具有某些相似的化學性質?；瘜W家還常用“等電子體”來預測某些物質的結構，例如：、之間即為“等電子體”的關系，請你分析一下具備什么條件，方可稱為“等電子體”？（討論時引導學生從組成、構成與結構方面進行分析）．當前城市空氣質量惡劣的重要原因是汽車尾氣的超標排放，你能否應用氮元素單質和化合物之間的轉化關系，設計除去汽車尾氣中的和氮氧化物（如、等）的理論構想？其中包括：確定無害化過程及其產(chǎn)物和選擇無害化試劑及反應條件等。【思考】（）將有害物質轉化為什么物質即可完成無害化過程？（）應依據(jù)什么化學原理完成無害化過程？（）完成無害化過程中，無害化試劑的選擇原則是什么？（）對無害化過程反應條件的確定原則是什么？（）寫出無害化過程的化學方程式。思考后回答：性質方面的原因是：氧氣的氧化性強于氮氣；結構方面的原因是：氮分子中氮原子間具有三條共價鍵。思考分析：互為“等電子體”應滿足的條件是：（）在微粒的組成上：微粒所含原子數(shù)目相同；（）在微粒的構成上：微粒所含電子數(shù)目相同；（）在微粒的結構上：微粒中原子的空間排列方式相同。討論并確定：（）無害化過程應為：①→；②→；③、。（）分析：對①應加入氧化劑；對②、③應加入還原劑。（）討論：選擇氧化劑和還原劑的原則：①尾氣中的其他成分；②無毒無害、成本適度的其他物質。（）對反應條件進行選擇：①反應條件最好應為常溫、常壓。②對常溫、常壓不能進行的反應，應適當?shù)剡x擇催化劑，使其在常溫、常壓下進行。（）經(jīng)反復探討確定下列理論構想：①；（選是因為：它是初級有害物質）②；③。

．硝酸與金屬反應的還原產(chǎn)物與硝酸的濃度和金屬的活潑性有密切的關系，可以是、（）等，又已知這些氮氧化物均可與銅發(fā)生反應：你能否設計一個可以確定硝酸與金屬反應的還原產(chǎn)物的實驗裝置模型？【設問】此裝置系統(tǒng)應包含幾個大部分？思考回答：應該包含三個大部分——金屬與硝酸反應的部分、氮氧化物與銅反應的部分和氮氣體積的確定部分。【追問】根據(jù)金屬與硝酸反應物的狀態(tài)及反應條件，應選擇何種裝置？若反應速率太小，應采取什么對策？應選擇固液反應的裝置。給反應容器加熱。加熱應考慮什么因素？選擇什么方式？加熱應防止硝酸分解；所以，加熱方式應是微熱，如水浴加熱。如果反應產(chǎn)物中含有，你認為此裝置的設計有沒有問題，應該如何完善？如果反應產(chǎn)物中含有，會與裝置中空氣里的氧氣發(fā)生反應，導致測定結果錯誤。應該在金屬與硝酸反應之前排凈裝置中的空氣。用什么方法排凈空氣？怎樣改進裝置的設計？可以用排凈裝置中的空氣，在金屬與硝酸反應的裝置前添加一個發(fā)生器。根據(jù)金屬與硝酸反應的反應物的性質及反應條件，判斷產(chǎn)物氣體的成分除氮的氧化物以外還可能有什么？其對后續(xù)反應有無干擾？應如何凈化？凈化裝置的位置是什么？還可能有水蒸氣和。水蒸氣的存在可能干擾氮氧化物與銅的反應（如：與反應生成，會和反應，再生成氮氧化物）；的存在可能使氮氣體積的測量產(chǎn)生誤差?？梢杂脻饬蛩岣稍锍ニ魵?，其裝置應放在氮氧化物與銅的反應的裝置之前；用溶液除去，其裝置放在氮氣體積測量的裝置之前。選擇什么裝置完成氮氧化物與銅的反應？用加熱的硬質試管。銅選擇什么形態(tài)？原因何在？怎樣防止銅粉被氣流揚起？用銅粉，反應接觸面積大，使氮氧化物與銅的反應更為完全。在硬質試管兩端填入玻璃棉。如何測量的體積？用量氣裝置。師生共同探討后確定下列實驗裝置模型：【引導】通過上述化學問題的探討，能否歸納“結構—性質—應用”的依存關系？歸納：【過渡】不僅“結構—性質—應用”有這樣的依存關系，而且“性質—存在—制備”也有依存關系?！景鍟慷?、“性質—存在—制備”依存關系【投影】請用物質結構和性質方面的知識，探討解決下列化學問題的方法和途徑：．空氣的成分在一定時期內基本上是固定不變的。其中與含量基本穩(wěn)定的實質是否相同？（討論中引導學生聯(lián)系其它學科的知識內容）討論后回答：實質是不同的。是由于分子中三個共價鍵，結構穩(wěn)定，導致性質穩(wěn)定，通常不易與其他物質發(fā)生化學反應的緣故；是化學性質比較活潑的物質，其在通常狀況下，也可與許多物質發(fā)生反應。而自然界的一些其他變化中又可產(chǎn)生，如光合作用等。在自然界的消耗速率和的生成速率大致相等，達成動態(tài)平衡，導致空氣中的含量基本保持不變。．如果實驗室想獲得少量純凈的，有哪些可能的途徑？（提示學生用空氣并不方便）。思考后可提出三種方案：用氣體備氣體，會使制得的氣體不純）；【討論】在這些途徑中，最可行的途徑是哪一種？討論后得出結論：銨鹽。，而很少得到。途徑?！咀穯枴烤唧w應選擇什么物質之間的反應合適？判斷：銨鹽選擇最保險（因為，如果為了提高反應速率需要加熱，其受熱分解的產(chǎn)物不復雜）。酸鹽，最簡單的是。【追問】此反應的原料應是什么狀態(tài)？回答：應用溶液之間的反應，而不用固體之間的反應（防止在反應需要加熱時銨鹽分解）?！窘榻B】實驗室制取少量純凈的氮氣，確實使用的是飽和與之間的反應。此反應需加熱，但反應開始后要立即移開酒精燈。請寫出化學方程式（啟發(fā)學生考慮此反應是放熱反應）?！驹O問】請從的結構和性質方面解釋此反應為什么是放熱反應？思考并書寫：↑【啟發(fā)】通過以上化學問題的討論與解決，你認為“性質”、“存在”、“制備”三方面有什么關系？討論并解釋：生成時要形成三個共價鍵，所以的能量要低于與，多余的能量以熱的形式釋放出來，所以，此反應為放熱反應。討論后歸納：【作業(yè)】北京練習冊，化學總復習非金屬部分的練習。精選題．試應用“等電子體”的知識，寫出下列微粒的“等電子體”的化學式。（）（）（）（）（）．實驗室用飽和與溶液反應制取純凈的氮氣，實驗裝置如圖所示：試回答：（）裝置中部分的分液漏斗與蒸餾燒瓶之間連接的導管所起的作用是（填寫編號）。．防止飽和溶液蒸發(fā)．保證實驗裝置不漏氣．使飽和溶液容易滴下（）部分的作用是。．冷凝．冷卻氮氣．緩沖氮氣流（）加熱前必須進行的一個操作步驟是；加熱片刻后，即應移去酒精燈，以防止反應物沖出，其原因是。（）收集前必須進行的步驟是（用文字說明），收集最適宜的方法是（填寫編號）。．用排氣法收集在集氣瓶中．用排水法收集在集氣瓶中．直接收集在排凈空氣的球膽或塑料袋中．實驗室合成氨裝置如右圖所示：試回答：（）裝置甲的作用是：①；②；③。（）從乙處導出的氣體是，檢驗產(chǎn)物的簡單化學方法是。．實驗室用氨氣還原氧化銅的方法測定銅的近似原子量，反應的化學方程式為：（）如果選用測定反應物和生成物的質量（、）的方法進行測定，請用如圖所示的儀器設計一個簡單的實驗方案，并回答下列問題：①儀器的連接順序為（用字母編號表示，儀器可重復使用）。（）中濃硫酸的作用是。實驗完畢時，觀察到（）中的現(xiàn)象是。②列出計算的原子量的表達式。③下列情況使測定結果偏大的是。．未全部還原為．部分受潮．中混有．部分被還原為（）如果仍采用上述儀器裝置，其它方案可選用測定的物理量有。．（）、（）．（）、（）．（）、（）．（）、（）答案．（）（）（）（）（）或．（）（）（）檢查系統(tǒng)的氣密性；此反應為放熱反應。（）排凈系統(tǒng)中的空氣；．（）①干燥氣體；②使兩種氣體充分混合；③觀察氣泡，以調節(jié)、的氣流速度（注：只要求在三項中寫出任意兩項）。（）、、的混合物；用蘸有濃鹽酸的玻璃棒放在導管口，有白煙生成。．（）①（）（）（）（）（）；吸收未反應的，防止空氣中的水蒸氣進入（）中；固體由黑色變?yōu)榱良t色。③（）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播