2016年高三化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的22個專題-人教課標(biāo)版12

氮元素單質(zhì)和化合物教學(xué)目標(biāo)知識技能：通過對氮元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”關(guān)系的復(fù)習(xí)，認(rèn)識非金屬元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”的依存關(guān)系。能力培養(yǎng)：通過對氮元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”關(guān)系的分析與討論，訓(xùn)練學(xué)生對已有知識進(jìn)行分析綜合、歸納演繹的邏輯思維能力；通過對非金屬元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”依存關(guān)系的探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的化學(xué)概念和原理認(rèn)識新事物的能力以及設(shè)計實驗的能力。科學(xué)思想：通過對氮元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生更加熱愛科學(xué)、相信科學(xué)和崇尚科學(xué)，感悟到科學(xué)的魅力。科學(xué)品質(zhì)：通過對非金屬元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”依存關(guān)系的逐步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良品質(zhì)?？茖W(xué)方法：通過對非金屬元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”依存關(guān)系的研究，指導(dǎo)學(xué)生用模型或假說的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)科研究，學(xué)習(xí)對事物的現(xiàn)象與本質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化以及科學(xué)抽象的研究方法。重點、難點認(rèn)識非金屬元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”的依存關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、歸納演繹的邏輯思維能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生感悟到科學(xué)的魅力。指導(dǎo)學(xué)生用模型或假說的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)科研究，學(xué)習(xí)對事物的現(xiàn)象與本質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化以及科學(xué)抽象的研究方法。教師活動教師活動【復(fù)習(xí)提問】請你按下表要求填入你所知道的含有氮元素的物質(zhì)的化學(xué)式：學(xué)生活動再現(xiàn)、討論后得到：【引入】這節(jié)課我們以氮元素單質(zhì)和化合物為例，復(fù)習(xí)非金屬元素單質(zhì)和化合物“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”及“性質(zhì)—存在—制備”之間的依存關(guān)系。【板書】一、“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”的依存關(guān)系【提問】你能否根據(jù)已有的元素化合物知識，列出上表中各物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系？【要求】在建立氮元素單質(zhì)化合物聯(lián)系的基礎(chǔ)上，確認(rèn)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系并熟練地書寫能反映這些轉(zhuǎn)化關(guān)系的化學(xué)方程式。再現(xiàn)、討論并逐步完善后得到：【投影】請用上述轉(zhuǎn)化關(guān)系中物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)方面的知識，探討解決下列化學(xué)問題的方法和途徑：．氮氣約占空氣體積的，為什么金屬鎂在空氣中燃燒，主要生成氧化鎂？．“等電子體”之間具有某些相似的化學(xué)性質(zhì)?；瘜W(xué)家還常用“等電子體”來預(yù)測某些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，例如：、之間即為“等電子體”的關(guān)系，請你分析一下具備什么條件，方可稱為“等電子體”？（討論時引導(dǎo)學(xué)生從組成、構(gòu)成與結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析）．當(dāng)前城市空氣質(zhì)量惡劣的重要原因是汽車尾氣的超標(biāo)排放，你能否應(yīng)用氮元素單質(zhì)和化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，設(shè)計除去汽車尾氣中的和氮氧化物（如、等）的理論構(gòu)想？其中包括：確定無害化過程及其產(chǎn)物和選擇無害化試劑及反應(yīng)條件等?！舅伎肌浚ǎ⒂泻ξ镔|(zhì)轉(zhuǎn)化為什么物質(zhì)即可完成無害化過程？（）應(yīng)依據(jù)什么化學(xué)原理完成無害化過程？（）完成無害化過程中，無害化試劑的選擇原則是什么？（）對無害化過程反應(yīng)條件的確定原則是什么？（）寫出無害化過程的化學(xué)方程式。思考后回答：性質(zhì)方面的原因是：氧氣的氧化性強(qiáng)于氮氣；結(jié)構(gòu)方面的原因是：氮分子中氮原子間具有三條共價鍵。思考分析：互為“等電子體”應(yīng)滿足的條件是：（）在微粒的組成上：微粒所含原子數(shù)目相同；（）在微粒的構(gòu)成上：微粒所含電子數(shù)目相同；（）在微粒的結(jié)構(gòu)上：微粒中原子的空間排列方式相同。討論并確定：（）無害化過程應(yīng)為：①→；②→；③、。（）分析：對①應(yīng)加入氧化劑；對②、③應(yīng)加入還原劑。（）討論：選擇氧化劑和還原劑的原則：①尾氣中的其他成分；②無毒無害、成本適度的其他物質(zhì)。（）對反應(yīng)條件進(jìn)行選擇：①反應(yīng)條件最好應(yīng)為常溫、常壓。②對常溫、常壓不能進(jìn)行的反應(yīng)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x擇催化劑，使其在常溫、常壓下進(jìn)行。（）經(jīng)反復(fù)探討確定下列理論構(gòu)想：①；（選是因為：它是初級有害物質(zhì)）②；③。

．硝酸與金屬反應(yīng)的還原產(chǎn)物與硝酸的濃度和金屬的活潑性有密切的關(guān)系，可以是、（）等，又已知這些氮氧化物均可與銅發(fā)生反應(yīng)：你能否設(shè)計一個可以確定硝酸與金屬反應(yīng)的還原產(chǎn)物的實驗裝置模型？【設(shè)問】此裝置系統(tǒng)應(yīng)包含幾個大部分？思考回答：應(yīng)該包含三個大部分——金屬與硝酸反應(yīng)的部分、氮氧化物與銅反應(yīng)的部分和氮氣體積的確定部分。【追問】根據(jù)金屬與硝酸反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件，應(yīng)選擇何種裝置？若反應(yīng)速率太小，應(yīng)采取什么對策？應(yīng)選擇固液反應(yīng)的裝置。給反應(yīng)容器加熱。加熱應(yīng)考慮什么因素？選擇什么方式？加熱應(yīng)防止硝酸分解；所以，加熱方式應(yīng)是微熱，如水浴加熱。如果反應(yīng)產(chǎn)物中含有，你認(rèn)為此裝置的設(shè)計有沒有問題，應(yīng)該如何完善？如果反應(yīng)產(chǎn)物中含有，會與裝置中空氣里的氧氣發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致測定結(jié)果錯誤。應(yīng)該在金屬與硝酸反應(yīng)之前排凈裝置中的空氣。用什么方法排凈空氣？怎樣改進(jìn)裝置的設(shè)計？可以用排凈裝置中的空氣，在金屬與硝酸反應(yīng)的裝置前添加一個發(fā)生器。根據(jù)金屬與硝酸反應(yīng)的反應(yīng)物的性質(zhì)及反應(yīng)條件，判斷產(chǎn)物氣體的成分除氮的氧化物以外還可能有什么？其對后續(xù)反應(yīng)有無干擾？應(yīng)如何凈化？凈化裝置的位置是什么？還可能有水蒸氣和。水蒸氣的存在可能干擾氮氧化物與銅的反應(yīng)（如：與反應(yīng)生成，會和反應(yīng)，再生成氮氧化物）；的存在可能使氮氣體積的測量產(chǎn)生誤差?？梢杂脻饬蛩岣稍锍ニ魵?，其裝置應(yīng)放在氮氧化物與銅的反應(yīng)的裝置之前；用溶液除去，其裝置放在氮氣體積測量的裝置之前。選擇什么裝置完成氮氧化物與銅的反應(yīng)？用加熱的硬質(zhì)試管。銅選擇什么形態(tài)？原因何在？怎樣防止銅粉被氣流揚(yáng)起？用銅粉，反應(yīng)接觸面積大，使氮氧化物與銅的反應(yīng)更為完全。在硬質(zhì)試管兩端填入玻璃棉。如何測量的體積？用量氣裝置。師生共同探討后確定下列實驗裝置模型：【引導(dǎo)】通過上述化學(xué)問題的探討，能否歸納“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”的依存關(guān)系？歸納：【過渡】不僅“結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—應(yīng)用”有這樣的依存關(guān)系，而且“性質(zhì)—存在—制備”也有依存關(guān)系?！景鍟慷?、“性質(zhì)—存在—制備”依存關(guān)系【投影】請用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)方面的知識，探討解決下列化學(xué)問題的方法和途徑：．空氣的成分在一定時期內(nèi)基本上是固定不變的。其中與含量基本穩(wěn)定的實質(zhì)是否相同？（討論中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其它學(xué)科的知識內(nèi)容）討論后回答：實質(zhì)是不同的。是由于分子中三個共價鍵，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，導(dǎo)致性質(zhì)穩(wěn)定，通常不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的緣故；是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)，其在通常狀況下，也可與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。而自然界的一些其他變化中又可產(chǎn)生，如光合作用等。在自然界的消耗速率和的生成速率大致相等，達(dá)成動態(tài)平衡，導(dǎo)致空氣中的含量基本保持不變。．如果實驗室想獲得少量純凈的，有哪些可能的途徑？（提示學(xué)生用空氣并不方便）。思考后可提出三種方案：用氣體備氣體，會使制得的氣體不純）；【討論】在這些途徑中，最可行的途徑是哪一種？討論后得出結(jié)論：銨鹽。，而很少得到。途徑?！咀穯枴烤唧w應(yīng)選擇什么物質(zhì)之間的反應(yīng)合適？判斷：銨鹽選擇最保險（因為，如果為了提高反應(yīng)速率需要加熱，其受熱分解的產(chǎn)物不復(fù)雜）。酸鹽，最簡單的是?！咀穯枴看朔磻?yīng)的原料應(yīng)是什么狀態(tài)？回答：應(yīng)用溶液之間的反應(yīng)，而不用固體之間的反應(yīng)（防止在反應(yīng)需要加熱時銨鹽分解）?！窘榻B】實驗室制取少量純凈的氮氣，確實使用的是飽和與之間的反應(yīng)。此反應(yīng)需加熱，但反應(yīng)開始后要立即移開酒精燈。請寫出化學(xué)方程式（啟發(fā)學(xué)生考慮此反應(yīng)是放熱反應(yīng)）?！驹O(shè)問】請從的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)方面解釋此反應(yīng)為什么是放熱反應(yīng)？思考并書寫：↑【啟發(fā)】通過以上化學(xué)問題的討論與解決，你認(rèn)為“性質(zhì)”、“存在”、“制備”三方面有什么關(guān)系？討論并解釋：生成時要形成三個共價鍵，所以的能量要低于與，多余的能量以熱的形式釋放出來，所以，此反應(yīng)為放熱反應(yīng)。討論后歸納：【作業(yè)】北京練習(xí)冊，化學(xué)總復(fù)習(xí)非金屬部分的練習(xí)。精選題．試應(yīng)用“等電子體”的知識，寫出下列微粒的“等電子體”的化學(xué)式。（）（）（）（）（）．實驗室用飽和與溶液反應(yīng)制取純凈的氮氣，實驗裝置如圖所示：試回答：（）裝置中部分的分液漏斗與蒸餾燒瓶之間連接的導(dǎo)管所起的作用是（填寫編號）。．防止飽和溶液蒸發(fā)．保證實驗裝置不漏氣．使飽和溶液容易滴下（）部分的作用是。．冷凝．冷卻氮氣．緩沖氮氣流（）加熱前必須進(jìn)行的一個操作步驟是；加熱片刻后，即應(yīng)移去酒精燈，以防止反應(yīng)物沖出，其原因是。（）收集前必須進(jìn)行的步驟是（用文字說明），收集最適宜的方法是（填寫編號）。．用排氣法收集在集氣瓶中．用排水法收集在集氣瓶中．直接收集在排凈空氣的球膽或塑料袋中．實驗室合成氨裝置如右圖所示：試回答：（）裝置甲的作用是：①；②；③。（）從乙處導(dǎo)出的氣體是，檢驗產(chǎn)物的簡單化學(xué)方法是。．實驗室用氨氣還原氧化銅的方法測定銅的近似原子量，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：（）如果選用測定反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量（、）的方法進(jìn)行測定，請用如圖所示的儀器設(shè)計一個簡單的實驗方案，并回答下列問題：①儀器的連接順序為（用字母編號表示，儀器可重復(fù)使用）。（）中濃硫酸的作用是。實驗完畢時，觀察到（）中的現(xiàn)象是。②列出計算的原子量的表達(dá)式。③下列情況使測定結(jié)果偏大的是。．未全部還原為．部分受潮．中混有．部分被還原為（）如果仍采用上述儀器裝置，其它方案可選用測定的物理量有。．（）、（）．（）、（）．（）、（）．（）、（）答案．（）（）（）（）（）或．（）（）（）檢查系統(tǒng)的氣密性；此反應(yīng)為放熱反應(yīng)。（）排凈系統(tǒng)中的空氣；．（）①干燥氣體；②使兩種氣體充分混合；③觀察氣泡，以調(diào)節(jié)、的氣流速度（注：只要求在三項中寫出任意兩項）。（）、、的混合物；用蘸有濃鹽酸的玻璃棒放在導(dǎo)管口，有白煙生成。．（）①（）（）（）（）（）；吸收未反應(yīng)的，防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入（）中；固體由黑色變?yōu)榱良t色。③（）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播