2017-2018學(xué)年高中語文唐宋散文選讀學(xué)案(23份)-粵教版4

第課黃州快哉亭記一提起“三蘇”，人們都會想到他們是文學(xué)家；一提起蘇軾，人們就會想到他是通才。其實，“三蘇”都是通才、全才，父子三人不僅在文學(xué)史，而且在政治史、思想史、史學(xué)史、藝術(shù)史上都有巨大的成就，崇高的地位，只是蘇軾的貢獻更大，影響更深遠而已?！端问贰ぬK轍傳》說：“轍與兄進退出處無不相同。”但世上沒有什么“無不相同”的人和事，三蘇父子的性格、政治態(tài)度、學(xué)術(shù)思想及文學(xué)風(fēng)格的差異都很大，蘇轍政治主張的激烈、學(xué)術(shù)思想的復(fù)雜都超過了蘇軾。(選自《光明日報》曾棗莊)美字體春風(fēng)過盡百花空，燕坐笙簫起滅中。賞美文蘇軾和蘇轍父親蘇洵連同蘇軾、蘇轍兩兄弟，世人尊稱“三蘇”?！岸K”的名字很有意思，都與“車”有關(guān)，里面大有乾坤：“軾”是車上的前列扶手，在車的最顯眼處，最易惹禍；“轍”是車輪壓出的痕跡，有功而不賞，有難而不擔(dān)。“知子莫如父”，蘇洵深知兩個兒子的脾氣性格，“大蘇”性不忍事，每遇不平事，立刻“如蠅在口，吐之而快”，無意中得罪不少人，就取名為“軾”，再取字“子瞻”，希望他做事能瞻前顧后，三思而后行。對于沉靜內(nèi)斂的“小蘇”，老蘇取名為“轍”，再取字“子由”，希望他能自由灑脫，大可不必擔(dān)心福禍。在蘇軾十二歲，蘇轍八歲那年，蘇老泉作了一篇“名二子說”，頗見取名的良苦用心。元豐二年，蘇東坡因“烏臺詩案”在湖州(浙江湖州)被捕。獄中，蘇軾想到此次難逃一劫，央求好心的獄卒將兩首詩轉(zhuǎn)交弟弟蘇轍。其中一首這樣寫道：“是處青山可埋骨，他時夜雨獨傷神。與君世世為兄弟，又結(jié)來生未了因?！碧K轍讀了這首近乎是交代后事的“絕命書”，聲淚俱下，心如刀絞。難道就這樣與兄長永訣了？不，絕不能讓哥哥不明不白地冤死，絕不能讓哥哥帶著遺恨離開人間。蘇轍要救哥哥。蘇轍幾次上奏神宗皇帝，欲學(xué)漢代“緹縈救父”的典故，愿免一身官職來贖兄罪，卻被壓下未報。于是，他四處奔走呼號，終于有人出來為蘇東坡說公道話了。蘇東坡朝中的朋友范針鎮(zhèn)、張方平上書皇上，說蘇東坡在文學(xué)上是曠世奇才，希望寬大；蘇東坡的政敵王安石的弟弟王安禮也仗義執(zhí)言，對皇上說：“自古大度之君，不以言語罪人”，殺了蘇東坡，“恐后世人謂陛下不能容才”。最后還是深明大義的太皇太后要求：“放了蘇東坡！”蘇軾免了死罪，貶謫黃州。接哥哥出獄時，蘇轍特捂其口，以示三緘其口。古今中外的歷史記載過許多父子反目、兄弟成仇、手足相殘的故事，那些血淋淋的爭斗，慘烈、悲戚。幸好，歷史還有溫情的一面，有過一個蘇軾，還有一個蘇轍，他們手足情深，無論何時都會給人溫暖，給人希望。(摘自茜茜奶奶的博客，有刪改)【課內(nèi)挖掘】蘇轍改對顯才華一天，蘇軾帶著年少的弟弟蘇轍游巫山。山上一位老道聽說神童蘇軾光臨，便想當(dāng)面考考他。老道出了個異字同音對：“無山得似巫山好。”蘇軾不假思索，立即對出下聯(lián)：“何葉能如荷葉圓？”老道連連稱好。誰知，蘇轍在一旁卻說：“兄長的下聯(lián)對得還不甚工穩(wěn)，不如改一改?！碧K軾問：“怎么改？”蘇轍便念道：“何水能如河水清？”蘇軾和老道一聽，以“水”對“山”更工穩(wěn)，齊聲叫好。從此，蘇轍也遠近聞名了。(選自谷風(fēng)冀雨的博客)【課外運用】兄弟情深(節(jié)選)蘇轍說蘇軾：“撫我則兄，誨我則師?！碧K軾說蘇轍：“豈獨為吾弟，要是賢友生?！碧K東坡從劉巨門下讀書時，夏日在學(xué)舍與同窗稱建用、楊堯咨、弟轍做大雨聯(lián)句。稱建用曰，“庭松偃蓋如醉”；楊堯咨曰，“夏雨新涼似秋”。蘇軾對曰：“有客高吟擁鼻”；最后蘇轍對曰：“無人共吃饅頭”。眾皆傾倒。蘇軾、蘇轍兄弟的手足情，與他們的文學(xué)成就一樣，永遠是歷史長卷中璀璨奪目的華章。而蘇軾將這種并肩攜手、患難與共的手足親情，貫注于詞作之中。那一首首發(fā)自肺腑、貫注著充沛真情實感的關(guān)于兄弟親情的詞便如汩汩清泉噴涌而出。(選自旭日東升的博客)一、基礎(chǔ)鞏固．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()．竊會計之余功竊：利用．其勢益張益：更加．不以物傷性以：因為．悲傷憔悴而不能勝者勝：成功解析：項，勝：忍受、承擔(dān)。答案：．下列句子中，句式不同于其他三項的一項是()．振之以清風(fēng)，照之以明月．夜則魚龍悲嘯于其下．有風(fēng)颯然至者．以其無禮于鄭，且貳于楚也解析：項是定語后置句，、、三項都是狀語后置句。答案：二、遷移發(fā)散閱讀下面的文字，完成～題。上樞密韓太尉書蘇轍太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形；然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”今觀其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周游四海名山大川，與燕趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣?？炙煦闆]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高；北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩府庫、城池苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗；見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎，而轍也未之見焉。且夫人之學(xué)也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。轍年少，未能通習(xí)吏事。向之來，非有取于斗升之祿。偶然得之，非其所樂。然幸得賜歸待選，使得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學(xué)為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。．對下列加點詞的解釋，不正確的一項是()．充乎天地之間，稱其氣之小大。稱：相稱，符合．以為文者氣之所形。氣：人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、精神力量．太尉以才略冠天下。冠：位居第一．將歸益治其文，且學(xué)為政。益：增加解析：益：更加答案：．下列“其”字的用法與“不足以激發(fā)其志氣”指代內(nèi)容相同的一項是()．稱其氣之小大．聽其議論之宏辯．與其門人賢士大夫游．偶然得之，非其所樂解析：項與所給例句的“其”代指自己。項指孟子；項指歐陽公；項指歐陽公。答案：．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。()以為文者氣之所形；然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。譯文：()太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣。譯文：答案：()(我)認為文章是“氣”的外在體現(xiàn)，但是文章不是單靠學(xué)習(xí)就能寫好的，而“氣”卻可以通過修養(yǎng)而得到。()太尉如果認為我還可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話，那我就更感到幸運了。參考譯文：太尉執(zhí)事：我生性喜好寫文章，對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現(xiàn)，然而文章不是單靠學(xué)習(xí)就能寫好的，氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。孟子說：“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?！爆F(xiàn)在看他的文章，寬大厚重、宏偉博大，充塞于天地之間，同他氣的大小相稱。司馬遷走遍天下，廣覽四海名山大川，與燕、趙之間的英豪俊杰交友，所以他的文章疏放不羈，頗有奇?zhèn)ブ畾?。這兩個人，難道曾經(jīng)執(zhí)筆學(xué)寫這種文章嗎？這是因為他們的氣充滿在內(nèi)心而溢露到外貌，發(fā)于言語而表現(xiàn)為文章，自己卻并沒有覺察到。我出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時所交往的，不過是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的不過是幾百里之內(nèi)的景物，沒有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸。諸子百家的書，雖然無所不讀，但是都是古人過去的東西，不能激發(fā)自己的志氣。我擔(dān)心就此而被埋沒，所以斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀，以便了解天地的廣大。我經(jīng)過秦朝、漢朝的故都，盡情觀覽終南山、嵩山、華山的高峻；向北眺望黃河奔騰的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬頭看到壯麗的天子宮殿，以及富庶而且巨大的糧倉、府庫、城池、苑囿，這才知道天下的廣闊富麗。見到翰林學(xué)士歐陽公，聆聽了他宏大雄辯的議論，看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝?，同他的學(xué)生賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱冠天下，全國人依靠您而無憂無慮，四方異族國家懼怕您而不敢侵犯，在朝廷之內(nèi)像周公、召公一樣輔君有方，領(lǐng)兵出征像方叔、召虎一樣御敵立功?？墒俏抑两襁€未見到您呢。再說一個人的學(xué)習(xí)，如果不是有遠大的志向，即使學(xué)了很多又有什么用呢？我這次來，對于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，看到了黃河的深廣；對于人，看到了歐陽公；可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風(fēng)采，就是聽到您的一句話也足以激發(fā)自己的雄心壯志，這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。我年紀還很輕，還沒能夠通曉做官的事情。先前來京應(yīng)試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng)，等待吏部的選用，使我能夠有幾年空閑的時間，(這時間)將用來更好地研習(xí)文章，并且學(xué)習(xí)從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導(dǎo)我的話，那我就更感到幸運了。三、創(chuàng)新語用．提取下列材料的要點，整合成一個單句，為“形式美”下定義。①構(gòu)成事物外形的物質(zhì)材料具有自然屬性(色、形、聲)。②這種自然屬性(色、形、聲)以及它們的組合規(guī)律(如整齊、比例、對稱、均衡、反復(fù)、節(jié)奏、多樣的統(tǒng)一等)呈現(xiàn)出一種審美特征。③這種審美特征就是形式美。形式美是指答案：(形式美是指)構(gòu)成事物外形的物質(zhì)材料的自然屬性(色、形、聲)以及它們的組合規(guī)律(如整齊、比例、對稱、均衡、反復(fù)、節(jié)奏、多樣的統(tǒng)一等)所呈現(xiàn)出來的審美特征。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種