《自己之歌（節(jié)選）》高二語(yǔ)文教學(xué)練“四案”大課堂選擇性必修中冊(cè)

4.13.3《自己之歌（節(jié)選）》（解析版）一、選擇題1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音不正確的一組是（

）A．橙子（chéng）

宜人（yí）

凝望（níng）

鷦鷯（liáo）B．嚙草（shì）

藤蔓（wàn）

罅隙（xià）

規(guī)律（lǜ）C．渺?。╩iǎo）

檸檬（níng）

裝飾（shì）

石像（xiàng）D．黑莓（méi）

瞬間（shùn）

書(shū)籍（jí）

畏怯（qiè）【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。B.“嚙草”的“嚙”應(yīng)該讀“niè”。故選B。2．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．透過(guò)鐵路看中國(guó)，輝偟背后，既有不甘落后的追求，亦有與世界和平共發(fā)展的目標(biāo)，解密于此，因?yàn)橹袊?guó)有“夢(mèng)”在奮斗的征程，更在通過(guò)奮斗將“夢(mèng)”延續(xù)不止。B．藤嫚植物，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的根莖，葉子也是很多，一長(zhǎng)一爬就能長(zhǎng)很多，可以順著墻壁生長(zhǎng)。擺在窗臺(tái)上，或者是用花架架在客廳，都能帶給人們愉快的心情。C．勞動(dòng)對(duì)于他們，不是疲于奔命，更不再意味著渺小而平凡，他們?cè)谙硎軇趧?dòng)，享受這一古老的傳統(tǒng)，在此之中，自有一種難以言表的真性情，難以割舍，難再分辨。D．9月7日，在馬來(lái)西亞吉隆坡舉行的第8屆跳水亞洲杯混和雙人10米臺(tái)決賽中，中國(guó)選手段宇，掌敏潔以31794分的成績(jī)獲得冠軍?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查對(duì)字形的識(shí)記能力。A項(xiàng)，輝偟—輝煌；B項(xiàng)，藤嫚—藤蔓；D項(xiàng)，混和—混合。故選C。3．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）讀狄金森的詩(shī)，______________，______________，______________。______________。______________。①生活空間的狹窄與她詩(shī)中所呈現(xiàn)的宏大氣象和豐沛心靈，反差實(shí)在太強(qiáng)烈，叫人難以置信②我不由自主想到李白③而是這兩位詩(shī)人都有若神助——他們的詩(shī)歌絕對(duì)不是狠下苦功拼命努力就能寫(xiě)得出來(lái)的，在這點(diǎn)上狄金森尤甚一籌④倒不是兩者的詩(shī)存在什么相似之處⑤這位終身未嫁的女詩(shī)人，一輩子生活在美國(guó)小鎮(zhèn)，30歲后幾乎足不出戶。她拒絕會(huì)見(jiàn)任何人，性情孤僻至極。A．⑤②④③① B．②④③⑤① C．⑤②③④① D．②④③①⑤【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句銜接的能力。文段開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)的是“詩(shī)”，而第⑤句“這位……女詩(shī)人”無(wú)法承接此內(nèi)容。由此排除A、C兩項(xiàng)。③句句末強(qiáng)調(diào)突出“狄金森”，第⑤句中“這位終身未嫁的女詩(shī)人”正是承接此內(nèi)容。依此得出答案為②④③⑤①。故選B。二、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成各題。秋天來(lái)臨之際，許多樹(shù)木的葉子在掉落前紛紛變成紅色、黃色或者橙色，葉子在謝幕前唱起了歡歌。原本接收光照的葉子，會(huì)讓樹(shù)木變得不耐寒；同時(shí)，葉子上密布的氣孔會(huì)隨著樹(shù)木的呼吸而損耗大量的水分。樹(shù)木在氣候條件不利的時(shí)候會(huì)全面舍棄葉子。那為何在落葉之前，樹(shù)木要贈(zèng)還給大地最美的秋色呢？這場(chǎng)盛大的秋色可能只是樹(shù)木的緩兵之計(jì)——在感受到長(zhǎng)期的低溫后，樹(shù)木開(kāi)始準(zhǔn)備落葉，葉子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被樹(shù)木回收，尤其是葉片中的葉綠素含有的豐富的氮。隨著葉綠素的降解，原本被遮擋住顏色的輔助光合色素類胡蘿卜素開(kāi)始充當(dāng)起這個(gè)調(diào)色盤(pán)的主角，葉片體現(xiàn)出從橙色到金黃色的變化。但實(shí)際上，我們觀賞到的秋葉只有一部分是黃色的。其余的則主要是紅色的，以致紅色才是許多人對(duì)秋葉最直觀的印象。秋葉呈現(xiàn)紅色，是因?yàn)槿~子中還含有第二類色素物質(zhì)——花青素。這也是有詩(shī)歌詠“霜葉紅于二月花”的原因，紅葉與花本質(zhì)上制造和使用了同樣的色素。秋葉中花青素與類胡蘿卜素兩類色素搭配起來(lái)，使得秋葉有著三三兩兩的變化。4．文段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（

）A．緩兵之計(jì) B．體現(xiàn) C．以致 D．三三兩兩5．比擬講求本體和擬體的某些特征存在可擬性，請(qǐng)簡(jiǎn)析畫(huà)波浪線的句子中比擬手法的具體運(yùn)用。【答案】4．A5．（1）將秋天來(lái)臨時(shí)葉子在掉落前變色擬為人在謝幕前唱起了歡歌，體現(xiàn)了比擬的可擬性。（2）將葉子的掉落擬為人在演出結(jié)束后的謝幕；將葉子變成暖色擬為人唱?dú)g歌?！痉治觥?．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。A．緩兵之計(jì)：使敵人延緩進(jìn)攻的計(jì)策，借指使事態(tài)暫時(shí)緩和同時(shí)積極設(shè)法應(yīng)付的策略。語(yǔ)境說(shuō)的是樹(shù)木在落葉之前，先讓葉子變成紅色、黃色或者橙色，這是一種緩解或者過(guò)渡的手段，使用正確。B．體現(xiàn)：某種性質(zhì)或現(xiàn)象（多指抽象內(nèi)容）在某一事物上具體表現(xiàn)出來(lái)。這里的“體”具有體味的意思，一般強(qiáng)調(diào)由表及里、由外而內(nèi)的深層感受。語(yǔ)境說(shuō)的是葉片顯示出非常明顯的顏色變化，前后均為具體的內(nèi)容，故“體現(xiàn)”可改為“呈現(xiàn)”，“呈現(xiàn)”，顯現(xiàn)、展示出。C．以致：用在下半句話的開(kāi)頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果）。語(yǔ)境中“紅色才是許多人對(duì)秋葉最直觀的印象”并非一種不好的結(jié)果，故“以致”應(yīng)改為“以至”，“以至”，強(qiáng)調(diào)范圍程度等的擴(kuò)展延伸，或者用于下半句開(kāi)頭，表示上述情況所達(dá)到的深度或結(jié)果，中性詞。D．三三兩兩：三個(gè)一群兩個(gè)一伙(多指人）。“三三兩兩”主要用于人，用來(lái)修飾“秋葉”不恰當(dāng)，結(jié)合上文“秋葉中花青素與類胡蘿卜素兩類色素搭配起來(lái)”分析，可改為“五顏六色”。故選A。5．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。題干中明確指出了畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了比擬的修辭手法，作答本題時(shí)，需要先找到本體和擬體，然后分析表達(dá)效果。畫(huà)波浪線的句子中，本體是秋天來(lái)臨時(shí)葉子在掉落前變色，擬體為人在謝幕前唱起了歡歌。把人的特點(diǎn)在演出結(jié)束后的謝幕賦予了秋天的落葉；把葉子在墜落前綻放的美麗說(shuō)成人謝幕前的歡歌，生動(dòng)形象，富有感染力；秋天葉落本是令人傷感的，而五顏六色繽紛多姿卻適合觀賞，這是落葉的價(jià)值，猶如有意義的人生一樣，歡歌是豁達(dá)樂(lè)觀的，猶如多彩的落葉般精神可嘉。三、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。自己之歌（節(jié)選）惠特曼[注]我贊美我自己，歌唱我自己，我所講的一切，將對(duì)你們也一樣適合，因?yàn)閷儆谖业拿恳粋€(gè)原子，也同樣屬于你。我邀了我的靈魂同我一道閑游，我俯首下視，悠閑地觀察一片夏天的草葉。我的舌，我的血液中的每個(gè)原子，都是由這泥土，這空氣構(gòu)成，我在這里生長(zhǎng)，我的父母在這里生長(zhǎng)，他們的父母也同樣在這里生長(zhǎng)，我現(xiàn)在是三十七歲了，身體完全健康，希望繼續(xù)不停地唱下去直到死亡。教條和學(xué)派且暫時(shí)擱開(kāi)，退后一步，滿足于現(xiàn)在它們所已給我的一切，但絕不能把它們?nèi)z忘，不論是善是惡，我將隨意之所及，毫無(wú)顧忌，以一種原始的活力述說(shuō)自然。（有刪改）[注]惠特曼曾在美國(guó)各地流浪，與各行各業(yè)的勞動(dòng)人民結(jié)交朋友，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。6．惠特曼創(chuàng)造了一種空前自由的詩(shī)體，借以充分地表達(dá)自己的思想感情。試分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。7．詩(shī)歌以《自己之歌》為名，分析此處“自己”的多重內(nèi)涵?！敬鸢浮?．（1）人稱上，以第一人稱吟誦，情感奔放自由，自我意識(shí)強(qiáng)烈。（2）詩(shī)歌節(jié)奏明快，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有用規(guī)律的重音和韻腳，而是順從講話的語(yǔ)氣和感情的自然起伏向前發(fā)展，氣勢(shì)磅礴，充滿激情，展現(xiàn)了惠特曼詩(shī)歌豪放宏肆的風(fēng)格和積極浪漫主義的特色。7．詩(shī)中的“自己”被賦予了多重內(nèi)涵，一是具體的“我”，凸顯自己；二是象征性的群體的“我”，是一個(gè)綜合形象，即19世紀(jì)美國(guó)改造大自然、建設(shè)新大陸、張揚(yáng)個(gè)性、自由開(kāi)放的廣大勞動(dòng)群眾代表；此外，詩(shī)人置身于勞動(dòng)者之中，詩(shī)中的“自己”，也是美國(guó)式“新人”的形象?！窘馕觥?．本題考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色應(yīng)從用詞、造句以及詩(shī)歌整體風(fēng)格等角度進(jìn)行分析。且題干已有明確的指向“借以充分地表達(dá)自己的思想感情”，故分析的落腳點(diǎn)應(yīng)是感情的抒發(fā)。（1）由“我贊美我自己，歌唱我自己，我所講的一切……”可知，以第一人稱吟誦，情感奔放自由，自我意識(shí)強(qiáng)烈；（2）本詩(shī)長(zhǎng)短句結(jié)合，并沒(méi)有嚴(yán)格的平仄韻腳，只是根據(jù)情感的起伏來(lái)安排語(yǔ)句，這樣更有利于表達(dá)激情與氣勢(shì)，更好地展現(xiàn)了惠特曼詩(shī)歌豪放宏肆的風(fēng)格和積極浪漫主義的特色。7．本題考查對(duì)詩(shī)歌中人物形象的解讀能力?！蹲约褐琛分械摹白约骸?，首先當(dāng)然是詩(shī)人本人，一個(gè)具體的個(gè)人。再往下讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)“自己”又代表了每一個(gè)人，因?yàn)椤拔宜v的一切，將對(duì)你們也一樣適合，/因?yàn)閷儆谖业拿恳粋€(gè)原子，也同樣屬于你”。可見(jiàn)，“自己”又代表了一個(gè)“大我”，即每一個(gè)生命個(gè)體。聯(lián)系這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，這個(gè)“自己”還代表上升時(shí)期美國(guó)的新生力量。閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！【注】【美】惠特曼

楚圖南譯啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！我們可怕的航程已經(jīng)終了，我們的船渡過(guò)了每一個(gè)難關(guān)，我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到，港口就在前面，我已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)鐘聲，聽(tīng)見(jiàn)了人們的歡呼，千萬(wàn)只眼睛在望著我們的船，它堅(jiān)定，威嚴(yán)而且勇敢；只是，啊，心喲！心喲！心喲！啊，鮮紅的血滴，就在那甲板上，我的船長(zhǎng)躺下了，他已渾身冰涼，停止了呼吸。啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這鐘聲，起來(lái)吧，——旌旗正為你招展，——號(hào)角為你長(zhǎng)鳴，為你，人們準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)的花束和花環(huán)，——為你，人群擠滿了海岸，為你，這晃動(dòng)著的群眾在歡呼，轉(zhuǎn)動(dòng)著他們殷切的臉面；這里，船長(zhǎng)，親愛(ài)的父親喲！讓你的頭枕著我的手臂吧！在甲板上，這真是一場(chǎng)夢(mèng)——你已經(jīng)渾身冰涼，停止了呼吸。我的船長(zhǎng)不回答我的話，他的嘴唇慘白而僵硬，我的父親，不感覺(jué)到我的手臂，他已沒(méi)有脈搏，也沒(méi)有了生命，我們的船已經(jīng)安全地下錨了，它的航程已經(jīng)終了，從可怕的旅程歸來(lái)，這勝利的船，目的已經(jīng)達(dá)到；啊，歡呼吧，海岸，鳴響吧，鐘聲！只是我以悲痛的步履，漫步在甲板上，那里我的船長(zhǎng)躺著，他已渾身冰涼，停止了呼吸。（有刪改）【注】本詩(shī)是惠特曼為悼念林肯而寫(xiě)下的著名詩(shī)篇。林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)，在任期內(nèi)，他為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸。就在美國(guó)人民歡慶勝利的時(shí)刻，反動(dòng)勢(shì)力雇傭的刺客殺害了他。8．下列對(duì)本詩(shī)思想內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)是詩(shī)人惠特曼為悼念林肯總統(tǒng)而寫(xiě)的一首著名的哀悼詩(shī)，故本詩(shī)的基調(diào)是悲愴的。B．在第一節(jié)中，詩(shī)人將林肯總統(tǒng)稱為“我的船長(zhǎng)”，流露出了對(duì)他的敬仰之情。C．在第二節(jié)中，詩(shī)人深情地喊出“船長(zhǎng)，親愛(ài)的父親喲”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)林肯總統(tǒng)深厚的父子般的感情，也寫(xiě)出了人們對(duì)總統(tǒng)的擁護(hù)。D．在第三節(jié)中，詩(shī)人描寫(xiě)了到達(dá)目的地時(shí)的歡呼聲和鳴響的鐘聲，而這熱烈的氣氛也讓詩(shī)人從悲痛中走了出來(lái)，正視林肯總統(tǒng)已去世的現(xiàn)實(shí)。9．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)人多次使用呼告的手法，如“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲”等，直接傾訴對(duì)林肯總統(tǒng)的感情，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。B．第一節(jié)中，沸騰的港口與“鮮紅的血滴”“已渾身冰涼，停止了呼吸”形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歡呼的人們的批判。C．這首詩(shī)以對(duì)去世的林肯總統(tǒng)的崇敬、哀悼之情為線索，使詩(shī)歌渾然一體；長(zhǎng)短句交替使用，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。D．詩(shī)人運(yùn)用比喻的手法，將美國(guó)比作一艘航船，將林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng)，吟唱了一曲悲歌，塑造了一位偉大人物的形象。10．全詩(shī)共三節(jié)，詩(shī)人在稱呼“船長(zhǎng)”時(shí)，人稱上發(fā)生了怎樣的變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？11．本詩(shī)每一節(jié)的末尾都寫(xiě)已“渾身冰涼，停止了呼吸”，這是一種什么手法？起到了什么作用？【答案】8．D9．B10．（1）第一節(jié)中，詩(shī)人稱呼“船長(zhǎng)”時(shí)，使用的是第三人稱“他”。而第二節(jié)中，稱呼“船長(zhǎng)”時(shí)，使用的是第二人稱“你”。第三節(jié)中，對(duì)“船長(zhǎng)”的稱呼又用回第三人稱“他”。（2）第一節(jié)中，使用第三人稱“他”，表達(dá)了詩(shī)人不得不接受船長(zhǎng)已經(jīng)逝去這一事實(shí)的無(wú)奈、遺憾之情。第二節(jié)中，反復(fù)稱呼“你”，似與船長(zhǎng)直接對(duì)話，顯得親切自然﹐表現(xiàn)了由開(kāi)始熱切企盼船長(zhǎng)醒來(lái)到后來(lái)逐漸接受他無(wú)法醒來(lái)這一事實(shí)的過(guò)程，是一個(gè)由滿懷希望到陷入絕望的情感轉(zhuǎn)變過(guò)程。第三節(jié)中，再次使用第三人稱“他”，在表達(dá)詩(shī)人獨(dú)自悲痛難抑的同時(shí)，也傾吐了其對(duì)船長(zhǎng)的崇敬懷念之情。11．（1）已“渾身冰涼，停止了呼吸”，這是在描寫(xiě)偉人去世時(shí)的情景，每一節(jié)的末尾都這樣寫(xiě)，使用的是間隔反復(fù)的手法。（2）①在勝利到來(lái)之際，偉大的領(lǐng)袖卻已逝去，人們無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)，但又不得不接受這個(gè)事實(shí)，反復(fù)詠嘆可以渲染并加強(qiáng)全詩(shī)的悲劇氣氛。②表明詩(shī)人的情感是由淺入深，層層漸進(jìn)的。③以詩(shī)人悲愴欲絕的情感構(gòu)成詩(shī)歌的主旋律﹐使詩(shī)歌節(jié)奏具有回環(huán)往復(fù)的效果?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析現(xiàn)代詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。D項(xiàng)，“而這熱烈的氣氛也讓詩(shī)人從悲痛中走了出來(lái)，正視林肯總統(tǒng)已去世的現(xiàn)實(shí)”錯(cuò)誤。詩(shī)歌結(jié)尾“只是我以悲痛的步履，漫步在甲板上，那里我的船長(zhǎng)躺著，他已渾身冰涼，停止了呼吸”，強(qiáng)調(diào)了這一事實(shí)令人難以置信，渲染了詩(shī)人的悲痛之情，而且是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的悲痛。故選D。9．本題考查學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)特色的能力。B項(xiàng)，“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歡呼的人們的批判”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，沸騰的港口展現(xiàn)的是歡慶勝利的場(chǎng)面，通過(guò)側(cè)面描述人民群眾對(duì)林肯的愛(ài)戴、敬仰之情，來(lái)贊頌林肯，“鮮紅的血滴”“已渾身冰涼，停止了呼吸”是說(shuō)在勝利來(lái)臨的時(shí)候，林肯卻犧牲了，這里表達(dá)的是詩(shī)人的極度悲傷之情。故選B。10．本題考查學(xué)生鑒賞人稱的技巧，品味詩(shī)人的情感。人稱主要包括第一人稱、第二人稱以及第三人稱。第一人稱和第二人稱便于直接抒發(fā)情感，好似與人物面對(duì)面對(duì)話，拉近距離；第三人稱可以客觀展現(xiàn)事實(shí)，屬于全知視角。詩(shī)歌第一節(jié)中，“可怕的航程已經(jīng)終了”“我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到”“港口就在前面”“我已經(jīng)……聽(tīng)見(jiàn)了人們的歡呼”，此時(shí)此刻，現(xiàn)實(shí)是“就在那甲板上，我的船長(zhǎng)躺下了，/他已渾身冰涼，停止了呼吸”。這里運(yùn)用第三人稱“他”，全視角地、客觀地展現(xiàn)了“我的船長(zhǎng)”“渾身冰涼，停止了呼吸”這一客觀事實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)奈、遺憾之情。第二節(jié)中，詩(shī)人呼喚船長(zhǎng)“起來(lái)吧”，起來(lái)看看人們?yōu)椤澳恪睔g呼的場(chǎng)面。其中反復(fù)稱呼“你”，這樣，雙方平等、親近，便于表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)船長(zhǎng)的熱切呼喚。同時(shí)呼告修辭手法的運(yùn)用也增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感。在這一節(jié)中，詩(shī)人由滿懷希望到陷入絕望。第三節(jié)中，再次使用第三人稱“他”，又回到了船長(zhǎng)已逝去這一客觀現(xiàn)實(shí)中：“我的船長(zhǎng)不回答我的話，他的嘴唇慘白而僵硬”“我的父親，不感覺(jué)到我的手臂，他已沒(méi)有脈搏，也沒(méi)有了生命”。這里的現(xiàn)實(shí)越真實(shí)，越令人難以接受，這樣就突出了詩(shī)人獨(dú)自難抑的悲痛和對(duì)船長(zhǎng)的崇敬懷念之情。11．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。從題干來(lái)看，“本詩(shī)每一節(jié)的末尾都寫(xiě)已‘渾身冰涼，停止了呼吸’”，每一節(jié)的末尾都寫(xiě)到這兩句，這是反復(fù)中的間隔反復(fù)。反復(fù)的作用如下：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)；起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用；同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。就這首詩(shī)歌而言，本詩(shī)每一節(jié)的末尾都寫(xiě)已“渾身冰涼，停止了呼吸”，“渾身冰涼，停止了呼吸”是描寫(xiě)偉人去世的情景，這樣的情形令人悲傷；詩(shī)人把偉人的犧牲設(shè)置在“我們的船渡過(guò)了每一個(gè)難關(guān)，我們追求的錦標(biāo)已經(jīng)得到，港口就在前面，我已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)鐘聲，聽(tīng)見(jiàn)了人們的歡呼”“為你，人們準(zhǔn)備了無(wú)數(shù)的花束和花環(huán)，——為你，人群擠滿了海岸，為你，這晃動(dòng)著的群眾在歡呼，轉(zhuǎn)動(dòng)著他們殷切的臉面”“我們的船已經(jīng)安全地下錨了，它的航程已經(jīng)終了，從可怕的旅程歸來(lái)，這勝利的船，目的已經(jīng)達(dá)到”這樣的時(shí)刻，歷經(jīng)艱難勝利歸來(lái)，而此時(shí)偉人卻躺倒在甲板上，詩(shī)人反復(fù)渲染加強(qiáng)了詩(shī)歌的悲劇氣氛，在內(nèi)容上，突出強(qiáng)調(diào)了偉人逝去這一事實(shí)，也表現(xiàn)了詩(shī)人感情的逐步深化。在結(jié)構(gòu)上，使全詩(shī)節(jié)奏具有了回環(huán)往復(fù)的效果。閱讀下面的詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。被遺忘的船長(zhǎng)【注】【瑞典】特朗斯特羅姆

李笠譯我們有許多影子。我走在九月夜晚的回家路上，Y從躺了四十年的墳?zāi)估镒叱雠c我結(jié)伴起初他空如虛影，只是個(gè)名字但他的思想比時(shí)間走得快并追上了我們我把他的眼睛放在我的眼睛里于是看到戰(zhàn)爭(zhēng)的海洋他駕駛的最后的那條船在我們的腳底下生長(zhǎng)前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)有的將幸存下去有的被打上了記號(hào)（看不見(jiàn)的記號(hào)）失眠的晝夜競(jìng)相交替但與他無(wú)關(guān)——救生衣穿在油布大衣下他沒(méi)有回家一陣內(nèi)心的哭泣讓他的血在加的夫的一家醫(yī)院流盡他終于躺下變成地平線再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！世界史在這里結(jié)束轟炸機(jī)懸掛在空中石南的野地開(kāi)花一張世紀(jì)初的照片展示一道海岸六個(gè)穿盛裝的男孩站在那里他們手捧帆船多么嚴(yán)肅的表情！對(duì)他們中的一些人船變成了生死而描述死者也僅僅是游戲因?qū)⒌降臇|西而變得沉重（有刪改）【注】本詩(shī)描寫(xiě)的是二戰(zhàn)初期發(fā)生在歐洲北海靠近英國(guó)一側(cè)的一場(chǎng)海戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是德國(guó)空軍對(duì)一支盟軍運(yùn)輸船隊(duì)發(fā)動(dòng)的空襲。詩(shī)中稱Y為船長(zhǎng)而非艦長(zhǎng)，表明他是一名盟軍貨船船長(zhǎng)。12．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本詩(shī)第一句“我們有許多影子”中的“我們”指孤獨(dú)存在的集合，而“許多影子”則指每一個(gè)個(gè)體所對(duì)應(yīng)的虛無(wú)世界。B．“他空如虛影，只是個(gè)名字”一句，詩(shī)人借此表明Y并不一定指向某個(gè)具體真實(shí)的人，Y可以指向任意一個(gè)軍人。C．“失眠的晝夜競(jìng)相交替”“內(nèi)心的哭泣”寫(xiě)的是遭遇空襲后，Y船長(zhǎng)重傷垂死時(shí)的無(wú)意識(shí)狀態(tài)。D．“他終于躺下/變成地平線”“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！”，從這幾句詩(shī)中可以看出Y船長(zhǎng)的生命結(jié)束于1940年。13．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“前前后后爬動(dòng)著大西洋的船隊(duì)”運(yùn)用擬物的手法，將船隊(duì)當(dāng)作爬行的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了船隊(duì)行進(jìn)的緩慢。B．詩(shī)中說(shuō)船長(zhǎng)“躺下”“變成地平線”，這種寫(xiě)法與陶淵明的“托體同山阿”有異曲同工之妙。C．“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940！/世界史在這里結(jié)束/轟炸機(jī)懸掛在空中/石南的野地開(kāi)花”，是插敘，交代了Y船長(zhǎng)眼中最后的畫(huà)面。D．詩(shī)歌倒數(shù)第二節(jié)寫(xiě)了Y船長(zhǎng)小時(shí)候的純真理想，其與Y船長(zhǎng)的犧牲形成對(duì)比，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡的殘酷。14．第二節(jié)中，詩(shī)人說(shuō)“我把他的眼睛放在我的眼睛里”，那么詩(shī)歌的敘述視角發(fā)生變化了嗎？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。15．你是如何理解“而描述死者/也僅僅是游戲/因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”這幾句詩(shī)的？【答案】12．B13．C14．沒(méi)有發(fā)生變化。詩(shī)人通過(guò)“把他的眼睛故在我的眼睛里”。穿越時(shí)空，進(jìn)入了Y船長(zhǎng)的視界，看到了他死前的遭遇。但因?yàn)槭菍ⅰ八难劬Ψ旁谖业难劬铩?，故主要敘事視角還是“我”，是詩(shī)人在替Y船長(zhǎng)回憶敘述當(dāng)年的情景。15．描述、談及他人之死，對(duì)于創(chuàng)作此詩(shī)的特朗斯特羅姆、對(duì)于讀者（我們），固然輕巧如游戲，然而死亡是沒(méi)人能夠回避的“將到的東西”它如此“沉重”，是每個(gè)個(gè)體必須面臨的終結(jié)?！窘馕觥?2．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。B項(xiàng)，“Y可以指向任意一個(gè)軍人”理解錯(cuò)誤。在這首詩(shī)中，很多信息可以看出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是有具體背景的，比如“再見(jiàn)，時(shí)速十一邁的船隊(duì)！再見(jiàn)1940”“對(duì)他們中的一些人船變成了生死，而描述死者，也僅僅是游戲，因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”，可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)是二戰(zhàn)初期，所以“Y可以指向任意一個(gè)軍人”錯(cuò)誤，Y指向的是任意一個(gè)在二戰(zhàn)期間犧牲的軍人。故選B。13．本題考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。C項(xiàng)，“插敘”錯(cuò)。應(yīng)為“倒敘”。本詩(shī)先寫(xiě)Y船長(zhǎng)已死在加的夫一家醫(yī)院里，再寫(xiě)船長(zhǎng)遭遇空襲后眼中看到的最后一幅畫(huà)面（轟炸機(jī)懸掛在空中石南的野地開(kāi)花），屬于“倒敘”。故選C。14．本題考查對(duì)詩(shī)歌的敘述視角的分析和鑒賞能力。這句詩(shī)是指“我”借助Y船長(zhǎng)的眼睛，以“全知視角”敘述看到的景象，也就是他親歷的一切。但這又是詩(shī)人“我”在替“他”回憶敘述，故雖然“我”通過(guò)Y船長(zhǎng)的眼睛看到他死前所經(jīng)歷的一切，但敘述視角還是詩(shī)人本人。15．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。本詩(shī)寫(xiě)“我”通過(guò)Y船長(zhǎng)的眼睛，看到他遭遇空襲，流盡了血，死在加的夫的醫(yī)院里的故事。對(duì)于詩(shī)人特朗斯特羅姆和讀者來(lái)說(shuō)，描述、談及這個(gè)故事是輕而易舉的，因此詩(shī)人說(shuō)“而描述死者/也僅僅是游戲”。但是“死亡”本身是每個(gè)人都必須面對(duì)的“將到的東西”，是每一個(gè)個(gè)體都必將面臨的終結(jié)﹐無(wú)比沉重，因此詩(shī)人說(shuō)“因?qū)⒌降臇|西而變得沉重”。閱讀下文，完成下面小題。我一無(wú)所求泰戈?duì)栁乙粺o(wú)所求，只站在林邊樹(shù)后。倦意還逗留在黎明的眼上，露潤(rùn)在空氣里。濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中。在榕樹(shù)下你用乳油般柔嫩的手?jǐn)D著牛奶。我沉靜地站立著。我沒(méi)有說(shuō)出一個(gè)字。那是藏起的鳥(niǎo)兒在密葉中歌唱。芒果樹(shù)在村徑上撒著繁花，蜜蜂一只一只地嗡嗡飛來(lái)。池塘邊濕婆天的廟門(mén)開(kāi)了，朝拜者開(kāi)始誦經(jīng)。你把罐兒放在膝上擠著牛奶。我提著空桶站立著。我沒(méi)有走近你。天空和廟里的鑼聲一同醒起。街塵在驅(qū)走的牛蹄下飛揚(yáng)。把汩汩發(fā)響的水瓶接在腰上，女人們從河邊走來(lái)。你的釧鐲丁當(dāng)，乳沫溢出罐沿。晨光漸逝而我沒(méi)有走近你。16．下列對(duì)本詩(shī)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A．清晨，鄉(xiāng)村的一切仍帶著黎明時(shí)分的倦意。濕潤(rùn)的空氣，薄霧中的嫩草，芒果樹(shù)在村徑上飄灑著繁花，蜜蜂在四周嗡嗡飛著，這是對(duì)靜態(tài)的美麗情景的描寫(xiě)。B．遠(yuǎn)處，濕婆天的廟門(mén)開(kāi)了，朝拜者開(kāi)始誦經(jīng)；汲水的女人從河邊走來(lái)，水瓶里發(fā)出汩汩的聲響。這是一幅近乎靜態(tài)的美麗畫(huà)卷。C．詩(shī)中有兩個(gè)人物：一是“我”，一無(wú)所求地站在樹(shù)林后的“我”；一是“你”，一個(gè)正在擠牛奶的女人。D．寫(xiě)鄉(xiāng)間的生活小景，詩(shī)中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫(huà)面，詩(shī)人所要表達(dá)的愛(ài)，正融化于這幅鄉(xiāng)間美景之中，大自然成為愛(ài)的一部分。17．下列對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．本詩(shī)用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)鄉(xiāng)間的生活小景，詩(shī)中呈現(xiàn)著各種美麗而恬靜的畫(huà)面。B．本詩(shī)是一首田園牧歌式的抒情詩(shī)，富有畫(huà)面感和色彩感是它的一大特點(diǎn)。C．本詩(shī)以激情澎湃的筆調(diào)抒寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人與自然的關(guān)系的關(guān)注。D．詩(shī)人善于選擇小景小物，如鳥(niǎo)兒、蜜蜂，擠牛奶的女人等，來(lái)展現(xiàn)純真、和諧的鄉(xiāng)間愛(ài)情。18．“倦意還逗留在黎明的眼上，露潤(rùn)在空氣里。/濕草的懶味懸垂在地面的薄霧中”這幾句運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？19．“我沒(méi)有走近你”在詩(shī)歌中重復(fù)詠唱，請(qǐng)分析其重復(fù)的原因。【答案】16．B17．C18．運(yùn)用了擬人的修辭手法?！熬胍狻薄岸毫簟薄袄杳鞯难邸薄皾癫莸膽形丁钡仍~語(yǔ)，不僅真切呈現(xiàn)了黎明時(shí)的情景。而且把無(wú)情的自然萬(wàn)物變得富有人情味，很好地折射出了“我”的內(nèi)在情感。19．泰戈?duì)柕脑?shī)歌著重刻畫(huà)人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的景觀。“我沒(méi)有走近你”兩次在詩(shī)中出現(xiàn)，更是凸顯了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題?！窘馕觥?6．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。B項(xiàng)，“這是一幅近乎靜態(tài)的美麗畫(huà)卷”錯(cuò)誤。這是對(duì)動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。故選B。17．本題考查對(duì)本詩(shī)藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)，“激情澎湃的筆調(diào)”錯(cuò)誤。閱讀本詩(shī)可知，本詩(shī)作者是以“平和恬靜的筆調(diào)”來(lái)書(shū)寫(xiě)的。故選C。18．本題考查對(duì)詩(shī)歌句子中修辭方法的辨析及其表達(dá)效果的分析能力。詩(shī)句中“倦意”“逗留”“黎明的眼”“濕草的懶味”等詞語(yǔ)本是形容人的情態(tài)的，在此處用來(lái)形容自然中沒(méi)有生命的自然之物，不僅讓詩(shī)的語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，而且賦予自然萬(wàn)物以人情味，傳遞了作者萬(wàn)物平等的理念，此處擬人修辭方法的運(yùn)用，不僅真切呈現(xiàn)了黎明時(shí)的情景，反映了萬(wàn)物和諧的主題，也很好地折射出了“我”的內(nèi)在情感。19．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。作者在詩(shī)中兩次寫(xiě)到“我沒(méi)有走近你”，在作者看來(lái)，人與人，人與自然的交流是無(wú)需用言語(yǔ)的，一切自有一種和諧的空氣流溢于四周。詩(shī)人所要表達(dá)的愛(ài)，正融化于這幅鄉(xiāng)間美景之中，愛(ài)成為大自然的一部分。當(dāng)詩(shī)人的感情移位于大自然的時(shí)候，周圍的一切就莫不充溢著愛(ài)意。所以，“我沒(méi)有走近你”也就表明“我”無(wú)需走近“你”，“你”也能感受到“我”對(duì)“你”的愛(ài)。凸顯了人與自然、人與人、自然與自然的和諧相處的主題。四、選擇題組閱讀下面的文字，完成各題。電影《無(wú)問(wèn)西東》以非線性的敘事方式，講述了四個(gè)____________的故事，卻指向了一個(gè)共同的主題：美好的德行和與人有益的言辭，是青春飛揚(yáng)的根基。每個(gè)人都面臨紛繁的選擇，唯有對(duì)自己真誠(chéng)，內(nèi)心沒(méi)有雜念和疑問(wèn)，才能勇往直前。這是影片的思想主旨，也是導(dǎo)演李芳芳對(duì)“無(wú)問(wèn)西東”四個(gè)字的理解與表達(dá)。影片講述了四個(gè)出自清華大學(xué)的年輕人____________追尋自我的故事，他們所遭遇的種種現(xiàn)實(shí)，恰是不同的時(shí)代下大多數(shù)人的遭遇。影片結(jié)尾出現(xiàn)了這樣一句話：“愛(ài)你所愛(ài)，行你所行，聽(tīng)從你心，無(wú)問(wèn)西東。”何謂“無(wú)問(wèn)西東”？即不管廣大莘莘學(xué)子們做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念，要勇于創(chuàng)新，不能____________。堅(jiān)持真理，持之以恒，開(kāi)歷史先河，創(chuàng)世界一流。通俗地理解，就是始終堅(jiān)持自己的理想與原則，現(xiàn)實(shí)如何并不那么重要。遇到受困的人就去救助，就算被救助的人訛詐自己也是無(wú)關(guān)緊要的，因?yàn)檫@是我想要去做的，是我應(yīng)該堅(jiān)持的原則。此外，從片中可以看到許多____________的細(xì)節(jié)，例如：片中角色真實(shí)且自然的裝扮和道具，在時(shí)代流轉(zhuǎn)、季節(jié)更替間別具錯(cuò)落的美感；再比如，沈家門(mén)庭上高懸的“三代五將”匾額的一個(gè)定格鏡頭，（

），讓沈氏母子的抉擇入情入理；最為加分的莫過(guò)于片尾的七分鐘“大彩蛋”，在影片中悄然出現(xiàn)的如梁?jiǎn)⒊?、聞一多、朱自清、錢(qián)鍾書(shū)等與清華有著深厚淵源的歷史人物被定格介紹，既凸顯時(shí)代風(fēng)骨，又引發(fā)了觀眾的共鳴。20．依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．截然不同

處心積慮

膠柱鼓瑟

別具匠心B．截然不同

殫精竭慮

抱殘守缺

別具匠心C．大相徑庭

處心積慮

抱殘守缺

與眾不同D．大相徑庭

殫精竭慮

膠柱鼓瑟

與眾不同21．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．即不管廣大學(xué)子做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念。B．即莘莘學(xué)子們不管做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越東西方一些固有的理念。C．即廣大學(xué)子不管做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越東西方一些固有的理念。D．即不管莘莘學(xué)子們做學(xué)問(wèn)還是做人，都應(yīng)超越一些東西方固有的理念。22．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．沈家乃簪纓世家的背景被清晰交代B．由此清晰交代了簪纓世家的沈家背景C．簪纓世家的沈家背景被清晰交代D．清晰交代了沈家乃簪纓世家的背景【答案】20．B21．C22．D【解析】20．本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息?！敖厝徊煌毙稳萁缦薹置?；“大相徑庭”表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。第一空，從后面“卻指向了一個(gè)共同的主題”可以看出這四個(gè)故事不同，應(yīng)選“截然不同”?！疤幮姆e慮”形容千方百計(jì)地盤(pán)算，多含貶義；“殫精竭慮”形容用盡精力，費(fèi)盡心思。第二空，是說(shuō)四個(gè)出自清華大學(xué)的年輕人費(fèi)盡心思追尋自我，應(yīng)選“殫精竭慮”。“膠柱鼓瑟”比喻固執(zhí)拘泥，不能變通；“抱殘守缺”形容保守不知改進(jìn)。第三空，從前面“勇于創(chuàng)新”來(lái)看，此處是說(shuō)