藏語文培訓(xùn)心得體會范文（19篇）

藏語文培訓(xùn)心得體會范文（19篇）寫培訓(xùn)心得體會是對自身學(xué)習(xí)和努力的一種確定，也是對培訓(xùn)機構(gòu)和講師的致謝和認可。以下是一些企業(yè)高管對培訓(xùn)心得體會的回顧和展望，希望能給大家供應(yīng)一些思路。

藏語歌曲培訓(xùn)心得體會

藏語歌曲是藏族文化的重要組成部分，也是其獨特而深厚的藝術(shù)形式之一。在藏區(qū)的民眾生活中，歌曲扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅是表達情感的工具，更是傳承和展示藏族文化的窗口。作為一個對藏語歌曲充溢酷愛的人，在參與一期藏語歌曲培訓(xùn)后，我深深地體會到了學(xué)習(xí)這一藝術(shù)形式的重要性。本文將從學(xué)習(xí)過程、培訓(xùn)收獲、遇到的困難、克服困難以及對將來的期許等方面，總結(jié)了我在培訓(xùn)中獲得的心得體會。

首先，學(xué)習(xí)藏語歌曲的過程并不簡單，尤其對于非藏族人來說，駕馭其發(fā)音和意境更是一項巨大的挑戰(zhàn)。然而，正是對這種挑戰(zhàn)的愛好和渴望，讓我決心報名參與了培訓(xùn)。在課程中，我們首先學(xué)習(xí)了藏語的基本發(fā)音和語法，并練習(xí)了常見的歌頌技巧。通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力，我漸漸起先理解藏語歌曲的特點，積累了肯定的歌曲素材，并且在課堂上敢于嘗試演唱。而作為課后練習(xí)的延長，我還主動參與了校內(nèi)內(nèi)的歌頌競賽和音樂會，進一步提升了自己的演唱實力。

其次，培訓(xùn)給我?guī)砹素S富的收獲。首先是語言方面的收獲，通過學(xué)習(xí)藏語歌曲，我不僅提高了對藏語發(fā)音的理解，還增加了詞匯量和閱讀實力。其次是文化方面的收獲，通過歌曲的學(xué)習(xí)，我深化了解了藏族文化和生活方式，體驗了融入其中的歡樂與滿意。最終是心理方面的收獲，學(xué)習(xí)和演唱歌曲讓我的情感得到宣泄和舒緩，使我更加酷愛生活，關(guān)注身邊的人和事。這些收獲不僅豐富了我的學(xué)問和情感，還為我今后的人生道路供應(yīng)了珍貴的財寶。

然而，在學(xué)習(xí)的過程中我也遇到了不少困難。首先是對于發(fā)音和語法要求的不適應(yīng)，藏語的發(fā)音和一般話有著很大的差異，須要耐性和細致的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。另外，大量的歌曲素材須要熟記和背誦，這也是一個相當(dāng)耗時耗力的任務(wù)。而最重要的是，培訓(xùn)期限較短，我經(jīng)常感到時間不夠用，無法充分消化所學(xué)學(xué)問，同時也限制了我的進度和深度。面對這些困難，我深知只有堅持不懈，持續(xù)努力，才能突破自己，提高自己的表達實力和水平。

通過不懈的努力和克服困難，我在培訓(xùn)中取得了肯定的進步。首先，在語言方面，我駕馭了藏語的基本發(fā)音和語法，并能夠進行簡潔的對話和溝通。其次，在演唱技巧方面，我學(xué)會了用正確的發(fā)聲方法唱歌，并能夠在肯定程度上表達歌曲的情感。最終，在藝術(shù)表達方面，我加深了對藏語歌曲的理解和解讀實力，找到了自己的風(fēng)格和表演方式，真正地投入到歌曲中去。這些進步不僅讓我在培訓(xùn)中獲得了認可和激勵，也激發(fā)了我進一步深化學(xué)習(xí)和探究藏語歌曲的動力。

最終，對將來，我充溢了期許。我希望能夠接著學(xué)習(xí)藏語歌曲，提高自己的演唱和表達實力，并在更廣泛的舞臺上展示藏語歌曲的魅力。我也希望能夠通過歌曲的力氣，傳遞愛與和平的信息，促進不同文化之間的溝通和理解。同時，我還想將我所學(xué)到的學(xué)問和閱歷傳承給更多的人，讓更多的人了解和酷愛藏語歌曲，共同傳承和發(fā)揚藏族文化。

總之，學(xué)習(xí)藏語歌曲是一個充溢挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過培訓(xùn)，我不僅駕馭了語言和歌頌技巧，還豐富了文化素養(yǎng)和內(nèi)心世界。在將來，我將接著努力，為藏語歌曲的傳承和發(fā)展做出更大的貢獻。

語文培訓(xùn)心得體會

閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點有重點的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：僅有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要到達課堂教學(xué)的有效性，作為語文老師，要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識——過關(guān)意識。每個年級段的寫字和朗讀必需要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的必需要默寫，該背的必需要背。

課前，老師要和教材“對話”，把教材讀懂，駕馭好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會的，少問，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時如金，盡可能削減課堂時間的損耗。

課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主子，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高學(xué)生的參加度。另外，語文課上有些探討并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。探討得太多，開掘得太遠，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自我的園；聲光電一齊上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就會使語文味兒少了。

課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對話。老師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的學(xué)問，必需要有過關(guān)意識。

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價值的學(xué)問。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。學(xué)生僅有駕馭了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探究新的領(lǐng)域，獲得新的學(xué)問，并運用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。

1．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的打算，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的主動性，提高自學(xué)本領(lǐng)。

2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要資料，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗作者遣詞造句，布局謀篇的方法都須要教。

3．教給學(xué)生課外閱讀的方法。

老師和學(xué)生都很有制訂好讀書安排，并根據(jù)讀書安排要讓學(xué)生利用學(xué)得的學(xué)問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高語文教學(xué)的有效性，遠不止上頭提到的策略，還有專家們提出的：

1精確、深化地解讀文本；

2細心進行教學(xué)設(shè)計；

3敏捷機動地實施教學(xué)；

4喚起學(xué)生的生活體驗；

5創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話；

6適度拓展、堅持練筆等等。

總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問的傳授、情感的溝通、才智的培育和特性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、好用的語文課堂，我們的語文課程才可能充溢朝氣和活力。

語文培訓(xùn)心得體會

林老師留著一頭的披肩長發(fā)，臉上始終掛著淡淡的微笑，再加上那好像來自天籟的甜蜜嗓音，這位來自齊魯大地的老師倒有一份江南女子的婉約氣質(zhì)。林老師講座的題目為《漂泊與返鄉(xiāng)——關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的回望與深思》，單看講座的題目，就有一種朦朧的詩意美。果不其然，林老師的講座從葉圣陶、呂叔湘、張志公三位語文界老前輩關(guān)于語文概念的闡述起先談起，她的講座中就充滿著一股優(yōu)雅的芳香，如一首奇妙的小詩，如一曲好聽的音樂，又如一幅清爽的水墨畫。林老師通過都德《最終一課》中韓麥爾先生的一句名言——“一個亡了國，當(dāng)了奴隸的民族，只要牢牢記住自己祖國的語言，手中就似乎拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”，讓我們明白，作為一個中國人，應(yīng)當(dāng)懷著敬畏的看法學(xué)習(xí)自己的母語，更應(yīng)當(dāng)將自己的母語發(fā)揚光大。

1、語文應(yīng)當(dāng)加強文學(xué)因素的教學(xué)；

2、語文教化實質(zhì)是一種文化傳遞的過程；

3、語文的外延與生活的外延等同；

4、生命教化應(yīng)當(dāng)成為我們頭頂?shù)墓猸h(huán)。

對于當(dāng)今語文界始終爭辯不休的工具性和人文性之爭，林老師認為語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從語言文字訓(xùn)練動身到情感看法價值觀，最終再一次回到語言文字訓(xùn)練，這不是又一次回到語文教化的原點，而是螺旋式上升的循環(huán)往復(fù)。而當(dāng)今的語文課堂最缺乏的恰恰就是這一點，有時候，我們把語文課上成了班會課、思想品德課、科學(xué)課、美術(shù)鑒賞課，缺乏了語文課應(yīng)當(dāng)有的味道。在講座的過程中，林老師在不知不覺間向我們展示了她深厚的語文功底，對于一些古典的詩詞名句信手拈來，對于余秋雨、海德格爾作品中的經(jīng)典旁征博引，對于王崧舟、竇桂梅、孫雙金、于永正、賈志敏等老師的授課特點如數(shù)家珍。聽到這里，我不禁想起了教化在線論壇上薛瑞萍老師（網(wǎng)名看云）的一句名言——“站在講臺上，我就是語文?！贝藭r此刻的林老師就是我們眼前活生生的語文。

一天的報告結(jié)束了，但這場報告帶給我們的思索卻遠遠沒有停止：一位優(yōu)秀的語文老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的？一節(jié)好的語文課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？語文教學(xué)的根在哪里？在今后的教學(xué)中，我們肯定要牢牢把握住語文教學(xué)的根——語言文字訓(xùn)練，把語文課堂的根留在我們的課堂上，留在我們對文本的解讀中，留在孩子們瑯瑯的讀書聲里，留在孩子們成長的歷程中，讓語文真正為孩子們的成長助力。

培訓(xùn)藏語心得體會

藏語是流傳于中國西南地區(qū)的一種重要語言，深受藏族人民的寵愛和信仰。隨著中國西南地區(qū)的開發(fā)進程不斷加快，越來越多的人須要學(xué)習(xí)藏語以適應(yīng)這個環(huán)境，因此各種培訓(xùn)藏語的課程如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。筆者最近有幸參與了一次培訓(xùn)藏語的課程，特此和大家共享一下我的心得體會。

第一段，介紹背景及目的。

在這里，筆者主要寫出參與教化培訓(xùn)的目的和培訓(xùn)的背景，為后面的文章鋪墊。

參與這次培訓(xùn)，我主要目的是希望學(xué)會藏語，從而溝通更多的藏族摯友，了解他們的文化和生活。同時，培訓(xùn)背景也是我關(guān)注的一個點。當(dāng)下，西南地區(qū)已經(jīng)成為了中國經(jīng)濟發(fā)展的熱點，而藏語作為一種重要的語言，更是受到了廣泛的關(guān)注和寵愛。

其次段就培訓(xùn)的收獲和體驗進行描述。

概括性的介紹一些自己參與這次培訓(xùn)后的收獲，寫出自己的體會。

通過這次培訓(xùn)，我收獲了許多關(guān)于藏語的學(xué)問，更深化的了解了藏族的文化。在這里，我共享一下我在這次培訓(xùn)中獲得的一些實踐體會。

首先，發(fā)音是學(xué)習(xí)藏語的難點。藏語細膩而且困難，須要多練習(xí)才能夠駕馭。在這次培訓(xùn)中，我和老師一起學(xué)習(xí)，學(xué)會運用不同的發(fā)音方式，一遍遍的練習(xí)和仿照。其次，學(xué)習(xí)藏語的過程也是一個了解藏族文化的過程。在語言之外，我還了解到了藏族服裝、美食、音樂和宗教等方面的學(xué)問。

第三段，就課程的優(yōu)缺點進行描述。

在這里，筆者主要闡述一下參與這次培訓(xùn)的一些優(yōu)缺點，為大家做出參考。

在本次培訓(xùn)中，我也體驗到了一些不足之處。首先，培訓(xùn)時間較短，課程內(nèi)容較多，有些難度過高，須要多加練習(xí)。其次，在老師傳授的學(xué)問點上，缺少充分的說明和說明，許多理論原理比較生硬，讓人有些不易理解。

第四段，就培訓(xùn)的影響說出自己的看法。

在這里，筆者主要依據(jù)自己以及他人的反饋，談?wù)勥@次培訓(xùn)對于自己以及對于藏語教化產(chǎn)生的影響。

不管缺點如何，總之這次關(guān)于培訓(xùn)的經(jīng)驗對于我和我的同學(xué)們都特別有意義，甚至可以說是特別珍貴的。這種體驗不僅讓我更深化的了解藏語，了解藏族文化，還讓我見識到了老師們豐富的教學(xué)閱歷和專業(yè)學(xué)問。對于整個教化領(lǐng)域來說，培訓(xùn)活動的不斷開展，會讓更多想學(xué)習(xí)藏語的人能夠得到更好的學(xué)問學(xué)習(xí)和了解藏族文化的機會。

第五段，提出自己的建議。

在這里，筆者主要提出一些關(guān)于教化培訓(xùn)的個人建議，希望能夠?qū)τ诤髞碚哂兴鶐椭?/p>

筆者認為，教化培訓(xùn)應(yīng)回到最初的初心，把教化看成是內(nèi)在訓(xùn)練的一部分，更加注意體驗本身以及學(xué)習(xí)的過程。這樣才能夠讓同學(xué)們更好地駕馭學(xué)科學(xué)問，更好地塑造自己的內(nèi)在品質(zhì)，才能做到對學(xué)生的培育具有更強的好用價值和內(nèi)在價值。

藏語培訓(xùn)心得體會

藏語是藏族人民的母語，也是藏區(qū)的行政語言。隨著西藏發(fā)展的迅猛，藏語的重要性也日益凸顯出來。為了更好地融入藏區(qū)的生活，我確定參與一個藏語培訓(xùn)班。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)藏語的重要性，并得到了許多的收獲。

首先，學(xué)習(xí)藏語讓我更好地了解了藏區(qū)的文化和歷史。藏區(qū)有著悠久的歷史和豐富的文化，而藏語作為藏區(qū)的母語，是了解藏區(qū)文化的窗口。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會了一些基本的詞匯和表達方式，還了解了藏語中蘊含的深刻的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)藏語，我能夠更好地理解藏區(qū)的歷史和文化，也更能觀賞和敬重這個地方的特色。

其次，學(xué)習(xí)藏語提升了我的語言實力。學(xué)習(xí)一門新的語言總是須要付出努力，但同時也能夠增加自己的語言實力。藏語作為一門語法規(guī)則嚴(yán)謹?shù)恼Z言，學(xué)習(xí)過程中要求我們嚴(yán)密地思索和記憶。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我的留意力和記憶力都得到了很大的提升，這對于我以后學(xué)習(xí)其他語言也具有很大的幫助。此外，學(xué)習(xí)藏語還提高了我的跨文化交際實力，增加了我與藏族人民的溝通機會。

另外，學(xué)習(xí)藏語也讓我更加了解和敬重藏族人民。西藏雖然自然風(fēng)光美麗，但由于種種緣由，始終是一個相對封閉的地區(qū)。通過學(xué)習(xí)藏語，我有機會和藏族人民進行更多地溝通，了解他們的生活、思想和價值觀。這種了解讓我深刻地感受到了他們的困難與堅韌，讓我更加敬重和關(guān)切他們的文化和命運。學(xué)習(xí)藏語不僅僅是學(xué)習(xí)一門語言，更是一次心靈的洗禮，讓我更加關(guān)注和體會到藏族人民的心情和需求。

最終，學(xué)習(xí)藏語也讓我體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。雖然學(xué)習(xí)一門新的語言是須要花費時間和精力的，但當(dāng)我駕馭一些基本的表達方式并能與藏族人民溝通時，我感到了極大的滿意和成就感。我發(fā)覺學(xué)習(xí)一門語言并不僅僅是背單詞和語法，更是一種思維方式和文化的體驗。在學(xué)習(xí)的過程中，我享受到了語言帶來的樂趣，也體驗到了跨越文化的驚喜和感動。

通過這段時間的藏語培訓(xùn)，我深刻體會到了學(xué)習(xí)藏語的重要性，并得到了許多的收獲。通過學(xué)習(xí)藏語，我更好地了解了藏區(qū)的文化和歷史，提升了自己的語言實力，了解和敬重了藏族人民，同時也感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。我信任這次培訓(xùn)對于我的人生都具有重要的影響，讓我更加開闊了眼界，也更加關(guān)注和敬重不同的文化和語言。我會接著努力學(xué)習(xí)藏語，希望將來能夠更好地與藏族人民溝通與合作。

培訓(xùn)藏語心得體會

藏語是中國的少數(shù)民族語言之一，也是全球運用人數(shù)較多的語言之一，但由于歷史緣由和教學(xué)資源的匱乏，許多人并不嫻熟駕馭藏語，這不僅造成了文化溝通的阻礙，也制約了這個地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展。為了更好地了解和學(xué)習(xí)藏語，我參與了一次藏語培訓(xùn)班，下面將共享我的心得體會。

其次段：感悟藏語學(xué)習(xí)的意義。

參與藏語培訓(xùn)班，首先讓我明白了藏語在文化和經(jīng)濟領(lǐng)域中的重要性。藏語不僅是西藏、青海、四川藏區(qū)的母語，也是印度、尼泊爾等國家的少數(shù)民族語言。藏語的學(xué)習(xí)不僅有利于促進內(nèi)地和藏區(qū)的文化溝通、增進民族團結(jié)，還有利于進一步擴大經(jīng)濟聯(lián)系、加強與國際社會的互動。因此，深化學(xué)習(xí)和駕馭藏語的意義不僅僅在于個人技能的提高，更是在于促進民族溝通與合作。

第三段：駕馭藏語須要的基礎(chǔ)。

在參與培訓(xùn)班的過程中，我深刻感受到駕馭藏語須要具備的基礎(chǔ)條件。首先是良好的語音語調(diào)，藏語的發(fā)音、語調(diào)與漢語有著很大的差異，因此對于初學(xué)者來說，練習(xí)發(fā)音、記憶音調(diào)是很重要的。其次是對于藏族文化和歷史的了解，因為藏語涉及到許多行話和俗語，許多詞匯和語法都有著深刻的文化、歷史背景。只有通過了解藏族文化的背景和歷史可以更好地理解藏語。

第四段：學(xué)習(xí)藏語的技巧。

在學(xué)習(xí)藏語的過程中，我們須要駕馭一些技巧。首先是要勤加練習(xí)。學(xué)習(xí)任何語言都要注意實踐和積累，隱藏語不同。練習(xí)可以參考一些標(biāo)準(zhǔn)的藏語發(fā)音并不斷提高自己的聽力和口語。其次是要剛好總結(jié)。在學(xué)習(xí)的過程中，累積的詞匯和語法是特別浩大的，要剛好總結(jié)、整理，同時增加記憶效果，有助于更好地駕馭。最終是，言多必失。盡量講簡潔的句子、單詞，尤其是在和藏族同胞溝通時，應(yīng)當(dāng)敬重藏族同胞的習(xí)慣。

第五段：結(jié)論。

通過這次中文到藏語的培訓(xùn)，我對藏語學(xué)習(xí)有了更清楚的相識，了解到駕馭藏語的意義和基本條件。通過學(xué)習(xí)和實踐，我慢慢感覺到藏語這門語言之美和深邃。之前一度覺得真的很難，但是在老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，更有信念和志氣去學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)這門語言。當(dāng)然，明白有了這樣的一個培訓(xùn)班以后在駕馭歷史和文化的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)和實踐，才能真正駕馭藏語，發(fā)掘出其更深層面的內(nèi)涵和價值，并促進民族溝通和合作。

藏語培訓(xùn)心得體會

藏語，作為中國的少數(shù)民族語言之一，是中國境內(nèi)最重要的語言之一。因此，學(xué)習(xí)藏語對于我來說是一個很好的機會。在接受一段時間的藏語培訓(xùn)后，我深深地感受到了這門語言的魅力和重要性。以下是我在學(xué)習(xí)藏語過程中的體會和心得。

首先，學(xué)習(xí)藏語的過程既有挑戰(zhàn)又有成就感。作為一門完全生疏的語言，我必需從頭學(xué)起，駕馭基本的詞匯、語法和發(fā)音等學(xué)問。在起先的時候，我經(jīng)常遇到困難，特殊是在駕馭藏文字母和發(fā)音規(guī)則上，感覺特別吃力。然而，通過不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)，我漸漸克服了這些困難，漸漸領(lǐng)悟到了這門語言的內(nèi)涵和特點。當(dāng)我能夠用藏語與藏族同胞進行簡潔的溝通時，我獲得了特別大的成就感。

其次，學(xué)習(xí)藏語使我更好地了解了藏族文化與歷史。作為一門語言，藏語是藏族人民傳承幾千年歷史文化的重要工具。學(xué)習(xí)藏語不僅僅是學(xué)習(xí)一種語言，更是學(xué)習(xí)一種民族的文化和歷史。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)到了許多細微環(huán)節(jié)的詞匯和語法規(guī)則，還了解到了藏族傳統(tǒng)的生活方式、信仰和價值觀等。

此外，學(xué)習(xí)藏語也為我打開了與藏族同胞溝通的大門。在過去，因為語言障礙，我與藏族同胞之間的溝通特別有限。而現(xiàn)在，通過學(xué)習(xí)藏語，我能夠與他們進行更加干脆和貼近的溝通。這不僅讓我更好地了解了他們的生活、思想和感情，還拉近了我們之間的距離。我發(fā)覺，語言是聯(lián)系人與人之間的橋梁，只有用對方的語言與之溝通，才能真正地了解彼此，建立起真誠的友情。

最終，學(xué)習(xí)藏語讓我更加珍惜和敬重多樣性。中國是一個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的語言和文化。學(xué)習(xí)藏語使我更加意識到不同民族之間的差異和豐富性，并對這種多樣性充溢了敬意。我相識到，愛護和傳承少數(shù)民族語言文化是愛護我國整體文化多樣性的重要任務(wù)。同時，我也更加深刻地相識到，只有通過不斷學(xué)習(xí)和溝通，才能真正促進不同民族之間的理解和和諧。

總的來說，學(xué)習(xí)藏語是一個既有挑戰(zhàn)又有收獲的過程。通過學(xué)習(xí)藏語，我不僅增加了一種語言技能，更加了解了藏族文化和歷史，拉近了與藏族同胞的距離，并珍視和敬重了多樣性。我信任，通過我們每一個人的努力，我們能夠更好地愛護和傳承中國的語言文化，為建設(shè)一個更加和諧和多元的社會做出貢獻。

藏語歌曲培訓(xùn)心得體會

藏語歌曲培訓(xùn)是在學(xué)習(xí)藏語歌曲的過程中進行的專業(yè)培訓(xùn)。從最基礎(chǔ)的發(fā)音、詞匯學(xué)習(xí)到歌曲演唱技能等方面的訓(xùn)練，涉及到多個層面。這種培訓(xùn)不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的演唱水平，還可以有效地提高他們的藏語水平和文化素養(yǎng)。

我是一名對藏語歌曲特別感愛好的人，在一次機緣巧合下得知了藏語歌曲培訓(xùn)班的存在。經(jīng)過一番考慮之后，我確定參與這個培訓(xùn)班。在培訓(xùn)的過程中，我學(xué)習(xí)了許多基礎(chǔ)的發(fā)音和語音學(xué)問，并且了解了很多藏語歌曲的文化背景和演唱技巧。

通過參與這個培訓(xùn)，我不僅學(xué)會了許多關(guān)于藏語歌曲方面的學(xué)問和技巧，還發(fā)覺自己受到了一些其他方面的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸意識到語言和文化的重要性，并起先更加重視這些方面的學(xué)習(xí)和了解。此外，通過演唱藏語歌曲，我也更加深化地感受到了西藏的文化氛圍，對于這個奇妙的地方也有了更深刻的了解。

在學(xué)習(xí)藏語歌曲的過程中，也遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)。最基本的是語言上的障礙。作為一名漢語母語的人，中文在許多方面和藏語有較大的區(qū)分，學(xué)習(xí)起來須要更加努力。此外，藏語歌曲的演唱也須要特殊的技巧和體悟，須要不斷地反復(fù)練習(xí)和鉆研，才能提高自己的演唱水平。

第五段：結(jié)語。

在這個培訓(xùn)過程中，我受益匪淺。除了學(xué)會了更多的學(xué)問和技巧，還重新諦視了自己的學(xué)習(xí)方法和認知方式等，這對我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有主動的影響。信任這項培訓(xùn)也將有助于更多的人了解和相識藏語歌曲和西藏的文化，為傳承和推廣西藏文化做出一份貢獻。

藏語培訓(xùn)心得體會

藏語是我國的一種民族語言，也是我們國家重要的文化遺產(chǎn)之一。為了更好地傳承和發(fā)揚藏語文化，我特意報名參與了一期藏語培訓(xùn)班，并且收獲了許多，今日就來共享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。

第一段：學(xué)習(xí)動機。

我對藏語始終有著深厚的愛好，因為我深知語言是一個民族文化的靈魂。而藏語作為藏民族最重要的語言，學(xué)習(xí)它不僅可以幫助我更好地了解藏族人民的生活習(xí)俗和思維方式，還能夠幫助我更好地融入到藏族地區(qū)的社會中。因此，我確定報名參與藏語培訓(xùn)班，希望能夠通過學(xué)習(xí)駕馭一些基本的日常用語。

其次段：學(xué)習(xí)方法。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，我盡量采納多種方法來提高自己的學(xué)習(xí)效果。首先，我主動聽講，仔細聽老師講授的學(xué)問，并剛好做好筆記，便利日后復(fù)習(xí)。其次，我利用課余時間，通過看一些藏語電視節(jié)目和電影來提高自己的聽力和口語表達實力。此外，我還參與了一些語言溝通活動，與一些本地藏族人民進行溝通，熬煉自己的口語實力和社交實力。

第三段：學(xué)習(xí)收獲。

在學(xué)習(xí)過程中，我漸漸駕馭了一些基本的日常用語，并且能夠略微流暢地與藏族人民進行簡潔的對話。我學(xué)會了問候和介紹自己的方式，能夠用藏語進行簡潔的購物和交通指引。同時，我還學(xué)會了一些藏族地區(qū)特有的文化學(xué)問和傳統(tǒng)習(xí)俗，這不僅加深了我對藏族文化的了解，也讓我對自己的學(xué)習(xí)充溢了動力。

第四段：遇到的困難和解決方法。

在學(xué)習(xí)的過程中，我也遇到了一些困難。首先，藏語的發(fā)音對我來說是一項挑戰(zhàn)，因為它與漢語有著很大的差異。然而，我沒有放棄，通過反復(fù)聽音和仿照，并向老師請教，我漸漸駕馭了一些發(fā)音技巧。其次，學(xué)習(xí)過程中，語法的困難性也讓我感到困惑。但是，我信任只要堅持下去，多進行練習(xí)，肯定能夠克服這些困難。

第五段：心得與展望。

通過這次藏語培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，也收獲了許多。學(xué)習(xí)藏語不僅擴大了我的文化視野，豐富了我的語言實力，還讓我更加酷愛自己的祖國，酷愛多民族融合的文化。同時，我也相識到，學(xué)習(xí)一門語言是一個長期的過程，須要我們持之以恒，不斷努力。將來，我希望能夠接著學(xué)習(xí)和駕馭藏語，進一步提高自己的語言實力，并且將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際生活中，為促進不同民族之間的溝通和了解做出貢獻。

這次的藏語培訓(xùn)班經(jīng)驗讓我收獲頗豐。我不僅學(xué)到了一門新的語言，還增加了對藏族文化的了解和敬重。希望我能夠接著努力，用自己的所學(xué)為藏語的傳承和發(fā)展做出貢獻。同時，也希望更多的人能夠關(guān)注藏語的學(xué)習(xí)和傳承，讓這門寶貴的語言接著蓬勃發(fā)展，為我們的多民族國家增加光彩。

語文培訓(xùn)心得體會

近這次的學(xué)習(xí)，我深切地感到這次培訓(xùn)的確是國家對我們農(nóng)村小學(xué)語文老師最“給力”的培訓(xùn)。可以說給廣闊農(nóng)村一線老師久旱的心田下了一場剛好的雨，使人倍感“解渴”。作為一名在農(nóng)村小學(xué)任教的小學(xué)語文老師，能有機會參與這樣全國性的語文老師培訓(xùn)，我感到很榮幸，所以也就特別珍惜！整個培訓(xùn)時間泡在網(wǎng)上用心聽專家講座，每一個案例我不只一次地聽，閱讀資料、寫作業(yè)，同時，在胡老師為我們建立的qq群中，與同行們邊學(xué)習(xí)，邊探討，相互幫助，相互激勵，忙得不亦樂乎！

培訓(xùn)，讓我相識了一群優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，學(xué)到了很多先進的語文教學(xué)理念，使我對新時期的語文教學(xué)工作有了更進一步的相識和了解，信任這些必將提升我的語文教學(xué)實力！

在參與本次培訓(xùn)之前，我感覺在新課程改革過程中，我們老師的熱忱都很高漲，有信念把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們這些基層的老師對語文課改還有一些困惑。例如：

1、時間不夠用。新課程下的課堂教學(xué)，是培育學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的方法，通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探究，對新事物產(chǎn)生愛好。在班級人數(shù)多達50人的狀況下有一大部分學(xué)生還沒有真正動起來一節(jié)課的時間就到了，學(xué)生發(fā)言的時間少，老師的個別指導(dǎo)難以開展。

2、怎樣落實自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？激勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但經(jīng)常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思索基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中只有少部分同學(xué)能參加，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。成了很多老師落實新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

5、口語交際課上，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒有在日常生活中交談得好。一大部分學(xué)生不想發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生也沒有創(chuàng)新，似乎被一個模式固定了。

我們平常總感覺自己經(jīng)常勞而無功。然而，當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒有進步的時候，當(dāng)我們細心打算每一節(jié)課，而課堂沒有達到預(yù)期目標(biāo)的時候？我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切須要找到出口來幫助我們順當(dāng)解決這些問題，做到有效教學(xué)，高效課堂。這次培訓(xùn)猶如雪中送炭，利用這次珍貴的機會，我為這些困惑一一找到了解決的方法。

（一）、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教化全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中的“一中心”、“兩性質(zhì)”、“三維度”，即語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注意語文學(xué)科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑罨瘻\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的相識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)實力的提升奠定了基礎(chǔ)。

（二）、“國培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。

小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深化文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明白方向。

（三）、“國培”學(xué)習(xí)不但告知我們“什么”，而且結(jié)合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本事。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本事傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問，促進自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

“國培”是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線老師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當(dāng)然，這份大餐的消化、汲取還須要有一個過程，甚至是一個相當(dāng)長的時間；這就須要我們結(jié)合自身實際，對這份彌足寶貴的“養(yǎng)分物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大樹長得更加強壯茂密，使自己思想的成長不再“缺鈣”！

參與“國培”的老師無不為教學(xué)專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學(xué)技藝而贊美。我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”，但愿我們每位參與“國培”學(xué)習(xí)老師不只停留在“感”的初始階段，還應(yīng)“動”起來，用“國培”的所學(xué)所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己。

“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線老師的教學(xué)更具有持續(xù)發(fā)展力，更具有后續(xù)動力。

在這近兩個月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我克服了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠程培訓(xùn)起先，就感覺很累。因為要看備課、批改作業(yè)，只能利用睡覺的時間學(xué)習(xí)，一般都是十點以后。雖然很累，可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)的同時，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資源進行了學(xué)習(xí)，增長了很多語文教學(xué)方面的學(xué)問，尤其能指導(dǎo)我日常語文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料，傾聽專家的一個個精彩講座，學(xué)習(xí)同行們的個個閱歷，讓我收獲很大，也很歡樂。

雖然天氣越來越冷，但是難以阻擋我研修的熱忱。每當(dāng)夜深人靜時，我都會準(zhǔn)時徜徉于“國培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個個案例，傾聽專家的講座，參與一次次沙龍，溝通自己的閱歷，共享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文老師的華蜜。

回首這些天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中教化專家的專題報告講座，學(xué)員圍繞專題進行的各種活動、學(xué)習(xí)等，無不使我心中充溢無言的感謝。通過此次學(xué)習(xí)，我更新了教學(xué)理念、提高了思想相識、開闊了視野、豐富了學(xué)問積淀、積累了方法閱歷，對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動而深遠的影響。

此次培訓(xùn)即將結(jié)束，通過近兩個月的學(xué)習(xí)與積累，信任定會使我的語文教學(xué)工作有一個很大的飛躍。我今年擔(dān)當(dāng)?shù)氖潜拘Ａ昙壍恼Z文教學(xué)工作，回顧自己以前的語文教學(xué)，分析自己的成敗；再分析自己班級現(xiàn)狀，用新學(xué)的學(xué)問理論重新制定語文教學(xué)工作安排，起先在實施過程中反思、調(diào)整，再實施、再反思，讓學(xué)到的學(xué)問更好地服務(wù)于自己的工作。

再近兩個月中學(xué)習(xí)中，我邊學(xué)、邊思、邊用，我將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到自己的語文教學(xué)中。我發(fā)覺學(xué)生的主動主動性高了，舉手的同學(xué)多了，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊了。我想，這應(yīng)當(dāng)是我語文教學(xué)工作的一個大的飛躍。

總之，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流。

在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實力更上一個臺階。我會更加努力學(xué)習(xí)鉆研，為農(nóng)村的教化事業(yè)貢獻自己的一份力氣。

我只是其中的一棵小樹，傲然挺立于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作這片肥沃的熱土。讓我們一起仰起頭，高舉雙手，共同撐起這片蔚藍的天空！

培訓(xùn)藏語心得體會

藏語作為一種獨特的語言，被越來越多的人所關(guān)注。作為一名語言老師，我也受到了這種趨勢的影響。最近我參與了一次培訓(xùn)班，主要學(xué)習(xí)藏語的教學(xué)方法和技巧，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，下面是我的心得體會。

其次段：初次接觸藏語。

一起先接觸藏語時，我認為這是一門非常難懂的語言。但是在培訓(xùn)中，我很快發(fā)覺了自己的錯誤。其實，與其他語言一樣，只要駕馭了基礎(chǔ)的語音、詞匯和語法學(xué)問，藏語并不難學(xué)習(xí)。我參與了語音課程，很快駕馭了一些常用的語音發(fā)音技巧。然后，我就可以更加輕松地學(xué)習(xí)大量的藏語詞匯和語法規(guī)則。這讓我在接下來的學(xué)習(xí)中節(jié)約了許多時間和精力。

第三段：教學(xué)方法與技巧。

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于藏語教學(xué)方法和技巧的學(xué)問。其中最有用的是“重復(fù)教學(xué)法”。這種方法重點強調(diào)的是對學(xué)生的反復(fù)演講和翻譯，以這種方法來幫助學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問。讓學(xué)生不斷重復(fù)日常生活中的表達方式，通過不斷反復(fù)來提高他們的語言實力。這種方法也可以用于培育學(xué)生的愛好和自信念，同時激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力。

第四段：運用音樂和嬉戲協(xié)助教學(xué)。

另外，在培訓(xùn)中我也學(xué)到了如何奇妙地運用音樂和嬉戲協(xié)助教學(xué)的方法。這些方法在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓他們更加自如地駕馭藏語的詞匯和語法學(xué)問。比如，老師可以用一些旋律好聽的歌曲來激發(fā)學(xué)生的愛好，幫助他們快速地記住詞匯和語法學(xué)問。又比如，可以運用藏語玩具來開展嬉戲教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下快速駕馭藏語的基礎(chǔ)學(xué)問。

第五段：總結(jié)。

在這次參加培訓(xùn)后，我對藏語相識更加深化，駕馭了更多的教學(xué)方法和技巧。我知道在今后的教學(xué)中要不斷豐富自己的學(xué)問儲備，學(xué)會沉淀自我，發(fā)揮創(chuàng)建力，不斷提高，讓自己成為一名優(yōu)秀的藏語老師。學(xué)習(xí)藏語還有很長的路要走，但我信任只要不斷努力，便可以實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

語文培訓(xùn)心得體會

20_年8月，林區(qū)試驗小學(xué)組織全校老師在試驗小學(xué)本部進行師德集訓(xùn)，通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，對我來說，來得剛好，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，對老師個人職業(yè)發(fā)展和老師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，老師的成長歷程和老師的職業(yè)發(fā)展離不開老師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高老師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教化教學(xué)實力，不僅是老師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中，通過聽報告以及老師的講座，使我對老師這個職業(yè)有了更深刻的相識。作為老師，不僅要有愛心和責(zé)任心，更要學(xué)會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子須要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。

一、老師要有愛心。

教化是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開?！边@種愛是教化的橋梁，是教化的推動力，這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實，當(dāng)老師的，總是想當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的淘氣而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這劇烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。

二、老師要有責(zé)任心。

有人說，老師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教化事業(yè)的老師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)志向，必需愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要酷愛老師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教化事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種華蜜感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成果，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿足，領(lǐng)導(dǎo)信任。老師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)志向是勝利的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教化理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。老師的學(xué)問水平是成長的基本要素，教化實施實力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響老師成長的主要因素有老師的工作看法，組織教化實力，和人際關(guān)系。作為老師要關(guān)切集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)切，敬重前輩，懇切待人，信守諾言。

三、老師要學(xué)會與孩子及家長溝通。

老師告知我們，要把教化看成是生命與生命的溝通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學(xué)會變更與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子須要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中，不僅要關(guān)注孩子的成果，更要關(guān)注他們的成長。

我們在高校語文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》一文，“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高”和“身正”是老師執(zhí)業(yè)的資本，是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水，老師必需有一桶水。這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教化發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看，每當(dāng)面對孩子的提問時，老師多希望擁有“一桶水”，不，應(yīng)當(dāng)說一桶水已遠遠不夠，而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”，才能滿意那雙充溢懷疑新奇的眼睛，做一個值得孩子信任與敬重的老師。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教化。只有那希望從這些財寶中為自己的心靈吸取最珍貴的東西的人，才通達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教化的目的?！崩蠋煟氁獙W(xué)識。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣雀淖冎??！奔偃缋蠋煵荒馨褱?zhǔn)時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會因為自己的落伍而阻礙學(xué)生的發(fā)展?？梢姡x書是老師的立身之本。

老師，須要讀書。讀書，是老師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多?！弊x書的女人最漂亮，假如不讀書到了40歲就慘不忍睹，無疑會成為一個落后的教化者。

讀書很甜。記得讀高校的時候，寢室里的一位室友酷愛讀書，除了上課吃飯睡覺，其余的時間都在讀書，枕邊、包里，人不離書，書不離人，書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足。

讀書很苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之?dāng)_，冬有寒冷之襲。并非全部的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜愛甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必需去相處的人和必需去做的事。讀書也如此，我深有體會，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為老師的你，不讀通工具書，明顯是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深邃，經(jīng)常讓人敬而遠之，但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理》等，但試想沒有這些考試，那么對于這些哲學(xué)我就一竅不通，那么，思索經(jīng)常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過：“要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充溢著思想的河流?！笨炭嘧詫W(xué)，磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間里，我完成小教大專班的學(xué)習(xí)，在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中，不僅讓我獲得了比較全面、豐富的學(xué)問，更是磨練了自己的意志，使我深深明白“寶劍銳利磨礪出，梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的學(xué)習(xí)旅程中，有一種強大的內(nèi)驅(qū)力推動自己主動上進，為了學(xué)習(xí)，我疏遠了電視與嬉戲，每當(dāng)考試時，我每天與書為伴，閑暇時間里，我結(jié)識了那么多的教化專家：杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動了我，我驚喜地發(fā)覺，原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來，使我喜愛上了這些書。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信念，當(dāng)我在遇到困難的時候，我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著，更能從那些書匯總吸取力氣，找到戰(zhàn)勝困難的志氣。老師的工作是繁忙而瑣碎的，或許有的老師會借口沒有時間而放棄很多學(xué)習(xí)和提升自己的機會。但我信任魯迅先生的話：“時間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的?！眳⑴c自考的過程中，我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并從中體會了學(xué)習(xí)的歡樂。

胡艷博士的《老師發(fā)展與老師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí)，對我的幫助不小，如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期，有了初步的理解和應(yīng)對的方法，努力消退可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教化評價改革》的學(xué)習(xí)，更加引發(fā)了我的思索，全面推動素養(yǎng)教化和教化改革，評價機制有為重要，值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)生的評價始終是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給學(xué)生寫評語，這種評價方式我們稱之為“靜態(tài)評價”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生改變，用“靜態(tài)的評價”去衡量“動態(tài)的發(fā)展”，明顯是不科學(xué)的。從評價內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的評價以學(xué)生的學(xué)業(yè)成果作為其重要的評價標(biāo)準(zhǔn)，甚至是的標(biāo)準(zhǔn)。明顯，這種評價不能全面涵蓋學(xué)生的整個品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成果，與現(xiàn)代社會所要求的人才觀是不相符的，改革評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)已燃眉之急。從評價時間上看，傳統(tǒng)的評價往往到了學(xué)期的結(jié)束才進行，用“企業(yè)年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成果、行為表現(xiàn)進行總結(jié)，忽視了個體發(fā)展過程中的閃光蹤跡，這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)探討表明，贊美如同孩子的養(yǎng)分劑。孩子須要激勵，如同禾苗須要雨水。只要對學(xué)生充溢愛心，并且常常賜予激勵，便可使丟失信念的孩子復(fù)原自信，表現(xiàn)不錯的孩子更加主動上進。基于以上思索，我認為以發(fā)覺并敬重學(xué)生的須要為激勵的前提，以老師、學(xué)生、家長的激勵性評價為關(guān)鍵。在評價的激勵下，明晰目標(biāo)并付之行為，并能最終獲得勝利的情感體驗是核心，同時產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練，這是一種獨特的學(xué)習(xí)方式，和我們老師的教學(xué)方式迥然不同，是一種全新的體驗式學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會。拓展訓(xùn)練的全部項目都以親身體驗為基礎(chǔ)，要求學(xué)員全身心的投入，通過體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程?？雌饋砗芎猛娴囊粋€個嬉戲，其實都包含著工作與生活的哲理，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中領(lǐng)悟，然后大家聚在一起暢談感想，共享體驗，再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避開了枯燥的講學(xué)，使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲，讓我牢記一輩子。教化事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教化。作為一名老師，讓我更深刻領(lǐng)悟了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)切學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)覺。這就須要我們老師在平常的工作中細心，擅長捕獲學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生主動參加，期盼每一個學(xué)生獲得勝利。我經(jīng)常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些須要幫助的學(xué)生身上。以同等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教化力氣，它比任何高超理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的勝利，用坦誠的相待詮釋華蜜的內(nèi)涵。作為老師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。只有剛好地充溢自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。

良好的師生關(guān)系是要靠自己專心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公允心，這樣家長就會漸漸地信任你，對待學(xué)生要公允、同等、不高高在上，要有威歷、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成果、來源等。我想這是作為老師應(yīng)當(dāng)做到的特別重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的特性，這是要成為優(yōu)秀老師必需知道的特別重要的基石，恒久不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)切他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校特別內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充溢愛心，要懂得寬恕，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)覺他們的閃光點，多表揚、少指責(zé)。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不行寬恕的錯誤，我們也要從本質(zhì)動身，信任他們是和善的，對他們進行教化和引導(dǎo)。

四.教學(xué)中我的幾點策略：

在小組合作前先讓學(xué)生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一起先，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪番發(fā)表看法。老師時刻提示學(xué)生留意仔細傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培育的過程，不是一朝一夕培育好的。在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，剛好搞好對小組的評價。

總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培育學(xué)生的合作意識、合作實力起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對策還須要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓(xùn)，我相識到了加強師德修養(yǎng)對自己教化教學(xué)工作的推動作用，在今后的教學(xué)工作中，我會多學(xué)習(xí)、多探討，不斷提高自身素養(yǎng)，用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

語文培訓(xùn)心得體會

7月17日—7月18日，我參與了20xx年暑期盤縣中小學(xué)語文學(xué)科老師培訓(xùn)，獲益匪淺。

7月17日，北師大文學(xué)院的張秋玲教授為我們講析了“你知道嗎?知道多少?”這個話題，首先，她以探討者的眼光分析了課程改革的源頭和起因，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個問題，主要強調(diào)了學(xué)校和老師應(yīng)注意培育學(xué)生聽說讀寫的實力，注意培育學(xué)生綜合實踐的實力，注意培育學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進學(xué)生自身精神的成長。

接著，她講解并描述了課程改革的目標(biāo)就是教會學(xué)生融入社會，謀求發(fā)展，成為一個能生存下來的人，成為一個具有創(chuàng)新型人才的人。

7月18日，清華附中的崔琪老師為我們培訓(xùn)了“怎樣做一名優(yōu)秀的語文老師”這個話題，

讓我知道了要想成為一名優(yōu)秀的語文老師，必需具有以下基本素養(yǎng)：

1、堅持讀書;

2、廣泛積累;

3、要有規(guī)劃;

4、勤于思索;

5、做個好人。

老師的一生要光明正大，要善待生命，不要透支自己的睡眠，更不要透支自己的健康，要在日常工作和生活中提高效率，要敬重學(xué)生，敬重他們的愛好，敬重他們的思索，敬重他們的表達。

最終，崔老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教學(xué)的五個弊端以及互動式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動，生生互動的作文才會事半功倍，也才會讓老師真正淡出教學(xué)，真正突顯學(xué)生的主體作用，也才能讓學(xué)生寫出真正的好作文來。

語文培訓(xùn)心得體會

我參與了市教研室組織的小學(xué)語文教化培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)進程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了公民教化出版社兩位專家的報告，感覺收獲許多。幫助我處理了很多教化中的困惑，并且指明白以后閱覽教化的方向。

從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀老師的評課中，我更加明確了一堂好課的規(guī)范。那就是：

1、看教化方針的制定。首先是語文課的教化方針，并且是小學(xué)語文課的教化方針。要體現(xiàn)年段教化方針。

2、看教化資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教化資料，要憑仗課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的潛力。

3、看教與學(xué)的進程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的協(xié)作學(xué)習(xí);老師的效果就是導(dǎo)學(xué)，看輔導(dǎo)是否真實落實到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教化功率。是否做到省時高效。

假如在課堂教化中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

1、小學(xué)語文教化中存在的一些問題。

1)在東西性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教化方針階段性不明，都在剖析資料上用力，方針越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教化資料進行繁瑣剖析，沒有深刻駕馭年段方針。

3)字詞教化遍及有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該堆集的堆集、該解說的解說。

4)閱覽教化找禁絕起點，抓不住要點，糟蹋在過于細摳深挖課文資料上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要駕馭語言文字的教化，發(fā)起百家爭鳴。

6)兒童閱覽還沒說到日程上來。

結(jié)合自己平常的語文教化，我發(fā)覺這些問題的確存在于咱們的閱覽教化工作中，應(yīng)真實的引起咱們語文老師的考慮。

2、閱覽教化該怎樣進行

1)接著細致研讀課程規(guī)范?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段方針是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗誦;在背誦中堆集詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段方針是：有起先識字潛力、把字寫好;加強朗誦學(xué)習(xí);接著加強詞句練習(xí)，加強段的練習(xí)，向篇過渡;多讀書、重堆集;自由表達、有資料、有真情;在白話交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段方針是有較強識字學(xué)詞潛力，吧字寫美觀;會朗誦、默讀、略讀、閱覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的練習(xí);會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在評論中有較強的表達和應(yīng)對潛力。

2)駕馭好對教化資料的了解。小學(xué)講義不是全部的教化資料，學(xué)生閱覽數(shù)量要添加，且要經(jīng)典;憑借課文這個例子進行語文練習(xí)。要從課文帶給的語文資料動身找準(zhǔn)三個點。既語言練習(xí)點、潛力培育點、方法習(xí)得點。

3)不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)母語的愛好。

4)小學(xué)語文方針要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)實質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱覽教化，是前進學(xué)生聽、說、讀、寫潛力必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。但是過分地依托課內(nèi)閱覽，把培育閱覽潛力的全部希望都寄予在剖析講義閱覽上，因為量小，則不能發(fā)生突變，即引發(fā)學(xué)生的閱覽愛好和培育學(xué)生杰出的閱覽習(xí)氣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對自然、社會、人生的有利啟示。

6)老師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能前進，才會有發(fā)展，才能前進教化水平和潛力。

總之，在語文閱覽教化中，要重視識字寫字教化，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教化，真實讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，前進語文素養(yǎng)。要重視文章整體的駕馭;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文老師，要真實為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教化中起到無足輕重的效果，這也將是閱覽教化的將來之路。

藏語字母培訓(xùn)心得體會

藏語是世界上較為古老的語言之一，其獨特的文字系統(tǒng)給藏族民眾帶來了獨特的文化傳承。作為一位非藏族人士，我對藏語字母充溢了新奇，并希望通過參與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更多關(guān)于藏語字母的學(xué)問和技能。培訓(xùn)的目的是為了能夠讀寫和理解藏文，以更好地了解藏族文化，促進不同民族之間的溝通與了解。

其次段：共享培訓(xùn)過程中的收獲與困難。

在培訓(xùn)的過程中，我首先了解到藏語字母的發(fā)展歷程和基本規(guī)則。與英語不同，藏語字母的書寫方向是從上到下，并且藏文句子也是從右到左進行閱讀的。剛起先我覺得有些難以適應(yīng)，但通過仔細學(xué)習(xí)，我慢慢地駕馭了這些規(guī)則。此外，培訓(xùn)還包括了一些常見的藏文詞匯和表達方式，這對于我理解和運用藏語字母特別有幫助。

然而，在培訓(xùn)過程中我也遇到了一些困難。由于漸漸進入高階的學(xué)習(xí)，有時候難以理解一些困難的文本，特殊是對于藏語的語法和動詞的變位等，我的理解進展相對較慢。有時候，我不得不求助于培訓(xùn)老師和其他同學(xué)來解決一些懷疑。然而，通過相互之間的幫助和老師耐性的指導(dǎo)，我勝利地克服了這些困難。

第三段：談?wù)搶W(xué)習(xí)藏語字母的成果和收益。

經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)和努力，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠讀寫一些簡潔的藏文了。我能用藏語字母介紹自己、問候他人，甚至能獨立地讀懂一些簡潔的藏語文章。這讓我感到特別驕傲和滿意。通過學(xué)習(xí)藏語字母，我不僅僅是學(xué)習(xí)了一個新的語言，更重要的是我打開了一扇通往藏族文化的窗戶。我起先更加深化地了解和觀賞藏族人的生活方式、宗教信仰和歷史傳承。這也幫助我更好地理解多元文化社會的價值和重要性。

第四段：探討學(xué)習(xí)藏語字母的挑戰(zhàn)與機遇。

學(xué)習(xí)藏語字母并不僅僅是為了滿意自己的愛好和新奇心，它也給我?guī)砹诵碌臋C遇?，F(xiàn)在，我可以與藏族摯友更加親近，更好地溝通和理解。這不僅拓寬了我的社交圈子，而且增進了我與藏族人之間的友情。此外，我還發(fā)覺在當(dāng)?shù)厣虡I(yè)和文化領(lǐng)域，懂得藏語字母的人才是珍貴的資源。這使得我有更多的機會參加到與藏族人相關(guān)的工作和活動中，為我個人和職業(yè)的發(fā)展帶來了新的可能性。

第五段：總結(jié)我的學(xué)習(xí)心得和對藏語字母的思索。

通過學(xué)習(xí)藏語字母，我不僅提升了自己的語言技能，更重要的是開闊了自己的視野和心靈。通過理解和運用藏語字母，我體驗到了不同民族之間溝通的樂趣和價值。對我而言，學(xué)習(xí)藏語字母是一次特別有意義的經(jīng)驗，它不僅幫助我更好地了解和敬重不同文化，同時也讓我變得開放和包涵，以更加主動的心態(tài)去面對這個多元化的世界。我信任，學(xué)習(xí)藏語字母將會始終陪伴著我，并給我?guī)砀嗟膯⑹竞蜋C遇。

藏語字母培訓(xùn)心得體會

我是一名高校生，最近參與了一次關(guān)于藏語字母培訓(xùn)的課程。在這個過程中，我深深體會到學(xué)習(xí)藏語字母的重要性和它給我?guī)淼膯l(fā)。這次課程的學(xué)習(xí)使我對藏語的了解更加深化，同時也加深了我對語言學(xué)習(xí)的相識。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

首先，在學(xué)習(xí)藏語字母的課程中，我對藏語的獨特性產(chǎn)生了極大的愛好。藏語是一種擁有自己獨特書寫系統(tǒng)的語言，它的字母系統(tǒng)也是獨特的。在培訓(xùn)中，老師具體介紹了藏語字母的發(fā)音和書寫方法，并讓我們實踐了識字和書寫的過程。我意識到，藏語字母與漢字完全不同，每個字母代表著不同的發(fā)音，但字母的構(gòu)造和連接卻有其規(guī)律性。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到了藏語的獨特魅力，也深刻相識到了不同語言的學(xué)習(xí)和駕馭對于我們的語言實力的豐富和提升。

其次，藏語字母培訓(xùn)使得我對語言學(xué)習(xí)過程的重要性有了更加清楚的相識。在這次課程中，老師著重強調(diào)了字母的正確發(fā)音和書寫方法。他告知我們，在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，字母是最基礎(chǔ)、最重要的要素。只有駕馭了字母的正確發(fā)音和書寫方法，才能夠更好地理解語言的結(jié)構(gòu)和演化規(guī)律。這次學(xué)習(xí)讓我明白，字母不僅僅是一個簡潔的符號，而是一門語言文化的重要載體，是了解和學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。它幫助我們打開了通往藏語文化和藏民族的大門，讓我對藏語的學(xué)習(xí)有了更加深刻的相識。

此外，藏語字母培訓(xùn)也對我的學(xué)習(xí)意識和實力產(chǎn)生了主動的影響。在這次課程中，我要求自己聚精會神地傾聽老師的講解，細致視察老師的示范和指導(dǎo)，勤加練習(xí)和反復(fù)實踐。通過堅持不懈的努力，我漸漸駕馭了發(fā)音和書寫的要領(lǐng)，字母的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也慢慢熟識。這個過程不僅熬煉了我的學(xué)習(xí)耐性和學(xué)習(xí)實力，更激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的熱忱和求知欲望。我深刻體會到，只有通過持之以恒的努力和實踐，才能夠在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

最終，這次藏語字母培訓(xùn)課程為我打開了一扇了解藏語文化的大門。通過學(xué)習(xí)字母的過程，我不僅加深了對藏語的了解，還了解到了藏語對于藏民族的重要意義和文化內(nèi)涵。藏語作為一門古老的文化語言，承載著豐富的文化傳統(tǒng)和歷史記憶。通過學(xué)習(xí)字母，我漸漸接觸到了一些藏族的傳統(tǒng)藝術(shù)、文學(xué)和歷史故事，這些都讓我對這個民族有了更多的了解和愛好。我信任，在將來的學(xué)習(xí)和溝通中，這種了解和愛好將會幫助我更好地理解和敬重藏族的語言與文化。

總之，參與藏語字母培訓(xùn)課程給我?guī)砹嗽S多啟示。我意識到，學(xué)習(xí)一門語言不僅是了解和駕馭一種工具，更是了解和敬重一種文化和歷史。通過學(xué)習(xí)和駕馭藏語字母，我獲得了對藏語的深化了解和對藏族文化的愛好。我會接著努力學(xué)習(xí)，不斷探究和發(fā)覺語言的魅力和多樣性，為自己的學(xué)習(xí)和成長積累更多的閱歷和實力。

語文培訓(xùn)心得體會

目前的語文教學(xué)中，學(xué)生還不知道怎么學(xué)習(xí)語文，因此學(xué)習(xí)愛好不高。

通過本次培訓(xùn)，使我獲得了自己進取的途徑與閱歷。

找到了前進的方向：

一、改進教學(xué)，激發(fā)愛好

由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)語文的傾向，這干脆影響著語文教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點留意建立一種良好的師生關(guān)系，主動創(chuàng)設(shè)一種同等、民主、和諧的課堂氛圍。

注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

不斷確定與激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗勝利的機會。

二、結(jié)合教學(xué)，加強教化

為強化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學(xué)時做了以下兩個方面：

1.語文教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實際。

讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。

2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進行愛國主義教化。

從而達到讓學(xué)生逐步樹立無限酷愛祖國，立志建設(shè)祖國雄心壯志。

三、要講究課堂管理的技巧

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和激勵者。

教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，打算好足夠的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)建性供應(yīng)廣袤的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學(xué)習(xí)。

在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。

但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛。

四、總結(jié)反思要剛好

教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達到了?達到的標(biāo)準(zhǔn)是什么?假如沒有達到的話，緣由是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的?處理的是否得當(dāng)?這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在課后要剛好的回顧總結(jié),不斷的調(diào)整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達到更好的教學(xué)效果。

這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要,也正是老師在教學(xué)中必需留意的方面。

總之，在新的語文課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，堅持“以學(xué)生活動為主，老師講解并描述為輔，學(xué)生活動在前，老師點撥評價在后”的原則。

通過互動的語文教學(xué)與生活親密的地理學(xué)問的聯(lián)系，傳達語文思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好和初步的實力，更加高效地完成語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

這次的培訓(xùn)即將結(jié)束，通過看課件，我受益匪淺。

這個夏天，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。

各位教授的諄諄教導(dǎo)、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了全部的燥熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所驚羨，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。

潛移默化中我明白了什么是良好完善的老師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的老師語言。

也讓我領(lǐng)悟到了老師職業(yè)的魅力。

走進微課，我們像走進了孩子的世界，與學(xué)生進行心與心的交談。

課件內(nèi)容深化淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的朝氣和活力。

讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。

既把熬煎人又味同嚼蠟的文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)"活"的學(xué)問，教學(xué)是真真實切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。

在這次的培訓(xùn)我們的教化觀念和教學(xué)理論都得到了充溢和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。

在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。

"九年義務(wù)教化階段的語文課程，必需面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。

老師在教學(xué)課堂評價中要采納科學(xué)的評價方法，挖掘教材中的"文化蘊育點"，培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的'積累，培育語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際須要的識字寫字力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力的評價。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。

老師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí)，老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。

語文教化是老師和學(xué)生之間的同等對話，它既不是老師一味教訓(xùn)，學(xué)生肯定聽從，也不是老師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的語文老師，傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎 感轉(zhuǎn)化為未知欲。

激發(fā)學(xué)生愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。

"無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時時有課程資源。

它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，老師依據(jù)自身發(fā)展須要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和實力。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種洗心革面、面貌一新的感受，教化專家的講課，給我們指明白今后前進的方法;名師課堂的觀摩，給我們供應(yīng)了很有價值的參考;優(yōu)秀老師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了很多自己在教化教學(xué)中的疑難、困惑。

“天地萬物，以人為貴”，“以人為本”是中華文化的精華。

一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。

在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動身，明確規(guī)定把"加強學(xué)生情感、看法、價值觀培育"放在首位，也就是說，應(yīng)將"培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法"作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

在教學(xué)中把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了學(xué)生的密切摯友，學(xué)生再也不是呆板、靜默無聞的模范聽眾，他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通。

師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)。

課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。

這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。

師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問，又潛移默化地培育了實力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

或許在我們的工作中，在我們的生活中，肯定會有很多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會消逝太快，每天微笑著面對別人，包括我們的好學(xué)生，那么，呈現(xiàn)在別人面前的將會是最漂亮的.我們的努力也將是最美的。

我從事的是低年級語文教學(xué)，孩子，尤其是一年級的孩子們就像一張白紙，純凈而無暇，他們須要老師最無私的關(guān)懷和愛惜，我們只有用我們滿腔的熱忱去愛惜每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責(zé)任!

朗讀訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的一個重點。

朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。

朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。

在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗，但在學(xué)習(xí)中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。

因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學(xué)生對文本中情感的體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明白，或短暫還沒有體會到的學(xué)生有一種豁然開朗之感，有利于全體學(xué)生把這一情感更顯明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向，必要時老師可以進行范讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。

它須要感染，須要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的改變而改變。

因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐翘貏e必要的。

教學(xué)有法，教無定法。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)須要與愛好的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得主動的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本變更，使語文課堂成為探究課堂，充溢朝氣，充溢生命活力。

新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了

(一)收獲的是差距

先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這段時間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠?qū)Ｐ娜A聽，專心去感悟，讓我真正體會到重視理論的重要性。

人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。

”而我卻還有新的理解，我認為在專家和名師的引領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。

回到學(xué)校，結(jié)合實際，我進行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。

我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的探討探討，正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。

而我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。

特級老師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進語文教學(xué)之門;其次種水平，教一篇課文，明白一個道理，好像比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成實力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。

”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。

(二)為孩子們經(jīng)營

我覺得一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。

閱讀是語文教化的核心，給孩子讀書，是一種最好的