第16課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇課件-高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

第16課

國(guó)家出路的探索與列

強(qiáng)侵略的加劇

第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存整體認(rèn)知學(xué)習(xí)目

標(biāo)目標(biāo)1：能梳理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、左宗棠收復(fù)新疆、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》等相關(guān)歷史事件的過(guò)程或者內(nèi)容。目標(biāo)2：能理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)系，并能對(duì)三者作出合理的評(píng)價(jià)。目標(biāo)3：能從分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響和戰(zhàn)敗的原因中，樹(shù)立民族危機(jī)感，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)意識(shí)。重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)近代化探索與民族危機(jī)的關(guān)系學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納自主預(yù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知預(yù)學(xué)任務(wù)1：閱讀課文，制作有關(guān)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的年表。時(shí)間事件1851年1月11日1851年12月1853年1856年1856年9月1864年金田起義永安建制定都天京西征、北伐、東征，軍事全盛天京變亂天京陷落學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納自主預(yù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知預(yù)學(xué)任務(wù)2：用思維導(dǎo)圖完成關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)梳理。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納自主預(yù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知預(yù)學(xué)任務(wù)3：使用表格對(duì)比左宗棠收復(fù)新疆、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。左宗棠收復(fù)新疆中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)背景①1864年，新疆地區(qū)少數(shù)民族上層分子反對(duì)清政府，形成內(nèi)亂局面。②英國(guó)支持的浩罕國(guó)軍事首領(lǐng)阿古柏趁機(jī)入侵，占領(lǐng)南疆和北疆部分地區(qū)。③俄國(guó)出兵占領(lǐng)伊犁地區(qū)。1883年8月，法國(guó)控制了越南，把侵略矛頭對(duì)準(zhǔn)了中國(guó)。①日本通過(guò)明治維新壯大了國(guó)力。②因朝鮮發(fā)生農(nóng)民起義，朝鮮國(guó)王請(qǐng)求清政府出兵。日本趁機(jī)出兵朝鮮，蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納自主預(yù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知預(yù)學(xué)任務(wù)3：使用表格對(duì)比左宗棠收復(fù)新疆、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。左宗棠收復(fù)新疆中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣督辦新疆軍務(wù)，發(fā)兵新疆平亂，1878年2月收復(fù)新疆南北兩路。①1884年8月偷襲馬尾軍港，炮毀福州造船廠。同年，法軍進(jìn)攻臺(tái)灣，當(dāng)?shù)剀娒裨谂_(tái)灣軍務(wù)大臣劉銘傳的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)密布防，多次擊退法軍。②1885年3月，清軍在馮子材率領(lǐng)下取得鎮(zhèn)南關(guān)大捷，法軍敗退。①豐島戰(zhàn)役：日軍在牙山口外豐島偷襲清朝運(yùn)兵船。1894年8月，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。②平壤戰(zhàn)役：1894年9月，清軍在平壤大敗。③黃海戰(zhàn)役：北洋海軍失去了制海權(quán)。④威海衛(wèi)戰(zhàn)役：1895年2月，日軍在山東半島登陸，摧毀了北洋艦隊(duì)基地威海衛(wèi)軍港，北洋艦隊(duì)覆滅。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納自主預(yù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)整體認(rèn)知預(yù)學(xué)任務(wù)3：使用表格對(duì)比左宗棠收復(fù)新疆、中法戰(zhàn)爭(zhēng)和甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。左宗棠收復(fù)新疆中法戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果1884年，清政府在新疆正式建省，使西北邊疆渡過(guò)了危機(jī)。李鴻章與法國(guó)駐華公使簽訂了《越南條款》，承認(rèn)法國(guó)占領(lǐng)越南。清軍戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)李鴻章學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)目標(biāo)1能理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的聯(lián)系，并能對(duì)三者作出合理的評(píng)價(jià)。任務(wù)一：閱讀材料和課本內(nèi)容，全面認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)材料一：

20世紀(jì)90年代末，復(fù)旦大學(xué)潘旭瀾教授出版的《太平雜說(shuō)》一書(shū)對(duì)太平天國(guó)及其領(lǐng)袖洪秀全持完全否定的態(tài)度，認(rèn)為太平天國(guó)是神權(quán)統(tǒng)治，它鬼魅橫行，引發(fā)了中國(guó)歷史上史無(wú)前例的大災(zāi)難，而作為太平天國(guó)領(lǐng)袖的洪秀全更是“人性異化”“極端主義”的“邪教主”；鎮(zhèn)壓太平天國(guó)，給太平軍造反畫(huà)上句號(hào)的曾國(guó)藩?jiǎng)t為中國(guó)做出了重要貢獻(xiàn)。......馮友蘭表示“我之所以否定太平天國(guó)，因?yàn)樘教靽?guó)是要推行神權(quán)政治......假如太平天國(guó)統(tǒng)一了中國(guó)，那么中國(guó)的歷史將倒退到黑暗時(shí)期”。

——印少云《近十余年來(lái)太平天國(guó)研究重大爭(zhēng)議的回顧和總結(jié)》討論：閱讀三則材料，引用或者提煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)材料二：摘編自李侃等《中國(guó)近代史》土地《天朝田畝制度》根據(jù)“凡天下田，天下人同耕"的原則，按人口平均分配土地。城市管理廢除私有財(cái)產(chǎn)，生活必需品由圣庫(kù)按定額供給。婦女“凡天下婚姻不論財(cái)，廢除買(mǎi)賣(mài)婚姻。建立女軍，設(shè)立女官。領(lǐng)導(dǎo)者沿襲歷代封建帝王的妃嬪制。宣揚(yáng)"妻道在三從，勿違爾夫主"之類(lèi)的封建倫理道德。思想太平軍所到之處盡情掃蕩孔廟和孔子等人的牌位，把儒家經(jīng)書(shū)斤為"妖書(shū)"并宣布："凡一切孔孟諸子百家妖書(shū)邪說(shuō)者盡行焚除，皆不準(zhǔn)買(mǎi)賣(mài)藏讀也，否則問(wèn)罪。對(duì)外太平天國(guó)的領(lǐng)袖們沒(méi)有屈服于外國(guó)侵略者的威嚇，也沒(méi)有承認(rèn)《南京條約》，而是主張平等往來(lái)。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)材料三：新課標(biāo)人民版將太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)當(dāng)成近代民主革命的重大事件

學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)觀點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了民主革命的序幕說(shuō)明：①太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外來(lái)的民族壓迫加劇了中國(guó)本身的階級(jí)壓迫，導(dǎo)致社會(huì)階級(jí)矛盾進(jìn)一步激化，因此，太平天國(guó)在反對(duì)封建主義的同時(shí)，又擔(dān)負(fù)起反對(duì)外國(guó)侵略的任務(wù)，這是以往任何農(nóng)民起義所沒(méi)有的。②太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在反侵略的同時(shí)，也繼承和發(fā)展了學(xué)習(xí)西方的新思潮。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全引入了基督教中的上帝來(lái)動(dòng)員群眾，把西方基督教義、中國(guó)儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義結(jié)合起來(lái)，從事宗教理論建設(shè)。干王洪仁玕還主張學(xué)習(xí)西方，提出了在中國(guó)發(fā)展資本主義的探索方案棗《資政新篇》。同時(shí)太平天國(guó)政權(quán)還主張對(duì)外開(kāi)放和獨(dú)立自主。討論：閱讀上述三則材料，引用或者提煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)曾國(guó)藩：安慶內(nèi)軍械所學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)任務(wù)二：閱讀史料和課本內(nèi)容，理解晚清中國(guó)人探索出路的表現(xiàn)。討論1：提取材料一的觀點(diǎn)？這反映出什么本質(zhì)問(wèn)題？材料一：

19世紀(jì)60年代，由于帝國(guó)主義的染指、干涉，加劇了西北邊疆的混亂與紛爭(zhēng)，民族分裂勢(shì)力引發(fā)的邊疆危機(jī)開(kāi)始顯現(xiàn)并擴(kuò)散。清王朝首先進(jìn)行了一次國(guó)防戰(zhàn)略的辯論，就“海防”與“塞防”二者孰輕孰重，孰先孰后，進(jìn)行了多次商討。在半年的時(shí)間里，朝中大臣基本形成了兩大派：“塞防派”與“海防派”。海防派主要以時(shí)任直隸總督、北洋大臣的李鴻章為首。以左宗棠為首的眾多臣工，則突出強(qiáng)調(diào)塞防的重要性?！獜埩⒊?、李紅衛(wèi)《論晚清西北邊疆危機(jī)與清廷對(duì)策》學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)討論1：提取材料一的觀點(diǎn)？這反映出什么本質(zhì)問(wèn)題？觀點(diǎn)：以李鴻章為首的“海防派”認(rèn)為海防更重要，以左宗棠為首的眾多臣工，則突出強(qiáng)調(diào)塞防的重要性。本質(zhì)問(wèn)題：中國(guó)的民族危機(jī)在加深。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)時(shí)間主要內(nèi)容1861年曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)辦安慶內(nèi)軍械所1861年總理各國(guó)事務(wù)衙門(mén)建立1862年京師同文館創(chuàng)辦1865年李鴻章在上海創(chuàng)辦江南機(jī)器制造總局1866年左宗棠創(chuàng)辦福州船政局1872年李鴻章在上海建立輪船招商局；中國(guó)第一批官派留學(xué)生出洋，由容閔指導(dǎo)選往美國(guó)、歐洲1875年在各省設(shè)立洋學(xué)堂；創(chuàng)立科舉考試中“洋務(wù)進(jìn)取”一項(xiàng)1880年設(shè)立南北電報(bào)局1881年設(shè)立開(kāi)平礦務(wù)局1885年清政府新設(shè)立海軍衙門(mén)；在天津設(shè)陸軍武備學(xué)堂1890年沈陽(yáng)建立湖北槍炮廠；在湖北、江西設(shè)立漢冶萍煤鐵廠礦公司材料二：討論2：為什么說(shuō)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟了中國(guó)近代化的進(jìn)程？學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)討論2：為什么說(shuō)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)啟了中國(guó)近代化的進(jìn)程？①經(jīng)濟(jì)上：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代化的發(fā)展提供了物質(zhì)條件及管理經(jīng)驗(yàn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的民用企業(yè)，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張起到了一定的抵制作用，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)近代化邁出了關(guān)鍵的第一步。②政治上：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中國(guó)社會(huì)的階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，使中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)③外交上：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)使中國(guó)外交方式開(kāi)始向近代化轉(zhuǎn)變。中國(guó)近代第一個(gè)常設(shè)的外交機(jī)構(gòu)——總理衙門(mén)的設(shè)立，加強(qiáng)了清朝與外國(guó)的聯(lián)系。④軍事上：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)建了近代海軍，開(kāi)啟了中國(guó)軍事近代化的歷程。⑤教育上：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯、科技、軍事方面的人才，還派遣留學(xué)生出國(guó)深造，加快了近代教育事業(yè)的發(fā)展。⑥思想上：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有力沖擊了“天朝上國(guó)”“夷夏之辨”等思想觀念，推動(dòng)了思想的近代化。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)目標(biāo)3能從分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的原因和歷史影響中，樹(shù)立民族危機(jī)感，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)意識(shí)。任

務(wù)一：通過(guò)觀看視頻片段，分析探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因。材

料：

討

論：說(shuō)起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)總是和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及李鴻章聯(lián)系在一起的。通過(guò)觀看視頻片段，談?wù)劶孜鐟?zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)討

論：說(shuō)起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)總是和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及李鴻章聯(lián)系在一起的。通過(guò)觀看視頻片段，談?wù)劶孜鐟?zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因。原因：(1)主觀方面①清政府統(tǒng)治腐朽，社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)落后。（根本原因）②軍事上武器裝備落后、經(jīng)費(fèi)不足，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力差。③慈禧太后和李鴻章避戰(zhàn)求和、妥協(xié)退讓的方針致使清軍作戰(zhàn)被動(dòng)，一敗再敗。(2)客觀方面①明治維新后日本綜合國(guó)力迅速提高，對(duì)外擴(kuò)張蓄謀已久，戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分。②日軍作戰(zhàn)方針明確，機(jī)動(dòng)靈活，戰(zhàn)斗力強(qiáng)。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)任務(wù)二：通過(guò)史料研讀，分析甲午之后的國(guó)家形勢(shì)，樹(shù)立民族危機(jī)感，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家主權(quán)的意識(shí)。材料一：

甲午戰(zhàn)后，洋務(wù)成果雖不能說(shuō)完全付之東流，但近代化賴(lài)以生存發(fā)展的基礎(chǔ)變得更為薄弱了，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)結(jié)束了。如果說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)改變了中國(guó)歷史進(jìn)程的話(huà)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)則使中國(guó)近代化進(jìn)程蒙受了巨大挫折?！幾择R立志《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的影響》學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)討論1：從條約內(nèi)容看，你認(rèn)為《馬關(guān)條約》哪條對(duì)中國(guó)危害最大，說(shuō)說(shuō)理由?！恶R關(guān)條約》中割地這條危害最大。理由：臺(tái)灣等大片領(lǐng)土的割讓?zhuān)M(jìn)一步破壞了中國(guó)主權(quán)的完整，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，民族危機(jī)進(jìn)一步加深，而且還造成了臺(tái)灣和大陸難以彌補(bǔ)的隔閡，遺患至今。材料二：深度探究討論2：你對(duì)甲午戰(zhàn)后奄奄一息的晚清政府有何感想？最后讓我們一起唱《少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)》。學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)材料三：

正如梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“吾國(guó)四千余年大夢(mèng)之喚醒，實(shí)自甲午戰(zhàn)敗割臺(tái)灣、償二百兆以后始，甲午之?dāng)?、馬關(guān)之辱以及接踵而來(lái)的瓜分狂潮，使中華民族的各階級(jí)各階層普遍產(chǎn)生了亡國(guó)滅種的危機(jī)感、大禍臨頭的緊迫感和難于立足世界民族之林的恥辱感。危機(jī)意識(shí)大大增強(qiáng)了中華民族的凝聚力，近代中國(guó)的志士仁人正是懷著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和變革意識(shí)，歷盡千辛萬(wàn)苦，不怕流血犧牲，去探索和尋找挽救中國(guó)的思想和道路"。——摘編自施亞美《中國(guó)的覺(jué)醒與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)研究綜述》學(xué)習(xí)檢測(cè)知識(shí)歸納互動(dòng)學(xué)習(xí)自主預(yù)學(xué)感想：自1840年的第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后，晚清政府主要掌權(quán)者依舊堅(jiān)守原本的封