湖北省隨州市2023-2024學(xué)年九年級(jí)3月聯(lián)考語(yǔ)文試題（含答案解析）

2024年九年級(jí)三月測(cè)試語(yǔ)文試卷親愛(ài)的同學(xué)們，在你答題前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的注意事項(xiàng)：1.本試卷共8頁(yè)，28小題，滿分120分。考試用時(shí)150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將你的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在“答題卡”相應(yīng)位置。3.答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無(wú)效。4.答非選擇題時(shí)，答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆書(shū)寫(xiě)在“答題卡”上。答在“試卷”上無(wú)效。預(yù)祝你取得優(yōu)異成績(jī)！一、積累與運(yùn)用（19分）班級(jí)開(kāi)展“品味詩(shī)意人生”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，小語(yǔ)和小文特邀你參與。1.小語(yǔ)的學(xué)習(xí)從朗讀開(kāi)始，請(qǐng)你選出朗讀處理不合適的一項(xiàng)（）A.小語(yǔ)注意到多音字的讀音，她這樣讀：最壯的是塞（sài）外點(diǎn)兵，吹角（jiǎo）連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑（tiǎo）燈看劍，那燈籠（long）上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？B.小語(yǔ)希望讀出詩(shī)人郭沫若想象中美麗的時(shí)空，她這樣處理節(jié)奏：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。C.小文想讀出濟(jì)南人對(duì)濟(jì)南一圈小山的喜愛(ài)之情，她這樣處理停連（“V”表示停，“∧”表示連）：真的，濟(jì)南的人們Ⅴ在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，V心中就覺(jué)得有了著落，∧有了依靠。D.小文想突出詩(shī)人朱自清對(duì)春的喜愛(ài)之情，她這樣處理重音：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查朗讀技巧的處理。D、既然要突出對(duì)春天的喜愛(ài)之情，就要對(duì)“東風(fēng)”“春天”這兩個(gè)詞重讀。正確的讀法是“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”；故選D。2.小文同學(xué)在閱讀時(shí)遇到了一組形聲字，請(qǐng)你以“獠”字的聲部為聲部，將正確的字填入相應(yīng)橫線上。A.______望B.______銬C.______草D.______原【答案】①.瞭②.鐐③.潦④.燎【解析】【詳解】本題考查字形的識(shí)記。瞭望，liàowàng，指登高遠(yuǎn)望，特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。鐐銬，liàokào，人們手或腳戴著的東西，是為了不讓人們逃跑所以戴上。潦草，liáocǎo，字不工整，字跡潦草。燎原，liáoyuán，火焰燒原野，比喻事態(tài)不可阻擋；比喻盛大；指代大火。3.王仙嶺景區(qū)為吸引游客開(kāi)展了“對(duì)聯(lián)征集”活動(dòng)，小郴同學(xué)根據(jù)景區(qū)提供的圖片擬寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)，但對(duì)下聯(lián)舉棋不定，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)聯(lián)知識(shí)幫他選擇準(zhǔn)確的一項(xiàng)（）上聯(lián)：山為錦屏何須畫(huà)下聯(lián)：A.水作琴聲不用樂(lè) B.水作琴聲何須彈 C.水作琴聲不用弦 D.水作琴聲曲悠揚(yáng)【答案】C【解析】【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)基本要求：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對(duì)，內(nèi)容相關(guān)，對(duì)仗工整，仄起平收。縱觀四個(gè)選項(xiàng)，差別在于最后三個(gè)字的選用?！昂雾殢棥迸c上聯(lián)用字重復(fù)，要排除；“不用樂(lè)”不符合仄起平收，要排除；“曲悠揚(yáng)”與上聯(lián)結(jié)構(gòu)不符，要排除；“不用弦”，結(jié)構(gòu)與“何須畫(huà)”一致，符合仄起平收要求，內(nèi)容上也非常契合，水作琴聲，曲已成調(diào)，自然不用琴弦；故選C。4.小文在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)下列句子用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并改正。①某報(bào)刊文章寫(xiě)道：三月在依依不舍中走遠(yuǎn)，四月的腳步早已紛至沓來(lái)。四月，你好?、谀硤?bào)刊消息標(biāo)題：《科研團(tuán)隊(duì)成功破獲多旋翼無(wú)人機(jī)飛行失控難題》③某報(bào)刊文章寫(xiě)道：安全生產(chǎn)從來(lái)不是一蹴而就，要年年講，月月講，天天講?！敬鸢浮竣佟凹娭另硜?lái)”形容連續(xù)不斷她到來(lái)，這里應(yīng)改為“接踵而至”。②將“破獲”改“解”或“致克”。③“一脫而就”意思是：路一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就完成。這里是說(shuō)不是做了一次就行，要經(jīng)常做，反復(fù)做，應(yīng)改為“一勞永逸”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)病的辨析和修改。①“紛至沓來(lái)”形容連續(xù)不斷地到來(lái)。三月走了，四月緊跟著到來(lái)，所以這里應(yīng)改為“接踵而至”。②“破獲”一般搭配“案件”，根“難題”搭配的動(dòng)詞應(yīng)該是“破解”。③“一蹴而就”意思是：路一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就完成?！鞍踩a(chǎn)”需要持久去抓，不是做了一次就行，要經(jīng)常做，反復(fù)做，應(yīng)改為“一勞永逸”。5.小語(yǔ)搜集了如下很有創(chuàng)意的廣告和標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)選擇其一，分析這樣寫(xiě)的好處。①湖北省旅游廣告：靈秀湖北，楚楚動(dòng)人。②某圖書(shū)館標(biāo)語(yǔ)：輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)?！敬鸢浮渴纠唬骸办`秀湖北”凸顯了湖北悠久的歷史、燦爛的文化和得天獨(dú)厚的自然稟賦；“楚楚動(dòng)人”一語(yǔ)雙關(guān)，既點(diǎn)出了湖北“楚國(guó)”的古稱，使旅游宣傳語(yǔ)有一種歷史的厚重感，又巧妙地引用大家耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，使游客產(chǎn)生來(lái)湖北旅游的強(qiáng)烈愿望。示例二：這則標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)美，不落俗套，引用徐志摩的詩(shī)句，富有文學(xué)色彩，委婉地提醒大家來(lái)去圖書(shū)館應(yīng)放輕腳步，保持安靜?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)廣告和標(biāo)語(yǔ)的賞析。此題可根據(jù)廣告和標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇合適的角度進(jìn)行賞析?！办`秀湖北，楚楚動(dòng)人”這則廣告語(yǔ)含義雋永，言簡(jiǎn)意賅，“靈秀”化用成語(yǔ)，“楚楚動(dòng)人”一語(yǔ)雙關(guān)；“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”這則標(biāo)語(yǔ)是引用了徐志摩的詩(shī)句，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，可從這些角度著手。示例一：這則廣告語(yǔ)字少意深，朗朗上口，易于傳播；化用成語(yǔ)“鐘靈毓秀”，既有對(duì)湖北自然山水的贊美，也有人文歷史的含量，可以說(shuō)是對(duì)湖北多姿多彩旅游產(chǎn)品的點(diǎn)睛之筆 。示例二：“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”化用徐志摩的現(xiàn)代詩(shī)《再別康橋》，富有詩(shī)情，表達(dá)期望：進(jìn)出圖書(shū)館應(yīng)該保持安靜，切勿喧嘩吵鬧，說(shuō)法委婉含蓄，使人容易接受；運(yùn)用反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了保持安靜的重要。6.小文以“山”為主題整理了一組相關(guān)古詩(shī)文，請(qǐng)你將相應(yīng)句子填到橫線上。（1）____________，雪上空留馬行處。（《白雪歌送武判官歸京》）（2）____________，身世浮沉雨打萍。（《過(guò)零丁洋》）（3）水何澹澹，____________。（《觀滄?！罚?）____________，卻話巴山夜雨時(shí)。（《夜雨寄北》）（5）____________，一覽眾山小。（《望岳》）（6）河流大野猶嫌束，____________。（《潼關(guān)》）（7）____________，柳暗花明又一村。（《游山西村》）（8）____________，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩(shī)》）【答案】①.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君②.山河破碎風(fēng)飄絮③.山島竦峙④.何當(dāng)共剪西窗燭⑤.會(huì)當(dāng)凌絕頂⑥.山入潼關(guān)不解平⑦.山重水復(fù)疑無(wú)路⑧.萬(wàn)里赴戎機(jī)【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。作答本題時(shí)應(yīng)注意易錯(cuò)字詞“破碎、飄絮、竦峙、剪、燭、凌、潼關(guān)、疑、赴、戎機(jī)”的正確書(shū)寫(xiě)。二、閱讀與鑒賞（46分）7.閱讀下面古詩(shī)，完成兩則批注。仲春①郊外王勃東園垂柳徑，西堰②落花津。物色連三月，風(fēng)光絕四鄰③。鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙④，魚(yú)戲水知春。初晴山院里，何處染囂塵⑤?！咀⑨尅竣僦俅海捍杭镜牡诙€(gè)月，即農(nóng)歷二月。②堰：水壩。③絕四鄰：指這里的幽雅景致是周?chē)泥徦鶝](méi)有的。④曙：破曉，天剛亮。⑤囂（xiāo）塵：喧鬧的俗塵。（1）詩(shī)中“鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春”與韓愈《晚春》中的“____________，____________?！庇挟惽ぶ?。（2）詩(shī)中“何處染囂塵”運(yùn)用______的修辭手法，抒發(fā)了詩(shī)人______的思想感情?！敬鸢浮竣?草樹(shù)知春不久歸②.百般紅紫斗芳菲③.詩(shī)中“何處染囂塵”運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，④.抒發(fā)了詩(shī)人超生脫俗、思?xì)w田園的思想感情?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩(shī)歌鑒賞。①②空：《仲春郊外》“鳥(niǎo)飛村覺(jué)曙，魚(yú)戲水知春”的意思是：鳥(niǎo)在村里飛翔，人們便感覺(jué)到天亮了；魚(yú)在水中嬉戲，人們便知道春天來(lái)了?！帮w”“戲”二字生動(dòng)寫(xiě)出鳥(niǎo)兒叫醒村莊，魚(yú)兒在水中嬉戲報(bào)春的情形。韓愈《晚春》中的“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的意思是：兩句都運(yùn)用擬人的修辭手法，“魚(yú)戲”“斗芳菲”生動(dòng)形象地寫(xiě)出春日里鳥(niǎo)飛魚(yú)戲的勃勃生機(jī)以及百花爭(zhēng)艷的情景，都傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；③④空：“何處染囂塵”的意思是：山村的庭院里哪里會(huì)染上世俗塵雜呢？由此可知，這里運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，言下之意是山村的庭院非常的潔凈，令人神往，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂（A）不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人（B）。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）【乙】任末年十四學(xué)無(wú)常師負(fù)笈①不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人若不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵②，削荊③為筆，刻樹(shù)汁為墨。夜則映星月而讀，暗則燃麻蒿④以照。觀書(shū)有合意處，書(shū)其衣，（C）記其事。同學(xué)者悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死若存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳?！保ü?jié)選自《拾遺記》）【注釋】①笈：書(shū)箱。②庵：茅草小屋。③荊：一種有刺的灌木。④蒿：野草。8.根據(jù)語(yǔ)境，參考“方法提示”，解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。文言語(yǔ)句方法提示解釋（1）主人日再食成語(yǔ)推斷法“一而再，再而三”

（2）常以凈衣易之課內(nèi)遷移法“寡人欲以五百里之地易安陵”

（3）臨終誡日語(yǔ)境推測(cè)法

9.請(qǐng)將“以”“而”“也”還原到文中括號(hào)內(nèi)。A.（）B.（）C.（）10.請(qǐng)為乙文中畫(huà)波浪線的子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。任末年十四時(shí)學(xué)無(wú)常師負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻11.把乙文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。夫人好學(xué)，雖死若存；不學(xué)者，雖存，謂之行尸走肉耳。12.甲文中作者寫(xiě)同舍生有什么用意？13.宋濂和任末有什么相同的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩文具體分析。【答案】8.兩次交換告誡9.①.而②.也③.以10.任末年十四時(shí)/學(xué)無(wú)常師/負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻11.一個(gè)人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也只能算行尸走肉罷了。12.寫(xiě)同舍生華麗的裝束，與作者的“縕袍敝衣”形成鮮明的對(duì)比，突出作者認(rèn)真求學(xué)、以學(xué)為樂(lè)的精神以及內(nèi)心的充實(shí)與強(qiáng)大。13.勤奮好學(xué)，不怕困難。宋濂“幼時(shí)即嗜學(xué)”，不畏天寒，勤奮抄書(shū)；不畏艱辛，涉遠(yuǎn)求師。任末在惡劣的環(huán)境中依舊勤奮苦讀，克服困難，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨，以星月、熱野草來(lái)照明讀書(shū)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)。（1）句意：店主人每天供給兩頓飯。根據(jù)“成語(yǔ)推斷法”，“一而再，再而三”意思是一次兩次，甚至多次。再：兩次。（2）句意：經(jīng)常用干凈的衣服跟他交換。根據(jù)“課內(nèi)遷移法”，“寡人欲以五百里之地易安陵”的意思是我打算要用方圓五百里的土地交換安陵。易：交換。（3）句意：臨終時(shí)告誡別人說(shuō)。根據(jù)上下文的意思，臨終的時(shí)候，叮囑別人的話，可以推測(cè)為：告誡?！?題詳解】本題考查虛詞的用法。A.“足膚皸裂（A）不知”，這個(gè)句子的前后兩部分，語(yǔ)義上有轉(zhuǎn)折，所以應(yīng)該用“而”；B.“不知口體之奉不若人（B）”這個(gè)句子是一個(gè)陳述句，結(jié)尾應(yīng)該用“也”表示判斷；C.“書(shū)其衣，（C）記其事”，前面的“書(shū)其衣”是方式，后面的“記其事”是目的，所以用“以”來(lái)連接兩個(gè)小分句?！?0題詳解】本題考查文言斷句?！叭文┠晔臅r(shí)學(xué)無(wú)常師負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻”句意是：任末十四歲時(shí)，求學(xué)沒(méi)有固定的老師。（他）背著書(shū)箱跟老師求學(xué)，不怕困難險(xiǎn)阻。“十四時(shí)”是一個(gè)表示時(shí)間的名詞，可以停頓；“學(xué)無(wú)常師”是一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)完整的句子，可以停頓；故停頓應(yīng)為：任末年十四時(shí)/學(xué)無(wú)常師/負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。【11題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)：夫，發(fā)語(yǔ)詞，不譯；雖，即使；若，好像；謂，稱作?！?2題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和分析。根據(jù)甲文“寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”“同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則織袍敝衣處其間，路無(wú)慕艷意”可知，本句描寫(xiě)了同舍生優(yōu)越生活條件和“我”清貧的生活條件，運(yùn)用了對(duì)比的方法；結(jié)合“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，意為因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。表現(xiàn)了作者不羨慕榮利、認(rèn)真求學(xué)的精神，也寫(xiě)出了作者在讀書(shū)時(shí)獲得的巨大樂(lè)趣和強(qiáng)大充實(shí)的內(nèi)心?！?3題詳解】本題考查人物形象分析概括。根據(jù)甲文“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之，不敢稍逾約”和“既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”“寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”可知，記敘了作者無(wú)書(shū)之難，無(wú)師之難，旅途之艱，生活之苦，可是面對(duì)學(xué)習(xí)中的種種困難，他不怕天氣寒冷，勤奮抄書(shū)，而且去到很遠(yuǎn)的地方求師，足可見(jiàn)他奮好學(xué)的品質(zhì)；結(jié)合乙文中“編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨，夜則映星望月，暗則縛麻蒿以自照”等句子可知，任未在惡劣的環(huán)境中依舊勒奮苦讀，克服困難，編茅為庵，削荊為筆，刻樹(shù)汁為墨，以星月、燃野草來(lái)照明讀書(shū)，表現(xiàn)了任末不怕吃苦，在逆境中刻苦學(xué)習(xí)的精神;綜上可知，兩人都具有勤奮好學(xué)，不怕困難的精神品質(zhì)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲文：我年幼時(shí)就非常喜歡讀書(shū)。家境貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)人家求借，親手用筆抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書(shū)。抄寫(xiě)完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰幕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交游，曾經(jīng)快步趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和臉色從未稍變得緩和。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教;有時(shí)遇到他大聲訓(xùn)斥，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁;等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥裂開(kāi)都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能動(dòng)。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯食，沒(méi)有魚(yú)肉類美味佳肴的享受。同客舍的人都穿著華麗的綢緞衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間懸掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩照人，像神仙一樣;我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕之心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦大概就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，跟隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢?乙文：任末十四歲時(shí)，求學(xué)沒(méi)有固定的老師。（他）背著書(shū)箱跟老師求學(xué)，不怕困難險(xiǎn)阻。他常常說(shuō)：“人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么可以成功呢？”任末有時(shí)靠在樹(shù)下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹(shù)汁作為墨水。晚上就在星月的輝映下讀書(shū)，遇上沒(méi)有月亮的黑夜，他便點(diǎn)燃麻蒿取光?？磿?shū)有領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，寫(xiě)在自己的衣服上，用來(lái)記住這件事。學(xué)生們欽佩他的勤學(xué)精神，常用洗凈的衣服換取他寫(xiě)滿字的衣服。他臨終時(shí)告誡別人說(shuō)：“人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也不過(guò)是行尸走肉罷了?！遍喿x下面文章，完成下面小題。有知亦不可無(wú)畏游宇明①“無(wú)知無(wú)畏”是經(jīng)常來(lái)拜訪我們的一個(gè)成語(yǔ)，意思是說(shuō)：一個(gè)人無(wú)知，更容易自以為是，面對(duì)一些不熟悉的事情更喜歡發(fā)表輕率的意見(jiàn)，做出魯莽的決定。其實(shí)，一個(gè)人無(wú)知，固然不應(yīng)該無(wú)畏；一個(gè)人有知，也同樣必須懷有對(duì)事物的敬畏之心。②世間的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，為了便于學(xué)習(xí)，我們的社會(huì)不得不將它們分成各種門(mén)類，一個(gè)人在一個(gè)領(lǐng)域精耕細(xì)作便可成為“專家”，在兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)，就會(huì)被視為“通才”。“專家”也好，“通才”也罷，其學(xué)識(shí)總量與世間的總知識(shí)相比不過(guò)是九牛之一毛，更何況，生活中一般人的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到專家、通才的境界。所以，無(wú)論如何學(xué)富五車(chē)，面對(duì)這個(gè)世界，我們其實(shí)都是無(wú)知的，根本就沒(méi)有不畏的資本。③知識(shí)是動(dòng)態(tài)的，不同的時(shí)代會(huì)有不同的知識(shí)，我們很難做到一學(xué)定終身。青年時(shí)代，書(shū)本告訴我：地球上只有人才有語(yǔ)言與情感，后來(lái)動(dòng)物專家經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物也同樣有自己的語(yǔ)言與情感，只是它們的語(yǔ)言與情感只有同類才能體察而已。再比如，我剛使用手機(jī)的時(shí)候，手機(jī)只有三個(gè)功能，打電話、發(fā)短信、看日期時(shí)間；現(xiàn)在的手機(jī)就是一部微電腦，電腦能夠干的事情，手機(jī)幾乎都能搞定。如果一個(gè)人固守傳統(tǒng)的知識(shí)，不懂得與時(shí)俱進(jìn)，一定會(huì)被時(shí)代淘汰。④是的，有知亦不可無(wú)畏。首先我們要畏懼的是自己的能力。一個(gè)人讀的書(shū)再多、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)再豐富，你的才華都是有方向性的：有的人可能適合寫(xiě)作而不適合從政，有的人也許適合經(jīng)商而不適合做學(xué)問(wèn)，有的人或許適合唱歌而不適合跳舞……明白了自己的短板所在，不過(guò)分將自己的時(shí)間、精力用在補(bǔ)短上，而是充分揚(yáng)長(zhǎng)，你在事業(yè)上才可能取得應(yīng)有的成就。所謂“多才多藝”，絕不是指的某個(gè)人做事可以一通百通，只是說(shuō)有的人展現(xiàn)才華的領(lǐng)域比一般人稍稍多一點(diǎn)。⑤行走在塵世，什么事情該做，什么事情不該做，我們的內(nèi)心都有一把尺子，這把尺子的名字時(shí)有不同，有時(shí)叫是非感，有時(shí)叫正義心，有時(shí)叫良知，但它們的“遠(yuǎn)方”一致，就是可以引領(lǐng)我們的一言一行符合公序良俗，有益世道人心。一個(gè)人無(wú)論知識(shí)多么淵博、職位多么顯赫，都始終不能忘記這把尺子。明代呂昭書(shū)讀得很好，為官很有政績(jī)，升任沁州知州，蒲城的老百姓以金錢(qián)相贈(zèng)，他說(shuō)：“我沒(méi)有‘一錢(qián)太守’劉寵一樣的癖好，敢請(qǐng)為父老留下一文也好??！”反復(fù)推辭不敢。他的兒子呂旦剛考中進(jìn)士，他說(shuō)：“若飲貪泉之水，死后將不會(huì)被列入?yún)问献陟簦荒呐赂F得只能吃糠咽菜，我們還是父子。”呂昭畏懼的就是自我的內(nèi)心。⑥人也應(yīng)該畏懼法度。好的法律是人行為的基本規(guī)范，無(wú)知之人固然應(yīng)該老老實(shí)實(shí)遵守，有知之人更要做出榜樣，知法犯法從來(lái)不會(huì)被人視作聰明，而會(huì)被看成是無(wú)恥。道理很簡(jiǎn)單：任何社會(huì)都是需要組織的，硬性的組織手段是設(shè)立各種行政區(qū)域、制訂操作性強(qiáng)的法律，用行政、司法權(quán)力保證大大小小區(qū)域的正常運(yùn)行，軟性的組織手段是通過(guò)道德規(guī)范公眾的行為，使大家在日常生活中“自動(dòng)”做到不影響他人的利益、不妨礙社會(huì)的發(fā)展。對(duì)道德、法律沒(méi)有畏懼，再有知識(shí)的人也不會(huì)得到公眾的尊敬。⑦一個(gè)人渺小也好，偉岸也罷，都是活在一定的時(shí)間中，能不能被時(shí)光銘記，從來(lái)就是人生作為的一種標(biāo)志。畏懼時(shí)間的無(wú)形之手，盡可能去做能夠有益于千秋萬(wàn)世的事，這是有知者最明智的選擇。漢代的司馬遷沒(méi)有當(dāng)過(guò)大官，也沒(méi)有成為巨富，他只是懂得一個(gè)道理：人的價(jià)值最終是由時(shí)間來(lái)評(píng)定的。他以堅(jiān)韌的毅力完成了一部《史記》，結(jié)果，司馬遷也真的在歷史上留下了英名。⑧有知者一旦有畏，他們也就有了一雙飛向未來(lái)的堅(jiān)硬翅膀！14.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章由成語(yǔ)“無(wú)知無(wú)畏”及其意思入手，引出話題，從而提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。B.“君子有畏”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”可補(bǔ)充為本文的道理論據(jù)。C.第⑤段中的“尺子”意為人的一言一行有益世道人間的“是非感”“正義心”“良知”。D.文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)，主體部分屬于并列式論證結(jié)構(gòu)，層次分明，深入分析。15.請(qǐng)按照④⑤⑥⑦段的論證思路，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面論證“一個(gè)人若有知，也同樣必須懷有對(duì)事物的敬畏之心”這一中心論點(diǎn)的。16.請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這篇文章后受到的啟示?！敬鸢浮?4.B15.作者從以下四個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)：①我們首先要畏懼自己的能力；②我們還要畏懼自我內(nèi)心的道德約束；③人也應(yīng)該畏懼法度；④人也應(yīng)該畏懼時(shí)間。16.示例：作為初中生，我有了一點(diǎn)文化知識(shí)，但在敬畏方面做得還不夠。例如：我不太敬畏時(shí)間，認(rèn)為時(shí)間有的是，所以有時(shí)就偷懶，不想學(xué)習(xí)，睡懶覺(jué)，或把時(shí)間浪費(fèi)在刷手機(jī)短視頻上。讀了這篇文章后，我懂得了“畏懼時(shí)間的無(wú)形之手，盡可能去做有益于千秋萬(wàn)世的事，這是有知者最明智的選擇”的道理。以后，我要做一個(gè)有知識(shí)的人，做一個(gè)有智慧的人，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，練就過(guò)硬的本領(lǐng)，做有益于國(guó)家、有益于人民、有益于時(shí)代的事?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。B.本文的中心論點(diǎn)是“有知亦不可無(wú)畏”，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”的意思是：每天三更半夜到雞啼叫的時(shí)候，是男孩子們讀書(shū)的最好時(shí)間。這里體現(xiàn)的觀點(diǎn)是：少年時(shí)代要發(fā)憤苦讀，勤奮學(xué)習(xí)。這不能證明中心論點(diǎn)；故選B?！?5題詳解】本題考查論證思路分析。結(jié)合第④段“首先我們要畏懼的是自己的能力”，第⑤段“行走在塵世，什么事情該做，什么事情不該做，我們的內(nèi)心都有一把尺子，這把尺子的名字時(shí)有不同，有時(shí)叫是非感，有時(shí)叫正義心，有時(shí)叫良知，但它們的‘遠(yuǎn)方’一致，就是可以引領(lǐng)我們的一言一行符合公序良俗，有益世道人心。一個(gè)人無(wú)論知識(shí)多么淵博、職位多么顯赫，都始終不能忘記這把尺子”，第⑥段“人也應(yīng)該畏懼法度”，第⑦段“一個(gè)人渺小也好，偉岸也罷，都是活在一定的時(shí)間中，能不能被時(shí)光銘記，從來(lái)就是人生作為的一種標(biāo)志。畏懼時(shí)間的無(wú)形之手，盡可能去做能夠有益于千秋萬(wàn)世的事，這是有知者最明智的選擇”可知，這里分別從我們首先要畏懼自己的能力；我們還要畏懼自我內(nèi)心的道德約束；人也應(yīng)該畏懼法度；人也應(yīng)該畏懼時(shí)間四個(gè)方面來(lái)論證“一個(gè)人若有知，也同樣必須懷有對(duì)事物的敬畏之心”。【16題詳解】本題考查談啟示。作答時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際。例如：“有知”的人才能懂得畏懼自己的能力，畏懼道德約束，畏懼法度，畏懼時(shí)間，才能知道什么事情該做，什么事情不該做，才能受到自我內(nèi)心的道德約束，才能遵守自己的行為規(guī)范，才能珍惜時(shí)間，這樣才知道自己需要的知識(shí)還有很多，才會(huì)用不竭的動(dòng)力去爭(zhēng)取。例如：在生活中當(dāng)我取得了一定的成績(jī)時(shí)，周?chē)送秮?lái)羨慕的目光，我就感到自己很厲害，沾沾自喜。讀了這篇文章后，我懂得了其實(shí)我還有很多知識(shí)沒(méi)有掌握，應(yīng)該做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。閱讀下面的文章，完成下面小題。喜鵲在枝頭魏麗饒①寒冬臘月走在北京的山路上，一顆野果，帶我進(jìn)入一個(gè)鳥(niǎo)的世界。②這次來(lái)北京出差的目的地，是市郊的一家壁紙廠。下車(chē)后才發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)頗為偏僻的地方。道路兩旁是山，山后面還是山。按照導(dǎo)航提示，還有約兩公里的路程。③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。突然不知從哪飛來(lái)一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠(yuǎn)處，輕巧地跳躍著往前走，時(shí)不時(shí)回頭看我一下，喳喳叫兩聲?！盎ㄏ铲o，喳喳喳，知道你娘在哪嗒?！边@是小時(shí)候村子里流行的歌謠，我不知是在心里想著還是已經(jīng)念出了聲兒，喜鵲跳得更歡了。有這樣一個(gè)可愛(ài)的伙伴，我一時(shí)忘記了疲憊和寒冷。④這是一只極有分寸的可愛(ài)生靈，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動(dòng)。我下意識(shí)地放慢腳步，讓行李箱的動(dòng)靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲______并不領(lǐng)情，轉(zhuǎn)過(guò)身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開(kāi)翅膀倏地飛走了。我心頭頓時(shí)一陣失落?；赝麃?lái)路，不知不覺(jué)間，已經(jīng)將下車(chē)的站臺(tái)落在了另一座山頭。⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一連串喜鵲叫聲從不遠(yuǎn)處的樹(shù)林里傳來(lái)，像是在空寂的山林里點(diǎn)燃一掛炮仗。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過(guò)，又一只喜鵲落在三五步開(kāi)外的柏油公路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。這次它動(dòng)作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個(gè)地方。⑥在那里，矗立著一棵我所見(jiàn)過(guò)的最大的柿子樹(shù)。枝頭______不見(jiàn)樹(shù)葉，沉甸甸的果實(shí)將樹(shù)枝壓得很低。深冬時(shí)節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽(yáng)光下像一只只點(diǎn)亮的紅燈籠，明媚，生動(dòng)。這里是鳥(niǎo)雀的天堂，有喜鴉，白頭鵯，還有一些鳥(niǎo)兒我叫不上名。它們的歌聲此起彼伏，交織一片。⑦那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動(dòng)作不慌不忙，很有章法。先是站在旁邊的樹(shù)枝上觀察一陣兒，挑個(gè)滿意處，一口啄進(jìn)去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進(jìn)果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來(lái)跳到另一根枝上，瞅準(zhǔn)柿子的另外一面，如法炮制。漸漸地，它便有些忘我了，腦袋已經(jīng)順著柿子轉(zhuǎn)了半個(gè)圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子吃得只剩下小半個(gè)殼兒，它才像打完一場(chǎng)勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉(zhuǎn)移了陣地。如是觀察幾次，我才明白鳥(niǎo)雀?jìng)儗?duì)一顆野果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過(guò)程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聰明的小家伙?、唷肮媚?，您這是干什么呢？”⑨“看鳥(niǎo)。”回話的同時(shí)，我不舍地收回視線。一位老人，從樹(shù)林里走出來(lái)。從他臂上戴著的袖章得知，他是這片山里的防火員。⑩老人______早看出了我的心思，便從樹(shù)上的柿子說(shuō)開(kāi)去。原來(lái)，這片山上有很多柿子樹(shù)，每年結(jié)了果子幾乎無(wú)人采摘，就任由其自然生長(zhǎng)、掉落。即便是沿公路邊的樹(shù)，有人來(lái)打柿子的時(shí)候，也會(huì)特地在枝頭留下一部分。?“為啥？”?“留給鳥(niǎo)兒們過(guò)冬。”?說(shuō)這話的時(shí)候，老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動(dòng)，進(jìn)而聯(lián)想到一樹(shù)枇杷。?我以前工作的地方，在上?？灯铰飞系囊淮崩涎蠓?jī)?nèi)。院角有一棵不小的枇杷樹(shù)。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽(yáng)臺(tái)上，靜看鳥(niǎo)兒們你來(lái)我往爭(zhēng)相分食。原來(lái)，這才是一顆果子在大自然中，自得其所的方式。?人類的友善，讓鳥(niǎo)兒亦通人意。剛下車(chē)我便得到一只喜鵲的陪伴和熱情，該是一種幸運(yùn)，也許它正將我引向一帆風(fēng)順。?老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“姑娘，嘗嘗？”?我遲疑了一下，有點(diǎn)不好意思。?“嘗一個(gè)。不然您咋知道鳥(niǎo)兒們吃的是什么滋味兒！”?從柿子樹(shù)上落下來(lái)的陽(yáng)光，斑斑駁駁照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉里，我恍然感受到了鳥(niǎo)兒的心情。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年02月26日）17.在文中橫線上依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.幾乎似乎大概 B.似乎大概幾乎 C.似乎幾乎大概 D.大概似乎幾乎18.仔細(xì)閱讀第③-⑦段，完成下面的內(nèi)容梳理。__________→放慢腳步減輕動(dòng)靜，“我”生怕嚇走喜鵲→__________→再次遇到喜鵲，“我”明白了它的心思→__________19.請(qǐng)從修辭手法的角度，品析文中畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。深冬時(shí)節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽(yáng)光下像一只只點(diǎn)亮的紅燈籠，明媚，生動(dòng)。20.第?段中，看到護(hù)林老人慈祥而溫柔的眼神，“我”為什么會(huì)想到那一樹(shù)枇杷？21.結(jié)合下面鏈接材料和選文內(nèi)容，根據(jù)你的生活體驗(yàn)談?wù)勀銖闹蝎@得的啟示。鏈接材料：韓國(guó)北部有一個(gè)柿子園，農(nóng)民們總會(huì)在枝頭留下一些熟透的柿子給這些精靈。一些游人經(jīng)過(guò)這里時(shí)說(shuō)，這些又大又好的柿子，不摘真可惜。農(nóng)民們則回答，這是留給喜鵲的食物。留在樹(shù)上的柿子吸引了許多過(guò)冬的喜鵲，直到春天也不肯飛走，整天忙著捕捉果樹(shù)上的蟲(chóng)子，從而保證了這一年柿子的豐收?！敬鸢浮?7.C18.①.山間偶遇喜鵲，“我”忘記了疲憊和寒冷喜鵲；②.喜鵲倏地飛走，“我”頓時(shí)一陣失落；③.目睹喜鵲啄食紅柿，“我”贊嘆喜鵲的聰明。（意思對(duì)即可）19.運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“陽(yáng)光下的柿子”比喻成“點(diǎn)亮的紅燈籠”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子的明媚、生動(dòng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情，同時(shí)為下文寫(xiě)花喜鵲吸食紅柿子作鋪墊。20.①老人與枇杷樹(shù)的主人有相同之處，都具有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的可貴品質(zhì)；②眼前的柿子與記憶中的枇杷都有成熟后供鳥(niǎo)類啄食的相同之處；③由柿子聯(lián)想到枇杷，豐富了文章內(nèi)容，可見(jiàn)對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)不止一地一人，從而突出了文章主旨。21.示例：①我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，讓人與自然和諧發(fā)展；②鳥(niǎo)兒也有自己的生存智慧；③鳥(niǎo)兒是人類的朋友，人與鳥(niǎo)類互惠互利；④動(dòng)物亦通人意，要學(xué)會(huì)與動(dòng)物做朋友?！窘馕觥俊痉治觥俊?7題詳解】本題考查詞義辨析。似乎：好像，仿佛。幾乎：差一點(diǎn)；差不多，接近。大概：大致的內(nèi)容，大體的情況；表示不很精確的估計(jì)；表示有很大的可能性。第一空：根據(jù)④段“我下意識(shí)地放慢腳步，讓行李箱的動(dòng)靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走。但喜鵲______并不領(lǐng)情，轉(zhuǎn)過(guò)身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開(kāi)翅膀倏地飛走了”語(yǔ)境可知，此處形容對(duì)喜鵲想法的猜測(cè)，指喜鵲好像不領(lǐng)情，應(yīng)使用“似乎”一詞；第二空：根據(jù)⑥段“在那里，矗立著一棵我所見(jiàn)過(guò)的最大的柿子樹(shù)。枝頭______不見(jiàn)樹(shù)葉，沉甸甸的果實(shí)將樹(shù)枝壓得很低”語(yǔ)境可知，此處形容所見(jiàn)的柿子樹(shù)上和沒(méi)有樹(shù)葉的情況差不多，突出了這棵樹(shù)結(jié)果之多，應(yīng)使用“幾乎”一詞；第三空：根據(jù)⑩段“老人______早看出了我的心思，便從樹(shù)上的柿子說(shuō)開(kāi)去”語(yǔ)境可知，此處形容老人應(yīng)該看出了“我”的心思，應(yīng)使用“大概”一詞。故選C。【18題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解與概括（1）根據(jù)題干“放慢腳步減輕動(dòng)靜，‘我’生怕嚇走喜鵲”的提示，找到第③段“空氣很冷，山間靜幽幽的……突然不知從哪飛來(lái)一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠(yuǎn)處，輕巧地跳躍著往前走，時(shí)不時(shí)回頭看我一下，喳喳叫兩聲。有這樣一個(gè)可愛(ài)的伙伴，我一時(shí)忘記了疲憊和寒冷”可概括為：山間偶遇喜鵲，“我”忘記了疲憊和寒冷；（2）根據(jù)題干“放慢腳步減輕動(dòng)靜，‘我’生怕嚇走喜鵲”的提示，找到第④段“但喜鵲似乎并不領(lǐng)情，轉(zhuǎn)過(guò)身別著小腦袋不解地看我一眼，然后扯開(kāi)翅膀倏地飛走了。我心頭頓時(shí)一陣失落”可概括為：喜鵲倏地飛走，“我”頓時(shí)一陣失落；（3）根據(jù)題干“再次遇到喜鵲，‘我’明白了它心思”的提示，找到第⑦段“那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動(dòng)作不慌不忙，很有章法。先是站在旁邊的樹(shù)枝上觀察一陣兒，挑個(gè)滿意處，一口啄進(jìn)去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進(jìn)果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來(lái)跳到另一根枝上，瞅準(zhǔn)柿子的另外一面，如法炮制”“如是觀察幾次，我才明白鳥(niǎo)雀?jìng)儗?duì)一顆野果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過(guò)程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聰明的小家伙”等語(yǔ)句可概括為：目睹喜鵲啄食紅柿，“我”贊嘆喜鵲的聰明?！?9題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。要求從修辭手法的角度賞析。根據(jù)⑥段“深冬時(shí)節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽(yáng)光下像一只只點(diǎn)亮的紅燈籠，明媚，生動(dòng)”句中將“柿子”比作“點(diǎn)亮的紅燈籠”可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了柿子明媚、生動(dòng)的特點(diǎn)；聯(lián)系第⑤段“這次它動(dòng)作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個(gè)地方”，第⑥段“在那里，矗立著一棵我所見(jiàn)過(guò)的最大的柿子樹(shù)。枝頭幾乎不見(jiàn)樹(shù)葉，沉甸甸的果實(shí)將樹(shù)枝壓得很低”可知，喜鵲們帶“我”到了柿子樹(shù)的旁邊，通過(guò)寫(xiě)柿子的樣態(tài)，表現(xiàn)了“我”對(duì)柿子的喜愛(ài)；聯(lián)系第⑦段“那只花喜鵲不再理我，而是全神貫注于枝頭的一顆紅柿子上。它的動(dòng)作不慌不忙，很有章法。先是站在旁邊的樹(shù)枝上觀察一陣兒，挑個(gè)滿意處，一口啄進(jìn)去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進(jìn)果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來(lái)跳到另一根枝上，瞅準(zhǔn)柿子的另外一面，如法炮制”可知，此句為后文寫(xiě)喜鵲吸食紅柿子做了鋪墊。【20題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)?段“留給鳥(niǎo)兒們過(guò)冬”和第?段“眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽(yáng)臺(tái)上，靜看鳥(niǎo)兒們你來(lái)我往爭(zhēng)相分食”可知，老人與枇杷樹(shù)的主人有相同之處，都具有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的可貴品質(zhì)；根據(jù)⑦段“如是觀察幾次，我才明白鳥(niǎo)雀?jìng)儗?duì)一顆野果的良苦用心。它們之所以分兩頭入手，又四面夾攻，是為了讓果子在被啄食的過(guò)程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聰明的小家伙”和?段“鳥(niǎo)兒們你來(lái)我往爭(zhēng)相分食。原來(lái)，這才是一顆果子在大自然中，自得其所的方式”可知，眼前的柿子與記憶中的枇杷都有成熟后供鳥(niǎo)類啄食的相同之處；聯(lián)系第?段“原來(lái)，這才是一顆果子在大自然中，自得其所的方式”，第?段“人類的友善，讓鳥(niǎo)兒亦通人意”可知，兩個(gè)故事都凸顯出“人類的友善，讓鳥(niǎo)兒亦通人意”可知對(duì)鳥(niǎo)類的愛(ài)護(hù)不止一地一人，這一主題，寓意深遠(yuǎn)，引人深思?！?1題詳解】本題考查啟示。本文第⑤段“這次它動(dòng)作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個(gè)地方”，第⑥段“在那里，矗立著一棵我所見(jiàn)過(guò)的最大的柿子樹(shù)。枝頭幾乎不見(jiàn)樹(shù)葉，沉甸甸的果實(shí)將樹(shù)枝壓得很低。深冬時(shí)節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽(yáng)光下像一只只點(diǎn)亮的紅燈籠，明媚，生動(dòng)”，寫(xiě)喜鵲帶“我”到柿子樹(shù)旁；第?段“我以前工作的地方，在上?？灯铰飞系囊淮崩涎蠓?jī)?nèi)。院角有一棵不小的枇杷樹(shù)。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽(yáng)臺(tái)上，靜看鳥(niǎo)兒們你來(lái)我往爭(zhēng)相分食”，寫(xiě)一樹(shù)枇杷果日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，靜看鳥(niǎo)兒們你來(lái)我往爭(zhēng)相分食；進(jìn)一步引出第?段“人類的友善，讓鳥(niǎo)兒亦通人意”這一主題，啟發(fā)我們動(dòng)物亦通人意，要學(xué)會(huì)與動(dòng)物做朋友；【鏈接材料】寫(xiě)的是農(nóng)民們總會(huì)在枝頭留下一些熟透的柿子，吸引喜鵲留在此地過(guò)冬，喜鵲捕捉果樹(shù)上的蟲(chóng)子（除害）。啟發(fā)我們要認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)類的重要性，人類與鳥(niǎo)類要學(xué)會(huì)和諧相處，進(jìn)而使人與自然和諧發(fā)展；鳥(niǎo)兒也有自己的生存智慧，鳥(niǎo)類與人類可以和諧共生，人與鳥(niǎo)類互惠互利。示例：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅要對(duì)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然環(huán)境報(bào)以友好的態(tài)度，更重要的是內(nèi)心要心懷善意，真誠(chéng)對(duì)人，熱愛(ài)、保護(hù)自然萬(wàn)物，就像老人、山里的人特意留柿子給鳥(niǎo)兒們過(guò)冬，院主人特意把果子先給鳥(niǎo)兒吃，安閑地看鳥(niǎo)兒爭(zhēng)相分食一樣，他們友善地對(duì)待自然生靈，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，與大自然和諧共處。閱讀下面名著選段，完成下面小題。在暴雨下又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。大雨點(diǎn)砸在祥子的背上幾個(gè)，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪勻了滿天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹(shù)，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起了無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。幾分鐘，天地已分不開(kāi)，空中的河往下落，地上的河橫流，成了一個(gè)灰暗昏黃，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。（節(jié)選自《駱駝祥子》）我的目光越過(guò)了所有這一切，停留在最遠(yuǎn)處那些藍(lán)色的山峰上。我渴望著我能越過(guò)那些山峰。在它們的巖石和灌木包圍住的這個(gè)范圍內(nèi)，整個(gè)兒就像是犯人的囚禁場(chǎng)和流放地。我的目光追隨那條沿著山腳盤(pán)繞，最后消失在兩座山之間峽谷中的白色大路。我多么想順著它看到更遠(yuǎn)的地方??！在它們的巖石和灌木包圍住的這個(gè)范圍內(nèi)，整個(gè)兒就像是犯人的囚禁場(chǎng)和流放地。我的目光追隨那條沿著山腳盤(pán)繞，最后消失在兩座山之間峽谷中的白色大路。（節(jié)選自《簡(jiǎn)愛(ài)》）下面表格展示了同學(xué)們研讀《駱駝樣子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》的部分成果，請(qǐng)你相互參照，完成下面任務(wù)。22.故事連一連。人的一生往往會(huì)遭遇種種不幸和苦難，祥子遭遇“三起三落”，簡(jiǎn)愛(ài)經(jīng)歷“四次出走”，請(qǐng)你按照時(shí)間順序連一連。駱駝祥子簡(jiǎn)愛(ài)第一次在和羅切斯特舉行婚禮的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了羅切斯特有妻子，選擇了離開(kāi)。第二次拒絕成為圣約翰的妻子，在掙扎中聽(tīng)從了自己內(nèi)心決定。離開(kāi)沼澤山莊。第三次因?yàn)樽T波兒的離開(kāi)，感覺(jué)到了生活的無(wú)趣，決定離開(kāi)了生活了8年的洛伍德寄宿學(xué)校。第四次被迫離開(kāi)里德舅媽家被送往洛伍德寄宿學(xué)校。23.寫(xiě)法品一品。兩篇選文都運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，就“在暴雨下”選段，請(qǐng)你品一品。在暴雨下簡(jiǎn)愛(ài)渲染了一種壓抑的氣氛，運(yùn)用修辭手法，把洛伍德比作“囚禁場(chǎng)”和“流放地”，表達(dá)出簡(jiǎn)愛(ài)對(duì)于新生活的向往。24.人物評(píng)一評(píng)。兩篇選文都體現(xiàn)了主人公的美好品質(zhì)，結(jié)合選段，請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。在暴雨下簡(jiǎn)愛(ài)逃離洛伍德寄宿學(xué)校，體現(xiàn)出簡(jiǎn)·愛(ài)敢于冒險(xiǎn)、勇敢自由、不甘平庸的對(duì)于新生活的向往進(jìn)取性格。25.原因探一探。祥子和簡(jiǎn)愛(ài)都曾身處逆境，但祥子在逆境中墮落，簡(jiǎn)愛(ài)卻在逆境中成長(zhǎng)。聯(lián)系原著，說(shuō)說(shuō)造成這種不同的原因。駱駝祥子簡(jiǎn)愛(ài)祥子只想擁有一輛屬于自己的車(chē)，他的終極目標(biāo)就是成為劉四爺那樣的人物。思想的局限性造成他在反復(fù)失敗、理想破滅后成為行尸走肉，最終墮落。【答案】22.第一次：被迫離開(kāi)里德舅媽家被送往洛伍德寄宿學(xué)校。第二次：因?yàn)樽T波兒的離開(kāi)，感覺(jué)到了生活的無(wú)趣，決定離開(kāi)了生活了8年的洛伍德寄宿學(xué)校。第三次：在和羅切斯特舉行婚禮的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了羅切斯特有妻子，選擇了離開(kāi)。第四次：拒絕成為圣約翰的妻子，在掙扎中聽(tīng)從了自己內(nèi)心的決定。離開(kāi)沼澤山莊。23.例：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了天氣的惡劣，烘托出祥子在暴風(fēng)雨中處境的艱難和悲涼。24.在暴風(fēng)雨中仍拼命拉車(chē)，體現(xiàn)了祥子堅(jiān)忍頑強(qiáng)、吃苦耐勞的性格特點(diǎn)。25.簡(jiǎn)愛(ài)在流浪中一步步成長(zhǎng)，擁有獨(dú)立人格，不屈服與命運(yùn)的安排，追求獨(dú)立。內(nèi)心力量的堅(jiān)定讓她在逆境中找到自我價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)幸福。【解析】【22題詳解】本題考查對(duì)故事情節(jié)的了解。簡(jiǎn)愛(ài)四次出走的地點(diǎn)及原因按照時(shí)間順序概括如下：1、蓋茨海德府的舅舅舅母家原因：舅母一家人對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)并不友善，她經(jīng)常遭受無(wú)理的虐待（表兄表哥的蠻橫、她姐妹的傲慢、舅母的憎厭、傭人們的偏心）。后來(lái)她得到了出去上學(xué)（勞沃德學(xué)校——慈善學(xué)校）的機(jī)會(huì)。2、勞沃德學(xué)校原因：勞沃德學(xué)校教規(guī)嚴(yán)厲，簡(jiǎn)·愛(ài)在勞法德學(xué)校繼續(xù)受到精神和肉體上的摧殘。海倫的友情和譚波兒小姐的關(guān)愛(ài)滿足了簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)關(guān)懷和溫暖的渴求，可海倫肺病去世，譚波兒結(jié)婚離開(kāi)，這刺激了簡(jiǎn)愛(ài)。簡(jiǎn)愛(ài)渴望闖進(jìn)一個(gè)“變化多端的天地”，隨后找到的家庭教師的工作使她得以離開(kāi)。3、桑菲爾德莊園原因：桑菲爾德莊園主人羅切斯特性格憂郁、喜怒無(wú)常，但經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間接觸，簡(jiǎn)發(fā)現(xiàn)羅切斯特心地善良，為人正直、剛毅，漸漸對(duì)他產(chǎn)生了感情。當(dāng)他們?cè)诮烫门e行婚禮時(shí)，簡(jiǎn)痛苦地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)羅切斯特有一個(gè)瘋妻。簡(jiǎn)悲傷地離去。4、圣·約翰家原因：簡(jiǎn)·愛(ài)明白了自己與圣·約翰的結(jié)合不是出于愛(ài)情，圣·約翰只是把她當(dāng)作傳教、為上帝服務(wù)的工具，她只是個(gè)助手。她感受到了羅切斯特愛(ài)的呼喚，于是她踏上了尋找羅切斯特的旅途?！?3題詳解】這道題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的理解。環(huán)境描寫(xiě)的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物的心情,展示人物的性格；預(yù)示人物的命運(yùn)、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。從“風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷陂颼”“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布”“幾分鐘，天地已經(jīng)分不開(kāi)，空中的水往下倒，地上的水到處流”可以看出，這里的環(huán)境描寫(xiě)交代了祥子拉車(chē)的典型環(huán)境，突出了暴風(fēng)雨之兇猛，從側(cè)面烘托祥子拉車(chē)的痛苦。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展?！?4題詳解】本題考查人物形象。在雨中拉車(chē)，反映了祥子的勤勞堅(jiān)忍、吃苦耐勞的性格。雖然在雨中拉車(chē)是生活所迫，但是很多車(chē)夫已經(jīng)被這天氣逼退了，只有祥子仍然在這雨中跑個(gè)不停，祥子是個(gè)頑強(qiáng)的車(chē)夫。【25題詳解】本題考查對(duì)文章主旨的理解。簡(jiǎn)·愛(ài)出生在一個(gè)貧困的家庭，從小就面臨著種種困難。然而，這種艱苦的環(huán)境并沒(méi)有讓她屈服于命運(yùn)，反而激發(fā)了她的堅(jiān)韌不拔的精神。在學(xué)校里，她飽受歧視和不公，但她從未放棄過(guò)對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)自由的向往。正是因?yàn)檫@段艱辛的經(jīng)歷，使她更加珍惜后來(lái)的幸福生活。在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折之后，簡(jiǎn)·愛(ài)終于找到了一份工作，開(kāi)始了獨(dú)立生活。在這個(gè)過(guò)程中，她不僅要面對(duì)生活的壓力，還要努力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。然而，命運(yùn)并沒(méi)有因此放過(guò)她，她又遭遇了一系列的困難和挑戰(zhàn)。但正是這些磨難，讓簡(jiǎn)愛(ài)變得更加堅(jiān)強(qiáng)和有韌性。她開(kāi)始學(xué)會(huì)如何在面對(duì)困境時(shí)保持樂(lè)觀，如何在逆境中找到希望。在這段漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，簡(jiǎn)·愛(ài)不僅學(xué)會(huì)了如何適應(yīng)環(huán)境，還學(xué)會(huì)了如何改變自己的命運(yùn)。她用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了所有的困難，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。三、表達(dá)與交流（55分）26.世界上有許許多多的路，有具體的，也有抽象的。一路走來(lái)，我們見(jiàn)識(shí)了太多的路。班上決定辦一期以“我們的路”為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)你為黑板報(bào)出一份力，從下面兩項(xiàng)任務(wù)中任意選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：路，有崎嶇的山間小路、曲折的鄉(xiāng)村小路、寬闊的城市馬路、封閉的高速公路、神奇的網(wǎng)絡(luò)信息高速路，還有人生之路、強(qiáng)國(guó)之路、航天之路、“一帶一路”，乃至行文思路等，請(qǐng)你為其中的一種路寫(xiě)一段介紹語(yǔ)（80字左右）。任務(wù)二：路在每個(gè)人的腳下，旅游之路，能讓你欣賞人間美景，感悟人生；藝術(shù)之路，能讓你提升氣質(zhì)和品味；文學(xué)之路，能讓你豐盈思想，收獲生命的芬芳，“路”引起了你怎樣的聯(lián)想、想象和感悟？請(qǐng)寫(xiě)一首小詩(shī)與同學(xué)分享。（不少于4行；超過(guò)4行，詩(shī)行之間用“/”標(biāo)示。）【答案】任務(wù)示例：中國(guó)載人航天之路始于明代萬(wàn)戶說(shuō)起。據(jù)說(shuō)，他為了飛向天空，把火箭綁在了椅子上。這一路走來(lái)，中國(guó)載人航天從2003年“神舟五號(hào)”首次實(shí)現(xiàn)載人飛行。到2011年，“天宮一號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室發(fā)射升空，再到2016年發(fā)射的“天宮二號(hào)”對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)天宮夢(mèng)圓。任務(wù)示例：路，走了14年，方向卻不止一邊/行裝偏愛(ài)黑色，內(nèi)心卻仍是此間少年/護(hù)照四十八頁(yè)，時(shí)差卻最多一天/旅程左右萬(wàn)里，但每個(gè)終點(diǎn)都值得贊頌千篇【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。從任務(wù)一和任務(wù)二中任選一個(gè)，根據(jù)要求作答即可。任務(wù)一：從小路、馬路、公路（含高速）等實(shí)的方面或人生之路、強(qiáng)國(guó)之路、航天之路、“一帶一路”，乃至行文思路等虛的方面，任選一點(diǎn)，寫(xiě)一段介紹語(yǔ)即可。示例1：高速公路： 專供汽車(chē)高速行駛的公路。高速公路在不同國(guó)家地區(qū)、不同時(shí)代和不同的科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域有不同規(guī)定。根據(jù)中國(guó)《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》（JTGB01-2014）規(guī)定：高速公路為專供汽車(chē)分向行駛、分車(chē)道行駛，全部控制出入的多車(chē)道公路。高速公路年平均日設(shè)計(jì)交通量宜在15000輛小客車(chē)以上，設(shè)計(jì)速度每小時(shí)80至120千米。示例2：一帶一路： 是“ 絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱，2013年9月和10月由中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的合作倡議 。依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，一帶一路旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與合作伙伴的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。任務(wù)二：根據(jù)對(duì)“旅游之路”“藝術(shù)之路”“文學(xué)之路”等“路”的思考和感悟，寫(xiě)一首不少于4行的小詩(shī)即可。示例：文學(xué)之路從文字開(kāi)始/一走就是千年/遙望未來(lái)/依舊還是春天（50分）請(qǐng)從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫(xiě)一篇作文。任務(wù)一：27.“魚(yú)躍龍門(mén)”一詞，寄予了多少人的厚望和對(duì)未來(lái)的美好期盼，但“躍龍門(mén)”的旅途注定是艱辛的，作為中學(xué)生的你，即將迎來(lái)人生中的第一次大考，也終將面對(duì)人生中一道道的“龍門(mén)”。請(qǐng)自選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇作文。要求：①將作文題寫(xiě)在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（除詩(shī)歌外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔?！敬鸢浮坷模簣?jiān)韌與夢(mèng)想的交響曲自古以來(lái)，“魚(yú)躍龍門(mén)”就是人們寄予厚望、描繪美好未來(lái)的象征。它寓意著挑戰(zhàn)、突破、以及躍升到一個(gè)全新的高度。然而，正如那躍升的過(guò)程充滿了艱辛與不易，我們每一個(gè)人在人生的道路上，也都需要面對(duì)自己的“龍門(mén)”，去跨越，去挑戰(zhàn)，去成長(zhǎng)。作為一名中學(xué)生，我即將迎來(lái)人生中的第一次大考，那是我人生的一道“龍門(mén)”。我深知，這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的考試，而是對(duì)我的知識(shí)、技能、毅力和心態(tài)的全面檢驗(yàn)。我要用自己的努力，去證明我已經(jīng)準(zhǔn)備好，去面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，去擁抱更廣闊的未來(lái)。我知道，躍過(guò)這道“龍門(mén)”的路并不容易。我需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力。我需要勇敢地面對(duì)自己的弱點(diǎn)，不斷地修正和提高自己。我還需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)在困難和挫折面前不屈不撓。但我也知道，這一切都是值得的。因?yàn)槊恳淮蔚呐Γ恳淮蔚奶魬?zhàn)，每一次的突破，都會(huì)讓我變得更強(qiáng)，更成熟，更有信心。我會(huì)從這些經(jīng)歷中汲取力量，讓自己在未來(lái)的道路上更加堅(jiān)定，更加自信。“魚(yú)躍龍門(mén)”的故事告訴我，只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我也相信，只要我堅(jiān)持不懈，勇往直前，我一定能夠跨越自己的“龍門(mén)”，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在這個(gè)過(guò)程中，我并不會(huì)孤單。我有老師的教導(dǎo)，有家長(zhǎng)的支持，有朋友的鼓勵(lì)，也有自己的信念和毅力。這些都是我前進(jìn)的動(dòng)力，是我跨越“龍門(mén)”的堅(jiān)強(qiáng)后盾。未來(lái)，無(wú)論我面臨怎樣的挑戰(zhàn)，無(wú)論我遇到怎樣的困難，我都會(huì)記住“魚(yú)躍龍門(mén)”的精神，保持堅(jiān)韌不拔的毅力，積極面對(duì)，勇往直前。因?yàn)槲抑?，每一次的跨越，都是一次生命的升華，每一次的挑戰(zhàn)，都是一次自我超越的機(jī)會(huì)。我也期待在未來(lái)的日子里，我能夠像那躍升的魚(yú)一樣，突破自我，躍過(guò)一道道“龍門(mén)”，走向更廣闊的世界，實(shí)現(xiàn)更偉大的夢(mèng)想?？偨Y(jié)起來(lái)，“魚(yú)躍龍門(mén)”不僅是一種象征，更是一種精神，一種力量，一種對(duì)未來(lái)的信念。在人生的旅途中，我們都會(huì)面對(duì)自己的“龍門(mén)”，但只要我們有勇氣，有毅力，有信念，我們就一定能夠跨越過(guò)去，迎接更美好的未來(lái)。這就是我對(duì)“魚(yú)躍龍門(mén)”的理解，也是我對(duì)未來(lái)的期待和信念?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文。一、審題立意：本題目以“魚(yú)躍龍門(mén)”為引，要求我們?cè)诶斫馄渖羁毯x的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的中學(xué)生活體驗(yàn)和對(duì)未來(lái)的期許進(jìn)行寫(xiě)作。材料中的“魚(yú)躍龍門(mén)”不僅是對(duì)成功的象征，更包含了對(duì)挑戰(zhàn)、奮斗、堅(jiān)持等品質(zhì)的贊美。而“躍龍門(mén)”的艱辛，則提示我們要認(rèn)識(shí)到成功背后的不易，以及為此需要付出的努力。從立意角度來(lái)看，我們可以選取以下幾個(gè)方向；①夢(mèng)想與努力：將“魚(yú)躍龍門(mén)”比喻為追求夢(mèng)想的過(guò)程，通過(guò)描述自己在學(xué)習(xí)、生活中的努力，展現(xiàn)對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求；②挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)：將“躍龍門(mén)”視為人生中的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，通過(guò)描寫(xiě)自己面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的心路歷程，展現(xiàn)成長(zhǎng)與蛻變；③堅(jiān)持與韌性：強(qiáng)調(diào)在追求夢(mèng)想和面對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈和韌性是必不可少的品質(zhì)，通過(guò)具體事例進(jìn)行論證。據(jù)此可以擬題為：“龍門(mén)”前的挑戰(zhàn)與機(jī)遇；夢(mèng)想與堅(jiān)韌的交響曲；躍過(guò)“龍門(mén)”；從夢(mèng)想到現(xiàn)實(shí)的奮斗之路；中學(xué)生眼中的“魚(yú)躍龍門(mén)”；“魚(yú)躍龍門(mén)”的啟示與實(shí)踐；中學(xué)生在“龍門(mén)”前的自我超越；中學(xué)生的成長(zhǎng)與蛻變等。通過(guò)寫(xiě)作，展現(xiàn)對(duì)夢(mèng)想的追求、對(duì)挑戰(zhàn)的勇敢以及對(duì)成功的執(zhí)著。二、構(gòu)思選材：本題文體不限，可以寫(xiě)記敘文，結(jié)合自己作為中學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，如備考大考的過(guò)程、參加競(jìng)賽的經(jīng)歷等，將“魚(yú)躍龍門(mén)”與個(gè)人的成長(zhǎng)歷程相結(jié)合，使文章更加生動(dòng)?？梢詫?xiě)議論文，選取一些名人或歷史人物的奮斗故事，如體育健兒的訓(xùn)練過(guò)程、科學(xué)家的研究歷程等，通過(guò)他們的故事來(lái)論證“躍龍門(mén)”的不易和成功的背后所付出的努力。還可以引用一些與“魚(yú)躍龍門(mén)”相關(guān)的文學(xué)作品或詩(shī)句，如古代詩(shī)詞中的描繪，或者現(xiàn)代小說(shuō)中的相關(guān)情節(jié)，以增強(qiáng)文章的文化底蘊(yùn)和文學(xué)性。還可以結(jié)合一些心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的理論，如目標(biāo)設(shè)置理論、成就動(dòng)機(jī)理論等，對(duì)“魚(yú)躍龍門(mén)”這一過(guò)程進(jìn)行深入分析，使文章更具深度和廣度。任務(wù)二：28.實(shí)現(xiàn)理想、成就人生的旅途中，人們有時(shí)候會(huì)背負(fù)上太多的苦難，太過(guò)于專注的追求成功，而忽略了天上的云、夜晚的月和林間的風(fēng)，忽略了家人的叮嚀與朋友的牽絆，請(qǐng)以“不妨停一?！睘轭}，寫(xiě)一篇作文。要求：①將作文題寫(xiě)在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（除詩(shī)歌外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名；④認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，保持卷面整潔。【答案】例文：不妨停一停曾幾何時(shí)，“快”已經(jīng)滲透到了生活的方方面面，吃飯有快餐，購(gòu)物有收遞，照相有快照……這讓我們的生活如奔馳的列車(chē)快速向前，可也使我們無(wú)暇欣賞路邊的風(fēng)景。其實(shí)，有時(shí)停下腳步，慢下去，就會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。一個(gè)星期六的中午，吃完飯后，我覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊，于是就帶弟弟出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。天不是很熱，陣陣微風(fēng)拂面，非常涼爽愜意。走著走著，就走到了一條小路邊，啊，是我上小學(xué)時(shí)天天都走的那條路。記憶中，路邊有一個(gè)因堆積垃圾過(guò)多而臭氣熏天的池塘——或是叫垃圾坑更合適些。畢竟那里承載了我兒時(shí)的很多回憶，我決定去那里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就當(dāng)是重溫一下童年生活吧。“哥，那邊是我的學(xué)校，去那里干嗎？”弟弟不解地問(wèn)?！斑@可不是你一個(gè)人的學(xué)校，我原來(lái)也在這兒上過(guò)小學(xué)！幾年沒(méi)來(lái)了，想來(lái)看看?！蔽艺f(shuō)。過(guò)了熟悉的兩排大楊樹(shù)，就望見(jiàn)曾無(wú)數(shù)次掩鼻而過(guò)的池塘了。啊，這是我童年的那個(gè)池塘嗎？眼前的一幕讓我不由駐足凝望：池塘里荷花一片，紅的、白的就像這池塘中的精靈，在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，碧綠的荷葉也隨風(fēng)搖曳，仿佛在為荷花伴舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，荷的清香絲絲縷縷，沁人心脾，讓人沉醉。低下頭，水中的魚(yú)兒正游來(lái)游去，有的還在石縫里鉆來(lái)鉆去，多像我和小伙伴們?cè)谝黄鹱矫圆亍案?！”弟弟的叫聲把我拉了回?lái)。大概是看出了我的詫異，弟弟解釋說(shuō)：“我剛上小學(xué)時(shí)，這兒可臭了。后來(lái)大人們把垃圾都清理了，又種了荷花，放了魚(yú)苗……”聽(tīng)了弟弟的話，我不由感慨：如果我不是因?yàn)闊o(wú)所事事，不是因?yàn)閼浧痍惸甑脑捠?，大概也看不到這番美景吧！自從上了初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)驟然增加，沒(méi)有多少空閑的時(shí)間，真的有一種和時(shí)間賽跑的感覺(jué)，所以很少認(rèn)真地看云卷云舒，聽(tīng)花開(kāi)花落……哎，也不知因此錯(cuò)過(guò)了多少良辰美景！荷的清香又一次襲來(lái)，似乎是在告訴我：在忙碌的生活中，也要適時(shí)地停下腳步。這樣，我們才能嗅見(jiàn)別樣芬芳，看見(jiàn)姹紫嫣紅！【解析】【詳解】本題考查全命題作文。1.審題立意。分析引導(dǎo)語(yǔ)可知，引導(dǎo)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了“不妨停一?！钡闹匾饬x，它可以讓前進(jìn)的步伐更加有力，可以讓我們的心靈變得寧?kù)o悠遠(yuǎn)，可以讓我們的心靈頓悟強(qiáng)勁……在“時(shí)間就是金錢(qián)”的引導(dǎo)下，“快”滲透到了生活的方方面面。但