馮諼客孟嘗君說課稿-人教課標(biāo)版

《馮諼客孟嘗君》說課稿各位評委老師：你們好！我今天說的課題是《馮諼客孟嘗君》，選自化學(xué)工業(yè)出版社出版，由董媛主編的《大學(xué)語文》第四章的一篇課文。本文選自《戰(zhàn)國策.齊策》.下面我就按說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課.一、說教材：１、大學(xué)語文教學(xué)是大學(xué)生文化素質(zhì)教育的一個極其重要組成部分。是一門集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性于一體而尤其注重審美性與人文性的課程。因其教學(xué)內(nèi)容的綜合性和教學(xué)目標(biāo)的復(fù)合性，故其內(nèi)涵具有十分豐富的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)該課程，有助于增強人文精神的培育；看到人和人格的力量。有助于突破思維定勢，獲得啟發(fā)，利于創(chuàng)新。優(yōu)秀文學(xué)作品的精彩描寫提供了美感、愉悅和享受，既能陶冶陶性情，也能提高鑒賞力與寫作水平。２、《馮諼客孟嘗君》這篇文章選自《大學(xué)語文》第四章古代散文部分,本章編寫了《秦晉崤之戰(zhàn)》《垓下之圍》《漁父》等古典散文的名篇。這些文章語言生動形象，精辟而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。３、本文寫馮諼為孟嘗君出謀劃策，幫助孟嘗君在齊國權(quán)力交替的局勢中鞏固了政治地位，表現(xiàn)了馮諼的政治遠(yuǎn)見和才能，也反映了當(dāng)時的權(quán)貴的養(yǎng)士之風(fēng)，同時也肯定了孟嘗君禮賢下士的某些品德。從中可以透視中國人的文化心態(tài)、思維方式，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)有重要的意義。４、基于以上認(rèn)識，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)知識②理解全文記敘情節(jié)時前后連貫、層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點。能力目標(biāo)：①理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的特點。②理解課文內(nèi)容，感受人物形象；德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)馮諼的大膽、果決，勇于開拓，不存私念的性格及提倡的民本思想５、重點和難點教學(xué)重點：人物形象賞析。教學(xué)難點：①從人才角度體味人物形象的現(xiàn)實意義。②引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風(fēng)貌。二、說教法：采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：⒈情景創(chuàng)設(shè)法：教學(xué)是門藝術(shù)，而興趣是最好的老師，想讓學(xué)生學(xué)好，首先要調(diào)動學(xué)生的興趣，因此我在教學(xué)時先以雞鳴狗盜及狡兔三窟的故事導(dǎo)入，去調(diào)動他們的探究興趣。⒉朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文，并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。⒊講析法和點撥法對學(xué)生不太理解的古代用士養(yǎng)士的風(fēng)氣及士的“士為知己者死”的信條先做一交待，讓學(xué)生解決疑問，從而能準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。針對重、難點，對課文逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點，逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。三、說學(xué)法：學(xué)法具體如下：⒈誦讀法，讓學(xué)生真正體會文言文特有的文約意豐、有氣勢、聲韻美的特點。⒉復(fù)述法，即復(fù)述故事情節(jié)，讓學(xué)生動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力；⒊討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。通過學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，思維互補和重組，可以開拓學(xué)生的思維，使之思維更活躍，眼界更開闊，更能客觀、辯證、全面的看問題。⒋分析法——帶著問題，進(jìn)行思考，推理，從而使知識得到鞏固，能力得到提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、說教學(xué)程序：、新課導(dǎo)入。好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我采取的是講故事的方式，如雞鳴狗盜和狡兔三窟的故事，創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。２、補充資料這一部分我承接導(dǎo)入語首先介紹了戰(zhàn)國策的有關(guān)知識和對歷史散文進(jìn)行簡單的介紹,從而使學(xué)生對歷史散文及《戰(zhàn)國策》的特點有一個整體的、全面的認(rèn)識.,然后介紹戰(zhàn)國養(yǎng)士用士的風(fēng)氣。、題解將文章的題目解釋一下。（設(shè)計說明：先引用成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入；然后介紹歷史散文及《戰(zhàn)國策》，再請同學(xué)解題，老師補充，形成比較完整的知識概念。特別是對題目中的客的正確理解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感。）（客，動詞，作食客的意思）４、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容：①學(xué)生先誦讀，我再范讀，感知全文，圈點勾畫不理解的詞語、句子。②講析、點拔，分析文章的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對故事情節(jié)有完整的認(rèn)識。從而引導(dǎo)學(xué)生理解本文記敘中情節(jié)前后連貫，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點。③請學(xué)生復(fù)述，再讓別的學(xué)生補充，從而切實提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。５、歸結(jié)重點詞句。６、首先，分析人物形象，思考馮諼是怎樣的一個人，了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風(fēng)貌。其次，思考作者是怎樣刻畫馮諼這個人物形象的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解本文刻畫人物欲揚先抑的寫法，落實能力目標(biāo)。７、品讀課文，從人才角度體味人物形象的現(xiàn)實意義。（馮諼能脫穎而出原因有兩個：一是內(nèi)因，自己首先要煉就過硬的甚至是超常的本領(lǐng)；然后要具備堅強的自信力，該出手時就出手，不避自薦；做事要大膽、果決，勇于開拓，不存私念。二是外因，即有識才的孟嘗君。孟不聽對馮諼的貶抑，不惱馮諼的要待遇，而是慧眼獨具，禮賢下士，使“士為知己者死”，這是可貴的領(lǐng)導(dǎo)才能。并且能放手用人，不指手畫腳，從而給人才以創(chuàng)造發(fā)揮的天地。這些對當(dāng)今人才的培養(yǎng)修養(yǎng)都是很好的啟示。）這部分的內(nèi)容安排很重要，將古文與現(xiàn)實緊密聯(lián)系在一起，有現(xiàn)實的啟發(fā)性。８、布置作業(yè)：作業(yè)部分我是把它作為課堂的延伸比較部分來設(shè)計的，讓學(xué)生思考從選擇、設(shè)計人生道路的角度，談?wù)劇敖仆萌摺钡碾p重性意義，加深對課文內(nèi)容的理解。９、.

關(guān)于板書設(shè)計，如下圖所示：食無魚出無車三試孟嘗無以為家焚券市義（設(shè)一窟）復(fù)請相位（第二窟）營造三窟請立宗廟(第三窟）為相數(shù)十年，無纖介之禍以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計幾個方面對本課進(jìn)行了說明，對于說課中存在的問題和不足，希望各位老師多提意見。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少