我的教育故事25

我的教育故事25又是一個周一，升旗儀式結(jié)束了，本周的廣播操優(yōu)勝班級又與我們班無緣，我跟著學(xué)生的后面默默地走向教室。最近一段時間以來，班級的清潔衛(wèi)生、路隊紀(jì)律、早讀情況，樣樣不如人意，我對這班學(xué)生失望到了極點。雖然我知道接手的這個班是只燙手的山芋，也做好了足夠的思想準(zhǔn)備，但不曾想到帶起來是如此棘手費力，我總想，憑著自己的熱情，愛心，還有我的耐心，總會打動他們的。但從開學(xué)到現(xiàn)在，我?guī)缀跏钩隽宋覝喩淼慕鈹?shù)，付出了比以往帶班更多的心血和愛心，可結(jié)果還是老樣子，我真的感到有點心灰意冷。走到階梯教室門口，班上的兩個女生徐丹和徐軼倫叫住了我：“老師，小曉在跳集體舞時把小敏的手指頭摳傷了！”“什么？把手指摳傷？”我要緊走到小敏身邊，拉起她的手一看，可不？一個中指頭被剜出一塊肉，鮮血直淌呢。再一看小敏的眼睛含著淚水，我立刻什么都明白了。這個小敏是我班的一個后進(jìn)學(xué)生，因為是五年級下學(xué)期才從普通班轉(zhuǎn)進(jìn)來的，加上家境貧困，衛(wèi)生習(xí)慣差，一直受到班級同學(xué)的嘲笑和歧視，其中數(shù)這個叫小曉的男生最為惡劣。早在上學(xué)期開學(xué)不久，因為小敏碰了一下他的練習(xí)冊，他竟當(dāng)著全班同學(xué)的面將練習(xí)冊的包書皮扯下來，用兩個指頭捏著一角扔到紙簍里--那樣子好像上面沾染了病菌！當(dāng)時我就嚴(yán)厲地批評過他，并把這件事當(dāng)做一個話題在晨會課上提出來讓大家評判。小曉也當(dāng)面向小敏道了歉。過后這種現(xiàn)象有所改變。這學(xué)期學(xué)校在課間操結(jié)束后要求學(xué)生要跳集體舞，我經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)班里的男生都不愿意和女生拉手跳舞，尤其是不愿和小敏拉手。發(fā)覺這個苗頭后，我就在班會上作了強調(diào)，并教育學(xué)生要尊重每一個同學(xué)，尤其是對小敏要有起碼的尊重。否則將予以嚴(yán)厲的懲處。在以后每次跳集體舞時我就把眼光落在那些和小敏跳舞的男同學(xué)身上。在我眼光的監(jiān)視下，那些男生不敢不拉手，但心里不愿意，于是把怨氣撒到了小敏身上，也就有了剛才小曉“故意傷人”的一幕。我顧不得多說，先帶小敏去衛(wèi)生室包扎。在來去的路上，小敏斷斷續(xù)續(xù)告訴我，其實只要不在我的視線監(jiān)控中，男同學(xué)跳舞時還是不愿意拉她的手，仍經(jīng)常要取笑她欺負(fù)她，只不過現(xiàn)在由公開轉(zhuǎn)入了地下，而那些原實驗班班的女生也不愿意理睬她。我聽了，氣不打一處來：這是些什么學(xué)生呀？你曾經(jīng)是實驗班學(xué)生怎么了？小小年紀(jì)把人分成三六九等，算什么做法？再一聯(lián)想到學(xué)生最近的所作所為，我是越想越冒火，所有的怨恨、不滿、焦躁、憤怒，像即將要噴發(fā)的.火山熔巖在胸中涌動……我氣沖沖地走向教室，想把已經(jīng)竄到喉嚨口的怒火變成鋼炮和機關(guān)槍向他們掃射。出乎意料的是，一向鬧哄哄的教室此時特別安靜，每個學(xué)生都乖乖地坐在位置上。一見我滿臉怒氣走進(jìn)教室，學(xué)生們更是面面相覷，空氣也仿佛凝固了似的，看來他們事先得到消息，意識到了事態(tài)的嚴(yán)重性。少時，小曉怯生生地站起來：“老師……是，是我不對。”我不看他，壓住火氣問：“你還知道不對？那你說，哪里不對？”小曉低著頭，一臉愧色地把事情的經(jīng)過陳述了一遍，并對所犯的“罪行”供認(rèn)不違，一副痛改前非的樣子?！澳悄愦蛩阍趺醋?？”他說：“我愿意向小敏認(rèn)錯。”說著真的走下位置一臉誠懇地向小敏道了歉。然后他對我說：“老師，還有人也欺負(fù)小敏的，他們也愿意認(rèn)錯?！彼捯魟偮洌瑤讉€曾經(jīng)欺負(fù)小敏的男生--徐程濤、朱亮、金志城真的也站起來一一認(rèn)錯，哈，看來他們不僅事先得到消息，還為逃避懲罰想好對策了。看到這一切，我真的是又好氣又好笑，但畢竟火氣已經(jīng)漸漸消退。難道事情就這樣偃旗息鼓？我正在思考，這時，我聽到坐在教臺旁邊的居益飛在輕聲自言自語（其實是說給我聽的）：“老師你千萬別發(fā)火，否則一發(fā)火喉嚨又要啞的。他們知道錯了，就原諒他們吧！”坐在第一排，一向善于鑒貌辨色的仰嘉怡也說話了：“老師你別生氣，生氣傷身體，我們以后會好好表現(xiàn)的?！惫瑑蓚€人在演雙簧了。我不動生色，看了大家一眼，說：“請求我沒用，這事得問小敏同學(xué)，只有小敏才有權(quán)利決定！”聽我這么說，所有的人都把乞求的眼光投向小敏，幾個坐在她附近的人還悄悄地說：“小敏，求求你，原諒我們吧！”有的甚至還做起了作揖的動作。再看小敏呢，她的臉上已經(jīng)沒有了委屈，細(xì)一看，不好意思中還帶些受寵若驚呢。在我和同學(xué)們期待的目光中，她站起來，輕聲說：“我原諒大家?！蔽乙娏顺脽岽蜩F說：“看，小敏多可愛，心胸多寬廣，這樣好的同學(xué)難道不應(yīng)該得到尊重？難道不應(yīng)該得到掌聲么？”“嘩--”掌聲響起來了，所有同學(xué)的臉上都寫滿了微笑。此時的我又感受到了學(xué)生天真可愛的一面。我輕輕嘆一口氣，說：“小敏同學(xué)是相信你們也原諒了你們，可我不相信你們呀。因為我沒小敏那么偉大，看來我真的不是個好老師。你們想想，老師天天緊跟你們，處處小心，事事留神，時時叮囑，你們還是這樣不聽話，總要做不該做的事情，說了多少次要改，你們改了嗎？我還能相信你們嗎？”聽我這么說，學(xué)生都不言語了，有的把頭也低下了。但從他們的眼神中可以看出，他們都有悔過之心，改過之意?？吹竭@里，我突然有了主意，我對學(xué)生說：“那好，今天看在小敏同學(xué)的面上，我就再相信你們一次。不過我知道，要求你們一下子把什么都改好，確實勉為其難，這樣吧，本周我們先把廣播操努力做好，爭取下周一我們也能得到表揚，有信心嗎？”“有！”同學(xué)齊聲回答，我聽出那幾個犯錯誤的同學(xué)喊得尤其響亮。真是一節(jié)好特殊的班會課，在這里，我似乎才真正體會到什么是師生之間心靈的交匯，這時原本已將熄滅的信心與希望又在心中重燃，我暗下決心：不能放棄他們，一定要盡自己的力量引導(dǎo)他們、幫助他們糾正壞習(xí)慣，努力讓他們都成為最好的自己。事后，我作了反思：其實，六年級的學(xué)生盡管個子長高了，但畢竟還是孩子。是孩子，就會犯錯。而我們對孩子有兩種極端的心理：一是忽視；二是期望急切，這兩種心理對他們都有害。忽視即任其像草一樣自生自滅；期望太切，不免揠苗助長，反而促其夭折。由于我性子急，自尊心強，以及我太在乎別人評價的心理，我往往把我的意志強加給他們，總希望他們事事能按我的要求做，做得整齊劃一，稱我的心遂我的愿，然而，這班學(xué)生特別有個性，這哪可能呢？這豈不苦了自己也苦了他們？看來，凡事都不可急功近利，對待學(xué)生的成長教育，尤其需要循序漸進(jìn)，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事與愿違，讓自己和學(xué)生都覺得累。回顧對本班學(xué)生一年來的教育，我付出了很