西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第六單元-時(shí)、分、秒

第六單元時(shí)、分、秒

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第76?77頁(yè)例1、例2和第78頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)鐘面的觀察，認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2、在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。

3、在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)

學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕的多媒體課件（畫(huà)面中設(shè)計(jì)有8

時(shí)8分的鐘面）或圖片。

2、實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多

媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一

個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）

教師：從畫(huà)面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？

根據(jù)學(xué)生反饋的信息，老師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大

會(huì)開(kāi)幕儀式的場(chǎng)面，在2007年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)

一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)非常值得紀(jì)念的重要

時(shí)刻。

教師：剛才我們從哪里知道開(kāi)幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)行的呢？（畫(huà)面的鐘面上）

教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面。板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表。

二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，感知鐘面

1、提問(wèn)。

關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？

2、觀察鐘面，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。

（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

（2）學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書(shū)：秒針）

引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。

3、分別說(shuō)一說(shuō)。

分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？

4、撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)。

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思考討論：1時(shí)等于多少分？

板書(shū)：1時(shí)=60分。

老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并

引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)這些字母。

5、完成第76頁(yè)的填空內(nèi)容。

三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念

1、教學(xué)例2。

教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。

學(xué)生分組活動(dòng)1：

（1）1分大約從1能數(shù)到幾？

（2）1分脈搏大約能跳多少次？

（3）1分大約呼吸多少下？

學(xué)生分組活動(dòng)2：

（1）1分大約擊掌多少次？

（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫(xiě)多少個(gè)字？

匯報(bào)交流活動(dòng)情況。

四、活動(dòng)拓展

（1）用1分（老師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。

（2）要求學(xué)生自學(xué)完成第78頁(yè)第1題，讀一首你喜歡的兒歌，看大約用了多

少時(shí)間。

五、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第77?78頁(yè)例3、例4及相關(guān)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察、撥鐘等活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒。

2、通過(guò)參與1時(shí)、1秒的活動(dòng)，體會(huì)1時(shí)、1秒的長(zhǎng)短，初步建構(gòu)起1時(shí)、1秒

的時(shí)間觀念。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過(guò)程。

4、進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師、學(xué)生各1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

（2）說(shuō)一說(shuō)：1時(shí)等于多少分？

（1）匯報(bào)。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用

了多長(zhǎng)時(shí)間。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（2）同學(xué)們感受了1分的長(zhǎng)短，那1時(shí)有多長(zhǎng)呢？

板書(shū)課題：1時(shí)有多長(zhǎng)。

二、操作探索，建立1時(shí)的觀念

教學(xué)例3。

（1）說(shuō)一說(shuō)：1時(shí)有多長(zhǎng)？

我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個(gè)課間休息，時(shí)間就正好是1時(shí)。

（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時(shí)間大約是1時(shí)？

學(xué)生充分表述。

三、實(shí)踐感知，建構(gòu)1秒的時(shí)間觀念

教學(xué)例4。

（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時(shí)間大約是多少呢？用

什么時(shí)間單位恰當(dāng)？

教師：計(jì)量比1分還短的時(shí)間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。

（2）聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)。

①教師：大家安靜后，聽(tīng)一聽(tīng)自己帶來(lái)的時(shí)鐘。

②說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)到了什么聲音？（滴答聲）

教師指出：“時(shí)鐘滴答1次是1秒?！?/p>

（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。

分組觀察鐘面：

①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？

②當(dāng)秒針走1圈時(shí)，分針有什么變化？分針走了多少格？

思考：通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)：1分=60秒。

教師：秒可用s表示。請(qǐng)學(xué)生跟讀字母s,并書(shū)寫(xiě)。

（4）說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些時(shí)候要用到秒作單位？

四、課堂練習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)

（1）完成教科書(shū)第79頁(yè)第3題，填一填。

（2）戶外活動(dòng)，完成第78頁(yè)第2題，走10步大約用了幾秒？

（3）請(qǐng)同學(xué)們課后用1時(shí)幫助媽媽做家務(wù)，看看1時(shí)能做多少家務(wù)活，或向

大人了解1時(shí)大約能走多長(zhǎng)的路，小汽車(chē)大約能行駛多遠(yuǎn)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)鐘表（三）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第79頁(yè)的例5及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，掌握幾時(shí)幾分的兩種書(shū)寫(xiě)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

教師：我們?cè)缟鲜菐讜r(shí)到學(xué)校的？

學(xué)生齊聲答道：8時(shí)。（出示可以撥動(dòng)指針的鐘）

教師：8時(shí)在鐘面上怎么撥？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)撥動(dòng)指針）

學(xué)生：時(shí)針指到8,分針指著12。

教師：那看看我現(xiàn)在撥出的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到4時(shí)半）

學(xué)生們大聲答道：4時(shí)30分（4時(shí)半）。

教師：（再撥指針到大約7時(shí)）這個(gè)是幾時(shí)呢？

學(xué)生高聲答道：大約7時(shí)。

教師：這些都是我們前面所學(xué)習(xí)的幾時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例5。

教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到2時(shí)55分）

學(xué)生：這大約3時(shí)。

教師：對(duì)！這個(gè)時(shí)間我們可以說(shuō)成是大約3時(shí)，但是今天我們要有個(gè)小小的

約定，大家都不說(shuō)“大約”。那這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)呢？和你同桌的伙伴商量一下，

怎么說(shuō)這個(gè)時(shí)間呢？

同桌學(xué)生進(jìn)行交流討論。

學(xué)生1：3時(shí)不到。

學(xué)生2：2時(shí)多很多。

教師：能再具體一點(diǎn)嗎？3時(shí)不到，差多少才到呢？2時(shí)多很多，是多了多少

呢？

學(xué)生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11,從剛才的2時(shí)到現(xiàn)在分針

就走了11大格，也就是走過(guò)了55分。所以可以說(shuō)是2時(shí)55分。

學(xué)生4：分針再走5小格就至U3時(shí)了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3

時(shí)還差5分。

學(xué)生5：分針指到6時(shí)就是半時(shí)，也就是30分，分針從6到11,分針走了5個(gè)大

格，5個(gè)5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時(shí)55分?！?/p>

2、活動(dòng)鞏固。

（1）教師撥（幾時(shí)幾分），學(xué)生觀察回答是幾時(shí)幾分，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣思

考的。

（2）同組的同學(xué)互相在鐘面上撥（幾時(shí)幾分），互相說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)幾分。

3、時(shí)間的寫(xiě)法。

教師：我們今天認(rèn)識(shí)的幾時(shí)幾分怎樣書(shū)寫(xiě)呢？例如：2時(shí)55分。

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)（結(jié)合教師撥的時(shí)間2時(shí)55分說(shuō)一說(shuō)）。

教師示范：2時(shí)55分，2：55,并說(shuō)明意思。

教師分別撥出幾個(gè)不同的時(shí)間，學(xué)生用兩種方式寫(xiě)出來(lái)，并交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書(shū)第80頁(yè)第3題。

2、完成教科書(shū)第81頁(yè)第4題。先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

3、在生活中哪些地方用到了幾時(shí)幾分的知識(shí)？

四、課堂總結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？解決問(wèn)題第1課時(shí)

教學(xué)反思：

第4課時(shí)解決問(wèn)題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第83頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。3結(jié)合具體情境進(jìn)行

德育教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

時(shí)、分、秒之間的換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，答題卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的

知識(shí)你都知道些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，針對(duì)性地板書(shū)1時(shí)=60分，1分=60秒）

對(duì)于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們

就用一用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的關(guān)系

教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻€(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步

比賽。瞧，比賽開(kāi)始了。

課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績(jī)表。烏龜2400秒，小兔80秒，

小狗85秒。

教師：誰(shuí)得了第一？為什么？

小結(jié)：誰(shuí)跑得快，誰(shuí)用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí)，我們很容易看出

誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)跑得快。

（2）時(shí)、分、秒之間的換算

教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻€(gè)又進(jìn)行

了一次比賽。

課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰(shuí)跑得快，可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢？（學(xué)生自由

說(shuō)，教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育）

教師：到底誰(shuí)跑得快？聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

烏龜：我跑了1時(shí)。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

教師：聽(tīng)了它們的話，到底誰(shuí)跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一

眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎？

（3）組織交流匯報(bào)

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3

分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

教師：還有其他的算法嗎？

小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把

單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成教科書(shū)第83頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

（2）判斷對(duì)錯(cuò)。

①2分7秒=27秒

②1時(shí)25分=125分

③90分=1時(shí)30分

（3）比一比。

①誰(shuí)跳得快？在（）里畫(huà)小紅跳100下繩用了40秒。（）小蘭跳100

下繩用了1分5秒。（）

②誰(shuí)拍得快？在（)里畫(huà)O。小明拍100下球用了1分10秒。（）小剛拍

100下球用了65秒。（)

③誰(shuí)踢得快？在（)里畫(huà)。。小麗踢100個(gè)鹿用了120秒。（）小江踢

100個(gè)顯用了1分25秒。(）

(4)下面是60米跑的成績(jī)，請(qǐng)給他們排名次。

姓名小剛小紅小麗小明小勇

時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒

名次：

四、課堂總結(jié)

教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

教學(xué)反思：

第5課時(shí)解決問(wèn)題(二)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第84頁(yè)例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程，掌握時(shí)間計(jì)算的基本方法。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師：你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？

學(xué)生激動(dòng)地高聲答道：去過(guò)！

教師：游樂(lè)園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

學(xué)生1：有碰碰車(chē)、摩天輪、過(guò)山車(chē)。我最喜歡玩過(guò)山車(chē)！

學(xué)生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……

教師：有這么多??！那如果去游樂(lè)園玩的話，一定要花不少的時(shí)間吧!

學(xué)生們肯定地答道：嗯！

教師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？我們今天就來(lái)解決這類問(wèn)題。

板書(shū)課題：解決問(wèn)題。

二、探究新知

1、教學(xué)例2。

教師：二年級(jí)（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書(shū)：2：00~4：00）去

了游樂(lè)園，她在游樂(lè)園里面玩了多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報(bào)。

學(xué)生L我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過(guò)了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過(guò)了1時(shí)，

一共玩了2時(shí)。

學(xué)生2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂(lè)園里面玩了2時(shí)。

教師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束

的時(shí)間減去開(kāi)始的時(shí)間。

2、教學(xué)例3。

教師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？（課件

出示例3圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小紅是什么時(shí)間離開(kāi)家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？）

學(xué)生獨(dú)立解決，并匯報(bào)。

方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1,到校時(shí)分針指到5,從1到5是4個(gè)大格，

是20分。

方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20,所以是20

分。...

教師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪種方法，說(shuō)出喜歡的理由。

嘗試練習(xí)：“填一填”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題

有什么不同。

3、教學(xué)例4。

教師：小紅所在的學(xué)校在周末舉行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景）

看，緊張激烈的比賽開(kāi)始了。拔河比賽從8：30開(kāi)始，9：40結(jié)束（板書(shū)：8：30~9：

40）想一想，拔河比賽用了多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生思考，討論。

教師：誰(shuí)愿意介紹你的方法？

方法一:把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40

分,30+40=70分。

方法二:把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí),9：30~9：40是10

分，所以經(jīng)過(guò)了1時(shí)10分。

方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過(guò)了1

時(shí)10分。

教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)，單項(xiàng)賽用了多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生獨(dú)立解決，全班交流。

小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間？

三、鞏固深化

（1）課堂活動(dòng)第1題。

生生互動(dòng)，互相說(shuō)一說(shuō)自己參加的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

（2）小強(qiáng)的星期天。

先計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，再填在書(shū)上。

（3）出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說(shuō)一說(shuō)有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件

事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想

說(shuō)些什么？

教學(xué)反思：

第三單元三位數(shù)的加減法

第1課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第30頁(yè)的主題圖，第31頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情景讓學(xué)生感受三位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整十、整百數(shù)加減法計(jì)算方法的多樣化，能正確地口算整十、整百

數(shù)的加減法。

3、培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十、整百數(shù)加減法的口算方法。

【教具準(zhǔn)備】

兩幅主題圖和例題的情景圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引出課題

教師：同學(xué)們，老師在寒假里到了我們中國(guó)東方最大的城市上海去旅游，你

們想知道老師是怎么去的嗎？老師是坐船從重慶沿著長(zhǎng)江到上海的，沿途欣賞了

美麗的長(zhǎng)江三峽。你知道從重慶坐船到上海要經(jīng)過(guò)哪些城市嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示長(zhǎng)江航線圖和售票大廳圖。

教師：從圖上你知道了哪些信息？根據(jù)圖上的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

要解決這些問(wèn)題我們要用到三位數(shù)的加減法的知識(shí)。

板書(shū)課題：整十整百數(shù)的加減。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

教師：同學(xué)們買(mǎi)過(guò)氣球嗎？明明在買(mǎi)氣球的過(guò)程中遇到了這樣的問(wèn)題。（出

示第31頁(yè)的情景圖）學(xué)生根據(jù)圖上提供的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能提出：

兩種氣球一共有多少個(gè)？

紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)？）

教師：這兩個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？你們能列出算式并算出結(jié)果嗎？

學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，并思考自己是怎樣算的。

學(xué)生獨(dú)立解決后，全班交流。

學(xué)生：兩種氣球一共有多少個(gè)？可用80+50=130。

教師:80+50=130,你是怎樣算的？

學(xué)生可能回答：

8個(gè)十加上5個(gè)十等于13個(gè)十，也就是130。

8袋加上5袋共13袋，每袋10個(gè)，13個(gè)十就是130。

從80開(kāi)始，往后面接著數(shù)：90,100,110,120,130o從50里面分1個(gè)20出

來(lái)，80+20=100,100+30=130o

教師：同學(xué)們真能干，用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)找到了這么多的口算方法。

教師：紅氣球比黃氣球多多少個(gè)？（或者黃氣球比紅氣球少多少個(gè)）又該怎

樣列式呢？

教師：80-50等于多少？你是怎樣算出80-50=30的呢？

學(xué)生可能回答：

8袋減5袋等于3袋，也就是30。

8個(gè)十減5個(gè)十等于3個(gè)十，也就是30。

想加法做減法,因?yàn)?0+50=80,所以80-50=30?！?/p>

提問(wèn)：怎樣口算整十?dāng)?shù)的加減法？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

2、練習(xí)。

第31頁(yè)例1下面“試一試”

3、教學(xué)例2。

（1）出示例2主題圖：水果店運(yùn)進(jìn)一批蘋(píng)果，堆成兩堆。根據(jù)主題圖，你能

提出哪些問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

水果店一共運(yùn)進(jìn)多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生解答后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

學(xué)生可能回答：

從300開(kāi)始，一十一十地往后數(shù)，數(shù)5個(gè)十，即350。3個(gè)百加5個(gè)十，即三百

五十，也就是350?！谝欢烟O(píng)果有多少個(gè)？第二堆蘋(píng)果有多少個(gè)？（方法過(guò)

程基本同上，略）

4、練習(xí)。

第31頁(yè)例2下面“試一試”

5、小結(jié)。

怎樣口算整十、整百數(shù)的加減法：

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

三、課堂練習(xí)

練習(xí)六1?4題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)整十、整百數(shù)的加減（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)32頁(yè)例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行

計(jì)算。

2、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生理解并掌握加減法的檢驗(yàn)方法，感受檢驗(yàn)的重要

性，培養(yǎng)自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)加減法的檢驗(yàn)方法。

【教具準(zhǔn)備】

例3和例4的情景圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

下列口算各題。

70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=

870-70=300+400=1000-600=720-200=

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，300+400是怎樣算的？720-200又是怎樣算的？

教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)的加減法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

教師：小玲和小丁是一個(gè)班的同學(xué)，他們倆是一對(duì)好朋友，想知道他們的家

在哪里嗎？出示情景圖，學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出問(wèn)題。

教師：要求小丁到小玲家一共有多少米，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答。

教師：我們有的同學(xué)在計(jì)算中經(jīng)常出錯(cuò)，請(qǐng)看一看你們的計(jì)算對(duì)了嗎？

教師：你是怎樣判斷400+500=900是算對(duì)了的呢？

2、教學(xué)例4。

出示例4的情景圖和統(tǒng)計(jì)表。

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表里，你知道了哪些信息？

教師：合計(jì)在這里是什么意思、？（合計(jì)在這里就是指科技讀物和文學(xué)讀物一

共的冊(cè)數(shù)）

教師：要求文學(xué)讀物有多少冊(cè)，你會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答，再反饋。

教師：600-400=200算得對(duì)不對(duì)呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后再反饋。

學(xué)生：把600-400再算一遍，如果兩次都算出來(lái)是200,就說(shuō)明算對(duì)了。

學(xué)生：可以算200+400,如果得600就說(shuō)明算對(duì)了。

學(xué)生：我可以用600-200看能否得400,如果得400說(shuō)明就算對(duì)了。

三、練習(xí)鞏固

課堂活動(dòng)1?3題。

練習(xí)六第5?8題。

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第3課時(shí)加法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第36頁(yè)例5及相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受估算與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)。

2、經(jīng)歷探索估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)加法的估算，能解釋估算的過(guò)程，

體會(huì)估算方法的多樣化。

3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)，并學(xué)會(huì)正確讀寫(xiě)。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問(wèn)題,

體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)談話，揭示估計(jì)。

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)做一個(gè)猜數(shù)的游戲。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜二年

級(jí)某班有多少個(gè)同學(xué)。學(xué)生：可能有50人吧！

教師：你是怎么知道的？學(xué)生：我們?cè)谧霾俚臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們班站的隊(duì)比我

們班要短一些，我們班是55人，所以我猜他們班可能有50人。

教師：這位同學(xué)真細(xì)心，我們可以說(shuō)二年級(jí)某班大約有50人。

（2）教師：同學(xué)們?cè)俨乱徊露昙?jí)大約一共有多少人。

小結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)候我們不知道準(zhǔn)確數(shù)量，而猜測(cè)它大約是多少,

這就是估計(jì)，可以用“大約”是多少來(lái)進(jìn)行表示。

2、春季是傳染病的高發(fā)期，學(xué)校要給每個(gè)小朋友接種乙肝疫苗，估計(jì)一下大

約需要多少支乙肝疫苗，仔細(xì)想一想需要先估計(jì)哪些數(shù)據(jù)。

小結(jié)：剛才我們估計(jì)了每個(gè)年級(jí)的人數(shù)，像這樣在日常生活中，不需要進(jìn)行

精確計(jì)數(shù)，只要估計(jì)出大致結(jié)果，這就是估算。

3、教師：想一想，生活中還有哪些地方用到了估算。

二、合作交流，探究估算

1、華村小學(xué)也要為小朋友接種乙肝疫苗。

(播放課件或出示掛圖)

(1)看一看：你從圖中了解了哪些信息？

(2)猜一猜：大約要準(zhǔn)備多少支？(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

(3)議一議：要求大約要準(zhǔn)備多少支乙肝疫苗該怎樣列式？(板書(shū))

列式后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究怎樣進(jìn)行估算，在研究的過(guò)程中可以一個(gè)人先試試，

如果不能想到好的辦法就應(yīng)該和同一組的小伙伴們一起討論；如果你自己想到了

好辦法，那就在小組內(nèi)和小伙伴們交流一下，看看自己的方法是否能估算出結(jié)果。

比一比哪一小組想的方法多。

(4)小組派代表說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

學(xué)生中可能有以下方法：

學(xué)生1：把295看作300,把298看作300,結(jié)果大約是600。

學(xué)生2：把298中的8送給295,使295看作300,298看作290,結(jié)果大約是590。

學(xué)生3：295、298都比250大比300小,所以結(jié)果大于500,小于600。

學(xué)生4：295、298都比300小,所以結(jié)果肯定比600小。

(5)同學(xué)們真能干，很快地幫醫(yī)院的阿姨估算出了結(jié)果，那估算的結(jié)果該怎

么寫(xiě)呢？

(6)認(rèn)識(shí)七，介紹七的讀寫(xiě)，試寫(xiě)七，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又好又美觀。

(7)選擇自己最喜歡的估算方法把式子補(bǔ)充完整。(教師板書(shū))

(8)完成第36頁(yè)中間的“議一議”。

2、實(shí)踐操作，鞏固估算方法。(練習(xí)七第3題)

(1)同學(xué)們估算得真不錯(cuò)，但果園的張大叔遇到了一個(gè)小難題，(課件出示:

先開(kāi)來(lái)一輛運(yùn)西瓜的車(chē)，出示字幕“載貨517個(gè)”，又開(kāi)來(lái)一輛運(yùn)西瓜的車(chē)，出

示字幕“載貨470個(gè)”。最后出現(xiàn)問(wèn)題：兩輛車(chē)一共大約裝多少個(gè)?)

(2)張大叔遇到了一個(gè)什么難題，怎么解決？

(3)怎么估算？自己選擇一種最喜歡的估算方法來(lái)幫助張大叔。

(4)誰(shuí)愿意向全班介紹一下自己的估算方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么用這種方法估

算？

(5)把自己的估算方法說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

三、愉快活動(dòng)，發(fā)展認(rèn)識(shí)

完成第37頁(yè)練習(xí)七第1、2題，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?能解決生活中的哪些估算問(wèn)題?還有什么遺憾？

教學(xué)反思:

第4課時(shí)減法的估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第36頁(yè)例6及相應(yīng)的課堂活動(dòng)和練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索減法估算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)減法的估算，能解釋估算的過(guò)

程，體會(huì)估算方法的多樣化和估算的合理性。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，能用所學(xué)到的估算知識(shí)解決

簡(jiǎn)單的估算問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探究

情景導(dǎo)入：（課件展示或出示掛圖）星期天，媽媽給了張強(qiáng)326元去買(mǎi)學(xué)習(xí)

用品。他高高興興地來(lái)到商場(chǎng)的學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)。一會(huì)兒他就看中了兩件，一件是

MP4,標(biāo)價(jià)為187元；一件是手機(jī)，標(biāo)價(jià)為525元。

二、合作交流，探究方法

（1）看著這些信息，你能提出哪些用估算進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）學(xué)生自由匯報(bào)。（教師板書(shū)）

①M(fèi)P4和手機(jī)一共大約需要多少元？

②張強(qiáng)有326元，如果買(mǎi)1個(gè)MP4大約還剩多少元？

③如果買(mǎi)1部手機(jī)，大約還差多少元？

（3）誰(shuí)能解決第一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）

（4）其余兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，思考好了的同學(xué)把你

的解決方法和同桌或自己的學(xué)習(xí)小伙伴交流一下，比一比誰(shuí)的方法好，哪些組的

方法多。（讓學(xué)生充分交流，教師參與、巡視、指導(dǎo)學(xué)生的討論）

（5）把你們組的想法和全班同學(xué)交流一下，比一比哪些組的方法好，為什么

好？

(6)學(xué)生匯報(bào)。

①學(xué)生1：估算326-187時(shí)，把326看作300,把187看作200,結(jié)果大約是100。

估算525-326時(shí)把525看作500,把326看作300,結(jié)果大約是200。

②學(xué)生2：我們組估算326-187時(shí)，把326看作350,把187看作200,結(jié)果大約

是150。525-326中把525看作530,把326看作320,結(jié)果大約是210。

(7)能說(shuō)一說(shuō)你們組為什么這樣估算嗎？

(8)學(xué)生：因?yàn)橘I(mǎi)東西的時(shí)候要帶足夠的錢(qián)才能買(mǎi)回你所需要的物品，如果

你帶的錢(qián)不夠，那就麻煩了。所以我們?cè)谶M(jìn)行減法估算的時(shí)候都把被減數(shù)看大一

點(diǎn)，這樣才有足夠的錢(qián)去買(mǎi)東西。還有其他的估算方法嗎？……

(9)總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行減法估算時(shí)，最好采用被減數(shù)、減數(shù)同補(bǔ)(被減數(shù)補(bǔ)

上的不小于減數(shù)補(bǔ)上的)或被減數(shù)、減數(shù)同去(被減數(shù)去掉的要小于減數(shù)去掉的),

這樣估算的結(jié)果才比較符合實(shí)際生活的需要，才能有效地解決實(shí)際問(wèn)題。

(10)把你最喜歡的估算方法說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

三、鞏固練習(xí)，拓展新知

(1)完成課堂活動(dòng)。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算方法。

(2)完成練習(xí)七相關(guān)的習(xí)題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以解決哪些生活中的問(wèn)題？還有什么遺憾？

教學(xué)反思：

第5課時(shí)三位數(shù)的加法(一)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第38?42頁(yè)例1,課堂活動(dòng)第1?2題，練習(xí)八1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算

方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)際投影儀、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

教師：告訴大家一個(gè)好消息，星星文具店開(kāi)業(yè)了，里邊琳瑯滿目的商品吸引

了不少家長(zhǎng)和孩子們。你們想跟老師一起去看看嗎？

播放文具店錄像，依次出現(xiàn)各種文具用品。最后出現(xiàn)例1的情境圖。

教師：看，文具店的文具好多啊，你知道鋼筆和鉛筆總共有多少嗎？

教師：算式怎么列？（220+260=）你會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)的

加法。（板書(shū)課題）

二、利用知識(shí)的遷移，自主探索新知

1、教學(xué)例1。

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說(shuō)給

同桌聽(tīng)。

（2）集體匯報(bào)，交流方法。（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還

請(qǐng)了豎式來(lái)幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。

2、教學(xué)例2。

教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的三位數(shù)相加的方法。那么復(fù)雜

的三位數(shù)加減你會(huì)做嗎？

出示例2情境圖。

你會(huì)計(jì)算出豐收小學(xué)有多少學(xué)生么？

（1）估算。

請(qǐng)大家估一估，男生和女生一共有多少人？

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它

們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來(lái)估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)

是怎么算的。

（3）學(xué)生集體匯報(bào)交流算法。（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）

教師：沒(méi)想到大家想出了這么多方法來(lái)計(jì)算這道題，真了不起！只不過(guò)用豎

式計(jì)算這樣的題目也是一項(xiàng)非常重要的本領(lǐng)，你們都會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)本上算一

算，己經(jīng)算完的說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

學(xué)生交流他們用豎式計(jì)算的方法，教師板書(shū)豎式，邊板書(shū)邊追問(wèn)個(gè)位上3+8

滿十怎么辦，十位上該怎么算？

（4）議一議：你覺(jué)得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位

滿十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1。

3、練習(xí)：38頁(yè)“試一試”。

三、鞏固新知

教師：小朋友通過(guò)動(dòng)腦筋，學(xué)到了這么多的知識(shí)，真能干！請(qǐng)看，老師為你

們準(zhǔn)備了幾個(gè)智慧星，想要嗎？只要答對(duì)里面的題，星星就會(huì)屬于你。

（1）教科書(shū)第39頁(yè)課堂活動(dòng)第1?3題。

（2）先估算，再計(jì)算：練習(xí)八的第2題。

（3）用豎式計(jì)算：練習(xí)八的第3題。

四、課堂總結(jié)

今天，你們有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第6課時(shí)三位數(shù)的加法（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第38頁(yè)的例2,課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)八第5?10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用遷移類推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

展示臺(tái)、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2.筆算下面各題

175+1080=359+217=

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例3。

(1)出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了牛，長(zhǎng)得可好了，你們想去看

一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的牛，其中一頭牛說(shuō)：“我們共有153頭?！薄斑@算不

了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭?！迸赃叧鍪菊f(shuō)話的一頭豬。

教師：小朋友們，聽(tīng)了豬和牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什

么？

指一名學(xué)生說(shuō)出知道了哪些信息。(牛有153頭，豬比牛多270頭)

你最想知道什么？(豬有多少頭)

(2)你能估計(jì)一下豬大約有多少頭嗎？

(3)你們想知道豬到底有多少嗎？請(qǐng)列式：153+270

你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚕寣W(xué)生在自己的本子上算，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板

演。

學(xué)生算完后和同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算出來(lái)的。然后指一名學(xué)生

到臺(tái)上來(lái)和全班同學(xué)進(jìn)行交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？

小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。

2、教學(xué)例4。

出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)：

1輛自行車(chē)多少元？

請(qǐng)學(xué)生列式：125+378

讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十

后怎么辦？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向

它的前一位進(jìn)一。

3、初步練習(xí)。

完成第40頁(yè)“試一試”。

4、議一議

怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動(dòng)

（1）課堂活動(dòng)第1題，學(xué)生列式計(jì)算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

（2）出示第54頁(yè)第2題圖。

①一年級(jí)有多少學(xué)生呢？二年級(jí)呢？請(qǐng)學(xué)生自己列式，全班集體訂正。

②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并算一算。

四、鞏固練習(xí)

（1）出示練習(xí)八第7題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問(wèn)題，并列出算式和豎

式，然后全班進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。

（3）第57頁(yè)思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的想法，看看誰(shuí)的方法最

多最妙。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第7課時(shí)三位數(shù)的減法（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第43頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2、體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來(lái)到商場(chǎng)，哇!

商場(chǎng)的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算器120元，“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯

雯算一算：買(mǎi)1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？

二、探索新知

1、學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

2、展示交流。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再?gòu)?0元里拿掉20元，就剩下了220元。（上

臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過(guò)程）

學(xué)生2：我覺(jué)得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十

還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來(lái)是220。

學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺(tái)演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120,然后用豎式寫(xiě)出來(lái)，像這樣：340-120220

把對(duì)齊的數(shù)相減,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三

位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

教師：大家用各種方法算出買(mǎi)這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法

檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100,300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買(mǎi)“文曲星”，買(mǎi)后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200,300多減去200,還剩下100

多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還

剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200

多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生:40比35多5元,300比200多100元,最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）

教師：有什么問(wèn)題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5,不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來(lái)做，不夠減就從4退1作10。340-235=105,

10-5=5,4退1剩3,3-3=0,3-2=1,最后還剩105元。

教師：這樣看來(lái)，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退

了“1”呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“?”就不會(huì)忘記了。

學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小“，也不會(huì)忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買(mǎi)“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少

元呢？（學(xué)生嘗試計(jì)算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：讀完題你能得到哪些信息。

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計(jì)算出來(lái)了，怎么知道我們算對(duì)了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說(shuō)明計(jì)算

是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過(guò)再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒(méi)有。

四、綜合練習(xí)

1、43頁(yè)“試一試”

2、第44頁(yè)課堂活動(dòng)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第8課時(shí)三位數(shù)的減法（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第44?48頁(yè)例3、例4、例5及課堂活動(dòng)第1?3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在解決問(wèn)題中探索連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法。

2、體驗(yàn)算法的多樣化和解決問(wèn)題方法的多樣性。

3、綜合運(yùn)用三位數(shù)加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教具準(zhǔn)備】

計(jì)算器、圖片或課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)溝通

昨天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)減三位數(shù)，算一算，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

51-8=510-80=

二、探索運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)引出問(wèn)題。

育林小學(xué)組織全校學(xué)生爬山，其中上山性了517米，下山走近路，比上山少

行85米，下山行了多少米？

學(xué)生列式解答：517-85=(人)。

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算并質(zhì)疑。

教師：計(jì)算這道題，你又遇到什么新問(wèn)題嗎？

學(xué)生：個(gè)位上夠減，但是十位上不夠減，怎么辦？

教師：大家自己先想想辦法，然后與同桌的同學(xué)交流。

(3)全班展示交流。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，十位不夠減的時(shí)候，你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生：我從百位上借個(gè)“1”當(dāng)做10,11-8=3,所以十位上得3。

學(xué)生：其他的步驟照常進(jìn)行就好了。

教師：那么百位上的數(shù)怎么計(jì)算呢？

學(xué)生：記得百位上被借了一個(gè)“1”，書(shū)寫(xiě)結(jié)果是記得減1。

(四)小結(jié)。

計(jì)算時(shí)，當(dāng)某個(gè)單位相減的時(shí)候不夠減，就像前一位借1當(dāng)10。

2、教學(xué)例4。

出示例4的豎式。

教師：觀察這個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：這個(gè)豎式計(jì)算的時(shí)候個(gè)位、十位都不夠減。

學(xué)生：很不錯(cuò)，你們的觀察很細(xì)致啊，但是個(gè)位、十位上都不夠減時(shí)，你是

怎樣算的？

學(xué)生1：我會(huì)算個(gè)位。個(gè)位上3-8不夠減，就從前一位的1退1做10,10+3=13,

13-8=5,所以個(gè)位上得5。(上臺(tái)演示這個(gè)過(guò)程)

教師：個(gè)位上算得很好，十位上的數(shù)也不夠減，又怎么辦？

學(xué)生2：我覺(jué)得仍然可以用這種方法，也就是十位上0-4不夠減，就用百位上

的7退1做10,10+1=11,11-4=7,所以十位上得7。

教師：那百位上得幾？

學(xué)生2：百位上7-5夠減，得2。

教師：你知道不夠減向前一位借1做10,這一點(diǎn)很不錯(cuò)。那你最后答案就是

275,對(duì)嗎？好像有不同的看法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

學(xué)生3：但是十位上已經(jīng)借給了個(gè)位1,所以本身應(yīng)當(dāng)是0-4,那從百位上的3

退1作10,10+0=10,10-4=6,所以十位上得6。

學(xué)生4：百位上的7退1以后也只剩6了，所以應(yīng)當(dāng)是6-5等于1。

教師：那最后答案是165,到底誰(shuí)對(duì)呢，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？請(qǐng)說(shuō)明理由。(學(xué)生

再作嘗試)

學(xué)生5：我覺(jué)得后一種對(duì)。因?yàn)槲易髁蓑?yàn)算，165+548=713,而275+548=823,

所以165是對(duì)的。

學(xué)生6：我覺(jué)得后一種對(duì)。我是采用了估算的辦法，713-548應(yīng)該比200少，

所以肯定是一百多，不會(huì)是200多。

學(xué)生7：前一種做法的確忘記了退1以后，再減時(shí)自己要先少1。

教師：看來(lái)大家都看到了第1種做法的問(wèn)題所在，但這樣的連續(xù)退位減法，

要記住哪一位退了1,好像并不容易。

學(xué)生L凡是退了1的都可以打個(gè)小點(diǎn)，就能解決這個(gè)問(wèn)題。

教師：我們用這樣的方法來(lái)完整演示一遍。(教師板書(shū)或多媒體演示，并與

學(xué)生一問(wèn)一答)提問(wèn)：個(gè)位夠減嗎？個(gè)位不夠減從哪一位退1?退1后個(gè)位上是幾

減幾？得幾？十位上的2怎么辦？現(xiàn)在十位夠減嗎？十位不夠減從哪一位退1?

退1后十位上是幾減幾？

百位上是3怎么辦？現(xiàn)在百位夠減嗎？退1后百位上是幾減幾？得幾？教師

邊演示邊講解，完成豎式。

(4)教師小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，連續(xù)退位減法與不連續(xù)退位有什么區(qū)別？應(yīng)

注意什么？

(5)嘗試練習(xí)：

45頁(yè)例4下面的“試一試”。

2、學(xué)習(xí)例5。

(1)引出問(wèn)題：電影院里有800個(gè)座位，還剩多少個(gè)座位？學(xué)生列式：

800-736o

(2)學(xué)生試算后，交流算法：個(gè)位上0減6不夠減，要從十位上退1,可十位

上是0,所以又要從百位上退1,這樣十位上變成10。再退1給個(gè)位后，十位上又

變成9,個(gè)位上變成10。然后從個(gè)位算起，所以800-736=64。

（3）教師借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行訂正并評(píng)講：十位上的0退1后變成9,是因?yàn)?的

前一位退1給0后把0變成了10,10-1=9。所以在給0打上小“?”的同時(shí)也要給0

前面的那一位打上小“?”。

（4）嘗試練習(xí)：45頁(yè)“試一試”。

二、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1?3題。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

第9課時(shí)探索規(guī)律（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第49?50頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間

的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探

索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件、題卡。

2、課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種

或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3、回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友在家?guī)椭改刚?/p>

客廳，你們看這張圖，里面的物品擺放是不是很整潔。

教師：在這張圖中，我們看得出來(lái)這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中

有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板

書(shū)：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu)

1、教學(xué)例1。

教師：大家仔細(xì)觀察例1情境圖，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么擺放規(guī)律的圖形?。?/p>

學(xué)生獨(dú)立思考，老師點(diǎn)名回答。

老師引導(dǎo)學(xué)生觀察沙發(fā)、地毯和窗簾的圖案。

點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)出他們的規(guī)律。

老師：根據(jù)大家的回答，所得的規(guī)律如下：沙發(fā)、地毯、窗簾的條紋是相間出

現(xiàn)的。地毯是黑、灰、黑交替出現(xiàn)；沙發(fā)是紅、粉交替出現(xiàn)；窗簾是藍(lán)條、氣泡

相繼出現(xiàn)。

教師：除此之外，大家在生活中看到過(guò)其他的有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？只要我們細(xì)心

觀察，一定能發(fā)現(xiàn)不少。

2、教學(xué)例2。

教師：剛剛我們學(xué)習(xí)了圖案的規(guī)律性變化，接下來(lái)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)規(guī)律的應(yīng)用。

出示例2的三個(gè)小題。

教師：大家仔細(xì)閱讀第（1）題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？你知道后面的空該怎

么填嗎？

學(xué)生：第（1）題的規(guī)律是1,1,3重復(fù)出現(xiàn)，后面的空應(yīng)該填1,2,3。

請(qǐng)大家根據(jù)剛才的思考過(guò)程，完成第（2）、（3）題，教師點(diǎn)名回答。

3、小結(jié)。

在我們的生活中，到處都存在各種各樣的規(guī)律，只要是重復(fù)出現(xiàn)三次的就可以

成為規(guī)律。

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）說(shuō)說(shuō)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的各種現(xiàn)象，找出它們中間的數(shù)學(xué)規(guī)律，說(shuō)出來(lái)給大

家聽(tīng)聽(tīng)。

（2）同桌互動(dòng)，一人說(shuō)規(guī)律，另外一人用手中的圖形擺出相應(yīng)的規(guī)律出來(lái)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？誰(shuí)出來(lái)與大家分享一下吧。

教學(xué)反思：

第10課時(shí)探索規(guī)律（二）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第49?50頁(yè)例3、例4。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單排列規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)找規(guī)律的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推斷能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和

創(chuàng)新意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和聽(tīng)的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)是一

種非常重要的獲知渠道。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生體驗(yàn)找規(guī)律的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、正方形6個(gè)。

學(xué)具：小正方形6個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請(qǐng)看（出示課件）節(jié)日里街

上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再

看（出示課件）我們家里的飯碗、盤(pán)子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些

有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物

很多，你們想去探索嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。

板書(shū)課題：探索規(guī)律。

二、初步探索

1、教學(xué)例3。

（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教師：下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。

出示例3后提問(wèn)：例3要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來(lái)？學(xué)生可能回

答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補(bǔ)充板書(shū)：填數(shù)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交

流。

教師：同學(xué)們?cè)诮涣髦新?tīng)到了什么？學(xué)到了什么？（教師有意請(qǐng)秩序最亂的、

交流效果不太好的小組發(fā)言）

同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)：我沒(méi)聽(tīng)清楚，太鬧了。我沒(méi)聽(tīng)到，他的聲音太小了。他們

搶著說(shuō)，我聽(tīng)不到。我說(shuō)的時(shí)候，他在玩東西……

教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學(xué)生說(shuō)方法）

教師：同學(xué)們的想法很好。在交流過(guò)程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，

既不要影響其他組，又要讓本組的同學(xué)聽(tīng)得清；其余的同學(xué)看著他，認(rèn)真傾聽(tīng)他

的發(fā)言，及時(shí)糾正和補(bǔ)充?，F(xiàn)在我們?cè)俳涣饕淮危脝幔?/p>

教師：請(qǐng)一個(gè)人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽(tīng)后作補(bǔ)充。

學(xué)生可能說(shuō)：第一個(gè)數(shù)加上第二個(gè)數(shù)等于第三個(gè)數(shù)，第二個(gè)數(shù)加上第三個(gè)數(shù)

等于第四個(gè)數(shù)，第三個(gè)數(shù)加上第四個(gè)數(shù)等于第五個(gè)數(shù)……

教師：這些規(guī)律是你一個(gè)人找到的嗎？怎么知道的？

學(xué)生：我找的是……其他的是我們組同學(xué)找的。

教師：你們聽(tīng)到了他剛才說(shuō)的這些規(guī)律了嗎？還有什么補(bǔ)充的？同學(xué)們學(xué)知

識(shí)就要像剛才那樣，你向別人學(xué)習(xí)，別人又向你學(xué)習(xí)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）運(yùn)用規(guī)律。

剛才同學(xué)們通過(guò)觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過(guò)合作交流，學(xué)到了別人找

的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學(xué)生填空，然后抽學(xué)生說(shuō)填多少，為什么？

（3）實(shí)踐應(yīng)用。

完成第50頁(yè)“試一試”。規(guī)律有：依次減少4；用的是4的乘法口訣。

2、教學(xué)例4。

（1）動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）課件出示例4。

教師：同學(xué)們，你們看這4個(gè)圖都是由幾個(gè)圓擺成的？動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖，擺完后請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上擺，邊擺邊說(shuō)是怎么擺的。

教師：觀察這4個(gè)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生可能說(shuō)：

圖中每一行有3個(gè)圓，每一次增加一行，每次增加3個(gè)圓.....

圖中有3列圓，后一幅圖比前一幅圖相比：每列增加一個(gè)圓.....

教師：剛才同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這4幅圖的排列規(guī)律，這4幅圖就是按同

學(xué)們說(shuō)的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。

（2）運(yùn)用規(guī)律。

教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請(qǐng)擺出來(lái)畫(huà)在

例3的橫線上。

抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學(xué)生說(shuō)，然后展示

出同學(xué)畫(huà)的圖形）

教師：剛才同學(xué)們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖

形并畫(huà)出了圖形，這就是在運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

（3）實(shí)踐應(yīng)用。

第51頁(yè)練習(xí)十第1題，學(xué)生先擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律，最后畫(huà)出來(lái)。

三、課堂總結(jié)

1、總結(jié)、回顧

教師：今天，同學(xué)們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什

么疑問(wèn)？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：方法一一（1）找規(guī)律；（2）畫(huà)圖形（填數(shù)）。

教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。

2、完成第51頁(yè)練習(xí)十的第2?4題

3、拓展

同學(xué)們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。

早在18世紀(jì)90年代，德國(guó)一位10歲的孩子高斯，喜歡動(dòng)腦筋，在計(jì)算1+2+3+…

+100時(shí)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動(dòng)

腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來(lái)他成了德國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家。

請(qǐng)看：（課件出示）

這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)明的，取

名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！

教學(xué)反思：

第11課時(shí)解決問(wèn)題（一）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書(shū)第52?