培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的“三重視”-基于“找規(guī)律”教學(xué)案例的思考

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的“三重視”——基于“找規(guī)律”教學(xué)案例的思考培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的“三重視”——基于“找規(guī)律”教學(xué)案例的思考摘要：數(shù)學(xué)應(yīng)用能力對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展至關(guān)重要。本文以“找規(guī)律”為例，分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的“三重視”：思維意識(shí)、教學(xué)意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。通過教學(xué)案例的思考，將這三重視落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，以促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；找規(guī)律；小學(xué)生；教學(xué)案例一、引言數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中解決問題的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。而“找規(guī)律”作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。本文將從教學(xué)案例的角度出發(fā)，探討培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的“三重視”。二、思維意識(shí)的培養(yǎng)思維意識(shí)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)展、形成和運(yùn)用各種數(shù)學(xué)思維方式的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，我們可以通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣。老師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題，在問題解決的過程中激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)地分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解題方法和思路。在找規(guī)律的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)有各種各樣的解題方法和思路，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。找規(guī)律是基于邏輯思維的，通過分析規(guī)律和找出其中的規(guī)則，學(xué)生能夠培養(yǎng)出較強(qiáng)的邏輯思維能力。在教學(xué)中，我們可以通過提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生從具體的例子中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，從而提升他們的邏輯思維能力。三、教學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)教學(xué)意識(shí)是指教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法和效果的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。培養(yǎng)教學(xué)意識(shí)能夠幫助教師更好地組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面。首先，要注重知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解和體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。例如，在“找規(guī)律”的教學(xué)中，我們可以通過具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們能夠理解不同的數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在找規(guī)律的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作，通過討論和交流來解決問題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)問題的多種解決方法，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。最后，要注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題。在找規(guī)律的教學(xué)中，學(xué)生可以通過觀察和發(fā)現(xiàn)已有的數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用這些規(guī)律解決新的問題。這樣既能夠鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。四、評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)是指學(xué)生對(duì)于自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)能夠幫助他們清楚地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出進(jìn)一步的要求。在教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解題過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。學(xué)生在解決問題的過程中會(huì)有不同的解決方法和思路，我們可以引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)各種方法和思路的優(yōu)劣，并思考如何改進(jìn)和提高。其次，要幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在找規(guī)律的教學(xué)中，我們可以提供一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，例如正確性、完整性和邏輯性等，幫助學(xué)生正確理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并在解題過程中運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在找規(guī)律的教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)和自評(píng)，幫助他們更加全面地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，從而促使他們更加主動(dòng)地改進(jìn)和提高。五、教學(xué)案例的思考下面以一個(gè)教學(xué)案例來具體說明如何通過培養(yǎng)思維意識(shí)、教學(xué)意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。案例：某一小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)課本P120頁第6題：“下面的圖形中都是由正方形組成的，每個(gè)圖形中的正方形個(gè)數(shù)分別是多少？”學(xué)生通過觀察圖形和數(shù)正方形的個(gè)數(shù)，找出規(guī)律并回答問題。在這個(gè)案例中，可通過以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。首先，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并鼓勵(lì)他們提出自己的解題方法和思路。例如，可以問學(xué)生：“你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)正方形個(gè)數(shù)的規(guī)律？”學(xué)生可以通過分析圖形和列舉正方形個(gè)數(shù)的方式來回答這個(gè)問題。其次，可以設(shè)計(jì)一些具體的圖形和實(shí)際問題，與學(xué)生進(jìn)行討論和研究。例如，可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)際問題：“某個(gè)正方形圖案有15個(gè)正方形，那它可能是哪一個(gè)圖案？”學(xué)生可以通過找規(guī)律的方法來解決這個(gè)問題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解題過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以讓學(xué)生從正確性、完整性和邏輯性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的要求。六、結(jié)論培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的“三重視”——思維意識(shí)、教學(xué)意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)具有重要的意義。通過教學(xué)案例的思考，可以將這三重視落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。因此，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，提高教師的教學(xué)意識(shí)，以及引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，從而全面提升小學(xué)