2022年版義務(wù)教育歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)試題與答案

2022年版義務(wù)教育歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)試題與答案一填空題1義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)教育內(nèi)容教學(xué)基本要求體國(guó)家意志在立德樹(shù)人2.堅(jiān)持德育為先，提智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。3.2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂原則是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向；持創(chuàng)新導(dǎo)向。4.2022版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)段銜接。5各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)將教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。6.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”7.歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程的學(xué)科。8.歷史課程7-99.馬克思主義指導(dǎo)下的歷史學(xué)，以探尋歷史真相、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律、認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢(shì)為其重要功能。10.唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方論。11.時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察分析的意識(shí)思維方式。12.史料實(shí)證并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。13.史料14.歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和方法。15.家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會(huì)責(zé)任。16.歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹(shù)人的育人學(xué)生核心素養(yǎng)的歷史觀民族觀國(guó)家觀、文化觀，明理、信、崇德力行。17.馬克思主義根據(jù)人類社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系基本矛盾的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和趨勢(shì)人類社會(huì)發(fā)展分原始社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì)資本主義社會(huì)共產(chǎn)主義社會(huì)五種社會(huì)形態(tài)。18.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期各個(gè)方面的史實(shí)，了解人類社會(huì)從分散整體低級(jí)高級(jí)初步把握中外歷史發(fā)展的基本線索認(rèn)識(shí)不同歷史時(shí)期的時(shí)代特征。19.歷史課程內(nèi)容根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7?9年級(jí)的學(xué)段要求，歷史課程內(nèi)容包中國(guó)古代史中國(guó)近代史中國(guó)現(xiàn)代史世界古代史世界近代史世界現(xiàn)代史，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊。20.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)反映核心素養(yǎng)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就體表現(xiàn)特征的總體刻畫(huà)。21.歷史課程的評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)并評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)使教學(xué)評(píng)服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。22..歷史課程的評(píng)價(jià)要以歷史課程目標(biāo)課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)要求學(xué)業(yè)質(zhì)量為依據(jù)，以培育學(xué)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試命題導(dǎo)向鑒定診斷激勵(lì)、調(diào)控和改進(jìn)23.據(jù)內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)生完成歷史課程后的課程目標(biāo)24學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)遵循注重導(dǎo)向性重科學(xué)性注規(guī)范性的基本原則二、問(wèn)答題。1.2022版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是什么？(1)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。(1)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能。(2)以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段性特征(3)精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性。(4)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。(5)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。(5)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式和方法，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的功能。2歷史的核心素養(yǎng)內(nèi)涵什么？核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)通過(guò)核心素養(yǎng)的培育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。3歷史核心素養(yǎng)內(nèi)涵之間的關(guān)系什么？的有機(jī)整體其中唯物史觀是歷史學(xué)習(xí)的理論指引是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的論保證時(shí)空觀念是歷史學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件料實(shí)證是歷史學(xué)習(xí)的必備技能是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑歷史解釋是歷史思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn)家國(guó)懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基礎(chǔ)和理想目標(biāo)。42022版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)要求是什么？(1初步學(xué)會(huì)在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史(2學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下考察歷史(3初步學(xué)會(huì)依靠可信史料了解和認(rèn)識(shí)歷史(4初步學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法(5形成對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同，具有國(guó)際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。（五）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施有哪些教學(xué)建議？(1)以正確的思想統(tǒng)領(lǐng)歷史課程的教(1)以正確的思想統(tǒng)領(lǐng)歷史課程的教(2)確立基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)(3)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向整合教學(xué)內(nèi)容(4)設(shè)計(jì)有助于核心素養(yǎng)形