【成都市青少年業(yè)余籃球培訓市場發(fā)展現(xiàn)狀調查報告7600字（論文）】

PAGEPAGE21成都市青少年業(yè)余籃球培訓市場發(fā)展現(xiàn)狀調研分析報告摘要：為了促進“體育強國”“健康中國”等目標的實現(xiàn)，更好地發(fā)揮體育“育人”的功能，國家出臺了系列政策加以敦促，教育部也明確提出學生至少掌握一到兩項運動技能，奠定其終身體育的基礎?；@球運動在我國學校體育發(fā)展中有著深厚的開展基礎，并貫穿于素質教育和高等教育的整個過程，是學生體育學習和課余體育文化的重要元素。隨著學校體育改革的縱深發(fā)展，人才培養(yǎng)、梯隊建設等圍繞運動項目可持續(xù)發(fā)展的舉措成為改革方案的重要版圖，而青少年體育成為體育基礎人才培養(yǎng)亟需開辟的關鍵土壤。青少年業(yè)余籃球隊的訓練狀況會直接關系到隊伍的實際建設，同時也會影響基層籃球人才培養(yǎng)的水平。本研究以成都市青少年業(yè)余籃球隊為研究對象，并對教練員和隊員等主體進行調查，得出以下結論：（1）青少年業(yè)余籃球隊的教練員的素質結構相對較高，校內教師參與度較低，男女隊員的比例失衡，青少年業(yè)余女子籃球隊開展程度不高；（2）隊員對籃球訓練價值的認知程度不高；（3）籃球社團對青少年業(yè)余籃球隊的發(fā)展有支撐作用，教練員訓練壓力較大；（4）青少年業(yè)余籃球隊訓練缺乏目的性和科學性；（5）教練和隊員籃球競賽的參與度較為積極，相關的青少年籃球賽事供給不足。據此提出發(fā)展策略：（1）加大專業(yè)人才引進力度，優(yōu)化教練員結構；（2）加強青少年業(yè)余籃球隊的主題教育，強化隊員對籃球運動的價值認知；（3）培育特色籃球社團，構建社團與校隊之間的人才轉化路徑；（4）制定相關的訓練計劃激勵機制，督促教練員制定合理的訓練計劃；（5）加大青少年籃球賽事的供給力度，打造籃球基礎人才的檢驗平臺關鍵詞：校園籃球；業(yè)余籃球隊；青少年；籃球人才培養(yǎng)；目錄TOC\o"1-3"\h\u276091研究對象與方法 1123191.1研究對象 1173691.2研究方法 1206021.2.1文獻資料法 1222391.2.2問卷調查法 1296381.2.3訪談法 3117731.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 3105002結果與分析 4260142.1青少年業(yè)余籃球隊的訓練模式分析 4262882.1.1青少年業(yè)余籃球隊選拔模式分析 4161322.1.2青少年業(yè)余籃球隊的訓練頻率 4253092.1.3青少年業(yè)余籃球隊教練所帶隊員數(shù)量分析 5293172.2青少年業(yè)余籃球隊的訓練內容分析 633042.2.1青少年業(yè)余籃球隊教練員訓練計劃執(zhí)行情況分析 6288962.2.2青少年業(yè)余籃球隊訓練內容安排分析 7158742.3青少年業(yè)余籃球隊的參賽情況分析 7297403研究結論與發(fā)展策略 1079163.1結論 1013133.2發(fā)展策略 10298393.2.1加大專業(yè)人才引進力度，優(yōu)化教練員結構 10327223.2.2加強青少年業(yè)余籃球隊的主題教育，強化隊員對籃球運動的價值認知 10210793.2.3培育特色籃球社團，構建社團與校隊之間的人才轉化路徑 11151183.2.4制定相關的訓練計劃激勵機制，督促教練員制定合理的訓練計劃 11267543.2.5加大青少年籃球賽事的供給力度，打造籃球基礎人才的檢驗平臺 1120489參考文獻 12PAGEPAGE211研究對象與方法1.1研究對象本研究以成都市青少年業(yè)余籃球隊的訓練現(xiàn)狀為研究對象，以7所青少年的學員和教練為調查對象。雖然多數(shù)青少年都有業(yè)余籃球隊伍的建設，但依舊有部分青少年因為師資等原因并沒有組建學?；@球隊。本研究所選取了實驗學校、華陽實驗學校、華陽西施學校、中和學校、棠湖學校、東升學校、九江學校、迎春學校、西航港實驗學校的9所學校，這9所學校均組建了業(yè)余籃球隊，且每個學校建隊時間都在兩年以上，能夠更好的呈現(xiàn)出業(yè)余籃球隊伍的訓練現(xiàn)狀。1.2研究方法1.2.1文獻資料法根據本文的研究目的和內容，到學校圖書館查閱相關著作，同時通過中國知網、萬方數(shù)據庫、超星電子圖書館等數(shù)據平臺，以“校園籃球”“籃球人才培養(yǎng)”“籃球訓練”等主題詞進行相關文獻檢索，通過對文獻進行閱讀、梳理與總結，奠定了文章的理論基礎，并構建了本研究的基本框架。1.2.2問卷調查法在確定研究內容和研究目的的基礎上，與導師商定編制了《青少年業(yè)余籃球隊訓練現(xiàn)狀調查問卷》，分為教練員和隊員兩個版本，旨在探究籃球隊的訓練現(xiàn)狀和隊員對于訓練的基本態(tài)度。為確保問卷真實有效能夠對相關概念進行有效的測量，我們征求了6位學校體育方面專家的意見，并對問卷進行效度檢驗，其檢驗結果如下（表1）。由表可知，由2位專家認為問卷的效度較高，有4位專家認為問卷的效度高，因此從專家的評價來看，本問卷具有良好的效度。表1-1調查問卷效度評定表較高高一般低較低人數(shù)24000百分比33.3%66.7%000其次，進行問卷的信度檢驗。我們從所要調查的對象中抽取了4名教練員和18名隊員進行信度分析，分別對22位調查對象進行兩輪問卷發(fā)放，間隔時間為兩周，分別對同一名調查者兩次填寫的結果做相關性分析，用spss22.0進行統(tǒng)計。最終得到的結果為教練員問卷的重測信度相關系數(shù)r=0.88（P＜0.01）,隊員問卷重測信度相關系數(shù)r=0.86（P＜0.01）。根據數(shù)理統(tǒng)計結果可以認為問卷具有良好的信度。2019年12月5日開始數(shù)據搜集，其中教練員問卷為教練員現(xiàn)場填寫，隊員問卷由教練員發(fā)放，填寫完畢后由教練員回收。為了保證數(shù)據搜集的有效性，我們在數(shù)據搜集過程中會給予教練員一定的感謝回饋，數(shù)據搜集于2020年1月12日搜集完畢，數(shù)據搜集的情況如下。其中教練員問卷發(fā)放9份，回收9份，有效問卷為9份，有效率為100%；隊員問卷發(fā)放171份，回收159份，有效問卷為155份（刪除的問卷與其中一份問卷的題項選擇完全一致，統(tǒng)計分析時只保留了其中一份），有效率為97.5%。表1-2教練員問卷回收統(tǒng)計表發(fā)放問卷回收問卷有效問卷有效率999100%表1-3隊員問卷回收統(tǒng)計表學校名稱發(fā)放問卷回收問卷有效問卷有效率實驗青少年242222100.0%華陽實驗青少年21211885.7%棠湖青少年221818100.0%華陽西施青少年171515100.0%中和青少年19181794.4%東升青少年161616100.0%九江青少年161414100.0%迎春青少年181717100.0%西航港實驗青少年181818100.0%總5%1.2.3訪談法根據研究需要訪談了籃球訓練、教學的相關專家，以確定本文的研究框架和研究內容。另外，為了更加深入的了解不同學校的籃球隊訓練現(xiàn)狀，我們根據提前編制的訪談提綱對所調查的各個青少年的籃球教練進行了訪談，訪談教練員的名單如下。表1-4訪談人員統(tǒng)計表學校名稱教練員名字性別訪談方式實驗青少年李xx男面談華陽實驗青少年吳xx男面談棠湖青少年鄭xx女面談華陽西施青少年張xx男面談中和青少年吉xx女面談東升青少年關xx男面談+微信語音九江青少年陳xx男面談迎春青少年李xx男面談西航港實驗青少年馬xx男面談+微信語音1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法問卷回收后對搜集的數(shù)據進行整理和分類，同時借助EXCEL2013和SPSS22.0進行數(shù)據的統(tǒng)計分析以及制作相關的可視化圖表。

2結果與分析2.1青少年業(yè)余籃球隊的訓練模式分析2.1.1青少年業(yè)余籃球隊選拔模式分析籃球運動的選拔模式是發(fā)覺籃球人才的關鍵，人們在談到“選材”時，通常多指早期定向選拔少年兒童年齡段訓練素材的工作，為了完成取得高水平運動成績的社會職責,首先需要選出具有巨大競技潛能的培養(yǎng)對象田麥久,劉愛杰,易劍東.聚焦“跨項選材”:我國運動員選拔培養(yǎng)路徑的建設與反思[J].體育學研究,2018,1(05):69-77.。通過調查數(shù)據我們了解到，有3所青少年的隊員選拔方式為“體育老師推薦后選拔”，有6所學校采用“在籃球社團中選拔”，并沒有學校采用“學生自愿報名后選拔”的方式。訪談中我們了解到，之所以采用以上兩種方式是因為學生缺乏主動性，單純的依靠自愿報名很難完成隊伍的組建，在籃球社團和體育課中會有教練員和教師觀察到學生的表現(xiàn)，能夠對其籃球水平做出評價?；@球社團在籃球隊伍建設中發(fā)揮著重要作用，社團教練員的介入一方面能夠緩解學?；@球教師的短缺，另一方面能夠大大提升學員的容納量，對籃球有興趣的學生都可以參與其中，籃球社團在業(yè)余籃球隊的建設中扮演了前期培養(yǎng)的角色。

田麥久,劉愛杰,易劍東.聚焦“跨項選材”:我國運動員選拔培養(yǎng)路徑的建設與反思[J].體育學研究,2018,1(05):69-77.選拔方式頻數(shù)百分比學生自愿報名后選拔00.0%體育老師推薦后選拔333.3%在籃球社團中選拔666.7%2.1.2青少年業(yè)余籃球隊的訓練頻率青少年階段的正處于個體身體發(fā)育的重要時期，合理的訓練頻率、訓練時長能夠有效的促進學生的生長發(fā)育，提升學生的身體素質，保證訓練效果。因此，為了保障青少年運動員的協(xié)調發(fā)展，保證籃球訓練效果，教練員在訓練時應該主動制定合理的訓練周期。不同周期訓練理論為計劃、系統(tǒng)地組織運動訓練提供了宏觀方法論指導,通過訓練分期,運動員根據不同的訓練目的產生不同的身體適應龍斌,李丹陽.傳統(tǒng)周期訓練理論的現(xiàn)代適用性及其發(fā)展[J].武漢體育學院學報,2016,50(04):84-89.。通過調查發(fā)現(xiàn)，各所學校業(yè)余籃球隊的次數(shù)不會超過每周3次，其中有1所學校每周的鍛煉為1次，有5所學校每周鍛煉的次數(shù)為2次，有3所學校每周鍛煉的次數(shù)為3次。在訓練時長層面，大多數(shù)學校的業(yè)余籃球隊每次的訓練時間不會超過60分鐘，其中有5所學校每周的訓練時長為45分鐘，有4所學校每周的訓練時長為60分鐘。龍斌,李丹陽.傳統(tǒng)周期訓練理論的現(xiàn)代適用性及其發(fā)展[J].武漢體育學院學報,2016,50(04):84-89.表2-2青少年業(yè)余籃球隊訓練頻率統(tǒng)計表（N1=9）訓練頻率頻數(shù)百分比1次111.1%2次555.6%3次333.3%3次以上00.0%表2-3青少年業(yè)余籃球隊訓練時長統(tǒng)計表（N1=9）訓練時長頻數(shù)百分比大約45分鐘555.6%大約6分鐘444.4%大約90分鐘00.0%大約120分鐘00.0%2.1.3青少年業(yè)余籃球隊教練所帶隊員數(shù)量分析在訓練過程中有許多條件是有限的，例如訓練時長、訓練設施以及教練員的注意力。教練員注意力的有限性決定了其分配在每名隊員身上的注意力也是有限的，因此有時候為了緩解單個教練員注意力短缺問題，提升訓練過程中的指導效果，大多數(shù)隊伍會配備一名助教。訪談中我們了解到，所有被調查的學校中并沒有安排助教，在教練員所帶隊員數(shù)量方面，有4所學校的教練員每次訓練時所帶的隊員數(shù)量在10-15名，有3所學校的教練員每次訓練時所帶的隊員數(shù)量在16-20名，有2所學校的教練員每次訓練的所帶的隊員數(shù)量在20名以上。通過數(shù)據可以發(fā)現(xiàn)，教練員在訓練過程中的壓力較大，這主要是因為訓練人員多，訓練時間有限導致的。大部分教練員都要負責10名以上的隊員，再加上青少年隊員在理解能力、心智發(fā)育方面并不成熟，教練員在指導的過程中難免會有些力不從心。表2-4青少年業(yè)余籃球隊教練所帶隊員數(shù)量的統(tǒng)計表（N1=9）隊員數(shù)量頻數(shù)百分比10名以內00.0%10-15名444.4%16-20名333.3%20名以上222.2%2.2青少年業(yè)余籃球隊的訓練內容分析2.2.1青少年業(yè)余籃球隊教練員訓練計劃執(zhí)行情況分析籃球訓練計劃是指實施訓練的具體安排和依據，也是實現(xiàn)訓練目標的具體途徑。制定合理的訓練計劃是保障訓練過程科學性的前提，調查中發(fā)現(xiàn)，成都市有1所學校有固定的訓練計劃，有6所學校雖有訓練計劃但卻較少執(zhí)行，有2所學校并沒有訓練計劃，訓練內容由教練自行安排。在訓練計劃制定和執(zhí)行方面，絕大多數(shù)學校都表現(xiàn)的不是很理想，能夠依照訓練計劃進行的學校僅有一所。這也反映出在當前業(yè)余籃球隊的訓練中缺乏科學性和目的性，教練員甚至學校在這一方面亟需加強。圖2-5青少年業(yè)余籃球隊教練員訓練計劃執(zhí)行情況統(tǒng)計圖（N1=9）2.2.2青少年業(yè)余籃球隊訓練內容安排分析在籃球訓練過程中，訓練內容大致會分為體能、技術和戰(zhàn)術三部分，而這三部門的比例也會根據隊員的實際情況合理安排。調查中我們發(fā)現(xiàn)，身體素質練習在3所學校的訓練內容分別占到了很高和較高的比例，在1所學校的隊伍中所占比例一般，在2所學校中所占比例不多；籃球技術在5所學校的業(yè)余籃球隊中占到了很高的比例，在剩下4所學校中占較高的比例；籃球戰(zhàn)術在3所學校的業(yè)余籃球隊中占到了較高的比例，占有較少或很少比例的隊伍分別有三所。在訓練內容方面，大多數(shù)學校傾向于安排素質練習和技術學習，這兩方面之所以占比高，一方面是因為學生的實際情況決定的，另一方面是因為這兩方面易于組織。在身體素質和技術學習中，教練員可以運用分組練習法，教練員只需發(fā)號施令或者巡回指導即可，但在籃球戰(zhàn)術教學中，這些反而不是太適合。圖2-6青少年業(yè)余籃球隊訓練內容安排統(tǒng)計圖（N1=9）2.3青少年業(yè)余籃球隊的參賽情況分析籃球競賽是檢驗訓練成果好壞的重要標準，同時參加籃球競賽能夠積累經驗，有利于強化隊員的心理素質，提升在不同環(huán)境下籃球技能的表現(xiàn)能力。通過調查我們了解到有4所學校參加過1次籃球賽事，有4所學校參加過2次籃球賽事，有1所學校參加過3次籃球賽事，并沒有學校參加過3次以上的籃球賽事。表2-7青少年業(yè)余籃球隊的參賽頻率統(tǒng)計表（N1=9）參賽次數(shù)頻數(shù)百分比沒參加過00.0%1次444.4%2次444.4%3次111.2%3次以上00.0%參加籃球競賽不論對于隊員還是教練員都是一次良好的學習過程，相比于隊員而言，教練員在比賽中積累的經驗往往更為重要，因為教練員是隊伍可持續(xù)發(fā)展的基石，擔負著培養(yǎng)運動員的重任。而在不同的比賽中，教練員積累的經驗是不同的，比賽規(guī)格越高越能豐富教練員的閱歷，提升自身指導水平。在被調查的9所學校的教練中，有7位教練員帶領籃球隊參加過的最高級別賽事為區(qū)級賽事，有2位教練員帶領籃球隊參加過的最高級別賽事為市級賽事，目前還沒有教練員帶領隊員參加省級和國家級比賽。表2-8青少年業(yè)余籃球隊的參賽規(guī)格統(tǒng)計表（N1=9）參賽級別頻數(shù)百分比沒參加過00.0%區(qū)級777.8%市級222.2%省級00.0%國家級00.0%在帶隊參賽方面，絕大多數(shù)教練員都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，其中有4位教練員非常愿意帶隊參加比賽，有5位教練員愿意帶隊參加比賽。在學生的參賽意愿方面，有81人非常愿意參加籃球比賽，占調查總人數(shù)的52.3%；有44人愿意參加籃球比賽，占調查總人數(shù)的28.4%；有23人對參加籃球比賽持無所謂態(tài)度，占調查總人數(shù)的14.8%；有7人不愿意參加籃球比賽，占調查總人數(shù)的4.5%。表2-9青少年業(yè)余籃球隊教練員與隊員的參賽意愿統(tǒng)計圖綜上，對青少年業(yè)余籃球隊的參賽情況進行調查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校都有過參賽經驗，但參賽數(shù)量并不多，大多數(shù)球隊的參賽經歷為1-2次，這在教練員和運動員的比賽經驗積累方面顯得較為欠缺。在參賽規(guī)格方面，大多數(shù)球隊都參加過區(qū)級以上的比賽，有少數(shù)球隊參加過市級以上比賽，這些比賽極大的加強了隊員與隊員之間的交流，在比賽中隊員能夠體會到努力拼搏應有的狀態(tài)，遇到不同風格的對手，體悟不同的競賽環(huán)境，是隊員一次極佳的走出“舒適圈”的經歷，未來應該鼓勵隊伍多參加不同規(guī)格的賽事。訪談中我們了解到，目前教育系統(tǒng)中青少年籃球方面的賽事并不多，社會機構中的比賽一般會因為學生安全問題而得不到校方的同意。在參賽意愿方面，教練員和隊員都表現(xiàn)出很高的積極性，可見無論是教練員還是隊員對于賽事的需求都較為強烈。

3研究結論與發(fā)展策略3.1結論3.1.1青少年業(yè)余籃球隊的教練員的素質結構相對較高，校內教師參與度較低。大部分隊員的訓練年限較長，已經進入籃球技術的提升與發(fā)展階段，男女隊員的比例失衡，青少年業(yè)余女子籃球隊開展程度不高。3.1.2隊員對籃球訓練的認知程度不高。雖然隊員們對籃球訓練的態(tài)度較為積極，能夠忠實于訓練過程和訓練內容，奠定自身籃球技術可持續(xù)發(fā)展的基礎，但其在對籃球訓練的價值認知方面還有待加強，不能僅停留在價值表層。3.1.3籃球社團對青少年業(yè)余籃球隊的發(fā)展有支撐作用?；@球社團作為青少年中的籃球組織能夠匯聚籃球興趣高的學生，并對其完成啟蒙化的培訓，為隊員的選拔提供依據。受多方面原因的限制，所帶的隊員數(shù)量較多，的教練員訓練壓力較大。3.1.4青少年業(yè)余籃球隊教練的在訓練計劃制定和執(zhí)行方面并不理想，訓練缺乏目的性和科學性，教練員在訓練過程中更傾向于安排身體素質和籃球技術練習。3.1.5教練和隊員籃球競賽的參與度較為積極，大多數(shù)學校都有參賽經驗，但參加過市級及以上規(guī)格的隊伍并不多，教育系統(tǒng)中關于青少年籃球的賽事較少。3.2發(fā)展策略3.2.1加大專業(yè)人才引進力度，優(yōu)化教練員結構目前學校教師在青少年業(yè)余籃球隊中的參與力度較低，其主要原因是部分學校體育教師太過缺乏所致，老師在兼顧學校教學任務的同時很難有余力再來指導籃球隊訓練。因此在未來發(fā)展中，學校要加大對人才的引進力度，有關部門應對學校體育教師短缺的情況作出調查，必要時要加大編制和教師招聘的數(shù)量，以解決當前專業(yè)體育教師短缺的問題。除此之外，學校應出臺相應的獎勵機制，充分調動教師的積極性，壯大教練員隊伍，為球隊發(fā)展配備充足的指導教師。3.2.2加強青少年業(yè)余籃球隊的主題教育，強化隊員對籃球運動的價值認知教練員在進行籃球訓練指導的過程中應適當增強相關的主題教育，將教育內容貫穿在訓練過程中，積極鼓勵隊員，使學生明白體育訓練與文化學習實際上并不沖突，強化隊員對籃球運動價值的認知，提高隊員的籃球訓練的忠誠度。隨著體育體制的改革，國家對體育人才的需求越來越大，強化隊員對體育運動的認知一方面能夠提升其自我效能，樹立對籃球運動的自信心，加深對籃球的理解，另一方面也有利于培養(yǎng)隊員終身體育鍛煉的觀念，為我國籃球人才的輸出奠定基礎。3.2.3培育特色籃球社團，構建社團與校隊之間的人才轉化路徑學校要加大對籃球社團的投入力度，積極培育特色的籃球社團，豐富籃球社團的內容。校方要制定籃球社團的總體發(fā)展規(guī)劃，加強社團的社交性、趣味性和教育性，同時要加大對社團的宣傳力度，保證學生的參與。其次，要構建籃球社團與學校籃球隊之間的人才轉化路徑，制定合理的人員選拔方式，為在訓學生制定學習目標，體現(xiàn)球隊的人文關懷精神。設立多種獎勵制度，例如“體育小能手”“體育小達人”等獎項，提升學生的轉化積極性。3.2.4制定相關的訓練計劃激勵機制，督促教練員制定合理的訓練計劃訓練計劃是訓練過程科學化的前提和保證，因此教練員在日常訓練過程中必須要根據隊員的實際制定合理的訓練計劃。一方面，地方教體局可以統(tǒng)一制定總體的訓練目標、訓練內容，科學引導地方籃球事業(yè)的發(fā)展，這樣可以有效解決教練員在訓練中“無計可依”的現(xiàn)象；另一方面，學校要出臺相關的管理辦法，制定監(jiān)督與評價機制，對教練員無計劃帶訓練的現(xiàn)象提出批評，對于依計劃指導訓練的教練員給予獎勵表彰。3.2.5加大青少年籃球賽事的供給力度，打造籃球基礎人才的檢驗平臺調查中發(fā)現(xiàn)，隊員和教練員對體育賽事的高需求與青少年體育賽事數(shù)量的低供給形成了巨大的矛盾，因為未來有關部門要加大對青少年籃球賽事的舉辦數(shù)量，構建青少年生籃球聯(lián)賽制度。不可否認的是，目前我國關于青少年階段的體育賽事比較少，但隨著小籃球事業(yè)的發(fā)展，地方體育局與社會資本聯(lián)合舉辦的小籃球賽事正火熱開展，但受多方面原因，校方對以學校名義參加社會賽事的允許度并不高。因此，未來可以考